рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Рабочая программа составлена с учетом ФГОС по программе "От рождения до школы"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 В соответствии с ФГОС | 277.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Азовский детский сад
«Тополек»
Принято на заседании педсовета протокол №___ «______»_________2015 г | Утверждаю: заведующая МДОУ «Азовский детский сад «Тополек» ____________Михайличенко Л. Г. |
Рабочая программа
Подготовительной группы (от 6 до 7 лет)
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Азовский детский сад «Тополек»
на 2016-2017 учебный год
Автор программы:
Котова К.С./воспитатель/
2016
2016 год
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 6-7 лет (подготовительная к школе группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Содержание | Страница |
1 | Пояснительная записка | 4 |
2 | Возрастные особенности развития детей 6-7 лет | 5-6 |
3 | Режим дня дошкольного образовательного учреждения. | 7-8 |
4 | Расписание НОД | 8-9 |
5 | Перспективное планирование по образовательным областям. | 10-130 |
6 | Предметно пространственная среда | 131-133 |
7 | Режим двигательной активности | 134 |
8 | Организация двигательной активности | 135-136 |
9 | Вариативная часть парциальной программы «Цветные ладошки» | 137-139 |
10 | Взаимодействие с родителями | 140 |
11 | Система мониторинга ООП | 141-143 |
12 | Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы «Цветные ладошки». | 144-145 |
13 | Учебно-методическое сопровождение | 145-146 |
14 | Список литературы | 147-148 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.
ЗАДАЧИ:
- Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.
- Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по совоению образовательных областей.
- Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.
Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:
- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
- Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.
- Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.
- Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
- Уважительное отношение к результатам детского творчества.
- Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
(ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА)
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.
В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
- Время приёма пищи.
- Укладывание на дневной сон.
- Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 6 – 7 лет составляет 4, 5- 5 часов
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
в холодный период года
Старший дошкольный возраст (5 -7 лет) | |
Режимные моменты | 6-7 лет |
Утренний приём, игры | 7.30 -8.30 |
Завтрак | 8.30-9.00 |
Игры, подготовка к НОД | 9.00-10.40 |
Совместная образовательная деятельность (по подгруппам) | 10.10-10.40 |
Игры, подготовка к прогулке | 10.40-10.50 |
Прогулка | 10.50-12.40 |
Обед | 12.40-13.10 |
Дневной сон | 13.10-15.10 |
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры | 15.10-15.40 |
Полдник | 15.40-16.10 |
Игры, досуг | 16.10-16.50 |
Прогулка | 16.50-18.00 |
Уход домой | 18.00 |
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
в тёплый период года
Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет) | |
Режимные моменты | 6 -7 лет |
Утренний приём, игры | 7.30 -8.30 |
Завтрак | 8.30-9.00 |
Игры. | 9.00-10.40 |
Индивидуальная работа | 10.10-10.40 |
Игры, подготовка к прогулке | 10.40-10.50 |
Прогулка | 10.50-12.30 |
Обед | 12.30-13.10 |
Дневной сон | 13.10-15.10 |
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры | 15.10-15.40 |
Полдник | 15.40-16.10 |
Игры, досуг | 16.10-16.50 |
Прогулка | 16.50-18.00 |
Уход домой | 18.00 |
Расписание непосредственной образовательной деятельности
на 2016 – 2017 учебный год
Подготовительная к школе группа
НЕДЕЛЯ | ||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1. Конструкторская деятельность/ ФЦКМ 2. Физкультура (2.2 Вечер развлечений. | 1. Математика 2.Коммуникатив. д./ Чтение художественной литературы 3. Физкультура (на прогулке) | 1. Грамота 2. Рисование (предметное) 3. Музыка Ручной труд. | 1. Математика 2. Лепка / Аппликация 3. Физкультура | 1. Краеведение / познание 2. Рисование (сюжетное) 3. Музыка |
Рабочая программа представлена в виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
- Физическое развитие
- Социально – коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Художественно – эстетическое развитие
- Речевое развитие
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 6 - 7 лет (подготовительная группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Подготовительная к школе группа 2016 – 2017 учебный год
№ | Образовательные области и направления | Тема | Планируемые результаты | Материалы и оборудование | Организованная образовательная деятельность |
СЕНТЯБРЬ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «День знаний» «Тетрадь» | Развивать познавательный интерес, интерес к школе и к книгам. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. | Рассказ-быль русского писателя Л.Н.Толстого «Два товарища», составление детьми рассказов о своих товарищах, правила культуры поведения в общественных местах. Упражнения в беге и прыжках. Кубы (4 штуки), Шнур, 2 стойки | 1. ФЦКМ Понимать, товарищ- это близкий по взглядам, наклонностям человек. Стремиться к определенному постоянному кругу товарищей. Проявляет интерес к однолеткам, чувствует себя на равных и уверено с одногодками, осознает свои возможности, права и обязан., нормы общения, придерживается их. 2. Физкультура Выполнение тестовых заданий по прыжкам |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «День знаний» «Все люди разные» | Развивать познавательный интерес, интерес к школе и к книгам. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. | Геометрические фигуры, Упражнение «Опиши предмет» с использованием таблицы Ткаченко. Дидактическая игра «Чудесный мешочек», Д\игра «Где спрятался?». Д\игра «Мимика человека». Описание портрета русского художника Шишкина И.И. Обручи, гимнастическая скамейка. П\игра «Ласточка». | 1. Математика Формировать у детей умение находить и сравнивать признаки предметов, находить общие признаки группы предметов. Учить определять место расположения предметов. 2. Коммуникац. Учить детей составлять описательный рассказ портрета с помощью схемы 3. Физкультура Выполнение тестовых заданий на равновесие |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «День знаний» «Я и мои друзья» «Узоры лета» | Развивать познавательный интерес, интерес к школе и к книгам. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. | Д\игра «Мимика человека». Предметные картинки. Репродукция картин И.И.Шишкина. Краски акварель, кисти, палитра, вода. |
Мониторинг. 2. Рисование Учить создавать беспредметные (абстрактные) композиции, проявлять самостоятельность в составлении летней цветовой палитры 3. Музыка (по плану муз. руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «День знаний» «Школьные принадлежности» | Развивать познавательный интерес, интерес к школе и к книгам. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. | Наборное полотно, цифры от 1 до 5 на каждого ребенка, Д\игра «Найди соседей числа». Пластилин, стеки, дощечки, образцы школьных принадлежностей. Скакалки на каждого ребенка, шнур, 2 стойки. | 1. Математика Познакомить с понятием «число» и «цифра», находить изображение чисел до 5. 2. Лепка Учить детей лепить знакомыми способами школьные принадлежности, использовать несколько цветов пластилина 3. Физкультура Выполнение тестовых заданий по прыжкам |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «День знаний» «С товарищем веселей» «Школа нашего посёлка» | Развивать познавательный интерес, интерес к школе и к книгам. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. | Презентация «Растения – легкие земли», Практическая часть занятия :посадка саженцев деревьев; лопаты, ведро с водой. Стихотворение А.Якима «Мы сажаем деревья». Презентация «Достопримечательности нашего поселка». Карандаши простые /для наброска плана изображения/, карандаши цветные. | 1Краевед./позн. Получить представление о том, что растения способствуют существованию природного окружения – выделяют кислород, улучшают воздух, грунт воду, обеспечивают питанием людей, животных. 2.Рисование (сюжетное) Учить детей составлять композицию из знакомых предметов (дорога, здание, предметы природы), продумывать последовательност работы и средства ху- дожественнойвыразительнос 3. Музыка (по плану муз. руководителя) |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Осень» «Растительный мир равнинной части Крыма» | Расширять знания детей об осени. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. | Изготовление поделок из спичечных коробков; Описание природы по картине Шишкина «Рожь» | 1Конструктивная деятельность Учить конструировать из бумаги, дополнять изделие изобразительными средствами 2. Физкультура Выполнение тестовых заданий на лазанье и ползанье |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Осень» | Расширять знания детей об осени. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. | Объемное тело - Цилиндр. Д\игра «Найди предметы цилиндрической формы в окружении», Д\игра «Чего не стало?». Потешки, прибаутки, пословицы Книга «Хрестоматия по детской литературе» стр.8-10, Игра словарная «Произнеси чистоговорку», кукла Петрушка, ширма. Мячи на каждого ребенка, кубы (четыре штуки), П\игра «Брось - поймаю». | 1. Математика Познакомить с объемной фигурой — цилиндр, его характеристики и нахождение предметов в окружающей действительности. 2. . Коммуникац. Учить детей составлять описательный рассказ портрета с помощью схемы Познакомить детей с народным литературным фольклором — потешки, прибаутки, пословицы. Развивать выразительность речи, чётко произносить гласные звуки родного языка. 3. Физкультура Выполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисовани | «Осень» «Берёза» | Расширять знания детей об осени. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. | Иллюстрации, предметные картинки. Репродукция картины Саврасова «Осень», краски акварельные, кисти, вода, палитра, салфетки. | 1. Грамота. Мониторинг. 2. Рисование (предметное) Учить изображать крону дерева способом размывать и смешивания цветов 3. Музыка (по плану муз. руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Осень» «Цвета осени» | Расширять знания детей об осени. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. | Знаки равенства, раздаточный материал: (мишки, мячики), карточки с цифрами, фигурки животных. Д\и «На каком месте по счету сидят звери». Цветная бумага желтого, оранжевого цвета, клей, образец, иллюстрации осеннего пейзажа. Мячи на каждого ребенка, две корзины. П\игра «Затейники». | 1. Математика Познакомить детей со знаком равенство, <, >, =. Учить выкладывать заданное количество предметов и соблюдать правила выкладывания предметов на полоске. 2. Аппликация Учить выполнять обрывную аппликацию, создавать разнообразные формы осенней картинки 3. Физкультура Выполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Осень» «Осенний парк» | Расширять знания детей об осени. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. | Беседа об осени, экскурсия в осенний парк. Репродукция картины А.Локтионова «Вновь я посетил…»,И.И.Левитана «Осенний день.Сокольники». Краски –акварель, вода, кисти, салфетки, бумага А4. | 1. Познават.–исследовательс. деятельность Получить представление о том, что растения способствуют существованию природного окружения – выделяют кислород, улучшают воздух, грунт воду, обеспечивают питанием людей, животных. 2. Рисование (сюжетное) Познакомить с видом изобразительного искусства – пейзаж, учить рисовать лиственные деревья по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетич. развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физич.развитие. | «Профессии сельского хозяйства» «Овощехранилище» | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. | Конструктор ЛЕГО, кубики,дидактическая игра «Строительные профессии», «Кому что нужно для работы?» 4 куба, две гимнастических скамьи. Подвижная игра «Карусель». | 1. Конструктивная деятельность Учить выполнять постройки здания из среднего строительного материала в малых группах 2. Физкультура Выполнение тестовых заданий на различные виды ходьбы и бега |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Профессии сельского хозяйства» | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. | Наглядные пособия, плакаты. Линейка, Ленточка, простые карандаши, тетрадь. Портрет Пришвина, его произведения о природе, Иллюстрации к произведениям М.Пришвина. Знать из каких частей состоит произведение (начало, кульминация , развязка). Обручи на каждого ребенка, скакалки, подвижная игра «Выше ноги от земли». | 1. Математика Познакомить с различными видами линий. Дать понятие «прямая», «отрезок», «ломанная», «волнистая». 2. Чтение художественной литературы Познакомить детей с творчеством писателя Пришвин — раскрыть основную идею его произведений о природе. Совершенствовать умение самостоятельно домысливать конец произведения, подбирать к нему название. 3. Физкультура Выполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания) |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Профессии сельского хозяйства» «Сельскохозяйственные машины» | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. | Предметные картинки, простые карандаши, тетради. Цветные карандаши, листы бумаги А4, Простые карандаши. | 1Грамота Закреплять правильное произношение звука «а», учить голосом выделять звук «а» в словах , определять его место в слове. Учить условно обозначать гласные звуки. Познакомить с буквой «А» 2. Рисование (предметное) Учить изображать четкие геометрические формы, дорисовывать мелки детали по предложенному образцу. 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ком-ция) Художественно – эстетическое развитие (лепка) | «Профессии сельского хозяйства» «Трактор» | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. | Банки: литровая, пол-литровая, вода, стакан. Игрушки : грузовик, пластилин, стеки, дощечка для пластилина. Гимнастические скамьи – 2 штуки, канат, подвижная игра «Цветные автомобили». | 1. Математика Познакомить с условной меркой измерения объема жидкости – литр. 2. Лепка Учить лепить транспорт, создавать объемные формы, делить пластилин на нужное количество частей. 3. Физкультура Выполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания) |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Профессии сельского хозяйства» | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. | Рассмотреть демонстрационный материал - схему «Верхний слой почвы». Колба с водой, стаканы с различными видами почвы, тарелочки, салфетки, лупа. Рассмотреть иллюстрации «Люди во время работы», простые и цветные карандаши,Лист бумаги А4. | 1.Познават. – исследоват. деятельность Повторить и закрепить знания о грунте как о плодородном слое поверхности земли, в котором находятся вода, воздух, питательные вещества. Понимать его значение для жизни растений, животных, деятельности людей. 2. Рисование (сюжетное) Учить рисовать простой сюжет с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Безопасность в природе» «Свойства грунта» | Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. | Правила безопасного поведения во время бедствий, прослушать Звуки природы, иллюстрации к данной теме. Шнур (2 штуки), гимнастические палки, атрибуты к подвижной игре «Мышеловка» | 1. Формирование целостной картины мира Познакомить с правилами поведения во время грозовой бури и проливных дождей. Совершенствовать умение называть стихийные бедствия, а также правила поведения во время бедствий. 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки в длину с места, познакомить с техникой прыжка (приседание, отталкивание, приземление на две ноги). |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Безопасность в природе» | Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. | Набор цифр до 10, наборное полотно, тетради, карандаши простые. Дидактическая игра «Состав числа», счетные палочки. Портрет А.