Рабочая программа средней группы
рабочая программа (средняя группа) на тему

Каратаева Татьяна Владимировна
Опубликовано 12.01.2017 - 17:54 - Каратаева Татьяна Владимировна

Рабочая программа средней группы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл ipalnoe_byudzhetnoe_doshkolnoe_obrazovatelnoe_uchrezhdenie.docx146.95 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Дюймовочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей».

ПРИНЯТА                                                                                                                  УТВЕРЖДАЮ
на заседании методического совета                                                      Заведующий МБДОУ № 2  протокол

 №     от  _____3сентября_____20  15 г.                                             «Дюймовочка»_Е.В.Миндрул   «    »                     20 15  г.

Рабочая программа педагога ДОУ с учётом

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

(средняя группа 4- 5  лет).

Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

.
для воспитанников средней группы «Соловушка»

                                                                                                                                                                                       Разработали:

           В-ли: Романенко Л.В.                                                          

                                                                                                                                    Каратаева Т.В.

г. Шарыпово

2015-2016г

Оглавление

1.Целевой раздел.        

1.1.Пояснительная записка        

Рабочая  программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада, в соответствии с введением в действие Федеральных государственных  образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).        

1.2. Цели и задачи реализации программы        

1.3. Возрастные особенности развития детей пятого года жизни (от четырёх до пяти лет).        

1.4Мониторинг        

2.Содержательный раздел        

2.1. Направления развития и образования детей средней группы.        

2.2 Познавательное развитие.        

2.3 Речевое развитие.        

2.4 Художественно-эстетическое развитие.        

2.5 Физическое развитие.        

2.6 .Национально-региональный компонент в образовательной деятельности детей.( соотнести с комплексно - тематическое планированием ДОУ)        

2.7 План физкультурно-оздоровительной работы  средней группы «Соловушка» на 2015-2016год.        

2.8 Рабочая программа по ручному труду средняя  группа «Соловушка»        

2.9 Перспективный план работы с родителями средней группы «Соловушка» на 2015-2016 учебный год.        

3.Организационный раздел.        

3.1.Режим дня.        

3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.        

3.3 Непосредственно образовательная деятельность.        

3.4 Родительский клуб «Семейная гостиная»        

Группа «Соловушка» 20015-20016 учебный год        

Приложение.        

Комплексно тематическое планирование        

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка

     Рабочая  программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада, в соответствии с введением в действие Федеральных государственных  образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса   средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2 «Дюймовочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию воспитанников

Программа строится на принципе личностно-ориентированного  взаимодействия взрослого с детьми  средней группы и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 3 года до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание образовательного процесса в средней группе выстроено в соответствии с Программой «От рождения до школы" под редакцией

Н.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой (2010 г.). В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка  от 3 до 5 лет.

Данная Программа  разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. Закон РФ «Об образовании» (от 22.08.2004 №122-ФЗ);
  2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011года №2562.
  3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049 -13

                   

      1.2. Цели и задачи реализации программы

Цель: обеспечение  развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей

Задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечить равные возможности  для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9)  обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3. Возрастные особенности развития детей пятого года жизни (от четырёх до пяти лет).

Социально - коммуникативное развитие: 

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия.  В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.

Речевое развитие

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь в игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия.  В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.

В познавательном развитии

К концу среднего дошкольного возраста восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина, ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объём памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания.  Ребёнку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 мин.

становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.  Ведущим становится познавательный мотив.

Художественно - эстетическое развитие

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и её деталей. Совершенствуется техническая сторона  изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображение на бумагу и т.д.

Физическое развитие

Двигательная сфера ребёнка характеризуется  позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развивается ловкость, координация движений.

1.4Мониторинг

Планируемые результаты освоения Программы.

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.                                                               

     2.Содержательный раздел

2.1. Направления развития и образования детей средней группы.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

  • социально-коммуникативное развитие;
  • познавательное развитие;
  • речевое развитие;
  • художественно-эстетическое развитие
  • физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

ЦЕЛЬ: позитивная социализация детей дошкольного возраста,  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

-развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

ЗАДАЧИ

ИГРА

  • Развивать у детей интерес к различным видам игр. Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного.
  • Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личных симпатий, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Помогать робким, застенчивым детям включаться в общую игру.
  • Приучать к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения (не отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать сверстнику, не ломать постройки).
  • В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, умение распознавать свойства предметов и природных материалов. В процессе игры развивать речь, обогащать словарный запас.

Сюжетно-ролевые игры

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и об щим игровым замыслом. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала.

Формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.

Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

Театрализованные игры

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо.

Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Подвижные игры

  • Развивать активность детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ' ловкость движений.
  • Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
  • Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к самостоятельному выполнению правил.
  • Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Дидактические игры

  • Знакомить с дидактическими играми, направленными на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствование умения сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
  •  Закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2—3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2—3 цвета.
  •  Учить собирать картинку из 4—6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.). В совместных дидактических играх учить выполнять постепенно усложняющиеся правила.
  • Поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-течатных игр («Домино», «Лото»).

ТРУД

  • Формирование положительного отношения к труду взрослых.
  • Воспитывать желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

Самообслуживание

  • Совершенствовать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться.
  • Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослых приводить ее в порядок (чистить, просушивать).
  • Воспитывать стремление быть  опрятным, аккуратным.
  • Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией ( мыть баночки, кисточки, протирать стол)

Хозяйственно-бытовой труд

  • Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить начатое дело до конца).
  • Приучать детей самостоятельно поддерживать  порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
  • Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
  • Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно раставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки и т.д.

Труд в природе

  • Поощрять желание желание детей ухаживать  за растениями и животными в уголке природы и на участке.
  • Привлекать  к посильной работе на огороде и в цветнике, к расчистке снега в зимний период.
  • Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время, к подкормке зимующих птиц.
  • Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование

БЕЗОПАСНОСТЬ

  • Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке  детского сада, в ближайшей местности.
  • Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток» и т.д. и с элементарными правилами поведения на улице. Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь», «Пожарная машина», «Полиция», особенностями их внешнего вида и назначения.
  • Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход, «Остановка общественного транспорта»
  • Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

   

 1. «.Мой родной дом» /Н.А. Арапова- Пискарева, М: Просвещение, 2004.

Методические пособия

1.Микляева Н.В. Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий М.: «Айрис-пресс» 2009.

2.Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.

3. Буре Р.С. Социально- нравственное воспитание дошкольников 3-7 лет, Мозаика-Синтез, 2012.

4. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3- 7лет, Мозаика-Синтез, 2012.

5. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа, Мозаика-Синтез, 2012.

6. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Средняяя группа, Мозаика-Синтез, 2012.

6. Губанова Н.Ф Игровая деятельность в детском саду: Для занятий с детьми 3- 7лет, Мозаика-Синтез, 2012.

7.Коноваленко С.В.,М.И. Кременецкая Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста, С.-П, Детство-Пресс, 2011г.

8. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников(3-7лет), Мозаика-Синтез, 2012

9.Зеленова Н.Г. Я - ребенок, и я имею право  М.: Скрипторий, 2010.

10..Шорыгина Т.А  Беседы о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет   М.: ТЦ «Сфера», 2010.

11. Зацепина М.Б.  Дни воинской славы Мозаика-Синтез, 2008

12. Микляева  Н.В. Социально- нравственное воспитание детей 5-7лет ????? Вишенка.

13. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры, С.-П.., Творческий центр, 2011г.

Наглядно- дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России», «День Победы»

Серия «Рассказы по картинкам»: «ВОВ в произведениях художников», «Если ты дома один»

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Презентации:

«Мой город, мой район»,  «Виртуальная экскурсия в театр»,

«Безопасность в картинах художников», «Как жили люди на Руси», «Заповедные места  Красноярского края», «Шарыпово-край голубых озер» и др.

2.2 Познавательное развитие.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

         - формирование познавательных действий, становление сознания;

-развитие воображения и творческой активности;

-формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, пространстве и времени, движении и покое);  о малой родине и Отечестве, представлений об отечественных традициях и праздниках;  об особенностях  природы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

ЗАДАЧИ

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

  • Беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге.
  • Напоминать имена и отчества некоторых работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.). Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Стимулировать желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада.
  • Учить детей называть родной город (поселок). Побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке, на даче).
  • В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.
  • Продолжать знакомить с профессиями (медицинская сестра, повар, воспитатель), обращать внимание на трудовые действия и их результат. Учить беречь то, что сделано людьми.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Предметное окружение.

  • Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира.Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности.
  • .Расширять знания детей об общественном транспорте(автобус, поезд, самолет, теплоход ).Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
  • Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить детей со свойствами материалов (прочность, твердость, мягкость), со структурой поверхности (гладкая, шероховатая, с узелками).
  • Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки).
  • Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина,кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.
  •  Учить способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование (тонет —не тонет, рвется— не рвется). Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (посуда — мебель; чайная, столовая, кухонная посуда).

Экологическое воспитание.

  • Расширять представления детей о природе.
  • Продолжать учить детей определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, идет дождь, дует ветер), знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья, выпал снег, побежали ручьи, распустились цветы и т. п.).
  • Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края.
  • Закреплять знания детей о травянистых  и комнатных растениях. Учить различать и называть стебель, листья, цветок.Знакомить со способами ухода за ними.
  • Расширять представления детей о некоторых насекомых( муравей, бабочка, жук, божья коровка).
  • Расширять представления детей о фруктах, овощах, ягодах, грибах.
  • Учить узнавать и  называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен).
  • В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины, камня
  • Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, растений, животных (вода, воздух, питание).
  • Рассказывать об охране растений и животных.
  • Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту.

