Предметно-пространственная развивающая среда в старшей группе в соответствии с ФГОС дошкольного образования
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Слайд 1

Предметно-пространственная развивающая среда в старшей группе в соответствии с ФГОС дошкольного образования Воспитатель старшей группы: Иванова Нина Владимировна.

Слайд 2

Цель : Создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы Задачи: Создавать атмосферу эмоционального комфорта Создавать условия для физического развития Создавать условия для творческого самовыражения Создавать условия для проявления познавательной активности детей Создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки Создавать условия для участия родителей в жизни группы

Слайд 3

Принципы организации предметно- пространственной развивающей среды : * Cоответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и образовательной программы * Cоответствие возрастным особенностям и интересам детей * Cоответствие требованиям СанПиН (от 15 мая 2013 года) *Открытость среды для преобразований *Современность среды *Эстетика среды *Комфортность среды

Слайд 4

Компоненты предметно-пространственной развивающей среды СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ Требования к предметно- пространственной развивающей среде по зонам в соответствии с возрастными группами. Рефлексия: самооценка, оценка педагогов ДОУ. Планируемый результат : предметно-пространственная развивающая среда ДОУ соответствующая всем требованиям ФГОС и особенностям образовательной программы

Слайд 5

Среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – у нас она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала .

Слайд 6

Пространство используем гибко и вариативно. Среда служит удовлетворению потребностей и интересов каждого ребенка . Все помещения, где осуществляется образовательный процесс доступны для воспитанников . Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.

Слайд 7

У нас каждый ребенок имеет возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. Элементы декора легко сменяемы.

Слайд 8

Здесь у нас материалы , активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций В группе предусмотрели место для детской экспериментальной деятельности.

Слайд 9

.Организуя предметную среду в групповом помещении учитывали закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.

Слайд 10

При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывали ведущую роль игровой деятельности.

Слайд 11

Предметно- пространственную развивающую среду группы меняем в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Слайд 12

Есть материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам -инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам - предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п. ; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки. Также имеем большое количество «подручных» материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек), которые творчески используем для решения различных игровых проблем.

Слайд 13

В группе собраны так же различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.

Слайд 14

Для старших дошкольников мы используем материалы , стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты. Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка

Слайд 16

Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, пополняем и обновляем, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Таким образом, создавая предметно-пространственную развивающую среду группы, учитывали психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда

Слайд 17

Благодарим за внимание