С.Пушкина, текст стихотворения для заучивания (отрывок из «Сказки о царе Салтане» ), опорные схемы, иллюстрации к сказке. Мешочки с песком на каждого ребенка, корзины (2 штуки), Обручи. Подвижная игра «Цветные автомобили». | 1. Математика Формировать понятие «число» и «цифра», состав числа 2 - 4. Продолжать знакомить с графическим изображением цифр 1 - 5. 2.Коммуник. д. Познакомить с творчеством А.С.Пушкина. Продолжать учить детей заучивать наизусть текст стихотворения с опорой на схемы или графическое изображение — произведение «Сказка о царе Салтане», передавать образы бушующего моря 3. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки с песком на дальность, обратить внимание на технику метания (исходная позиция, замах). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Безопасность в природе» «За пределами детского сада» - ТРИЗ «Семейство кошачьих» | Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. | Предметные картинки, сюжетные картинки, д\игра «Поймай звук». Схемы последовательного рисования животного (котенок), игрушка Котенок, д\и «части тела кота». | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука «а», учить голосом выделять звук «а» в словах , определять его место в слове. Учить условно обозначать гласные звуки. Познакомить с буквой «А» 2. Рисование (предметное) Учить изображать объекты живой природы, передавать характерные особенности, используя нетрадиционные техники рисования 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Безопасность в природе» «Дождливая погода» | Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. | Демонстрационный материал: геометрическая фигура – трапеция. Раздаточный материал: Геометрические фигуры (на каждого ребенка), иллюстрированные задачи, счетные палочки для выкладывания геомет. фигур. Цветная бумага, ножницы, клей, репродукция картины Поленова «Золотая осень». Мешочки с песком на каждого ребенка, шнур (2 штуки), кубы (4 штуки), кегли – 2 штуки. П/игра «Море волнуется». | 1. Математика Познакомить с геометрической фигурой - трапеция, ее характеристика, нахождение предметов в окружающей действительности.. Учить сравнивать множества при помощи иллюстрированных задач, называть последовательно структуру задачи с помощью схемы. 2. Аппликация Учить передавать в аппликации состояние осенней погоды, вырезать округлые формы способом сложения листа пополам. 3. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки с песком на дальность, обратить внимание на технику метания (исходная позиция, замах). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Безопасность в природе» «Стихийные бедствия» «На пруду» | Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. | Правила безопасного поведения во время бедствий, прослушать Звуки природы, иллюстрации к данной теме. Краски акварельные, кисти, баночки с водой, салфетки, альбомные листы. Рассмотреть иллюстрацию «Буря». | 1. Формирование целостной картины мира Познакомить с правилами поведения во время грозовой бури и проливных дождей. Совершенствовать умение называть стихийные бедствия, а также правила поведения во время бедствий. 2. Рисование (сюжетное) Учить передавать в рисунки цветовые гаммы осенней природы, размещать элементы по всему пространству (создание фона) 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
ОКТЯБРЬ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Родной край» «Крепость» | Расширять представления детей о родном крае. | Строительный материал, конструктор Лего, дидактическая игра «Кому что нужно для работы». Д\и «Назови геометрические фигуры». Иллюстрации, опорные схемы. Мячи на каждого ребенка, обручи, атрибуты к подвижной игре «Волк и зайцы». | 1. Конструктивная деятельность Учить выполнять постройку в малых группах и различного строительного материала устойчивых конструкций, опираться на знания полученные на занятии и иллюстрации 2. Физкультура Учить детей подбрасывать мяч двумя руками вверх и ловить его, перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Родной край» «Угадай, кто прятался» | Расширять представления детей о родном крае. | Наборное полотно, раздаточный материал, тарелочки, дидактическая игра «Счет парами», д\и «Четные и нечетные числа». Работа в тетрадях. Загадки, Дидактическая игра «Существительное - прилагательное», д\игра «Скажи наоборот». ИГимнастическая скамья (2штуки), кегли (2 штуки), Подвижная игра «Море волнуется». | 1. Математика Знакомство с понятием «пара». Учить различать множества с заданным количеством элементов на основе сопоставления этих множеств, называть общее количество элементов в множествах, записывать множество в форме примеров. 2. Коммуникация Продолжать знакомить с загадками, учить составлять загадку анализируя признаки предметов ближайшего окружения 3. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Родной край» «Мой город» «Детский сад» | Расширять представления детей о родном крае. | Фишки, счетные палочки, иллюстрации, предметные картинки Фото зданий одноэтажных, многоэтажных, макет поселка Азовское, Карандаши цветные, простые, листы бумаги А4. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука «И», определять место звука в слове, развивать навыки словообразования. Закреплять умение условно обозначать гласные звуки. Формировать понятие слово, учить различать одушевленные и неодушевленные предметы и постановке вопроса кто? что? 2. Рисование (предметное) Учить изображать здание из нескольких этажей, познакомить с изображением объемных форм 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Родной край» «Фреска» | Расширять представления детей о родном крае. | Раздаточный материал: образцы денежных монет из картона, наборное полотно,знаки (больше, меньше, равно), цифры в пределах 5 на каждого ребенка. Образцы фрески, иллюстрации, фотографии с фреской. Тесто соленое, дощечки для лепки, стеки. Гимнастическая скамья (2 штуки), флажки на каждого ребенка, кубы (4 штуки). П\и «Мышеловка» | 1. Математика Познакомить детей с историей возникновения денег и их жизненной необходимостью для человека. Учить детей пользоваться сравнительными знаками «больше», «меньше» и «равно», познакомить с составом числа 5. 2. Лепка Познакомить с понятием фреска. Учить наносить рисунок на пластину, вырезать стекой мелкие детали и аккуратно соединять в композицию 3. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Родной край» «Курортный Крым» «Яркие краски осени» | Расширять представления детей о родном крае. | Схема круговорота воды в природе, Дидактическая игра «Вода в нашей жизни». Д\Игра «Море, река, озеро». Решение проблемных ситуаций: экологические проблемы. Репродукции картин Левитана, Поленова «Золотая осень». Краски (акварель), баночки с водой, салфетки. | 1. Познават. – исследов. деятельность Продолжать знакомить с круговоротом воды в природе, источниками воды в природе и охране водного пространства планеты Земля 2.Рисование (сюжетное) Познакомить с жанром изобразительного искусства – пейзаж, учить создавать цветовую гамму осени, с опорой на репродукции известных художников 3. Музыка (по плану муз.руководит). |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Земля – наш общий дом» | Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. | Книга «Географический атлас Земли» Дидактическая игра «Традиции народов мира». Веревка, стойки (2 штуки), атрибуты к подвижной игре «Совушка». | 1. Формирование целостной картины мира Дать элементарные представления о планете Земля, о странах, расах и традициях разных народов 2. Физкультура Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Земля – наш общий дом» «Как появилась наша земля» | Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. | Раздаточный материал: цифры, наборное полотно. Счетный материал на каждого ребенка, д\игра «Чего больше, чего меньше». Работа в тетрадях. Презентация «Земля – наш общий дом», Книга –легенды «Как появилась наша Земля», Книга «Легенды о динозаврах». Иллюстрации. Предмет, подвешенный на веревке, 4 куба, гимнастические палки. П\игра «Хитрая лиса». | 1. Математика Закрепить понятие «число» и «цифра», устанавливать отношения между числом и цифрой. Продолжать учить сравнивать количества предметов, использовать слова «больше», «меньше», «столько же», «больше на», «меньше на», записывать выражения в форме примеров. 2. Коммуникация Знакомить с легендами, которые рассказывают о появлении всего живого на земле, раскрыть историческое значение литературного жанра - легенда 3. Физкультура Учить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Земля – наш общий дом» «Глобус» | Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. | Предметные картинки, фишки красного цвета Натюрморт: скатерть, яблоко, груша, ваза с цветами. Краски гуашевые, кисти, салфетки, лист бумаги А4. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука «И», определять место звука в слове, развивать навыки словообразования. Закреплять умение условно обозначать гласные звуки. Формировать понятие слово, учить различать одушевленные и неодушевленные предметы и постановке 2. Рисование (предметное) Продолжать учить детей изображать предметы с натуры, подбирать цвета и их оттенки, добиваться сходства с объектом 3. Музыка (по плану муз.руководит.) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Земля – наш общий дом» «Знаки защиты природы» | Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. | Демонстрационный материал: матрешки разной величины, дидактическая игра «Условная мерка». Линейки на каждого ребенка. Шаблоны, образец, бумага цветная, ножницы, клей. Предметы, подвешенные на веревку, кубы (4 штуки), Атрибуты к игре «Кот и мыши». | 1. Математика Продолжать знакомить детей с величиной предметов – длина, дать понятие условная мерка, учить пользоваться линейкой при черчении отрезков заданной длины. 2. Аппликация Учить вырезать формы предметов по обведённому контуру, самостоятельно подбирать цвет бумаги и располагать в предложенной форме 3. Физкультура Учить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Земля – наш общий дом» «Путешествуем на слоне по Индии» | Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. | Книга «Географический атлас Земли» Дидактическая игра «Традиции народов мира». Рассказ «Путешествуем на слоне по Индии». Схема последоваательности рисования слона, простой карандаш, лист бумаги А4. | 1.Краеведение Дать элементарные представления о планете Земля, о странах, расах и традициях разных народов. Развивать коммуникативные навыки детей, умение ориентироваться по глобусу. 2. Рисование (сюжетное) Учить составлять сюжетную картинку по иллюстрации или фотографии, изображать животных из жарких стран - слон 3. Музыка (по плану муз. руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Государственные праздники» «Гирлянда из флажков» | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. | Чтение стихотворения «Флаги на башне», рассмотреть картину «Кремлевские башни». Бумага цветная, ножницы, нитки. Мешочки с песком, гимнастическая стенка, кубы (4 штуки), подвижная игра «Займи пустое место». | 1. Конструктивная деятельность Продолжать учить конструировать из бумаги методом оригами, складывать лист по схеме, украшать форму с помощью изобразительных средств 2. Физкультура Учить детей метать мешочек с песком в вертикальную цель, правильно выполнять замах, целиться. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Государственные праздники» | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. | Дидактическая игра «Состав числа», Д\игра «Покажи цифру». Раздаточный материал:елочки, грибочки, набор цифр от 1 до 7. Чтение стихотворения о Родине, рассматривание иллюстрации к теме. Дидактическая игра «Подбери рифму». Мячи на каждого ребенка, Подвижная игра «Выбивной». | 1. Математика Формировать представление об образовании числа , познакомить с составом числа 6, учить согласовывать число и цифру (предметное и цифровое отображение состава числа). 2.Коммуникация Учить выразительно читать стихотворения крымских авторов о Родине и Крыме, понимать и подбирать слова к рифме 3. Физкультура Учить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Государственные праздники» «Праздничные блюда» «Натюрморт из фруктов» | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. | Натюрморт, образец, репродукции картин художников Серова, Куинджи. Карандаши простые, лист бумаги А4. | 1.Грамота Закрепить понятие слово, из чего состоят слова. Познакомить с термином гласный звук. Закрепить правильное произношение звука О, учить слышать его в словах и выделять его из слов, условно обозначать гласные звуки. Познакомить с буквой О. 2. Рисование (предметное) Дать понятие натюрморт, познакомить с некоторыми репродукциями известных художников, обратить внимание на световые блики предметов 3. Музыка (по плану муз. руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Государственные праздники» «Башня с флагом» | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. | Листы бумаги тетрадной в клеточку, карандаши простые, упражнение «Начерти чертеж». Подвижное упражнение «Найди, что спрятано при помощи чертежа» . Образец башни, пластилин, дощечки для лепки. Мячи по количеству детей, подвижная игра «Выбивной». | 1. Математика Познакомить с ориентировкой на листе - слева, справа, левый и правый, нижний и верхний угол, продолжать учить детей ориентироваться на местности при помощи чертежа. 2. Лепка Учить лепить башню способом укладывания «колбаски» вокруг цилиндра, создавать крышу способом приплющивания шара 3. Физкультура Учить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Государственные праздники» «Праздники России» «Праздник в детском саду» | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. | Модели: водная, воздушная, подземная, картинки. Площадка украшена шарами и флажками, краски акварельные, стаканы с водой, Лист А4, дидактическая игра «Найди такой же по форме». | 1.Познавательно – исследовательская деятельность Развиватьзнаниядетей о приспособлении человека к жизни в разных средах обитания. Воспитывать у детей любовь и доброту ко всему ко всему живому на нашей планете 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать сюжет из личного опыта (жизни детского сада), передавать в рисунке праздничное настроение 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Символика страны» «Свойства предметов» | Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. | Флаги России и Крыма, герб российской федерации и Крыма, рассказ воспитателя о том, что означает каждый элемент на гербе и флагах России и Крыма. Гимнастическая стенка, кегли, веревка, стойки (2 штуки), ленты к игре «Карусель». | 1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить с понятием символика, дать пояснение появлению предметов на гербе России и Крыма, прививать любовь к истории 2. Физкультура Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Символика страны» «Гимн России и Крыма» | Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. | Дидактическая игра «Живые цифры», демонстрационный материал: домики «Состав числа 6», раздаточный материал: цифры, простой карандаш, работа в тетрадят. Сюжетная картинка на патриотическую тематику, прослушать гимн России, флаг и герб России. Рассмотреть альбом «Россия – великая страна». | 1. Математика Учить детей находить состав числа путем объединения группы предметов и обозначение количества этих множеств цифрами, графическое изображение цифры 6, штриховка. 2. Коммуникация Учить составлять описательный рассказ по картинке, давать пояснение увиденному, строить сложные предложения 3. Физкультура Учить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Символика страны» «Флаг России и Крыма» | Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. | Сюжетная картинка Образец Флага, гимна Российской федерации, фломастеры, листы бумаги А4. Чтение рассказаК.Ушинского «Символы России». | 1.Грамота. Учить составлять предложение по предметным картинкам; что слова могут обозначать и называть действия предмета и отвечают на вопрос что делает? что делал? Обозначаются графическим = значком . Закреплять ус 2. Рисование (предметное) Учить закрашивать фломастерами или восковыми мелками пространство горизонтальными линиями, развивать мелкую моторику руки и глазомер 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Символика страны» «Герб России» | Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. | Наборное полотно, демонстрационный материал, раздаточный (цифры, счетные палочки). Образец, шаблоны на каждого ребенка, цветная бумага, клей, ножницы, клеенки, кисточки. Скакалки на каждого ребенка, кегли (2 штуки), Атрибуты к подвижной игре Лохматый пес». | 1. Математика Познакомить с числом и цифрой 7, графическое изображение цифры, штриховка, состав числа. 2. Аппликация Учить обводить шаблон и аккуратно вырезать по контуру линии, размещать элементы по образцу 3. Физкультура Учить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Символика страны» «Пшеничные поля» | икан | Презентация «Как появился метал», предметы: гвоздь, камень, стекло, бумага; стакан стеклянный, вода, дидактическая игра «Из чего сделано?». Репродукция картины русского художника Поленова «Рожь». Слушание песни «Русское поле» в исполнении Л.Зыкиной. Краски акварельные, баночки с водой, кисточки, Лист бумаги А4. | 1. Познавательно – исследовательская деятельность Продолжать знакомить со свойствами некоторых предметов – метал, камень, стекло, бумага. Дать первоначальные представления об их образовании. 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать пейзаж пшеничного поля, самостоятельно готовить фон рисунка, наносить элементы нетрадиционным способом 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