ФЭМП

Количество и счет

  • Дать детям представления о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы.
  • Учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов.
  • Учить считать до 5( на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета, называть числительные попорядку.
  • Формировать представления о порядковом счете, учить правильнопользоваться количественными и порядковыми числительными.
  • Учить уравнивать неравные группы двумя способами: добавляя к меньшей группе один  предмет или убирая из большей группы один предмет.

Величина

  • Совершенствовать умение сравниватьдва предмета по величине, толщине путем непосредственного наложения и приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные(длиннее- короче, толще- тоньше).
  • Учить сравнивать предметы по двум признакам величины.
  • Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, ширины, высоты, располагать их в определенной последовательности- в порядке убавания или нарастания величины.

Форма.

  • Развивать представления детей о геометрических фигурах. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и оязательно-двигательного анализаторов.
  • Познакомить детей с прямоугольником.Учить различать и называть прямоугольник, его элементы; углы и стороны.
  • Формировать представления о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой- маленький куб и т.д.
  • Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка-круг, платок- квадрат и т.д.

Ориентировка в пространстве.

  • Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении ( вперед-назад, направо- налево), обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь).
  • Познакомить с пространственными отношениями: далеко- близко.

Ориентировка во времени.

  • Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности: день — ночь, утро — вечер.
  • Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра»

КОНСТРУИРОВАНИЕ

  • Обращать внимание детей
  • На различные здания и сооружения вокруг их дома, и детского сада. На прогулках рассматривать машины, тележки. Автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части. Называя их форму и расположение по отношению к самой большой части.
  • Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали; учить использовать их с учетом конструктивных свойств(устойчивость, величина, форма)
  • Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
  • Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах- стены, вверху- перекрытие. Крыша; в автомобиле- кабина, кузов)
  • Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине, ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции.
  • Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.
  • Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали.
  • Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек и т.д.

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

1.« Основы безопасности

 детей дошкольного возраста»

Авдеева Н.Н., Князева  О.Л,

Стеркина Р.Б., С.- П.

2. «Ребенок в мире поиска»

Дыбина О.В., М., Творческий центр, 2005г.

1.Веракса Н.Е., А.Н.Веракса  Проектная деятельность дошкольников, Москва, Мозаика-Синтез, 2008.

2. Веракса Н.Е.,Галимов О.Р. Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников (4-7лет) Москва, Мозаика-Синтез, 2012.

3Крашенинников  Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников, Москва, Мозаика-Синтез, 2012.

4. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7лет)

5. Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке О.Л.

6. Зубкова Н.М. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет С.-П.., Творческий центр, 2013г.

7. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом, М., Творческий центр, 2013г.

8.Тугушева Г.П.,Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность для детей  среднего и старшего дошкольного возраста С.-П, Детство-Пресс, 2011г

9. Шорыгина Т.А.  Беседы о правилах пожарной безопасности М.: ТЦ «Сфера», 2010.

10.Паникова Е.А. Беседы о космосе. Методическое пособие  М.: ТЦ «Сфера», 2010.

11.Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007

12.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. М.2006.

13. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа(3-4 года) М., Мозаика-Синтез, 2012.

14.  Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа(4-5лет) М., Мозаика-Синтез, 2012.

15. .  Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа(5- 6лет) М., Мозаика-Синтез, 2012.

16 .  Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа(6- 7лет) М., Мозаика-Синтез, 2012.

17. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего возраста(2-3года) М., Мозаика-Синтез, 2012.

18. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа(3 -4года) М., Мозаика-Синтез, 2012.

19. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа(4 –5лет) М., Мозаика-Синтез, 2012.

Наглядно- дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Авиация», «Транспорт», «Космос», «Офисная техника и оборудование», «Посуда» и др.

Серия «Рассказы по картинкам» «Семья» , «В деревне», «Животные в лесу», «На лугу» , «Профессии», «Времена годва» и др.

Плакаты «Счет до 10», «Форма», «Цвет», «Домашние животные», «Овощи,фрукты», «Деревья» и др.

Картины для рассматривания «Мы играем», «Откуда хлеб на стол пришел»,

«Комнатные растения» и др.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Презентации:

«Дорожные знаки», «Космос», «»Машины-помощники», «Первоцветы», «Бытовая  техника», « Птицы и животные зимой», «Военные профессии», «Мебель», «Фрукты», «Дни недели», «Части суток» и др.

2.3 Речевое развитие.

ЦЕЛЬ:  Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими  на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

- владение речью как средством общения и культуры;

-обогащение активного словаря;

-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

-развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

 -формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

ЗАДАЧИ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Формирование словаря

  • Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представление о предметах. явлениях, событиях, неимевших места в их собственном опыте.
  • Активизировать употребление в речи  названий предметов, их частей. Материалов, из которых они изготовлены.
  • Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы. Наречия, предлоги.
  • Вводить в словарь детей существительные, обозначающих профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
  • Продолжать учить определять местонахождения предмета (слева, справа, вверху, внизу ит.д.), время суток; употреблять слова- антонимы ( чистый- грязный, светло- темно).
  • Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные)
  • Звуковая культура речи
  • Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р,л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
  • Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
  • Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
  • Совершенствовать интонационную выразительность речи.

 Грамматический строй речи

  • Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять существительные в именительном и винительном падежах,(лисята- лисят)4 правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).
  • Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов( Ляг, Лежи! Пезжай! Беги!); несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).Учить употреблять в речи простейшие виды сложноподчиненных и сложноподчиненных предложений.
  • Поощрять словотворчество детей.

Связная речь

  • Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
  • Учить детей рассказывать : описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного материала.
  • Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

  • Продолжать учить детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
  • Зачитывать по просьбе ребенка отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.
  • Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
  • Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предполагать вниманию детей иллюстрированные  издания знакомых произведений. Объяснять. Как важны в книге рисунки; показывать как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
  • Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е.Чарушиным, Е. Рачевым.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР

Песенки, потешки, заклички.

  • «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Божья коровка...», «На улице три курицы...», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Курочка-рябушечка...», «Кисонька-мурысенька...», «Жили у бабуси...», «Заря-заряница».

Сказки.

  • «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди», «Бычок —черный бочок, белые копытца», «Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова; «Лиса и Заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой.

ФОЛЬКЛОР НАРОДОВ МИРА

Песенки.

  • «Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака; «Купите лук...», шотл., пер. И. Токмаковой.

Сказки.

  • «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ РОСИИИ

Поэзия.

  • К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; А. Блок. «Зайчик»; С. Городецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»; А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); И. Косяков. «Все она»; А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Плещеев. «Осень наступила...», «Сельская песня», «Весна» (в сокр.); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); А. К. Толстой. «Колокольчики мои...» (отрывок); С. Черный. «Концерт», «Теленок сосет», «Приставалка», «Про Катюшу».

Александрова. «Кролики», «Купанье»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки»; Г, Галина. «Гном и белка», «Песня мышек»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; Б. Заходер. «Строители», «Шофер», «Портниха»; В. Катаев. «Ежик»; А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»; А. Куш-нер. «Кто разбил большую вазу?»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд», «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница —то слон, то львица»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Митя — сам», «Не буду бояться!», «Жадина»; Р. Сеф. «На свете все на все похоже...»; И. Токмакова, «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек —стайка»; Э. Успенский. «Жил-был один слоненок»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках»: «Упрямые козлы», «Где же дети?», «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус», «Конь»; К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка».

Проза.

  • В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца —Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...», «Пришла весна...»; К. Ушинский. «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьей», «Уточки», «Ветер и Солнце».
  • Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»; Г. Балл. «Новичок на прогулке», «Желтячок»; В. Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове „уходи", «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Н. Романова. «Умная ворона»; В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); Е. Чарушин. «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуковский. «Так и не так».

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ РАЗНЫХ СТРАН

Поэзия.

  • Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина, «Трое», пер. с болг. В. Викторова, «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой.

Проза.

  • О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; А. Каралийчев. «Маленький утенок», пер. с болг. М. Качауновой; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; И. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья», «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.

ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

  • «Петушок, петушок...», «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», «На улице три курицы...», рус. нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); С. Черный. «Приставалка»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); А. Барто. «Мишка», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); Н. Пикулева. «Надувала кошка шар»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

  • «Петушок, петушок...», «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», «На улице три курицы...», рус. нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); С. Черный. «Приставалка»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); А. Барто. «Мишка», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); Н. Пикулева. «Надувала кошка шар»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

1.Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. О.С. Ушаковой. – Самара, 1994.

2. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.

3. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. – М.: Просвещение, 1993.

4. Сидорчук Т.А. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине. Технология ТРИЗ    М.: «Аркти» 2010.

 Сидорчук Т.А. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок. Технология ТРИЗ   М.: «Аркти» 2010.

5. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду: Младшая группа(3-4 года) Мозаика-Синтез, 2012.

6. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Средняя группа(4 -5лет) Мозаика-Синтез, 2012.

7. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Старшая группа(5 - 6лет) Мозаика-Синтез, 2012.

8. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Подготовительная к школе группа( 6 - 7лет) Мозаика-Синтез, 2012.

Наглядно- дидактические пособия

Серия рассказы по картинкам: по сказкам «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка» и др.