НОЯБРЬ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Космос» «Ракета» | Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. | Мелкий строительный материал, игрушки Ракета, стихотворение А. Яшина «Ракета». Гимнастическая лестница, обручи (по количеству детей), подвижная игра «Перебежки». | 1. Конструктивная деятельность Учить строить космический транспорт из мелкого строительного материала, соотносить постройку с строением объекта, проявлять творчество и фантазию 2. Физкультура Учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом и передвигаться вправо и влево по лестнице. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Космос» «Произведения о космонавтике» | Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. | Цифры от 1 до 10, простые карандаши, тетради, гиря весом 1 кг. Дид.\игра «Назови соседей числа», Дидактическая игра «Считай дальше». Картина «Первый космонавт», план-схема. Звуковая культура речи: согласный звук к. Игровое упражнение «Кто больше вспомнит за одну минуту слов с указанным звуком?» Мячи на каждого ребенка, кегли, кубики. Подвижная игра «Третий лишний». | 1. Математика Познакомить с условной меркой – килограмм, дать понятие вес и его использование в окружающем мире. Продолжать знакомить с числом и цифрой 6- 7, графическое изображение цифры, сравнение цифр и чисел в пределах 10. 2. Коммуникация Продолжать учить детей составлять творческий рассказ с опорой на знания, полученные ранее на занятиях. Учить детей последовательно излагать свои мысли, использовать план — схему или условные обозначения. 3. Физкультура Учить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Космос» «Космос» - ТРИЗ «Ракета» | Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. | Фишки. Картина «Первый космонавт», Игровое упражнение «Кто больше вспомнит за одну минуту слов с указанным звуком?» Игрушка Ракета, образец, геометрические фигуры, акварель, кисти, Вода, салфетки. | 1.Грамота Закреплять знания о буквах А, О. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки. Продолжать формировать представление о словах, обозначающих признаки предмета.2. Рисование (предметное) Учить изображать космический транспорт с помощью акварели, размещать рисунок в середине листа, чётко прорисовывать геометрические формы 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Космос» «Спутники» | Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. | Раздаточный материал: Набор цифр от 1 до 10, числовая полоса, дидактическая игра «Расставь цифры по порядку», д\и «Живые числа». Иллюстрации с изображением спутников Земли, космических ракет. Пластилин, дощечки. Мячи на каждого ребенка, кегли, кубики, подвижная игра «Не упусти мяч». | 1. Математика Познакомить с числом и цифрой 8, его графическое изображение, с составом числа из двух меньших единиц. Дать понятие «нумерация» (цифры по порядку от 1до 10 и от10 до 1). 2. Лепка Учить лепить космические корабли разной формы и цвета, использовать в лепке хорошо знакомые способы, совмещать цвета 3. Физкультура Учить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Космос» «Космос и Вселенная» «Космическое пространство» | Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. | Глобус, настольная лампа, иллюстрации «Солнечная система», «Солнце и планеты», словарная работа: галактика. Иллюстрация «Звездное небо», картина «На Луне», образец, карандаши цветные, листы бумаги А4. | 1.Краеведенние Дать понятие Космос и Вселенная, познакомить с космическими телами нашей галактики, познакомить с профессиями космической науки 2.Рисование (сюжетное) Учить изображать космические тела на заданном фоне (чёрный), прорисовывать их отличительные особенности 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Многонациональная страна» «Наш уголок природы» | Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. | Карта России, карта Крыма, компас. Альбом «Столица России - Москва», фотографии столицы Крыма г.Симферополь Дидактическая игра «Что означают на карте Крыма цвета: зеленый, коричневый, голубой?» Мячи (по количеству детей), подвижная игра «Мы веселые ребята». | 1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить детей с картой России и Крыма, учить находить столицы, ориентироваться в направлениях – север, юг, запад, восток 2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд с мячом между ног. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Многонациональная страна» «Сказки народов мира» | Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. | Объемное тело – конус, математические знаки, дидактическая игра «Найди похожий предмет», загадки об объемных телах, Игра «Веселый счет». Греческая легенда «Кисть винограда», иллюстрация , словарная работа: зачин, кульминация, развязка. Звуковая культура речи: звуки г, к.Игровое упражнение «Подбери нужное слово». Гимнастическая скамейка (2 шт.), кубы, подвижная игра «У медведя во бору». | 1. Математика Познакомить с объемным телом – конус, нахождение предметов в окружении. Учить находить все способы состава числа на основе практических действий и математических знаков (записывание в виде примера). 2. Коммуникация Учить детей внимательно слушать небольшое по содержанию произведение, а также пересказывать отдельные его части: зачин, кульминация, развязка. Раскрывать быт народов Крыма 3. Физкультура Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Многонациональная страна» «Легенды Крыма» «Иллюстрации к легендам» | Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. | Игровое упражнение «Подбери нужное слово». Фишки. Сюжетные картинки. Кукла в национальной татарской одежде, образец, карандаши цветные, фломастеры,листы бумаги А4. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука ы. умение выделять его из слов. Познакомить с буквой ы. Учить образовывать множественное число сущ. Закреплять знания о словах обозначающих предметы, действия,и признаки предметов. 2. Рисование (предметное) Учить рисовать сюжет по прочитанному произведению, изображать человека в длинной одежде 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Многонациональная страна» «Ковёр» | Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. | Веселые задачи на логическое мышление, счетные палочки. Иллюстрация татарского ковра, цветная бумага, ножницы, клей. Гимнастическая скамейка (2 штуки), кегли, подвижная игра «Мы веселые ребята». | 1. Математика Развивать экономические знания и логику по способу – «Подумать и дать ответ на вопрос: «Что здесь лишнее? Найди отличия?, «Продолжи ассоциативный ряд». 2. Аппликация Учить изображать орнамент народов Крыма, подбирать необходимый цвет и форму, разрезать бумагу в длину и по диагонали 3. Физкультура Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Многонациональная страна» «Карта России» «Путешествуем на корабле» | Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. | Схема высадки лука, ящик с землей, вода, луковица (по количеству детей). Семена укропа, петрушки. Правила поведения в природе. Дидактическая игра «Что означают на карте Крыма цвета: зеленый, коричневый, голубой?»Игрушка Кораблик, дидактическая игра «Назови основные части?», образец, гуашь, кисти, вода, салфетки. | 1. Познавательно – исследовательская деятельность Учить овладеть элементарным умением выращивания растений (лук, укроп, петрушка); научиться ухаживать за ними; закрепить правила поведения в природе 2. Рисование (сюжетное) Учить рисовать водный транспорт, создавать простой сюжет, подбирать цвета и фон рисунка 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Праздник в детском саду» «Подвижная игрушка» | Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. | Образец игрушки, картон, проволока, шило, деревянный брусочек. Мячи (по количеству детей), канат, мат. Подвижная игра «Пилоты». | 1. Конструктивная деятельность Учить конструировать из бумаги, делать подвижную игрушку, соединять детали проволокой 2. Физкультура Учить детей бросать мяч разными способами друг другу (из — за головы и от груди). |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Праздник в детском саду» «Играем в театр» | Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. | Наборное полотно, цифры от 1 до 10 на каждого ребенка, таблица «Состав числа». Українська народна рухлива гра«Чий віночок краще?». Словарна робота: танок. Канат, мат, подвижная игра «Сделай фигуру». | 1. Математика Продолжать упражнять в умении образовывать равенства и неравенства путем увеличения или уменьшения одного из множеств на единицу. Знакомство с таблицей состава числа на + 1 до 10. 2. Коммуникация Учить детей согласовывать слова с действиями во время обыгрывания народных игр с текстами. Совершенствовать умение улавливать смысл текста, давать объяснения. 3. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Праздник в детском саду» «Народные игры» «Наши игрушки» | Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. | Игрушки, карандашицветные, фломастеры, листы бумаги А4, палитра. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука ы. умение выделять его из слов. Формировать понятие об уменьшительно- ласкательной форме слова. 2. Рисование (предметное) Учить изображать предметы (игрушка) с натуры, подбирать цвета и оттенки для передачи реальности объекта 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Праздник в детском саду» «Подарки для малышей» | Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. | Геометрическая фигура -пятиугольник, лист бумаги А4, шаблоны геометрических фигур, простые карандаши на каждого ребенка. Картина «В нашем детском саду», тесто соленое, дощечки, образец. Мешочки с песком, корзины (2 шт.), подвижная игра «Чий віночок краще?». | 1. Математика Дать детям понятие ориентировка на листе: середина, слева, справа, верхний левый угол, нижний правый угол и т.д. Познакомить с геометрической фигурой - пятиугольник, дать характеристику. 2. Лепка Учить выполнять лепку из солёного теста по замыслу, самостоятельно подбирать материал и предмет лепки 3. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Праздник в детском саду» «Правила поведения в детском саду» «Что мне нравиться в детском саду» | Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. | Сюжетные картинки «Объясни поведение героев», «Наши права», «Наши обязанности». Картина «Мой детский сад», стихотворение «В нашем детском саду», карандаши, фломастеры, мелки. | 1.Краеведенние Знает правила поведения в детском саду и общественных местах, свои права и обязанности, может обозначить словами эти категории, объяснить их отличие. 2. Рисование (сюжетное) Учить рисовать объекты строения и природы, подбирать фон рисунка, проявлять творчество и фантазию в выборе изобразительного материала (карандаши, фломастеры, восковые мелки) 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Поздняя осень» «Осень в Крыму» | Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. | Картины осенней природы: ранняя осень, средняя, поздняя. Предварительная работа: экскурсия в осенний парк, беседы с использованием художественного слова, чтение произведений Г.Сладкова «Лесной календарь», И.Бунина и др. Мячи (по количеству детей), подвижная игра-этюд «Листья желтые летят». | 1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить с трудом взрослых в осенний период в городе и селе, раскрывать разницу быта в городе и селе 2. Физкультура Учить детей вести мяч правой и левой рукой, выполнять остановку по сигналу воспитателя. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Поздняя осень» «Рассказы Л.Огурцовой» | Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. | Объемное тело – пирамида, игровые упражнения «Найди нужные предметы в окружении», счетные палочки. Рассказы Л.Огурцовой, иллюстрации к рассказам. Опорные карточки, дидактическая игра «Подбери слово», «Слова синонимы», «Подбери действие». Гимнастическая лестница (2 шт.). Подвижная игра «Мышеловка». | 1. Математика Познакомить с геометрическим объемным телом — пирамида, продолжать учить детей сравнивать геометрические тела – шар, куб, находить предметы похожие на них в окружении. Продолжать учить отличать плоские и объемные фигуры. 2. Коммуникация Учить составлять рассказ об осени с опорой на карточки – схемы. Закрепить знания об основных признаках осени, использовать в речи обобщающее слово «осень». Учить подбирать слова – действия к названиям растений и птиц, синонимы к глаголам. 3. Физкультура Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Поздняя осень» «Голые деревья до дворе» | Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. | Дидактическая игра «Подбери слово», «Слова синонимы», «Подбери действие». Образец дерева, рассмотреть кроны деревьев, краска гуашь, кисти, салфетки, палитра. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука У, умение условно обозначать гласные звуки. Учить слышать звук и голосом выделять его в словах. Знакомить с буквой У. с однокоренными словами. 2. Рисование (предметное) Учить изображать деревья участка, передавать характерные особенности кроны деревьев, ствол, изображать тонкие линии кончиком кисти 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Поздняя осень» «Осенняя картинка» | Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. | Цифры от 1 до 10, часы: ручные, настенные, настольные, электронные; раздаточный материал: часы картонные на каждого ребенка, дидактическая игра «Дни недели». Картина «Осенний пейзаж», образец «Осеннее дерево», цветная бумага, клей. Отрывок из поемы Пушкина «Евгений Онегин». Гимнастическая лестница (2 шт.), скакалки на каждого ребенка, подвижная игра «Перебежки». | 1. Математика Продолжать знакомить детей с днями недели (с опорой на нумерацию цифрами). Познакомить с часами, объяснить основные функции часовой, минутной и секундной стрелки, умение чувствовать время. 2. Аппликация Продолжать учить выполнять обрывную аппликацию, выполнять обрыв по контуру обведённого предмета, объединять детали в единую композицию 3. Физкультура Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Поздняя осень» «Город и село осенью» «Собираем урожай» | Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. | Иллюстрации с изображением города и села, сельскохозяйственный труд: картина «Труд колхозников на огороде и в саду», производственный труд в городе: иллюстрация «В швейном цеху». Образец, карандаши цветные, лист бумаги А4. | 1. Познавательно – исследовательск. деятельность Познакомить с характерными особенностями времени года осень, последовательность сезонов (ранняя, средняя, поздняя), состоянием погоды, растений, поведением животных, обратить внимание на климат Крыма 2.Рисование (сюжетное) Учить изображать труд взрослых в саду, изображать человека в движении с помощью цветных карандашей 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
ДЕКАБРЬ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Культура» «Русская изба» | Познакомить с основными видами культуры (хореография, литература, музыка, живопись и т.д.). Развивать эстетический вкус. | Иллюстрация русской избы, образец, бросовый материал- спички. Дорожка шириной 25 см, канат, атрибуты к подвижной игре «Аист и зайцы». | 1. Конструктивная деятельность Учить выполнять постройки из бросового материала – спички, следить за устойчивостью постройки, сохранению частей дома 2. Физкультура Учить детей ходить по узкой дорожке (ширина 25 см) навстречу друг другу, расходиться на середине придерживая партнёра за плечи и локти. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Культура» «Русские народные сказки» | Познакомить с основными видами культуры (хореография, литература, музыка, живопись и т.д.). Развивать эстетический вкус. | Плоские и объемные фигуры, отгадывание загадок о геометрических фигурах, д\игра «Найди такой же предмет». Русские народные сказки, иллюстрации к ним. Предметы посуды, схема. Обручи на каждого ребенка, подвижная игра «Карусель». | 1. Математика Различать плоские и объемные фигуры, называть и давать характеристику геометрическим фигурам: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник; сравнивать их по цвету, форме, размеру. 2. Коммуникация Учить детей описывать предметы – посуда, использовать схему. Совершенствовать умение составлять предложение по наглядному материалу, согласовывать существительное с прилагательным в роде числе и падеже. 3. Физкультура Учить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Культура» «В гончарной мастерской» «Кувшин» | Познакомить с основными видами культуры (хореография, литература, музыка, живопись и т.д.). Развивать эстетический вкус. | Предметы посуды, Предметы посуды, образец, карандаши простые,цветные, Лист бумаги А4. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука У, умение условно обозначать гласные звуки. Учить слышать звук и голосом выделять его в словах.Формировать представление о предложении, о значимости каждого слова в предложении. Продолжать учить подбирать однокоренные слова. 2. Рисование (предметное) Учить изображать предметы посуды, украшать их орнаментами народов Крыма 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Культура» «Кувшин» | Познакомить с основными видами культуры (хореография, литература, музыка, живопись и т.д.). Развивать эстетический вкус. | Математические знаки, примеры на сложение. Составление задач по картинке. Образец, пластилин, дощечка для пластилина. Обручи на каждого ребенка. Подвижная игра «Мы веселые ребята». | 1. Математика Познакомить детей с математическим знаком + как объединение групп предметов, познакомить с математическим действием сложение. Дать понятие «задачи на сложение». 2. Лепка Учить лепить предметы посуды путём вытягивания краёв из цилиндра, наносить узор способом лепнины 3. Физкультура Учить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Культура» «Профессия – модельер» «Весёлый танец» | Познакомить с основными видами культуры (хореография, литература, музыка, живопись и т.д.). Развивать эстетический вкус. | Иллюстрации к теме, демонстрация модной одежды. Образец, кукла в национальном костюме. Карандаши цветные, фломастеры, лист бумаги А4. | 1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с современной профессией - модельер мужской и женской одежды. Рассмотреть современную одежду и обувь, праздничную одежду. Учить сравнивать старинную и современную одежду и обувь 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать человека в движении в национальном костюме, передавать характерные движения танца 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Мы дружная команда» «Дружба. Товарищ» | Формировать эмоционально-положительное отношение к однолеткам, желание активно участвовать в жизни детского сада. | Презентация на тему «Взаимосвязь живой и неживой природы». Иллюстрации к теме. Канат, мат, подвижная игра «Лохматый пес». | 1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с понятием друг и товарищ. Совершенствовать умение входить в контакт со сверстниками, обращать на себя внимание, проявлять доброжелательное отношение к другим. Через практические задания и художественную литературу рассмотреть примеры доброжелательного и недоброжелательного поведения детей. 2. Физкультура Учить детей удерживаться в висе на канате некоторое время, подтягиваться на руках (мальчики). |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Мы дружная команда» «Творчество Н.Носова» | Формировать эмоционально-положительное отношение к однолеткам, желание активно участвовать в жизни детского сада. | Числовой ряд о т 1 до 10, счетный материал, простые карандаши, тетради. Произведение «На горке» Н.Носова. Иллюстрации к рассказу. Сюжетная картина. Мячи и другой спортивный инвентарь, подвижная игра «Сделай движения». | 1. Математика Познакомить с числом и цифрой 9, ее графическим изображением, составом числа из меньших единиц 2. Коммуникация Продолжать учить детей составлять небольшой рассказ ( 3 – 4 предложения) по сюжетной картине. Учить видеть основной сюжет и домысливать его. Совершенствовать умение правильно строить предложение. 3. Физкультура Учить детей согласовывать силу удара и координацию движения во время перекатывание мяча друг другу ногой (левой и правой). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Мы дружная команда» «Люблю дружное слово вместе» «Портрет друга» | Формировать эмоционально-положительное отношение к однолеткам, желание активно участвовать в жизни детского сада. | Сюжетная картина, схема предложения, фишки, игрушки. Образец, портрет, рассмотреть картины известных портретистов. Простой карандаш, лист бумаги А4. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звуков А, О, У, Ы, умение условно обозначать гласные звуки. Учить правильно использовать в речи предлоги за, перед, из. Упрожнять в образовании однокоренных слов. 2. Рисование (предметное) Учить изображать портрет, соотносить пропорции и симметрию лица, раскрывать характер и настроение человека 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Мы дружная команда» «Зимняя картинка» | Формировать эмоционально-положительное отношение к однолеткам, желание активно участвовать в жизни детского сада. | Числовой ряд от 1 до 10, дидактическое упражнение «Состав числа 10». Иллюстрация зимнего пейзажа, лист бумаги А3, цветная бумага, ножницы, клей. Спортивный инвентарь, подвижная игра «Волк и зайцы». | 1. Математика Познакомить с составом числа 10 с помощью таблицы и выкладывания множеств 2. Аппликация Учить выполнять коллективную аппликацию на зимнюю тематику, творчески подходить к сюжету выбранной картины 3. Физкультура Учить детей согласовывать силу удара и координацию движения во время перекатывание мяча друг другу ногой (левой и правой). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Мы дружная команда» «Законы природы» «Мы играем с другом» | Формировать эмоционально-положительное отношение к однолеткам, желание активно участвовать в жизни детского сада. | Игры на воспитание дружеской атмосферы в коллективе «Комплименты», «Стиральная машинка» и др. Проигрывание сцен-драматизации. Иллюстрации на этическую тему. Картина «Детский сад», образец, карандаши цветные, лист бумаги А4. | 1.Познавательно – исследовательск. деятельность Раскрыть взаимосвязь объектов живой и неживой природы, как человек использует законы природы 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать сюжетные картинки из жизни детского сада, самостоятельно продумывать сюжет, изображать человека в движении 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Традиции» «Украсим нашу группу» | Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. | Образец оригами, листы бумаги. Обручи, спортивный инвентарь, подвижная игра «Кто быстрее на стульчик». | 1. Конструктивная деятельность Продолжать знакомить с конструированием из бумаги способом оригами, ориентироваться на листе бумаги по словесному указанию взрослого 2. Физкультура Учить детей перекатывать обруч друг другу, проходить в обруче во время его движения. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Традиции» «В гостях у Ш.Перро» | Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. | Геометрические фигуры, знакомство с ромбом. Произведение Шарля Перро «Подарки феи». Картинки на этическую тему, дидактическая игра «Скажи слова утешения». Спортивный инвентарь. Подвижная игра «Перебежки». | 1. Математика Знакомство с геометрической фигурой – ромб, его характеристикой 2. Коммуникация Провести беседу по этикету поведения и общения с одногодками. Продолжать учить детей вести диалог, уметь четко и последовательно излагать свои мысли, использовать слова вежливого обращения. Продолжать знакомить с зарубежной литературой через творчество Ш.Перро, различать добро и зло героев произведения 3. Физкультура Учить детей выполнять толчок с места во время запрыгивания на предметы высотой 30 — 40 см, сохранять равновесие, умение удерживаться в стойком положении на предмете. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Традиции» «Приглашаем в гости» «Чайник с Гжельской росписью» | Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. | Картинки, фишки, карточка с буквой М, счетные палочки. Образец гжельской росписи, посуда, расписанная под Гжель. Краска гуашь синего, голубого и белого цвета, кисти, салфетки, клеенки. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звуков М. мь, умение выделять их из слова. Познакомить с термином «согласный звук». Условно обозначать звуки (твердые согласные – фишкой синего цвета. Мягкие согласные – фишкой зеленого цвета) 2. Рисование (предметное) Продолжать знакомить с декоративной росписью Гжель, изображать кончиком кисти тонкие и волнистые линии, правильно держать кисть во время изображения извилистых линий на форме посуды 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Традиции» «Подарки для братьев меньших» | Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. | Математические знаки, цифры от 1 до 10. Образец, пластилин, дощечки для лепки. Спортивный инвентарь, шапочка для подвижной игры «Хитрая лиса». | 1. Математика Познакомить детей с математическим знаком «минус», дать понятие и действие вычитания на 1 единицу в пределах 10. 2. Лепка Учить лепить предметы из мелких деталей хорошо знакомыми способами (раскатывание, сплющивание, скатывание) – клубок, рыбка 3. Физкультура Учить детей выполнять толчок с места во время запрыгивания на предметы высотой 30 — 40 см, сохранять равновесие, умение удерживаться в стойком положении на предмете. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Традиции» «Традиции гостеприимства крымских народов» «Семейный вечер» | Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. | Картинки с изображением посуды, бытовой техники, кухонной мебели. Образцы мебели, карандаши цветные. | 1. Краеведение Познакомить детей с традициями гостеприимства, национальной кухней народов Крыма в новогодний праздник, закрепить знание детей о посуде, бытовой технике и мебели используемой на кухне. 2. Рисование (сюжетное) Продолжать учить детей изображать предметы мебели и другие предметы комнаты, раскрывать эмоции характерные особенности членов семьи 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Новый год» «История возникновения Нового года» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | История возникновения праздника «Новый год», елочные украшения. Спортивный инвентарь, подвижная игра «Подними фражок». | 1. Познавательно – исследовательская деятельность Познакомить со свойствами воздуха через экспериментальную деятельность 2. Физкультура Учить детей согласовывать движение руки и ног во время прыжков на скакалке. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Новый год» «Новогодний карнавал» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | Линейка, сантиметровая лента, простой карандаш, тетрадь в клеточку. Подвижная игра «Постройся парами», игра «Зеркало». Стихотворение «Новогодний праздник» Н.Лисич, иллюстрации к стихотворению. Мячи на каждого ребенка, п\и «Пожарные на ученье». | 1. Математика Познакомить с условной меркой – метр и сантиметр, умение правильно откладывать количество мерок на заданной полоске, пользоваться линейкой. 2. Коммуникация Учить детей играть и выполнять задание в парах. Умение договариваться и согласовывать свои действия с действиями своего товарища. 3. Физкультура Продолжать учить детей бросать мяч друг другу из — за головы, стоя на коленях. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Новый год» «Новогодние игры» «Новогодняя ёлка» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | Фишки, елка, карточка с буквой М, фишки для обозначения слов. Образец, иллюстрации к теме, гуашь, кисти, вода, салфетки. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звуков М. МЬ, умение выделять их из слова. Учить условно обозначать согласные звуки. Совершенствовать умение правильно использовать в речи предлоги на, над, под, между, образовывать родственные слова. 2.Рисование (предметное) Учить изображать Новогоднюю ель, подбирать цвета и приёмы изображения хвои дерева
(по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Новый год» «Ёлка в подарок» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | Задачи на логическое мышление, состав числа 8. Образец, цветная бумага, ножницы, клей. | 1. Математика Учить решать логические задачи, делать не сложные умозаключения опираясь на состав числа. 2. Аппликация Учить вырезать предметы способом сложения листа пополам, подбирать цвета и формы для игрушек, создавать объёмную форму ели 3. Физкультура Продолжать учить детей бросать мяч друг другу из — за головы, стоя на коленях. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Новый год» «Воздушные фантазии» «Новогодний карнавал» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | Веер из бумаги на каждого ребенка, пакет целофановый. Карандаши, фломастеры, лист бумаги А2, стихотворения о праздновании Нового года. | 1. Познавательно – исследовательск. деятельность Познакомить со свойствами воздуха через экспериментальную деятельность 2. Рисование (сюжетное) Продолжать учить выполнять коллективную работу с использованием разнообразного изобразительного материала (фломастеры, карандаши, восковые мелки и т.д.) 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
ЯНВАРЬ | |||||