Плакаты : «Алфавит», «Звучащее слово»

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Презентации:

«Найди два предмета с одного звука», «Обучение грамоте дошкольников: Знакомство со звуками»

2.4 Художественно-эстетическое развитие.

Цель:

Развитие предпосылок  ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

Задачи:

  • Становление эстетического отношения к окружающему миру;
  • Формирование элементарных представлений о видах искусства;
  • Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
  • Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
  • Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

                                                                                 

ЗАДАЧИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ

 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  • Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить  и наклеивать.
  • Продолжать развивать эстетические чувства, художественно- творческие способности.
  • Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.
  • Обогащать представления детей об изобразительном искусстве., как основе развития творчества.
  • Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.
  • Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.
  • Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Рисование

  •  Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов и добавляя к ним другие.
  • Формировать и закреплять представления о форме предметов, величине, расположении частей.
  • Помогать детям при передаче сюжета, располагать изображение на всем листе в соответствии с содержанием действия. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева.
  • Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Учить смешивать  краски для получения нужных цветов и оттенков.
  • Закреплять умения держать карандаш, кисть. Фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
  • Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении; ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.
  • Формировать у детей умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик) и соотносить их по величине.
  • Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.
  • Познакомить с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавы, розаны, листья).

Лепка

  • Продолжать развивать интерес детей к лепке, совершенствовать умения лепить из глины, пластилина. Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах. Учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев, сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки, клюв). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
  • Учить приемам вдавливания середины шара, для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
  • Закреплять приемы аккуратной лепки. 

Аппликация

  • Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений..
  • Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка резания по прямой сначала коротких, затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и т.д.).
  • Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальной формы из прямоугольника, путем скругления углов, использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод. Цветов.
  • Продолжать расширять количество изображаемых предметов из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части.
  • Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
  • Поощрять проявление активности и творчества.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

  • Продолжать развивать интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
  • Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

 Слушание

  • Формировать навыки культуры слушания музыки.
  • Учить чувствоватьт характер музыки, узнавать знакомые произведения, узнавать знакомые произведения. Высказывать свои впечатления о прослушанном.
  • Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте.

 Пение

  • Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.
  • Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
  • Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко проговаривая слова, петь выразительно. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него.

 Песенное творчество

  • Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

 Музыкально-ритмические движения

  • Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
  • Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с двух- трехчастной формой музыки.
  • Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
  • Учить двигаться по кругу в танцах и хороводах, становить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки.

 Развитие танцевально-игрового творчества

  • Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму.
  • Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей. 

Игра на детских музыкальных инструментах

  • Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

       2.5 Физическое развитие.

Цель:

  •  гармоничное физическое развитие
  •  формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой
  •  формирование основ здорового образа жизни

Задачи:

Оздоровительные

  • охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма;
  • всестороннее физическое совершенствование функций организма;
  •  повышени работоспособности и закаливание;

Образовательные

  • формирование двигательных умений и навыков;
  • развитие физических качеств;
  • овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме,
    роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления  собственного здоровья;

Воспитательные

  • формирование интереса и потребности в занятиях  физическими  упражнениями;
  • разностороннее  гармоничное развитие ребенка (не только физическое,  но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое;

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ.

ЗАДАЧИ.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

  • Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно.
  • Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании предметов. Закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
  • Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
  • Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
  • Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
  • Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и сходить с него.
  • Обучать детей надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах.
  • Учить выполнять правила в подвижных играх.
  • Развивать психофизические качества, самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Основные движения

Ходьба.

  • Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами); в разных направлениях: по прямой, по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом).

Упражнения в равновесии.

  • Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м), по доске, гимнастической скамейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой; ходьба по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см). Медленное кружение в обе стороны.

Бег.

  • Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой), с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях: по прямой, извилистой дорожкам (ширина 25-50 см, длина 5-6 м), по кругу, змейкой, врассыпную; бег с выполнением заданий (останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место), бег с изменением темпа: в медленном темпе в течение 50-60 секунд, в быстром темпе на расстояние 10 м.

Катание, бросание, ловля, метание.

  • Катание мяча (шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50-60 см). Метание на дальность правой и левой рукой (к концу года на расстояние 2,5-5 м), в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой (расстояние 1,5 2 м), в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и левой рукой (расстояние 1-1,5 м). Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см). Бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю), ловля его (2-3 раза подряд).

Ползание, лазанье.

  • Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 м), между предметами, вокруг них; подлезание под препятствие (высота 50 см), не касаясь руками пола; пролезание в обруч; перелезание через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м).

Прыжки.

  • Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед (расстояние 2-3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыжки с высоты 15-20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка; через линию, шнур, через 4-6 линий (поочередно через каждую); через предметы (высота 5 см), в длину с места через две линии (расстояние между ними 25-30 см); в длину с места на расстояние не менее 40 см.

Строевые упражнения.

  • Построение в колонну по одному, шеренгу, круг; перестроение в колонну по два, врассыпную; размыкание и смыкание обычным шагом; повороты на месте направо, налево переступанием.

Ритмическая гимнастика.

  • Выполнение разученных ранее общеразвивающих упражнений и циклических движений под музыку.

Общеразвивающие упражнения

  • Комплексы общеразвивающих упражнений подбираются по анатомическому признаку, но возможно изменение их последовательности в зависимости от сложности упражнений и планируемой дальнейшей нагрузки на занятии.

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса.

  • Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны (одновременно, поочередно).
  • Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой.
  • Хлопать в ладоши перед собой и отводить руки за спину.
  • Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

  • Передавать мяч друг другу над головой вперед — назад, с поворотом в стороны (вправо — влево).
  • Из исходного положения сидя: поворачиваться (положить предмет позади себя, повернуться и взять его), наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками.
  • Из исходного положения лежа на спине: одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как при езде на велосипеде.
  • Из исходного положения лежа на животе: сгибать и разгибать ноги (поочередно и вместе), поворачиваться со спины на живот и обратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

  • Подниматься на носки; поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону.
  • Приседать, держась за опору и без нее; приседать, вынося руки вперед; приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову.
  • Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях.
  • Сидя захватывать пальцами ног мешочки с песком.
  • Ходить по палке, валику (диаметр 6-8 см) приставным шагом, опираясь на них серединой ступни.

Катание на санках.

  • Катать на санках друг друга;
  • кататься с невысокой горки.

Скольжение.

  • Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых.

Ходьба на лыжах.

  • Ходить по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом;
  • Делать повороты на лыжах переступанием.

Катание на велосипеде.

  • Кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу, с поворотами направо, налево.

Подвижные игры

  • Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
  • Организовывать игры с правилами.
  • Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.
  • Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, творчество и выразительность движений.
  • Вводить различные игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
  • Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

  • Осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода);
  • Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня;
  • Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут;
  • Продолжать приучать детей участвовать в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке;
  • Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.

  • Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком;
  • Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

«Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В. Куцакова,М.,Мозаика- синтез, 2008г.

Программы, разработанные педагогами в рамках дополнительных образовательных услуг.

1.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7лет, М., Мозаика-Синтез, 2011.

2.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа(3-4 года), М., Мозаика-Синтез, 2011

3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа(4-5лет), М., Мозаика-Синтез, 2011

4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа(5- 6 лет), М., Мозаика-Синтез, 2011

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группе (5- 6 лет), М., Мозаика-Синтез, 2011

6.Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно- образовательной работе детского сада., М., Мозаика-Синтез, 2012

7.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала, (3-7лет), М., Мозаика-Синтез, 2011

8.  Зацепина М.Б. Культурно- досуговая деятельность в детском саду, М., Мозаика-Синтез, 2011

9.  Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду, М., Мозаика-Синтез, 2011

10. Гербова В.В.  Приобщение детей к художественной литературе, М., Мозаика-Синтез, 2011

11. Додокина Н.В., Евдокимова Е.С.  Семейный театр в детском саду, М., Мозаика-Синтез, 2011

12.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду, М.Сфера, 2010

13.Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи М., Просвещение

14. Арсенина Е.Н.  Музыкальные занятия. Старшая группа, Волгоград, Учитель, 2012

15.Соломенникова О.А. Радость творчества(ознакомление детей с народным искусством, М., Мозаика-Синтез, 2008

16. Книги для чтения в детском саду и дома от 2-7лет(по возрастам) М., Оникс, 2011г.

Наглядно- дидактические пособия

Серия «Искусство - детям» «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка», «Сказочная гжель», «Филимоновская игрушка», «Хохломская роспись», «Тайны бумажного листа»

 Серия «Мир искусства» «Натюрморт»(4-7лет), «Пейзаж»(4-7лет), «Детский портрет»(5-9лет)

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Презентации:

«В мире музыки», «Симфонический оркестр», «Путешествие в театр», «Какие бывают театры?», «Музыкальный театр», «Сказочная гжель», «Зимние пейзажи. Картины русских художников», «Русские народные промыслы», «В гостях у кукольника» и др.

2.6 .Национально-региональный компонент в образовательной деятельности детей.( соотнести с комплексно - тематическое планированием ДОУ)    

  Цель: Ознакомление детей с родным городом, его природой, достопримечательностями.  Воспитание любви к малой Родине.

Месяц.

Формы работы с детьми.

Сентябрь

1.Беседа «Наш детский сад»

2. Экскурсия на детскую площадку, игры.

Октябрь

1. Беседа «Наш город».

2.Рассматривание фотографий о нашем городе.