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Живая и неживая природа» «Мост через ледяную реку» | Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. | Строительный материал, иллюстрации мостов. Дуги (4 штуки), стульчики и другой спортивный инвентарь, подвижная игра «Не оставайся на полу». | 1. Конструктивная деятельность Учить выполнять постройку моста с перилами, самостоятельно подбирать строительный материал для получения устойчивой постройки 2. Физкультура Продолжать учить детей ползать на средних и низких четвереньках через открытые закрытые туннели (дуги, стульчики, труба из ткани и т. д.). |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Живая и неживая природа» «Стихи А.С.Пушкина о зиме» | Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. | Листы бумаги в клеточку на каждого ребенка, простой карандаш. Портрет А.С.Пушкина. Сюжетная картина «Снегопад». Обручи большие и маленькие, подвижная игра «Попади в обруч». | 1. Математика Учить детей ориентироваться на листе в клеточку, четко выполнять словесные указания воспитателя и ориентироваться на листе бумаги. 2. Коммуникация Учить детей составлять небольшой описательный рассказ (3- 4 предложения) по сюжетной картине «Снегопад». Продолжать знакомить с творчеством А.С.Пушкина, раскрывать значение некоторых фраз и выражений. 3. Физкультура Продолжать учить детей метать снежки в горизонтальную цель (обруч большой и маленький) на расстоянии 2-3 метров. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Живая и неживая природа» «Природные осадки зимой» «Необычные снежинки» | Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. | Сюжетная картина «Снегопад». «Наземный транспорт». Фишки. Карандаши цветные, мелки восковые, листы бумаги А4. | 1.Грамота Закрепить правильное произношение звука Н НЬ, умение выделять его из слова, условно обозначать согласные звуки. Познакомить с буквой Н. Формировать понятие «неречевой звук». 2. Рисование (предметное)Учить изображать графический рисунок, располагать тонкие линии в разном направлении, объединять их в повторяющийся узор 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Живая и неживая природа» «Сосульки на крыше» | Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. | Цифры от 1 до 10, простой карандаш, тетрадь в клеточку. Образец, пластилин, дощечки для лепки. Обручи большой, маленький, подвижная игра «Охотники и зайцы». | 1. Математика Познакомить с числом и цифрой 0, графическим изображением цифр до 10. 2. Лепка Учить лепить предметы конусной формы разного размера из белого и синего пластилина 3. Физкультура Продолжать учить детей метать снежки в горизонтальную цель (обруч большой и маленький) на расстоянии 2-3 метров. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Живая и неживая природа» «Осторожно, лёд!» «На катке» | Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. | Правила безопасного поведения на льду, схема оказания первой медицинской помощи при травмах., игрушка Зайчик, бинт. Образец, краски акварельные, кисти, вода, салфетки. | 1.Краеведение Дать знания безопасном поведении на льду, об оказании первой помощи в случае получения травмы. Показать опасность горных районов Крыма зимой 2.Рисование (сюжетное) Учить изображать зимнюю сюжетную картинку с человеком в движении, передавать природу в зимнее время года 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Разные широты Земли» «Путешествуем по планете» | Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. | Вода, кусочки льда, колба, стакан, чайник с кипяченной водой, сахар, соль, марганец. Скамейка гимнастическая, подвижная игра «Сбей мяч». | 1. Формирование целостной картины мира Познакомить с картой мира, объяснить расположение широт и изменение климата, раскрыть их особенности. 2. Физкультура Продолжать учить детей подтягивать своё тело руками лёжа гимнастической скамейке, познакомить с новым способом передвижения на гимнастической скамейке сидя на ягодицах с помощью ног. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Разные широты Земли» | Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. | Пирамида, объемные тела, геометрические фигуры, полоски длинные, короткие, узкие, широкие. Произведение Н. Носова «Елка для папы». Серия сюжетных картинок. Гимнастическая лестница, подвижная игра «Кто скорее добежит до флажка». | 1. Математика Познакомить детей с объемным телом – пирамида, находить предметы в окружении. Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине и ширине, правильно использовать математические термины «шире», «уже», «длиннее», «короче» и т.д. 2. Коммуникация Учить составлять рассказ по серии картинок, домысливать сюжет, правильно строить сложные предложения для высказывания своего мнения. Чтение произведения Н. Носова «Ёлка для папы»,знакомство с северными широтами. 3. ФизкультурПродолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом и с висом на 3 — 4 ступеньки (со страховкой). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Разные широты Земли» «Путешествие по пустыни» «Верблюд» | Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. | Серия сюжетных картинок. Фишки. Мелки синего и зеленого цвета. Образец, иллюстрация «Животные пустыни», схема изображения животных, краски, карандаши. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука В, ВЬ, умение выделять его из слов, условно обозначать согласные звуки. Упражнять в подборе слов-синонимов. 2. Рисование (предметное) Учить изображать животное жарких стран, отмечать в рисунке части тела, свойственные данному животному 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Разные широты Земли» «В гостях у Маугли» | Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. | Треугольники с прямыми углами, тупыми, острыми, мерка длинны, сантиметровая лента. Иллюстрация к произведению «Маугли», цветная бумага, клей, ножницы. Гимнастическая лестница, подвижная игра «Ловишки». | 1. Математика Дать детям понятие угол и различные виды углов – прямой, острый и тупой, уметь соотносить фигуру с углом (прямоугольная, остроугольная). Продолжать знакомить с правилами измерения длины предметов условной меркой, а также условной меркой для измерения длины – сантиметр и метр. 2. Аппликация Учить создавать аппликацию по иллюстрации к произведению Киплинга «Маугли», изображать в аппликации растения джунглей, уметь нарезать тонкие полоски для лианы 3. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом и с висом на 3 — 4 ступеньки (со страховкой). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Разные широты Земли» «Свойства и состояния воды» | Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. | Физическая карта мира, климатическая карта мира. Картины различных уголков мира, карандаши цветные, листы бумаги А4. | 1. Познавательно – исследовательс. деятельность Продолжать знакомить со свойствами воды и её состояниями в разное время года, делать простые умозаключения во время экспериментальной деятельности 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать сюжетную картину, отражать в ней особенности выбранных континентов, опираясь на знания полученные на занятии 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
ФЕВРАЛЬ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Мальчики и девочки» «Домашние и дикие животные» | Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Иллюстрации диких животных, конструктор Лего, мозаика. Скакалки на каждого ребенка, подвижная игра «Хитрая лиса». | 1. Конструктивная деятельность Учить выполнять постройки из мозаики (девочки) и «лего» (мальчики) домашних и диких животных, уметь сочетать материал и цвет 2. Физкультура Учить детей перепрыгивать через скакалку в качающемся движении, следить за ритмом движения скакалки, согласовывать с ним свои движения. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Мальчики и девочки» «Незнайка и его друзья» | Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Сюжетные картинки, цифры на каждого ребенка. Дидактическая игра «Чудесный мешочек», ирушки. Произведение Н.Носова «Незнайка и его друзья», портрет Н.Носова. Гимнастическая скамейка, атрибуты к игре «Лохматый пес». | 1. Математика Продолжать знакомить детей со строением задачи при помощи сюжетных картинок и ее основными частями – условие, вопрос, решение, ответ, правильно определять тип задачи ( на нахождение суммы и разности). 2. Коммуникация Закрепить использование в речи обобщающего слова «игрушки». Активизировать словарь свойствами и качествами игрушек. Учить образовывать относительные прилагательные. Продолжать учить составлять описательный рассказ об игрушкеПознакомить с произведение Н.Носова «Незнайка и его друзья», пересказывать понравившиеся истории, передавать характер героев в инсценировках 3. Физкультура Продолжать учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке гимнастическим и скрестным шагом «как кошечка» со спрыгивание на двух ноги в конце скамейки (руки вперёд и присесть). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Мальчики и девочки» «Мир игрушек» «Моя любимая игрушка» | Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Фишки, мяч. игрушки. Картина «Наши игрушки», игрушки, карандаши, листы бумаги А4. | 1.Грамота Повторить изученные буквы. Закреплять умение условно обозначать согласные и гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком. 2. Рисование (предметное) Учить изображать предметные картинки с натуры, выполнять набросок с помощью простого карандаша 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Мальчики и девочки» «Игрушки для малышей» | Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Цифры на каждого ребенка от 1 до 10, плакат «Занимательная математика», простой карандаш, листочки в клеточку. Образец игрушки, пластилин, дощечки для лепки. Гимнастическая стенка, подвижная игра «Выше ноги от земли». | 1. Математика Дать понятие «прямая», «отрезок», «ломанная», «волнистая». Развивать умение записывать примеры, опираясь на состав числа, умение находить два меньших к заданному числу, использовать термины «предыдущий» и «последующий» 2. Лепка Учить лепить предметы по замыслу, подбирать необходимое количество материала, цвет и способы лепки 3. Физкультура Продолжать учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке гимнастическим и скрестным шагом «как кошечка» со спрыгивание на двух ноги в конце скамейки (руки вперёд и присесть). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Мальчики и девочки» «История воспитания девочек и мальчиков» «Чем я люблю заниматься дома» | Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Куклы «мальчик» и «девочка», рассмотреть особенности фигуры, внешнего вида, их отличие. Игровая сценка «Джентельмены». Картина «Игры детей в детском саду», кукла «девочка», кукла «мальчик». | 1.Краеведение Раскрыть особенности развития и воспитания мальчиков и девочек, дать информацию о воспитании мальчиков и девочек в старые времена в России. 2.Рисование (сюжетное) Учить передавать в рисунке особенности развития девочек и мальчиков, подбирать фасон и цвета одежды с помощью цветных карандашей и фломастеров 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Наша армия» | Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. | Иллюстрации с изображением военных различных родов войск. Мячи, подвижная игра «Змейка». | 1. Формирование целостной картины мира Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. 2. Физкультура Учить детей выполнять упражнения с мячом в паре — передавание мяча через голову и между ног, с поворотом в правую и левую сторону ( ноги не сдвигаются). |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Наша армия» «Профессия – военные» | Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. | Цифры, состав числа 5, тетради, карандаш простой. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Стихотворение С.Погореловского «Советский солдат». Иллюстрации с изображением военных разных родов войск. Мешочки с песком, флажки, подвижная игра «Эстафета с флажками». | 1. Математика Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших единиц от 2 до 5, умение его графически изображать на листе 2. Коммуникация Продолжать учить составлять описательный рассказ с помощью схем. Совершенствовать умение самостоятельно строить небольшие предложения, согласовывать существит. с прилагательны, называть слова антонимы к заданным существительным Познакомить с авторами разных жанров, которые рассказывали от профессии военных, учить различать жанры литературы 3. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки с песком (200 гр.) на дальность, выполнять исходную стойку, замах, сила выброса предмета по заданной траектории. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Наша армия» «Профессия – военные» «Самолёт» | Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. | Фишки, дидактическая игра «Скажи наоборот». Картинки в названиях которых есть звук вь, нь, мь. Игрушка Самолет, краска гуашь, кисточки, вода, салфетки. | 1.Грамота Познакомить с условно-графической схемой звукового состава слова. Развивать фонематический слух, умение выделять звуки в словах. Формировать понятие о словах-антонимах. 2. Рисование (предметное) Учить изображать военный воздушный транспорт с помощью красок, чётко вырисовывать контуры предмета 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Наша армия» «Открытка для папы» | Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. | Дидактическое упражнение «Составь задачу», тетрадь, карандаши простые. Образец открытки, цветная бумага, картон цветной, ножницы, клей. Мешочки с песком, другой спортивный инвентарь. Подвижная игра «Пронеси погоны». | 1. Математика Учить решать задачи на сложение (+1), записывать ответ в форме примера 2. Аппликация Продолжать учить создавать открытку с помощью аппликации на военную тематику 3. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки с песком (200 гр.) на дальность, выполнять исходную стойку, замах, сила выброса предмета по заданной траектории. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Наша армия» «Корабли вернулись домой» | Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. | Ароматизированные салфетки, корки апельсина, воздушный шарик. Образец «Корабли», краски акварельные, кисточки, листы бумаги А4. | 1. Познавательно – исследовательск деятельность Научиться различать состояние и качество воздуха, понимать его значение для жизни живых существ; вспомнить, что воздухом дышат растения, животные, люди. 2. Рисование (сюжетное) Продолжать учить создавать сюжет из нескольких предметов, подбирать фон рисунка, использовать в рисунке оттенки моря 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Защитники отечества» «Воинская часть» | Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. | Крупный строительный материал, обыгрывание постройки. Канат, мат, атрибуты к игре «Эстафета с флажками». | 1. Конструктивная деятельность Учить составлять конструкторскую композицию из нескольких объектов в небольших коллективах, договариваться о последовательности работы с товарищами, понимать предназначение постройки 2. Физкультура Продолжать учить детей лазать по канату, чередовать движение рук и ног, удерживать своё тело 10 — 15 сек. ( девочки). |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Защитники отечества» | Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. | Математические знаки, дидактическая игра «Живые числа». Картина «Пограничник на посту», опорная схема. Гимнастическая лестница, атрибуты к подвижной игре «Саперы». | 1. Математика Продолжать сравнивать числа с помощью знаков, находить смежные числа 2. Коммуникация Продолжать учить детей составлять рассказ с опорой на схему, передавать в рассказе мужество и героизм защитников отечества с опорой на знания, полученные на занятии 3. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом с фиксацией на верхней ступеньке. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Защитники отечества» «Героические подвиги защитников» «Военный в форме» | Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. | Картина «Пограничник на посту», опорная схема. Картинки предметные. Фишки. Иллюстрации военных разных родов войск в парадной форме. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звуков К, КЬ, умение условно обозначать согласные звуки. Формирование представлений о звонких и глухих согласных. 2. Рисование (предметное) Учить изображать человека в военной форме, соотносить пропорции тела, изображать одежду род войск предложенных на образце или иллюстрации 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Защитники отечества» «Военная техника» | Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. | Геометрические фигуры, числовой ряд, счетный материал. Образец, игрушки военной техники, пластилин, дощечки для лепки. Гимнастическая лестница, подвижная игра «Ручеек». | 1. Математика Учить логически мысли во время выстраивания ассоциативного ряда из геометрических фигур и чисел 2. Лепка Учить изображать военную технику по знаниям, полученным на занятии и из личного опыта, подбирать необходимый материал по цвету и количеству 3. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом с фиксацией на верхней ступеньке. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Защитники отечества» «Почётное звание – защищать Родину» «Военные учения» | Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. | Картина «Наша Родина», «На границе». Образец, военная техника, краска, кисточки, вода. салфетки. | 1. Краеведение Дать знание о Родине, о значении войск в защите и охране территории государства, о помощи военных мирному населению во время чрезвычайных ситуаций в Крыму 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать картинку с военными действиями, изображать военную технику и человека в движении 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Игра» «Учимся играть дружно» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи | Иллюстрации на этическую тему, «Мирилка», игровые ситуации. Спортивный инвентарь, подвижная игра «Пограничники». | 1. ФЦКМ Познакомить с этикетом поведения в детском саду и этикетом общения с однолетками во время игровой деятельности, учить самостоятельно разрешать конфликты, которые возникают во время игры 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять прыжки в длину с опорой на толчковую ногу (наклон назад, толчок ногой, приземление на две ноги). |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Игра» «Серебренное копытце» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи | Цифры от 1 до 20, счетный материал, наборное полотно. Произведение Олешка «Серебряное копытце», иллюстрации к сказке. Мячи на каждого ребенка, подвижная игра «Всадники». | 1. Математика Дать понятие чётные и нечётные числа, продолжать учить считать парами и тройками 2. Коммуникация Познакомить с автором Олешка и произведением «Серебреное копытце», раскрыть взаимодействие человека с природой 3. Физкультура Учить детей отбивать мяч от стенки, развиват быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Игра» «Волшебные предметы» - ТРИЗ «Маска» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи. | Предметы быта, загадки о предметах быта. Фишки. Маска для подвижной игры (образец). | 1.Грамота Закреплять умение использовать в речи предлоги в, на, за, над, под, между, перед на основе наблюдений за расположением реальных предметов и действий с ними, составлять схемы предложений 2. Рисование (предметное) Учить изображать маску для подвижной игры, подбирать форму и цветовое отношение в соответствии с характером героя 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Игра» «Клоун» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи | Наборное полотно, счетный материал. Цветная бумага, дощечки. Мячи, атрибуты к подвижной игре «Совушка». | 1. Математика Продолжать учить графически изображать составы чисел 6 и 7, развивать математическую память 2. Аппликация Учить выполнять игрушки с движущимися деталями украшать предмет простыми формами 3. Физкультура Учить детей отбивать мяч от стенки, развивать быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Игра» «Связь живой и неживой природы» «Настольная игра» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи | Презентация «Живая и неживая природа». Образец настольной игры. | 1. Познавательно исследовательска деятельность Учить устанавливать причинно – следственные связи в природе между живыми и неживыми объектами, делать просты умозаключения 2. Рисование (сюжетное) Учить создавать сюжет для настольно- печатной игры в небольших подгруппах, самостоятельно подбирать изобразительный материал 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
МАРТ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Мамины помощники» «Цветок для мамы» | Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. | Образец цветка из бумаги, листы бумаги на каждого ребенка. Спортивный инвентарь, подвижная игра «Перебежки». . | 1. Конструктивная деятельность Продолжать учить конструировать из бумаги способом оригами – цветок, выполнять задание по словесной схеме взрослого 2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять прыжки в высоту с перемещением планки с 25 см на 40 см. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Мамины помощники» | Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. | Иллюстрация «Учимся составлять задачу», цифры Счетные палочки. Стихотворение В.Орлова «Мамин праздник», иллюстрации к теме. Фото мамы. Обручи, подвижная игра «Чье звено скорее соберется». | 1. Математика Продолжать знакомить с решением задач на вычитание (- 1), уметь повторить условие и правильно задавать к нему вопрос 2. Коммуникация Продолжать учить составлять описательный рассказ внешнего вида человека (мама), обращать внимание на особенные черты и характер, учить последовательно выстраивать свой рассказ 3. Физкультура Учить детей проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Мамины помощники» «Моя мама лучше всех» «Открытка для мамы» | Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. | Картинки сестры, мамы, платок, пальто, платье, конфета, обувь,носки. Фишки. Образец открытки для мамы, цветная бумага, картон, клей, ножницы. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука К, умение проводить звуко-буквенный анализ слов. Учить подбирать притяжательные местоимения мой, моя, мое к существительным. 2. Рисование (предметное) Учить подбирать рисунок и сюжет для праздничной открытки 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Мамины помощники» «Чашка с блюдцем» | Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. | Ребусы, задания на логическое мышление. Образец, посуда игровая, пластилин, дощечки для лепки. Обручи, скакалки. Подвижная игра «Эстафета с обручами». | 1. Математика Познакомить с математическими ребусами, умение логически мыслить, выстраивать ассоциативный ряд 2. Лепка Продолжать учить лепить посуду способом вытягивания краёв цилиндра и сплющивание шара с загибом края, проявлять творчество во время украшения посуды 3. Физкультура Учить детей проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Мамины помощники» «Как я маме помогаю» | Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. | Беседа на тему «Семья», рассмотреть картинки к этой теме, словесная игра «Назови ласково», Дидактическая игра «Слова антонимы». Картина «Мамины помощники», карандаши, лист бумаги А4 | 1.Краеведение Раскрыть понятие любовь и уважение к родным и близким, понимать значение взаимопомощи, прививать желание приносить близким радость. Семейные традиции Крыму. 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать сюжет из личной жизни, передавать свои мысли с помощью цветных карандашей и фломастеров 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Народная игрушка» «Древние профессии» | Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. | Альбом «Древние ремесла», загадки, дидактическая игра «Орудия труда мастеров». Спортивный инвентарь, подвижная игра «Море волнуется». | 1. Формирование целостной картины мира Дать первоначальные представления о древних ремёслах – гончар, ткач, столяр, понимать специфику этих ремёсел, отличать трудовые орудия и материал, с которым работает мастер 2. Физкультура Учить детей методике прыжка в длину с разбега: разбег, отталкивание от отметки, приземление на две ноги, руки вперёд. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Народная игрушка» «Сказки наоборот» | Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. | Цифры, математические знаки, дидактическая игра «Назови соседей числа ». Русские народные сказки по-новому, маски-шапочки для героев сказок, декорации к сказкам. Мешочки с песком, Подвижная игра «День и ночь». | 1. Математика Продолжать знакомить с составом числа во время решения примеров на сложение и вычитание 2. . Коммуникация Учить сочинять сказки с опорой на мотивы народных сказок, проявлять литературное творчество, умение обыгрывать сюжеты из придуманной сказки 3. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки в вертикальную цель на расстоянии 3 — 4 метров, обратить внимание на технику метания (замах). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Народная игрушка» «Городецкие узоры» | Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. | Выставка «Предметы декоративно-прикладного искусства», Дидактическая игра «Стоп флажок остановись!» Образцы Городецкой росписи, краски, кисти, салфетки. | 1.Грамота Закреплять умение проводить звуко-буквенный анализ односложных слов без стечения согласных по готовой схеме. 2. Рисование (предметное) Учить изображать декоративный рисунок на предмете посуды, познакомить с Городецкой росписью 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Народная игрушка» «Гжельский поднос» | Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. | Геометрические фигуры, игра «Узор в круге». Мешочки с песком, обручи, подвижная игра «Перелет птиц». | 1. Математика 2. Аппликация Учить выкладывать декоративный узор на форме, подбирать цвета и форму для гжельских узоров 3. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки в вертикальную цель на расстоянии 3 — 4 метров, обратить внимание на технику метания (замах). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Народная игрушка» «Из чего сделаны игрушки» «В гончарной мастерской» | Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. | Дидактическая игра «Чудесный мешочек», игрушки из различных материалов. Иллюстрация «Гончар», образцы изделий, краска гуашь, лист бумаги А4. | 1.Познавательно – исследовательск деятельность Познакомить со свойствами материалов, из которых сделаны игрушки (металл, глина, фарфор, стекло и т.д.), раскрыть происхождение сложных материалов (стекло, фарфор 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать помещение и рабочее оборудование гончара, уметь размещать предметы по листу, ориентироваться в пространстве 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Народные промыслы» «Плетень» | Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). | Корзина из лозы, лоза. Мячи, ленточки цветные, подвижная игра «Карусель». | 1. Конструктивная деятельность Учить конструировать из природного материала – лоза, развивать глазомер, замечать последовательность выполнения работы 2. Физкультура Учить детей соотносить скорость движения объекта и его траекторию во время попадания мячом в движущийся мяч. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Народные промыслы» «Крошечка- хаврошечка» | Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). | Линейки на каждого ребенка, простые карандаши, листы бумаги в клеточку. Русская народная сказка «Золотые руки». Предметы быта русского народа, иллюстрации, загадки. Спортивный инвентарь, подвижная игра «Удочка». | 1. Математика Учить чертить отрезки заданной длины, сравнивать отрезки и записывать разницу в длине при помощи примера 2. КоммуникацияЧерез литературные произведения раскрывать быт русского народа. Учить последовательно рассказывать о процессе изготовления предметов быта, продолжать знакомить с предметами быта русского народа 3. ФизкультураУчить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Народные промыслы» «Расскажи, что за чем» «Короб для ягод» | Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). | Предметы быта русского народа, иллюстрации, загадки. Фишки. Выставка предметов быта, расписанные хохломской росписью. | 1.Грамота Повторить изученные буквы. Закреплять умение последовательно выделять звуки в словах, составлять схемы слов, предложения по условно-графической схеме. 2. Рисование (предметное) Учить изображать элементы Хохломской росписи по предложенной форме, наносить оттенки на основной цвет, изображать мелкие детали кончиком кисти 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Народные промыслы» «Горшочек для каши» | Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). | Демонстрационный материал, счетный материал. Посуда,пластилин, дощечки для лепки. Спортивный инвентарь, подвижная игра «Солнышко и дождик». | 1. Математика Познакомить с задачами на остаток, учить называть структурные части задачи, правильно задавать вопрос 2. Лепка Учить лепить предметы посуды способом укладывание змейки из «колбаски» в форме спирали, следить за целостностью полученной фигуры 3. Физкультура Учить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Народные промыслы» «Овцы на лугу» | Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). | Альбом «Народные промыслы», карта России. Образец, иллюстрации с дикими животными. | 1. Краеведение Продолжать знакомить с картой России, раскрыть народные промыслы разных регионов в зависимости от климата и окружающей природы 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать животных нетрадиционным способом – тампон, передавать красоту природы регионов России 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Искусство народов Крыма» «Многонациональный Крым» | Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Альбомы, иллюстрации по теме «Искусство народов Крыма». Спортивный инвентарь, подвижная игра «Волк и зайцы». | 1. Формирование целостной картины мира Дать понятие толерантность, историческое значение искусства народов Крыма 2. Физкультура Учить детей выполнять разбег соотносить ногу перед предметом (толчковая нога) во время перепрыгивания с разбега. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Искусство народов Крыма» «Сказки народов Крыма» | Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Геометрические фигуры, тетради, карандаши, дидактическая игра «Составь задачу». Сказки с иллюстрациями Сюжетные картинки. Веревка, натянутая на разной высоте, две стойки. | 1. Математика Продолжать учить давать характеристику геометрическим фигурам, объединять их по заданному признаку 2. Коммуникация Учить последовательно описывать сюжетную картину, понимать сюжет, домысливать события картины 2. Рисование (предметное) Учить изображать народный костюм мальчиков и девочек народов Крыма, обводить контур шаблона одежды, соотносить узор с национальными традициями народов Крыма 3. Физкультура Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Искусство народов Крыма» «Сюжеты из быта народов Крыма» «Костюмы народов Крыма» | Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Сюжетные картинки. Образцы одежды, бумага, карандаши, фломастеры. | 1. Коммуникация Учить последовательно описывать сюжетную картину, понимать сюжет, домысливать события картины 2. Рисование (предметное) Учить изображать народный костюм мальчиков и девочек народов Крыма, обводить контур шаблона одежды, соотносить узор с национальными традициями народов Крыма 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Искусство народов Крыма» «Игрушка для настольного театра» | Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Цифры, рисунок треугольников, тетрадь, карандаши. Образец. Цветная бумага, ножницы, клей. Веревки разной длинны, подвижная игра «Займи пустое место». | 1. Математика Учить графически правильно изображать цифры, работать в тетради в клеточку 2. Аппликация Учить склеивать конусную игрушку, наносить с помощью аппликации узор и отличительные особенности (лицо, одежда, части тела - руки) 3. Физкультура Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Искусство народов Крыма» «Приспособление к среде обитания» «Хоровод дружбы» | Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Загадки, иллюстрации животных, рассказы о животных. Образец «Хоровод дружбы», краски акварельные, лист бумаги А4. | 1.Познавательно – исследовательск деятельность Раскрыть умение растений и животных приспосабливаться к среде обитания, менять окрас, форму листьев и т.д. в зависимости от климата 2.Рисование (сюжетное) Учить изображать человека в национальном костюме, создавать фон сюжета с помощью акварельных красок 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