Ноябрь

Экскурсия в мед. кабинет: (Ознакомление с трудом врача).

Декабрь

Сказки народов Сибири.

Январь

Беседа «Звери и птицы нашего края»

февраль

Рассматривание литературы «Животные нашего края»

Март

1.Рассматривание фотографий о природе родного края.

2.Чтение познавательной литературы о растениях.

Апрель

Экскурсии в природу (Первоцветы, рассматривание одуванчиков).

Май

Посадка (огород).

2.7 План физкультурно-оздоровительной работы  средней группы «Соловушка» на 2015-2016год.

№п/п

Содержание

Периодичность

выполнения

Рекомендации с учетом

группы здоровья

Ответственные

Время

Организация двигательного режима

1

Физкультурные занятия

3раза в неделю

Все дети

Инструктор по физическому воспитанию, воспитатели

В течение года

Утренний прием на открытом воздухе

Ежедневно, учитывая погодные условия

воспитатели

Сентябрь, май- август

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Инструктор по физическому воспитанию, воспитатели

В течение года

Гимнастика после дневного сна

Ежедневно

Воспитатели, контроль медсестры

В течение года

Физкультурная минутка

Ежедневно, по мере необходимости в зависимости от вида и содержания

Воспитатели

В течение года

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно

Воспитатели

В течение года

Музыкально-ритмические занятия

1раз в неделю

Музыкальный руководитель, воспитатели

В течение года

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на улице

Все дети, учитываются индивидуальные особенности детей

Индивидуальная работа по развитию движений

Ежедневно в группе и на прогулке

воспитатели

В течение года

Спортивный досуг

1 раз в месяц

Инструктор по физическому воспитанию, воспитатели

В течение года

День здоровья

1 раз в квартал

Воспитатели, инструктор по физ.воспитанию

В течение года

Гимнастика для глаз

Во время занятий на физкультминутках

Воспитатели, медсестра

В течение года

Пальчиковая гимнастика и массаж кистей рук

3-4 раза в день

Воспитатель, логопед

В течение года

Оздоровительный бег

Ежедневно во время прогулок

Воспитатели

С Апреля по Ноябрь на улице. С Декабря по Март в помещении

Охрана психического здоровья

Использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы

Ежедневно несколько раз в день

Все дети

Воспитатели, специалисты

В течение года

Профилактика заболеваемости

Дыхательная гимнастика в игровой форме

3 раза в день во время утренней зарядки, после сна

Все дети

Воспитатели, контроль медсестры

В течение года

Профилактика гриппа - вакцина Гриппол+

1 раз

С согласия родителей

Медсестра

Ноябрь – декабрь

Оксолиновая мазь

Ежедневно, 2 раза в день перед прогулкой

Медсестра, воспитатели

Ноябрь – декабрь, март – апрель

Чесночно-луковые закуски

Перед прогулкой, перед обедом

Все дети

Медсестра

Октябрь – апрель

Ароматизация помещений (чесночные букетики)

В течении дня ежедневно

Младший воспитатель, контроль медсестры

Октябрь – апрель

Закаливание, с учетом состояния здоровья ребенка

Гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими процедурами

Ежедневно после пробуждения и подъема детей

Воспитатели

В течение года

Сквозное проветривание

Ежедневно 2 раза в день в течение 10-15мин

Воспитатели, мл. воспитатель

Солнечные и воздушные ванны

Посезонно

Все дети

воспитатели

Прогулки на воздухе

Ежедневно

Все дети

Воспитатели

В течение года

Контрастные воздушные ванны

Ежедневно

Все дети,

Воспитатели

В течение года

Хождение босиком по «дорожкам здоровья»

Ежедневно после дневного сна

Все дети

Воспитатели

В течение года

Умывание прохладной водой

ежедневно

Воспитатели, мл. воспитатель

В течение года

Хождение босиком по траве

Ежедневно

Воспитатели

Июнь – Август

Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

Участие родителей физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада.

Во время подготовки и проведения праздников, развлечений, дней здоровья, походов, посещений открытых занятий

Воспитатели

В течение года

Лечебно – оздоровительная работа

Витаминизация третьего блюда

ежедневно

Медсестра

В течение года

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Дюймовочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей».

2.8 Рабочая программа по ручному труду средняя  группа «Соловушка»

«Юные кудесники».

Воспитатели: Романенко Л.В.

Каратаева Т.В.

2015 - 2016г.

Содержание.

  1. Актуальность. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .2
  2. Цель, задачи. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .4
  3. Перспективное планирование .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .5-9
  4. Ожидаемые результаты. .. .. .. .. .. .. …………….. .10
  5. Список литературы………………………………..10

В настоящее время существует огромное количество разнообразных материалов, предоставляющих огромный простор для детского творчества. Но как интересно бывает сделать что-нибудь необычное из вполне обычных материалов, найти нестандартное применение тому, к чему все уже привыкли. В ходе активного поиска выяснилось, что манка, гречка, горох, рис - это не только макаронные изделия, но и отличный поделочный материал. 
Вообще, как известно, аппликация   имеет очень большое значение в развитии ребенка, а именно: 
• развивает художественное воображение и эстетический вкус; 
• развивает конструкторское мышление - из частей собрать целое; 
• развивает моторику и тактильные ощущения, особенно если помимо бумаги используются другие материалы - ткань, крупа, сухоцветы, соломка; 
• помогает выучить цвета и формы; 
• знакомит с понятием «технология» - чтобы получить результат, необходимо выполнить последовательность различных действий: смазать клеем бумагу, посыпать крупу. 
Аппликация - увлекательнейший мир, который вы можете открыть для себя и своих детей! Это мир фантазии и игры, великолепных превращений, удивительных открытий и волшебных сказок! 
Работа с применением макаронных изделий способствуют развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе работы постепенно образуется система специальных навыков и умений. Большое влияние такая деятельность оказывает на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления, развивают любознательность и наблюдательность. Коллективные виды работ позволяют формировать у ребенка умение планировать свою деятельность, с учетом общей цели, распределять операции. Работа в малой группе, небольшом коллективе способствует формированию дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи. 

Цель: Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения. Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи: 
  - Познакомить детей с аппликацией из макарон, основными способами приклеивания макаронных изделий. 
 - Побуждать детей создавать выразительный образ в своих работах с помощью макаронных изделий.

             - Способствовать  развитию конструктивного мышление - из частей собрать целое.

 - Способствовать развитию моторики и тактильных ощущений.
- Способствовать развитию  воображения, творчества. 

 -Воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение.
Чтобы успешно работать по данной теме, мы  создали необходимые условия.

В центре детского творчества, который находится в нашей  группе, представлены следующие материалы для аппликации и поделок из макаронных изделий: 
    • разнообразные макаронные изделия (гречка, горох, пшено, рис, манка, семечки подсолнуха и тыквенные семечки).
   • подкладные клеенки для создания работы.
   • кисти клеевые .
   • клей ПВА, 
   • гофрированный картон, 
   • альбомные листы,

  • салфетки матерчатые,
  • картон цветной,
  • картон белый.

Сроки реализации: в течение 2015-2016 учебного года.

Программа рассчитана на  64  занятия в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий в средней группе 15-20 минут.

Нами  было составлено перспективное планирование для группы воспитанников в возрасте от 4до 5 лет на 2015 – 2016 год.

№

тема

содержание

Материал и оборудование

Октябрь

1-2

Колобок

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование крупой.

- познакомить детей с техникой изображения рисунка с помощью клея и различных круп.

-развивать мелкую моторику рук.

- воспитывать  аккуратности в работе.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, крупа пшено.

1-2

Ласточка

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой.

- Познакомить детей с новым приемом в аппликации при помощи манной крупы.

 -Развивать эстетическое восприятие, создать радостное настроение.

-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при выполнении коллективной работы.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, крупа манка (белого, черного цвета, красного).

Ноябрь

1-2

Волшебная тарелочка

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, пшеном, горохом, семечками.

- формировать умение располагать изображаемые предметы на листе.

- развивать воображение.

- воспитывать эстетические и нравственные чувства.

Шаблон из картона тарелки. Клей пва, кисточка. Крупы: пшено, манка, гречка, горох, семечки подсолнуха, тыквенные.

1-2

Вини пух

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование пшенном, гречкой.

-развивать мелкую и общую моторику рук.

-учить самостоятельности в работе.

-воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

Клей ПВА, кисть, картон с изображением вини пуха, Пшено, гречка.

Декабрь

1-2

снегирь

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой.

-учить равномерно наносить клей по всей работе, не заходя за границы контура.

- развивать творческую инициативу и воображение.

-воспитывать желание сочувствовать, сопереживать и помогать друг другу.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, манка черного, красного цвета.

1-2

снеговик

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование пшеном, гречкой, рисом.

-учить держать спину ровно, не заходить за контуры работы.

-развивать творческий интерес к работе.

-Воспитывать аккуратность, мелкую моторику рук.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, крупа пшено, греча, рис.

Январь

1-2

Чебурашка.

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование гречкой, макароны, рисом.

-учить работать сообща друг с другом.

-развивать внимание, мышление, творческое воображение.

-воспитывать эстетические и нравственные чувства.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, греча, макароны, нитки, рис.

1-2

Букет цветов в подарок

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, рисом, семечками.

- Учить выкладывать силуэт букета с помощью круп.

-учить использовать в своей работе разнообразные художественные материалы.

- Создать условия для развития творческой фантазии.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, манка, рис, семечки подсолнуха.