АПРЕЛЬ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Весна» «Кормушка для птиц» | Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. | Металлический конструктор, схемы конструкций. Спортивный инвентарь, п/игра «Что делали не скажем, а покажем». | 1. Конструктивная деятельность Учить выполнять простейшие конструкции из железного строительного материала, соединять детали с помощью гаек и шурупов 2. Физкультура Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Весна» «Творчество Бианки» | Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. | Предметы разной ширины, дидактическая игра «Назови соседей». Портрет В.В.Бианки, рассказы Бианки о животных, иллюстрации к рассказам. Картина «Весна». Слушание звуков весеннего леса. Обручи на каждого ребенка, подвижная игра «Затейники». | 1. Математика Продолжать учить детей сравнивать предметы по ширине, называть возрастающие и убывающие элементы 2.КоммуникацияПознакомить с творчеством писателя Бианки, раскрыть красоту природы Продолжать учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы – весенние явления, делать не сложные умозаключения и выстраивать цепочку событий в предложенных ситуациях. Правильно строить сложные предложения. 3. Физкультура Продолжать учить детей координировать свои действия во время вращения обруча на руке и на корпусе, чувствовать ритм движения предмета и тела. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Весна» «Признаки весны» «Грач» | Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. | Картина «Весна, цветы» Фишки, буквы. Образец, схема последовательности рисования Птицы. Слушание щебета птиц. Акварель, кисти, салфетки. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука П, ПЬ, умение придумывать слова с заданным звуком, последовательно выделять звуки из слов, условно обозначать звуки. Познакомить с буквой П. 2. Рисование (предметное) Учить изображать птиц, передавать характерные особенности с помощью оттенков акварели, использовать простой карандаш для наброска рисунка 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Весна» «Природа проснулась» | Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. | Иллюстративный материал для решения задач , тетради, карандаши простые. Образец, пластилин, стеки. Обручи, подвижная игра «Волк и зайцы». | 1. Математика Продолжать учить самостоятельно придумывать задачи записывать результаты решения 2. Лепка Учить изображать растительные элементы на бруске пластилина способом вырезания с помощью стеки 3. Физкультура Продолжать учить детей координировать свои действия во время вращения обруча на руке и на корпусе, чувствовать ритм движения предмета и тела. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Весна» «Стихийные бедствия на суше» «Дождливая погода» | Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. | Иллюстрации стихийных бедствий. Образец, Акварель. | 1.Краеведение Познакомить детей со стихийными бедствиями на суше и правилами поведения во время стихийных бедствий (буря, землетрясение, смерч, наводнение, пожар). Дать детям знания о службах МЧС, которые помогают людям во время стихийных бедствий. 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать состояние погоды, выполнять рисунок способом по мокрому листу, проявлять творчество и фантазию 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Природа весной» «Безопасное поведение в природе» | Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | Иллюстрации безопасного поведения в природе. Спортивный инвентарь. | 1 Формирование целостной картины мира Дать понятие о безопасности поведения в природе с помощью графических знаков, учить создавать экологическую карту участка 2. Физкультура Учить детей отбивать мяч друг другу с отскоком от пола, следить за траекторией полёта мяча, ориентироваться в пространстве. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Природа весной» «Легенды Крыма» | Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | Иллюстрационный материал. Легенда «Медведь - гора». Иллюстрация к легенде. Гимнастическая лестница, доска. | 1. Математика Продолжать учить сравнивать предметы по толщине разными способами (измерение линейкой, приложение) 2. КоммуникацияПродолжать знакомить с легендами Крыма, раскрывать красоту природы и связь человека с ней, рассказывать близко к тексту понравившуюся легенду 3. Физкультура Продолжать учить детей ползать по наклонной доске, закреплённой к краю гимнастической лестнице на высоте 1 м, обратить внимание на скатывание вниз (страховка). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Природа весной» «Как узнать Весну» «Весенние цветы в вазе» | Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | Фишки. Картинки в названии которых есть звук П или ПЬ. Образец Натюрморт. Краски, лист бумаги А4. | 1.Грамота Закреплять правильное произношение звука П, умение проводить звуковой анализ слов. Учить образовывать существительные в родительном падеже. 2. Рисование (предметное) Продолжать знакомить с видом искусства – натюрморт, учить изображать растение с натуры 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Природа весной» «Цветочная поляна» | Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | Часы, тетрадь, карандаш. Образец, цветная бумага, ножницы, клей. Спортивный инвентарь. | 1. Математика Продолжать ориентироваться во времени с помощью часов, называть время с точностью до получаса 2. Аппликация Учить вырезать цветы способом сложения квадрата в 4 раза, придавать аппликации объем путём сгиба краёв лепестков 3. Физкультура Продолжать учить детей ползать по наклонной доске, закреплённой к краю гимнастической лестнице на высоте 1 м, обратить внимание на скатывание вниз (страховка). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Природа весной» «Предгорный Крым» «Одуванчики на лугу» | Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | Карта Крыма, иллюстрации «Растения Крыма». Образец, краски, бумага. | 1. Познавательно – исследовательск деятельность Продолжать знакомить с растительным миром предгорных районов Крыма, называть хорошо знакомые растения, находить их на картинках 2.Рисование (сюжетное) Учить изображать объекты природы нетрадиционным методом – сжатая бумага, дорисовывать мелкие элементы кончиком кисти 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Родина одна» «Кто живёт лесах Крыма» | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. | Образец, природный материал. Спортивный инвентарь. | 1. Конструктивная деятельность Учить конструировать из природного материала, создавать объект по замыслу, использовать бросовый материал для соединения деталей 2. Физкультура Продолжать учить детей запрыгивать на предмет высотой 20 — 30 см, обратить внимание на толчок с места и взмах руками для высоты прыжка. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Родина одна» «Гимн России и Крыма» | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. | Дидактическая игра «Счет парами и тройками». Гимн Крыма и гимн Российской Федерации. Спортивный инвентарь. | 1. Математика Познакомить с счётом в пределах 20, продолжать учить считать парами и тройками в пределах 10 2. Коммуникация Продолжать знакомить детей с литературным жанром поэзия на примере гимнов Крыма и России, учить подбирать рифму к словам 3. Физкультура Учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по канату разной толщины и узким предметам шагом вперёд и назад. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Родина одна» «Архитектура Крыма» «Бахчисарайский фантан» | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. | Архитектурные объекты. Фишки, карточки с буквами. Образец, карандаши, листы бумаги А4. | 1.Грамота Закреплять умение проводить звуковой анализ односложных слов, образовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Познакомить с буквой С. 2. Рисование (предметное) Учить изображать древние строения (крепость) из мелких деталей, планировать форму и расположение рисунка 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Родина одна» «Путешествуем по Крыму – пассажирский транспорт» | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. | Иллюстративный математический материал, цифры. Образец, пластилин, дощечка для лепки. Спортивный инвентарь. | 1. Математика Продолжать знакомить с монетами, учить считать их количество с опорой на состав числа 2. Лепка Учить лепить пассажирский транспорт, создавать объемные формы, прочно соединять детали 3. Физкультура Учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по канату разной толщины и узким предметам шагом вперёд и назад. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Родина одна» «Малая Родина – мой посёлок» «Улица, на которой я живу» | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. | Макет нашего поселка, презентация «Достопримечательности поселка Азовское». | 1.Краеведение Закрепить название улицы, на которой живут дети и на которой расположен детский сад, где живут родственники - как малой родины детей,знание об истории посёлка, в котором они живут 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать предметы в перспективе, изображать строения в объемной форме (проекция) 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «История посёлка» «Любимый уголок посёлка» | Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка. | Экскурсия в школу, Дом творчества. Спортивный инвентарь. | 1. Формирование целостной картины мира Дать первоначальные знания об истории своего посёлка во время экскурсии в музей посёлка или школы, прививать любовь к родному краю 2. Физкультура Учить перебрасывать мяч через сетку или верёвку на высоте 120 — 130 см. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «История посёлка» «Дети на войне» | Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка. | Геометрические фигуры. Презентация «Наш поселок». Спортивный инвентарь. | 1. Математика Учить моделировать геометрические фигуры, составлять из нескольких один 2. . Коммуникация Учить детей составлять рассказ о своём поселке, опираясь на предварительно составленную схему и личный опыт. Совершенствовать умение правильно согласовывать предлоги с существительными, составлять сложноподчиненные предложения. 3. Физкультура Учить детей выполнять прыжки в высоту с разбега, определять толчковую ногу, приземляться на мат (высота 30 см). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «История посёлка» «Города – герои Крыма» «Памятник героям войны» | Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка. | Картинки «Наш поселок». Фишки, карточки с буквами. Образец, простой карандаш, лист бумаги А4. | 1. Закреплять умение проводить самостоятельно звуко-буквенный анализ слов, условно обозначать звуки. Повторить пройденные буквы. 2. Рисование (предметное) Дать представление об архитектуре, учить изображать памятники посёлка, использовать постой карандаш для наброска рисунка 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «История посёлка» «Картинка по иллюстрации» | Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка. | Геометрические фигуры. Образец, цветная бумага, ножницы, клей. Спортивный инвентарь. | 1. Математика Учить делить целое на части, называть каждую часть, придумывать узор из геометрических фигур 2. Аппликация Учить выполнять аппликацию по иллюстрации, самостоятельно подбирать цвет бумаги и приёмы вырезания, согласовывать свои действия с действиями товарищей 3. Физкультура Учить детей выполнять прыжки в высоту с разбега, определять толчковую ногу, приземляться на мат (высота 30 см). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «История посёлка» «Что такое климат» | Продолжать знакомить с памятными местами, историей своего посёлка. | Карта Крыма. . Образец, карандаши, листы бумаги А4. | 1. Познавательно – исследовательск деятельность Дать понятие климат, как он зависит от расположения материка от воды и размещения гор, учить ориентироваться на карте Крыма 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать сюжетную картинку из личного опыта, обратить внимание на перспективу изображения, разнообразию цветов 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
МАЙ | |||||
1 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «День Победы» «Рассказы наших дедов» | Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. | Образец, бумага. Мячи на каждого ребенка. | 1. Конструктивная деятельность Учить конструировать из бумаги, сгибать лист пополам, соединять листы в книжку - малышку 2. Физкультура Учить детей бросать мяч в баскетбольное кольцо из — за головы и от груди, учить соотносить движение рук и траекторию полёта мяча. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «День Победы» «Стихи о войне» | Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. | Тетрадь, упражнения на логическое мышление. Стихотворение М.Исаковского «Навек запоини». Иллюстрации к стихотворению. Гимнастическая лестница. | 1. Математика Учить ориентироваться по схеме на листе бумаги, проходить лабиринты с математической тематикой 2. КоммуникацияУчить читать выразительно наизусть стихотворения о войне, развивать силу голоса и выразительность речи, умение задавать вопрос воспитателю и товарищам, вести простой диалог. 3. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом с доставанием предмета одной рукой. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «День Победы» «Беседа с ветераном» «Вечный огонь» | Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. | Картинки «Мой дед - ветеран». Фишки. Образец, акварельные краски, кисти, салфетки, листы бумаги А4 | 1.Грамота Закреплять умение проводить звуковой анализ слов. Выделять звуки из слов, называть выделенный звук, относить его к гласным или согласным, условно обозначать звуки 2. Рисование (предметное) Учить сливать краски для получения оттенков выбранного цвета – огонь, согласовывать количество воды и краски для насыщенности рисунка 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «День Победы» «Звезда героя» | Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. | Цифры, счетные палочки. Образец Звезда, пластилин, дощечки для лепки, стеки. Гимнастическая лестница, мячи, подвижная игра «Солдаты на ученье». | 1. Математика Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время», ориентироваться во времени – дни недели 2. Лепка Учить вырезать из пластилина формы звезды разного размера, накладывать друг на друга в убывающем порядке – создавать объём 3. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом с доставанием предмета одной рукой. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «День Победы» «История Великой отечественной войны» Плакат «Нет войне» | Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. | Иллюстрации к теме. Слушание песни А.Митяева «Землянка». Плакат, карандаши. | 1. Формирование целостной картины мира Дать краткую историческую справку о Великой отечественной войне: когда началась в Крыму, сколько длилась, какие были потери и когда закончилась, понимать важность мира на земле. 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать коллективный плакат на тему «Нет войне», аккуратно закрашивать пространство не выходить за контур 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
2 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «Скоро в школу» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс. | Картинки на этическую тему, стихи. Мячи на каждого ребенка, обручи. | 1 Формирование целостной картины мира Познакомить правилами поведения в школе и режимными моментами первоклассника по время экскурсии в школу, понимать важность образования в жизни человека. 2. Физкультура Учить детей отбивать мяч от пола с отскоком в кольцо или обруч на полу друг другу. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Скоро в школу» «Творчество Л.Н.Толстого» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс. | Наглядный материал: ваза с фруктами, цифры. Рассказ Л.Н.Толстого «Филиппок». Портрет писателя, иллюстрации к произведению. Мячи, подвижная игра «Кто самый меткий?» | 1. Математика Продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание с опорой на состав числа 2. КоммуникацияПознакомить с творчеством Л.Н.Толстого и его рассказами о детстве, провести беседу по произведению «Филиппок». продолжать сравнивать жанры литературы рассказ и стихотворение 3. Физкультура Продолжать учить детей подбрасывать и ловить маленький мяч одной рукой (руки чередуются «жонглирование»). |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Скоро в школу» «Мой портфель» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс. | Образец, цветные карандаши и фломастеры. | 1.Грамота Мониторинг. 2. Рисование (предметное) Учить изображать предмет с натуры передавать характерные особенности предмета с помощью цветных карандашей и фломастеров 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «Скоро в школу» «Баночка для карандашей» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс. | Задачи на логическое мышление. Образец, бумага, ткань, пластиковые бутылки, стаканчики. Мячи маленькие, подвижная игра «Переправа». | 1. Математика Развивать логику и мышление во время решения логических задач 2. Аппликация Учить с помощью аппликации украшать предметы бытового окружения (пластиковые бутылки, стаканчики и т.д.), подбирать материал (бумага, ткань и т.д.) 3. Физкультура Продолжать учить детей подбрасывать и ловить маленький мяч одной рукой (руки чередуются «жонглирование»). |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Скоро в школу» «Как размножаются растения» «Школьный двор» | Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс. | Лупа, рассада. Восковые мелки, листы бумаги А4. | 1. Познавательно – исследовательск деятельность Учить исследовать растительный мир с помощью экспериментального оборудования (лупа, микроскоп и т.д.), дать представление о размножении растений. 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать сюжет по памяти из личного опыта, передавать расположение объектов с помощью восковых мелков хорошо знакомыми приёмами рисования 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