Февраль

1-2

Еж по сказке М.И.Пришвина

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, гречкой, горохом, пшено.

- Побуждать детей создавать выразительный образ в своих работах с помощью круп.

- развитие моторики и тактильных ощущений.

- Воспитывать усидчивость.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, крупа пшено, греча, горох, манка.

1-2

Картина для пап.

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, гречкой, горохом, пшено, семечки.

- Развивать заинтересованность в данном виде творчества.

-воспитывать аккуратность и терпение.

Белый картон, клей ПВА, кисточка, крупа пшено, греча, манка, горох, семечки.

Март

1-2

Букет для мамы

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, гречкой, горохом, пшено, семечки.

- Учить применять крупы для украшения букета, приклеивать на букет крупы, наносить клей.

-Развивать умение аккуратно пользоваться клеем.

- Вызвать интерес к работе.

Белый картон, клей ПВА, кисточка. Крупа пшено, греча, манка, горох, семечки.

1-2

Пасхальное яйцо.

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, гречкой, горохом, пшено, семечки.

- Учить создавать композицию.

-Развивать умение наносить аккуратно крупы на рисунок.

-Способствовать развитию воображения.

- Вызвать интерес к созданию композиции.

Белый картон, клей ПВА, кисточка. Крупа пшено, греча, манка, горох, семечки.

Апрель

1-2

Звезда в небе

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, рисом.

-Учить составлять выразительный образ.

- Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.

Белый картон, клей ПВА, кисточка. Крупа манка, рис.

1-2

Подснежники.

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, рисом.

-Продолжать учить правильно, держать кисточку, аккуратно пользоваться красками.

- Побуждать завершить образ с помощью круп.

Белый картон, клей ПВА, кисточка. Крупа манка, рис.

Май

1-2

Открытка для ветеранов.

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, гречкой, горохом.

-Развивать тактильные ощущения.

-способствовать развитию воображения.

Белый картон, клей ПВА, кисточка. Крупа пшено, греча, манка, горох, семечки.

1-2

Букет цветов.

Коллективная работа.

Цель: Создание условий для проявления творческой активности детей через рисование манной крупой, гречкой, горохом, пшено, семечки.

- Учить детей создавать картину из круп.

- Развитие мелкой моторики, творческого воображения.

Белый картон, клей ПВА, кисточка. Крупа пшено, греча, манка, горох, семечки.

Ожидаемый результат

  • Дети познакомятся с различными материалами и их свойствами;
  • Освоят навыки работы с ножницами и клеем;
  • Научатся некоторым приемам преобразования материалов;
  • Научатся видеть необычное в обычном предмете;
  • Разовьют мелкую моторику рук.

Литература:

  1. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007... Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий.

2.9 Перспективный план работы с родителями средней группы «Соловушка» на 2015-2016 учебный год.

Сентябрь

1. Беседы по подготовке детей к учебному году. Обновление группового инвентаря, участка.

2.Выставка поделок из природного материала «Как на нашей грядке выросли загадки».

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей пятого года жизни». Цель: Знакомство родителей с психологическими и возрастными особенностями детей.

Октябрь

1.Групповое родительское собрание «Для вас, родители». Цель: Знакомство родителей с правилами посещения детского сада; с задачами воспитания на учебный год; с психологическими и возрастными  особенностями детей; с новыми стандартами образования ФГОС. Выбор родительского комитета.

2. Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном году!». Цель: Получение  и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада.

3.Фотовыставка "Я с бабушкой и дедом дружу давным-давно". Цель: Привлечь родителей к организации совместной с детьми  фотовыставки. Дать возможность проявить творчество. Воспитывать в своей семье уважение к пожилому поколению.

Ноябрь

1.Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре.

2. Родительский клуб   «Роль сюжетной  игры в развитии детей дошкольног возраста». Цель: Познакомить родителей с разновидностью  сюжетно- ролевых  игр. Изготовить атрибуты к играм из подручных материалов.

3. Папка- передвижка « Здоровьесберегающие технологии в ДОУ». Цель: Познакомить родителей со здоровьесберегающими технологиями (пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливание и т.д.) 

4. Праздничный концерт «Ко Дню Матери». Совместное чаепитие  в группе.

Декабрь

1.Консультация «Искусство наказывать и прощать». Цель: Продолжаем знакомит родителей  с наилучшими способами общения, наказания и поощрения детей, разъяснения им  норм нравственности.

2. Конкурс творческих семейных работ «Новогоднее волшебство».Цель: Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

3. Папка- передвижка «Как оганизовать выходной день с ребенком».

4. День добрых дел «Наши меньшие друзья» ( изготовление кормушек).Цель: Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду, слочение детского и взрослого коллектива.

Январь

1.Совместная художественная деятельность родителей и детей на тему: «Здравствуй, Новый год!».

2. Папка-передвижка        «Как встретить Новый год!».

3. Родительский клуб «Бабушкины сказки». Привлечь родителей к проектной деятельности; развивать интерес  ребенка к русскому фольклору, театрализованной деятельности взрослых и детей.

 4. Театрализованное представление «Сказка для всех». Цель: Продолжать приобщать семьи к театру, развивать желание поучаствовать в совместной театральной деятельности.

Февраль

1.Консультация «Отец- как воспитатель»

2.Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитников Отечества «наши замечательные папы». Цель: Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями . рисунками, добрыми пожеланиями.

3.Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папою вдвоём горы мы перевернем!»

4. Индивидуальные беседы с родителями.

Март

Родительский клуб: форма провдения  (семинар – практикум для родителей)
«Развивающие игры для детей своими руками». Цель: Дать углубленные знания о математических развивающих играх, презентация  и изготовление понравившихся игр.

2.Консультация «Польза и вред компьютера для ребенка».

3.Выставка рисунков «Самые обаятельные и привлекательные мамочки».

4. Кулинарная книга рецептов к празднику 8Марта. Цель: Побуждать родителей поделиться рецептами к праздничному столу, ярко оформить и  иллюстрировать этот рецепт.

Апрель

1.Родительское собрание Семинар – практикум для родителей
«Играем пальчиками» с участием детей.

2. Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров». Цель: Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.

3.Фотовыставка «Мы умеем улыбаться».

4.Рекомендации по организации книжного уголка дома.

Май

1.Неделя добрых дел (благоустройство участка и территории садика)

2. Итоговое родительское собрание «Воспитываем добротой».

3. Папка-передвижка: «Что должен знать и уметь выпускник средней группы».

4. Отчетная выставка кружка «Умелые руки».

3.Организационный раздел.

3.1.Режим дня.

Организация режима дня по сезонам

Режим дня на холодный период года

Режимные моменты

средняя группа

Дома

Подъем, утренний туалет

7.00-7.30

В ДОУ

Прием, осмотр,  измерение температуры, игровая деятельность, утренняя гимнастика,

7.00 – 8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15 – 8.40

Самостоятельная деятельность

8.40- 8.55

Подготовка к образовательной деятельности

8.55 – 9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00 – 9.50

Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми

9.50 – 10.15

Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак

10.05 – 10.15

Подготовка к прогулке,

Прогулка (учитываются метеоусловия)

10.30 -12.05

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.05 – 12.20

Обед

12.20 – 12.45

Подготовка к дневному сну, дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры

15.00 – 15.20

Подготовка к образовательной деятельности, образовательная деятельность.(в соответствии с расписанием)

15.30 – 15.

Чтение художественной литературы, кружковая деятельность (по подгруппам 2 раза в неделю) свободные игры

15.20 – 15.55

Подготовка к уплотненному полднику, уплотненный полдник

16.05 -16.20

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30 – 17.30

Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми, совместная деятельность

Уход детей домой

17.40 – 19.00

Дома

Прогулка

18.30 – 19.30

Возвращение домой, ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры.

19.30 – 20.45

Укладывание, ночной сон.

20.45 – 7.00

                                                                                                                                                                                 

Режим дня на летний оздоровительный период

Режимные моменты

средняя группы

                                                        Дома

Подъем, утренний туалет

7.00-7.30

В ДОУ

Прием, осмотр,  измерение температуры, игровая деятельность, утренняя гимнастика,

7.00 – 8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15 – 8.40

Игры, подготовка к прогулке

8.55 – 9.05

Прогулка (совместная деятельность воспитателя и детей, игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры)

9.05 – 11.40

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.40 – 12.00

Подготовка к обеду

12.00 – 12.10

Обед

12.10 – 12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30 – 15.30

Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры

15.30 – 15.45

Полдник

15.45 – 16.00

Игровая деятельность детей

16.00 – 16.50

Подготовка к ужину

16.50 – 17.00

Ужин

17.00 -17.20

Подготовка к прогулке

17.20 – 17.30

Прогулка, уход детей домой

17.30 – 19.00

                                                           Дома

Прогулка

19.00 – 20.15

Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры

20.15 – 20.45

Укладывание, ночной сон

20.45 – 6.30

3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№ п/п

Образовательная  деятельность

Кол-во

1

2

Познавательное развитие:

 -ФЦКМ / познавательно-исследовательская деятельность

- конструирование /

 

1

1

развитие элементарных математических представлений

3

Коммуникативная деятельность:

- развитие речи

- чтение художественной литературы ( перед обедом, в вечернее время)

1

3

Изобразительная деятельность:

- рисование

- лепка/ аппликация

 

1

1

4

Двигательная деятельность (физкультура)

3

5

Музыкальная деятельность(музыкальное занятие)

2

  Объем недельной образовательной нагрузки

10

Дополнительное образование

7.

Ритмическая мозаика

1

8.

Кружок «Радуга красок»

1

3.3 Непосредственно образовательная деятельность.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00-9.20

Физическая культура

9.30-9.50

Познавательное развитие

(целостная картина мира,

Исследовательская деятельность.)

9.00-9.20

Развитие речи

9.20-9.40

Музыка

8.50-9.10

Физическая культура

9.30-9.50

Рисование

15.15-15.35

Музыка

8.50-9.10

Познавательное развитие

(ФЭМП/конструирование)

9.00-9.20

Лепка/Аппликация

11.40-12.00

Физическая культура

(на улице).

3.4 Родительский клуб «Семейная гостиная»

Группа «Соловушка» 20015-20016 учебный год

Цель:

  • Установление сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах воспитания детей младшего дошкольного возраста, расширение  форм работы с родителями, обеспечение социализации  детей и их адаптации к поступлению в ДОУ. 
  • Привлечь внимание родителей к детской игре, как к деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении со взрослым

Задачи:

1.Оказать  квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам  воспитания, развития дошкольников

2.Приобщить родителей к участию в жизни детского сада и группы.

3.Активно включать родителей в процесс социального воспитания детей.

4.Расширить представления родителей о развитии ребенка в игре; о тематике детских игр.

5.Познакомить с условиями необходимыми для организации игр детей в детском саду и дома.

6.Привлечь родителей к  изготовлению игр, атрибутов.

7.Вызвать интерес и желание играть вместе с ребенком.

Ожидаемый результат:

  • повысить педагогическую компетентность у 70% родителей;
  •  приобщить родителей к участию в жизни детского сада и группы; изготовить 5 дидактических игр по сенсорике и окружающему миру;
  • положительная динамика в развитии детских видов деятельности, особенно в движениях детей, речевом общении и сенсорных представлениях, успешная адаптация детей к условиям детского сада.

                                                             Перспективный план работы клуба 2015 - 2016г.г.

№п/п

Тема заседаний

Цели и задачи

Сроки

1

«Роль сюжетной  игры в развитии детей дошкольного возраста».

 Познакомить родителей с разновидностью  сюжетно- ролевых  игр. Изготовить атрибуты к играм из подручных материалов.

ноябрь

2

«Бабушкины сказки».

Театрализованное представление «Сказка для всех»

Привлечь родителей к проектной деятельности; развивать интерес  ребенка к русскому фольклору, театрализованной деятельности взрослых и детей.

Продолжать приобщать семьи к театру, развивать желание поучаствовать в совместной театральной деятельности.

февраль

3

«Развивающие игры для детей своими руками».

(семинар- практикум)

Дать углубленные знания о математических развивающих играх, презентация  и изготовление понравившихся игр.

 апрель

                                                                               

Приложение.

Комплексно тематическое планирование

Период

Тема

Проекты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми

Взаимодействие с семьёй

Мероприятия

Праздники

Тради ции

сентябрь

I

 Жили – были сто ребят, все ходили в детский сад»

«Наш детский сад»

Фотоальбомы ,

маршруты экскурсий,   опытно- экспериментальная деятельность  с детьми на станциях экологической тропы;

детская художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Школа», «Детский сад».

ОД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Сбор природного материала, изготовление групповых газет по теме «Как я провёл лето?»

 Путешествие в Страну знаний

Посещение детьми подготовительных групп  Дня знаний в СОШ №1

II

Осень кисточку достала, все вокруг разрисовала

«Осень золотая»

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детская художественная литература о времени года «осень», дарах осени(сад, огород) подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда

ОД,

ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, музыкально-художественная, игровая деятельность

Изготовление поделок из овощей и фруктов, даров леса и поля

Выставка «Как на наших грядках выросли  загадки»

III

Путешествие в страну красок и карандашей (Живопись, графика)

«Кто рисует картины?»

Тематическая подборка альбомов. Иллюстрации с различными архитектурными постройками. Макеты. Образцы скульптуры малых форм. Картины художников.

ОД, ситуативные беседы, экскурсии, просмотр видеофильмов, презентаций, игровая деятельность,  конструктивная, лепка, викторины, проектная деятельность

Изготовление макетов, помощь в организации групповых выставок

Экскурсия в школу

искусств

 IV

Этот жужжащий мир

Как стрекочут кузнечики?

«Какими бывают бабочки?»

Предметные и сюжетные картинки насекомых. Схемы модели изготовления насекомых. Маски для подвижных и театрализованных игр. Коллекции «Насекомые Красноярского края», «Бабочки», «Стрекозы» и др.

ОД,

ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, музыкально-художественная, игровая деятельность, проектная деятельность, создание коллекций

Совместное изготовление коллекций.

Коллажей, помощь в организации

экскурсии в музей

Открытие мини- музея

октябрь

I

В мире искусства

« Музыка и театр»

Детские музыкальные инструменты, атрибуты для театрализованной деятельности, подборка тематических альбомов, портретов композиторов, подбор дисков с музыкальными произведениями, оркестровой музыкой, подбор театральных костюмов и реквизитов для инсценирования, средства изобразительной деятельности и ручного труда

ОД, ситуативные беседы,  виртуальные экскурсии, просмотр видеофильмов, презентаций, игровая деятельность,  конструктивная, лепка, викторины, проектная деятельность, слушание музыки, исполнение и творчество

Изготовление костюмов, участие в совместных мероприятиях.

 Вовлечение родителей в совместную с детьми театрализованную деятельность.

Постановка родителями театрализованных спектаклей для детей

 Экскурсия в городской – музейно- выставочный комплекс. Посещение театра

Конкурс « Серебристый голосок», «Музыкальная викторина»

II

Животный мир Земли

(Дикие и домашние животные)

«Мир природы»

Тематическая подборка альбомов, картинок, плакатов, художественной литературы, энциклопедий, средства изобразительной деятельности, ручного труда

ОД, ситуационные беседы, экскурсии, просмотр видеофильмов, презентаций,

создание альбомов, опытно- экспериментальная деятельность

Изготовление костюмов, участие в выставке поделок

Парад животных, птиц

III

Пернатые соседи

« Певчие птицы»,

«Птицы, занесенные в Красную книгу», «Самые большие и самые маленькие птицы планеты Земля», «В каком порядке улетают птицы в теплые края»

Предметные и сюжетные картинки птиц. Схемы модели изготовления птиц при помощи оригами; схемы для  лепки и рисования птиц. Маски для подвижных и театрализованных игр.

НОД, ситуационные беседы, экскурсии, просмотр видеофильмов, презентаций,

создание альбомов, опытно- экспериментальная деятельность

Изготовление кормушек для птиц

 IV

Как засыпает природа?

Тематическая подборка альбомов, картинок, плакатов,( поздняя осень) художественной литературы, энциклопедий, средства изобразительной деятельности, ручного труда

Тематическая подборка альбомов, картинок, плакатов, художественной литературы, энциклопедий, средства изобразительной деятельности, ручного труда

Совместная

проектная деятельность

Экологическая викторина

V

 Столовый этикет

«Сервируем стол»

«Как появилась вилка на Руси?»

Предметные и сюжетные картинки.

Посуда. Тематическая подборка альбомов, картинок, плакатов, художественной литературы, энциклопедий, средства изобразительной деятельности, ручного труда

Тематическая подборка альбомов, картинок, плакатов, художественной литературы, энциклопедий, средства изобразительной деятельности, ручного труда, настольно- печатные игры

Помощь родителей в изготовлении, пошиве  

необходимых атрибутов для сервировки игровых уголков

Сюжетно- ролевая игра «В гостях», «Добро пожаловать»

ноябрь

I

Дом, в котором я живу

«Большая и малая Родина»,

«Путешествие по карте  России»

Тематическая подборка альбомов, картинок, детской художественной литературы, средства изобразительной деятельности, куклы в национальных костюмах, макеты жилища, природных зон

Проектная деятельность, продуктивная, музыкально-игровая, сюжетные игры, чтение художественной литературы

Пошив национальных костюмов для кукол, изготовление макетов «народы Севера Красноярского края»,

Развлечение «Люблю тебя моя Россия»

II

 Осень поздняя пришла, все наденем для тепла

 «Зачем люди тепло одеваются?»

 «Почему происходит смена времен года?», «Почему идут дожди?»

Тематическая подборка альбомов, картинок, детской художественной литературы, средства изобразительной деятельности, предметы для организации опытно- экспериментальной деятельности

Проектная, продуктивная, музыкально-игровая деятельность, сюжетные игры, чтение художественной литературы

День открытых дверей

III

Мир застывшей музыки

(Архитектура. Скульптура)

«Кто такие архитекторы?», «Какими бывают современные здания?», «Что такое мавзолей?»

Тематическая подборка альбомов, картинок, детской художественной литературы, средства изобразительной деятельности, предметы для организации опытно- экспериментальной деятельности

ОД, наблюдения, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, заучивание поговорок, потешек, стихов, песен, чтение художественных произведений, экспериментирование, продуктивная деятельность

День здоровья

 IV

 Что такое доброта?

«Что значит быть добрым?»,

«Добрые герои в мультфильмах и сказках»

Тематическая подборка альбомов, картинок, плакатов, художественной литературы, энциклопедий, средства изобразительной деятельности, ручного труда

Рассматривание иллюстраций к сказкам и художественным произведениям (добрые и злые герои);

Педагогические ситуации, ситуативные разговоры; наблюдение за поведением сверстников;

Мастерская (изготовление благодарственных открыток для сотрудников д/сада, родителей, изготовление  группового альбома «Наши добрые дела» )

Совместный подбор книг  с целью организации выставки «Добрые и злые герои в произведениях художественной литературы»

Конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»

(3-5лет);

Праздник «День матери»(6-7лет)

декабрь

I

Покормите птиц зимой

«Декабрь год кончает, зиму начинает».

«Народный месяцеслов»

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, картин русских художников о зиме, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда,

ОД, наблюдения, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, заучивание поговорок, потешек, стихов, песен, чтение художественных произведений, экспериментирование, продуктивная деятельность

Изготовление кормушек

День народных подвижных игр

Физкультурный праздник «Зимние забавы»

II

Зимовье зверей

«Как звери к зиме готовятся?», « Зачем некоторые звери меняют

цвет ?»

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, картин русских художников о зиме, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда,

Педагогические ситуации, ситуативные разговоры; наблюдение, мастерская ОД, наблюдения, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, заучивание поговорок, потешек, стихов, песен, чтение художественных произведений, экспериментирование, продуктивная деятельность

Совместное с детьми изготовление рисунков.

Выставка рисунков , фотографий животных

III

Пришли морозные деньки, достали лыжи и коньки

«Из истории коньков», «Какими бывают лыжи?»

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, картин русских художников о зиме, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда,

ОД, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, разучивание народных игр с правилами,  чтение художественных произведений, спортивные игры, соревнования, игры со снегом, украшение участка

Заучивание стихов, песен, хороводов, продуктивная деятельность, подготовка группы к празднику, просмотр презентаций.

Новогодние утренники

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

Конкурс зимних построек на участке  «Зима - волшебница»

 IV

Веселится детвора, Новый год встречать пора

« Когда появился обычай  наряжать елку на Новый год?»

Изготовление снежных фигур

Изготовление ёлочных игрушек, детских костюмов, сооружение построек на участках для прогулок

Акция «Елочка-зеленая иголочка

январь

I

II

1 – 11 КАНИКУЛЫ

Новый год пришел, ура! отдыхает детвора

В гостях у сказки

Тематическая подборка литературы, дисков, иллюстраций, дидактических игр, театрализованных костюмов, атрибутов, декораций,

средства изобразительной деятельности

ОД, сюжетные игры, чтение художественной литературы, сочинение сказок, игры- драматизации, просмотр сказочных кинофильмов и презентаций, викторина по сказкам.

Изготовление книжек-малышек  по сюжетам сказок

 Викторина «В гостях у сказки»

Праздничный концерт «В гостях у Дюймовочки»

III

Сказка в гости к нам идет, чудеса с собой несет.  

«Кто сочинял сказки на Руси?»

«Что такое былины?»

Книги, иллюстрации, видео презентации, аудиозаписи сказок для прослушивания. Атрибуты для драматизации сказок и театрализованных игр

ОД, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, разучивание народных игр с правилами,  чтение художественных произведений, Заучивание стихов, песен, хороводов, продуктивная деятельность, подготовка группы к празднику, просмотр презентаций.

Помощь в изготовлении различных видов театров

Развлечение «Крещенская вечерка»

IV

День рождения детского сада

«К нам гости пришли»

« Кто работает в детском саду?»,

«Поздравле-

ние для воспитате-

ля»

Атрибуты для сюжетной игры, подбор альбомов о жизни детского сада, средства для изобразительной деятельности, различные виды театров

Просмотр видеороликов и презентаций из жизни ДОУ, продуктивная деятельность, беседа, ситуативный разговор, встречи с выпускниками ДОУ,

Театрализованная деятельность, восприятие художественной литературы

Организация чаепитий

Помощь в изготовлении костюмов, атрибутов

Праздничный концерт

 V

До чего дошел прогресс (предметы домашнего обихода)

Наши помощники

Тематическая подборка альбомов, дидактического материала, атрибутов к сюжетным играм, детской художественной литературы, энциклопедий, дидактических игр

(с учётом других культур)

ОД

экспериментирование, исследовательская и проектная деятельность, ситуативный разговор, беседы, отгадывание загадок, сюжетные игры, экскурсия в мини-музей, чтение и обсуждение художественной литературы, просмотр презентации «Четвёртый лишний»

Пополнение коллекции мини-музея предметами домашнего обихода, подбор картинок для альбома «Что сначала – что потом»

Изготовление альбомов «Что сначала, что потом»

Оформление экспозиции «Защитники- Отечества» , оформление групповых газет. День здоровья

февраль

I

Чем пахнут ремесла?

( Профессии, инструменты)

Профессии важные и нужные

Человек- творец

Атрибуты к сюжетным играм, игрушки, альбомы, дидактические игры, наглядный и дидактический материал, художественная литература, средства изобразительной деятельности

НОД,

просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, чтение художественных произведений, экскурсии, проектная деятельность, отгадывание загадок, заучивание поговорок и пословиц о труде, рисование по теме «Профессия моих родителей»

Беседа с детьми о своих профессиях, подбор картинок о

профессиях

23 февраля -День защитника Отечества», тематические развлечения

 Изготовление подарков для пап, дедушек

II

По станицам детских книг

(Литература. Художники- иллюстраторы)

« Кто создает рисунки для детских книг?»,

«Творчество М.И. Пришвина»

Детская художественная и научно-популярная, энциклопедическая литература, портреты художников

ОД, просмотр презентаций с последующим обсуждением, экскурсия в библиотеку, ситуативный разговор, чтение художественных произведений, проектная деятельность, отгадывание загадок, заучивание поговорок и пословиц о труде, рисование

Изготовление макетов, подбор картинок для альбомов

Тематические выставки в  книжных уголках «Художники детской книги»

III

Ради мира на Земле

«Почему мир, это так важно?»,

«Наша армия сильна, охраняет всех она»

Атрибуты к сюжетным играм, игрушки, альбомы, дидактические игры, наглядный и дидактический материал, художественная литература, средства изобразительной деятельности, предметные и сюжетные картинки с родами войск

ОД, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, чтение художественных произведений, проектная деятельность, отгадывание загадок, заучивание поговорок и пословиц о труде, рисование

Изготовление макетов военной техники, подбор картинок для альбомов

Спортивный праздник с участием пап

 IV

Я - человек

«Что я знаю о себе», «Кто такие взрослые люди?»,  «Какие люди живут на  Земле?», «Самый большой орган в организме человека»

Картины, иллюстрации, атрибуты к сюжетным играм, игрушки, альбомы, дидактические игры,

ОД, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, чтение художественных произведений, проектная деятельность, отгадывание загадок, заучивание поговорок и пословиц, рисование.  

Мастерская по изготовлению необходимых атрибутов для театрализации

Изготовление кукол в одеждах разных  народов или пошив одежды для кукол

Театрализация

песенок, стихотворений

разных ародов

март

I

Леди и джентельмены

«Мои поступки»,

« Кто такие леди  и джентельмены?»

Картины, иллюстрации, атрибуты к сюжетным играм, игрушки, альбомы, дидактические игры

ОД, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, чтение художественных произведений, проектная деятельность, отгадывание загадок, заучивание поговорок и пословиц, рисование

Помощь в  оформлении

стенгазеты

Оформление групповой газеты «Друж

бой нужно доро

жить»

II

 Цветы на подоконнике

 «Любимые цветы наших  бабушек»,

« Цветы в современном интерьере»

Картины, иллюстрации,  комнатные растения, атрибуты к сюжетным играм, игрушки, альбомы, дидактические игры

Альбомы о комнатных растениях, оборудование для ухода за растениями, календарь наблюдений, дидактические игры атрибутов к сюжетным играм, детской художественной литературы, энциклопедий, дидактических игр

Проектная и исследовательская деятельность, наблюдения, беседа, ситуативный разговор, виртуальная экскурсия в дендрарий

Выращивание комнатного растения для группы

Конкурс рисунков  «Комнатные растения»

Масленица

III

 

Край родной, навек любимый

(Природа Красноярского края, обитатели водоемов.)

 

«Жизнь в водоёмах»,

« Край голубых озер»,

«Народы Севера»,

«Животный  мир тайги»

.

Тематическая подборка альбомов, дидактического материала, атрибутов к сюжетным играм, детской художественной литературы, энциклопедий, дидактических игр

Альбомы об обитателях водоёмов, детская литература, научно-популярная и энциклопедическая литература, дидактические игры, наборы животных и рыб

НОД, рассматривание альбомов, виртуальная экскурсия, просмотр презентаций с последующим обсуждением, продуктивная деятельность

Совместное творчество с детьми

Конкурс рисунков «Край, в котором я живу»

 

 IV

Наши истоки

«Сороки», «Пасха»,

«Вербное воскресенье»

«День Земли»

Тематическая подборка альбомов, картинок, наглядного м-ла

материала, дидактических игр, художественной и энциклопедической литературы, предметы народно-прикладного искусства, произведения искусства Знакомство с народной культурой и традициями. Русский фольклор и фольклор народностей, проживающих на территории РФ

НОД, экскурсия в мини-музей ДОУ, городской музей, виртуальная экскурсия по городу, знакомство с фольклором, продуктивная деятельность, разучивание песен, народных игр,

Роспись предметов русского быта

Выставка декоративно – прикладн            

«День Земли»

(4 неделя, 20 марта)

апрель

I

 Я расту здоровым

 « Что значит быть здоровым?»,

«Береги здоровье с молоду»,

«Правильное питание»

Моя любимая книжка

Тематическая подборка в книжный уголок (по формату и жанру) средства изобразительной деятельности, атрибуты для сюжетных игр «Книжный магазин», «Библиотека»

НОД, виртуальная экскурсия в типографию, экскурсия в библиотеку, магазин «Книги», чтение, обсуждение, ситуативный разговор, беседа, решение проблемных ситуаций, проектная и продуктивная деятельность, сюжетно-ролевые игры, составление рассказов

Изготовление книжек-малышек, реставрация книг

Выставка книжек-малышек

II

Глубины Вселенной

Наша Вселенная

Герои космоса

Жители планеты Земля

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, материалов для опытно – экспериментальной деятельности

НОД, наблюдения, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, стихов, песен, чтение художественных произведений, экспериментирование, продуктивная деятельность

Совместная продуктивная деятельность

Интегрированное занятие «Наша Вселенная»

Посещение мобильно

го планетария

ККонкурс

III

К нам весна шагает, быстрыми шагами

Весна - красна

Летят перелетные птицы

Просыпается медведь, после зимней спячки

Природа проснулась, весне

улыбнулась.

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, картин русских художников о весне, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда,

НОД, наблюдения, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, заучивание поговорок, потешек, стихов, песен, чтение художественных произведений, экспериментирование, продуктивная деятельность

Совместная продуктивная деятельность

Выставка детского творчества с использованием нетрадиционных техник и способов рисования, аппликации, р. труда

День здоровья

 IV

«Огонь друг- огонь враг»»

«Служба спасения»,

«Запрещающие природоохранные знаки»

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда,

НОД, наблюдения, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, заучивание стихов, песен, чтение художественных произведений, продуктивная деятельность

Совместная продуктивная деятельность

Развлечения «В весеннем лесу»

V

Весенний день – год кормит

«Что посеешь – то пожнёшь»

« Растения поля и луга»

 « Машины -помощники»

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда,

НОД, наблюдения, просмотр презентаций с последующим обсуждением, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, заучивание стихов, песен, чтение художественных произведений, продуктивная деятельность, опытно- экспериментальная деятельность

Помощь родителей в оформлении клумб, посадке огорода

Выставка детских рисунков

май

I

II

 Ликуй, Победная Весна!

 «Георгиевская лента»

«Медали и ордена»

«Кто такие ветераны ВОВ?»

Страницы незабытой войны

Солдаты мая, слава Вам навеки.

 Великий день- Победный день.

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, картин русских художников о зиме, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда,

НОД,

просмотр художественного фильма «Девочка ищет отца» чтение художественной литературы, разучивание стихов и песен, мастерская по изготовлению подарков для ветеранов, экскурсия к памятнику

Обрезка деревьев и кустарников на участке

Изготовление  макеа «Мемориал славы»

т

Концерт ко Дню Победы

III

«Береги себя сам»

 «Ребенок и природа»,

«Безопасность на улицах города»

Тематическая подборка плакатов, альбомов, дидактические игры по безопасности, атрибуты к сюжетным играм. Альбомы, плакаты с лекарственными и ядовитыми растениями

НОД, беседы, решение проблемных ситуаций, просмотр видеороликов  «Как вести себя на улице»,  « По дороге в детский сад» «Что нас окружает »игры  сюжетные по ПДД, безопасности

Диспут

«Как предупредить детский травматизм»

Сюжетно- ролевая игра «едем  в автобусе»

Обновление стенда «Дорожная азбука»

 IV

 Нам на улице не страшно

« Правила движения- знай без исключения»

«Ребенок и другие люди»

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда

НОД, рассматривание альбомов, просмотр презентаций с последующим обсуждением, труд на участке и огороде

Совместная деятельность на участке по разбивке клумб, огородов

Выставка детских рисунков «Весна – красна» с исп. Нетрадиционных способов рисования

Праздник «До свиданья детский сад»

V

Скоро лето

«Как можно закаляться летом?»,

Тематическая подборка альбомов, картинок,  детской художественной литературы, дидактических игр, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда

НОД, рассматривание альбомов, просмотр презентаций с последующим обсуждением, труд на участке и огороде

Совместная деятельность на участке по разбивке клумб, огородов, благоустройству участка

Экологический праздник «Лето красное»

Конкурс «Рисунок на асфальте»

Июнь

I

Ребёнок в мире людей

«Разноцветный мир»

Атрибуты к сюжетным играм, подбор детской литературы, плакаты, открытки, наглядный дидактический материал, энциклопедии, атлас

Беседы, презентации с последующим обсуждением, чтение детской литературы, составление рассказов с детьми, разучивание песен, стихов, подвижные и сюжетные игры

Круглый стол «Права ребёнка»

Рисунки на асфальте

День защиты детей

Выставка детских рисунков

II

Неделя русской берёзки

«В гости к берёзке»

Тематический подбор иллюстраций, альбомов, детской художественной литературы;

 средства изобразительной деятельности

Чтение художественной литературы, знакомство с поэтическими шедеврами по теме «Русская берёзка», экскурсия в парк, продуктивная деятельность, разучивание стихов

Оформление фотоальбома «Берёза, белая подруга»

Вечер поэзии

III

Лето. Насекомые

Земля цветущая

Тематическая подборка альбомов, картинок, наглядного и дидактического материала, дидактических игр, художественной и энциклопедической литературы, произведения искусства, плакаты, атрибуты к подвижным играм

Чтение художественной литературы, наблюдения, виртуальные экскурсии, труд на экологической тропе, рассматривание альбомов, беседы, ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность, продуктивная деятельность

Изготовление шапочек насекомых

Викторина «Все о лете»

IV

Лето. Цветы полевые

Оформление гербария

Июль

I

Лето. Цветы садовые

Земля цветущая

Тематическая подборка альбомов, картинок, наглядного и дидактического материала, дидактических игр, художественной и энциклопедической литературы, произведения искусства, плакаты, атрибуты к подвижным играм

Чтение художественной литературы, наблюдения, экскурсия по территории ДОУ, труд на клумбах, рассматривание альбомов, беседы, ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность, продуктивная деятельность

Изготовление шапочек цветов

Выставка букетов полевых цветов                                    

Карнавал цветов

II

Экологическая неделя

Не обижайте муравья

Тематическая подборка альбомов, картинок, фотоальбомов, гербариев, дидактический и наглядный материал, плакаты, природный материал, средства изобразительной деятельности

Чтение художественной литературы, наблюдения, экскурсия по территории ДОУ, труд на клумбах, рассматривание альбомов, беседы, ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность, продуктивная деятельность, составление сказок

Поделки из природного материала

Драматизация авторских сказок

III

Неделя экспериментов

Юный исследователь

Приборы для экспериментов, наглядный и дидактический материал, научно-популярная литература

Наблюдения в природе, экспериментирование, проектная и исследовательская деятельность,

Консультация

«Как организовать исследовательскую деятельность с детьми»

Фотовыставка «Юные исследователи»

Выпуск литературной газеты

IV

Неделя творчества

Мы – творцы, мастера и фантазёры

Природный материал, оборудование для ручного труда, средства изобразительной деятельности

Изготовление поделок из природного материала, сочинение рассказов, стихов, загадок, продуктивная деятельность

Совместная продуктивная деятельность

Выставка  

Август

I

Что нам стоит дом построить

«Мы строим дом»

Строительный материал, план-схемы построек, средства изобразительной деятельности, выносной материал на участок, средства для ручного труда, подбор тематического наглядного материала, атрибуты к сюжетно-ролевым играм

Изготовление макетов «Дворик», «Мой микрорайон», чтение произведений, рассматривание альбомов, беседы о строительных профессиях, презентация с последующим обсуждением, сюжетные игры, продуктивная деятельность

Изготовление макета

Конкурс макетов

II

Игры и игрушки

Игрушки своими руками

Тематический подбор наглядного материала, детской литературы, дидактических игр, игры и игрушки, бросовый материал, инвентарь для ручного труда

Виртуальная экскурсия на фабрику игрушек, презентация «Игрушки разных времён» с последующим обсуждением, продуктивная деятельность, изготовление игрушек

Изготовление игрушек

Коллекция игрушек

III

Неделя доброты

Спешите делать добро

Тематический подбор наглядного материала, детской литературы, плакатов, иллюстраций, картин

Чтение, беседы, просмотр видеороликов, презентаций с последующим обсуждением, продуктивная деятельность, разучивание стихов, песен, беседы, ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, составление рассказов

Консультация «Воспитание в ребёнке чуткости и отзывчивости»

Социальные акции

IV

До свидания, лето

Вот и лето прошло

Фотографии о летних мероприятиях, наглядный и дидактический материал, дидактические игры, детская художественная литература, средства изобразительной деятельности

Рассматривание фотоальбомов, беседы, составление рассказов, изобразительная и продуктивная деятельность, музыкальная и физкультурная деятельность

Подбор материала к литературной газете «Как я провёл лето»

Музыкально-спортивный досуг


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации  воспитательно-образовательного процесса  воспитателей группы с детьми среднего дошкольного  возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса   средней группы муниципального  дошкольного образовательного учреждения  детский сад №1 «Росинка...

Рабочая программа средней группы по программе "Детство"

Разработка рабочей программы средней группы по программе "Детство"....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель:  Создание условий для  взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель:  Создание условий для  взаимодействия с ...