3 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Права и обязанности» «Школьный двор» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие закрепить права и обязанности будущих школьников. | Строительный материал средний и крупный, стихотворение Б.Заходера «Строители». Мячи маленькие, обручи. | 1. Конструктивная деятельность Учить выполнять постройку здания из среднего и крупного строительного материала в небольших подгруппах, с помощью бросового материала украшать прилегающую территорию 2. Физкультура Продолжать учить детей метать маленький мяч в вертикальную цель (обруч), правильно выполнять исходную стойку и замах. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «Права и обязанности» «Произведения Остера» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие закрепить права и обязанности будущих школьников. | Цифры, счетные палочки. Произведение Остера, иллюстрации к ним. Обручи на каждого ребенка. | 1. Математика Итоговое занятие по разделу «Количество и счёт» 2. . КоммуникацияПознакомить с жанром литературы комические рассказы на примере произведений Остера, закрепить права и обязанности каждого школьника 3. Физкультура Продолжать учить детей выполнять упражнения с обручами для развития пластики движения — вращение вокруг корпуса и руки. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «Права и обязанности» «Ухаживаем за растениями» - ТРИЗ «Комнатный цветок» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие закрепить права и обязанности будущих школьников. | Образец «Натюрморт», краски, листы бумаги. | 1.Грамота Мониторинг. 2. Рисование (предметное) Учить рисовать предмет с натуры, продолжать знакомить с жанром – натюрморт, развивать умение предавать цветовые оттенки и блики предметов 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) | «Права и обязанности» «Ведёрко и савок» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие закрепить права и обязанности будущих школьников. | Геометрические фигуры. Пластилин, дощечки для лепки, стеки. Обручи, атрибуты к п/игре «Совушка». | 1. Математика Итоговое занятие по разделу «Геометрические фигуры» 2. Лепка Продолжать учить лепить предметы окружающей действительности по памяти, уметь распределять пластилин по цвету и количеству необходимого материала 3. Физкультура Продолжать учить детей выполнять упражнения с обручами для развития пластики движения — вращение вокруг корпуса и руки. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «Права и обязанности» «Моя семья» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие закрепить права и обязанности будущих школьников. | Права и обязанности взрослых и детей. Иллюстрации к теме. Образец, карандаши, листы бумаги А4. | 1.Краеведение Познакомить с правами и обязанностями взрослого и ребёнка, находить сходство и отличие в перечисленном, делать простейшие умозаключения во время рассуждений 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать членов семьи и их основные обязанности в доме, продолжать учить изображать человека в движении с использованием наброска простым карандашом 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 НЕДЕЛЯ | |||||
1 | Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность) | «До свиданья, детский сад» «Этапы развития человека» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. | Сюжетные картинки «Моя семья». Скакалки, подвижная игра «Затейники». | 1. Формирование целостной картины мира Познакомить с этапами развития человека – младенчество, детство, юность и т.д., раскрыть важность каждого этапа 2. Физкультура Продолжать учить прыгать через вращающуюся скакалку, чувствовать ритм движения и соотносить свой ритм прыжков. |
2 | Художественно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) | «До свиданья, детский сад» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. | Иллюстративный математический материал. Тетради, простые карандаши, схемы предложения. Гимнастическая лестница, бревно. | 1. Математика Итоговое занятие по разделу «Величина» 2. Коммуникация Познакомить с правилами написания письма, его структурой, правильно выстраивать предложения, согласовывать существительное с глаголом 3. Физкультура Продолжать учить детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колен — перешагивание через бревно, горизонтальную лестницу и подлезание под дугой правыми левым боком не касаясь земли руками. |
3 | Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (музыка) Художественно – эстетическое развитие (рисование) | «До свиданья, детский сад» «Письмо детскому саду» «Конверт для письма» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. | Тетради, простые карандаши, схемы предложения. Конверт, марка почтовая. | 1.Грамота Мониторинг 2. Рисование (предметное) Учить изображать конверт, марку с тематикой детского сада, украшать контур рамкой 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
4 | Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Физическое развитие Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) | «До свиданья, детский сад» Картина «Наша группа» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. | Дидактические игры на ориентировку в пространстве. Лист бумаги А2, цветная бумага, ножницы. Лестница горизонтальная, атрибуты к п/игре «Совушка». | 1. Математика Итоговое занятие по разделу «Ориентировка в пространстве и времени» 2. Аппликация Учить выполнять коллективную аппликацию в форме картины, передавать выражения лица однолеток группыи их характерные особенности 3. Физкультура Продолжать учить детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колен — перешагивание через бревно, горизонтальную лестницу и подлезание под дугой правыми левым боком не касаясь земли руками. |
5 | Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование) Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие | «До свиданья, детский сад» «Горы Крыма» «Каким я помню детский сад» | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. | Карта Крыма, пейзаж Крымских гор, иллюстрации «Обитатели горных районов Крыма». Образец, карандаши, фломастеры, лист бумаги А4. | 1. Познавательно – исследовательск деятельность Дать представления о горных районах Крыма и его обитателей, раскрыть здоровый образ жизни через туризм 2. Рисование (сюжетное) Учить изображать сюжет из личного опыта, передавать в рисунке жизнь ребёнка в детском саду 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) |
Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:
Подготовительная к школе группа
Материалы и оборудование | Общие принципы размещения материалов групповом помещении |
Игровая деятельность | В связи с тем, что игровые замыслы детей 6-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещён таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под замыслы». Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу – крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место. В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретает наибольшее значение. Крупные и средние игрушки – персонажи как воображаемые партнёры ребёнка уходят на второй план, поскольку всё большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнёрами – сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам – персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства – макетами. В известном смысле фигурки – персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развёртывании детьми режиссёрской игры. Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб – это игровые макеты с «насельниками» (тематическими наборами фигурок – персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования. Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок – персонажей целесообразно размещать в коробках, по близости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «нанесёт», желанию играющих). «Полные» сюжетообразующие наборы – макеты типа «лего» могут быть представлены детям, но надо иметь ввиду, что они в меньшей мере способствуют развёртыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые «населяются» и достраиваются по собственным замыслом детей. |
Продуктивная деятельность | Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям:
Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеёнкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья) подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, ножницам, ножам и т.д. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что – то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не даёт возможности ребёнку получить результат и приносит только разочарование и раздражение. Все острые предметы (иголки, ножницы, ножи, крючки и т.п.) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определённой техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья – иголка идёт вверх от себя – можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иголкой. Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количество детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительным местным освещением). Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это даёт детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также продолжить овладение умение работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность. На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющейся выставки (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей). На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (разные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем – всё для работы с используемым материалом (различные коробки из под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.) Далее на полке располагается всё необходимое для шитья (только в подготовительной к школе группе): коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусочками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др. Для работы с деревом в группе может быть выделен уголок труда или выделено специальное помещение. Для конструирование в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы за которыми дети занимаются или любые свободные. Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный -убирают в закрытые шкафчики или стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строительства находится здесь же. Мелкий материал складывают в коробку. |
Познавательно – исследовательская деятельность | Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средней группе. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажами). Наборы образно – символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа или стеллажа. Здесь и находиться иллюстрированная познавательная литература. Нормативно – знаковый материал целесообразно располагать поблизости от магнитной ли обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и др. |
Двигательная активность | Основной набор оборудования и пособий находиться в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физкультуре в основном проводятся в нём. Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках. Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены группы. Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться ним. |
Режим двигательной активности детей подготовительной к школе группы
Формы работы | Виды занятий | Количество и длительность занятий (в мин.) |
6 – 7 лет | ||
Физкультурные занятия | а) в помещении | 2 раза в неделю 30 - 35 |
б) на улице | 1 раз в неделю 30 - 35 | |
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня | а) утренняя гимнастика (по желанию детей) | Ежедневно 10-12 |
б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30-40 | |
в) физкультминутки (в середине статического занятия) | 1–3 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий | |
Активный отдых | а) физкультурный досуг | 1 раз в месяц 40 |
б) физкультурный праздник | 2 раза в год до 60 мин | |
в) День здоровья | 1 раз в квартал | |
Самостоятельная двигательная деятельность | а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | Ежедневно |
б) самостоятельные подвижные и спортивные игры | Ежедневно |
Организация двигательной деятельности детей
подготовительной к школе группы
Виды двигательной деятельности | Физиологическая и воспитательная задача | Необходимые условия |
Утренняя гимнастика | Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки | Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого |
Движения во время бодрствования | Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости. | Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению. |
Подвижные игры | Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры | Знание правил игры |
Музыкально – ритмические игры | Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку | Музыкальное сопровождение |
Гимнастика пробуждения | Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения. | Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики |
Гимнастика и массаж | Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц | Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого. |
Корригирующая гимнастика | Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки | Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого. |
Вариативная часть парциальной программы
«Цветные ладошки» Лыкова И.А.
подготовительная группа
Основная задача парциальной программы создание условий для всестороннего познавательно - исследовательского развития детей старшей группы (5 – 6 лет), в целях обогащения их социального опыта и гармоничного развития в группе сверстников.
Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления:
- развитие познавательно – исследовательской деятельности;
- приобщение к социально – культурным ценностям;
- формирование элементарных математических представлений;
- ознакомление с миром природы;
- развитие речи;
- социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
- ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание;
- самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;
- формирование основ безопасности.
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).
Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о растениях и животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).
Направление «Развитие речи»: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).
Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям, формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей, развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).
Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы, расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.
Направление «Формирование основ безопасности»: формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе, закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека, формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Перспективный план работы на 2016 – 2017 учебный год по реализации парциальной программы «Цветные ладошки» Лыкова И.А.
Месяц | Содержание деятельности | |
Познавательно – речевое развитие | Социально - коммуникативное развитие | |
Сентябрь | Тематическая беседа «Изображение осенней природы в репродукциях известных художников» | Выставка творческих композиций «Огородные фантазии» |
Октябрь | Экскурсия в осенний парк «Учимся рисовать с натуры» | Создание мини альбомов «Предметные картинки» |
Ноябрь | Встреча с малышами - Экскурсия по групповому музею «Наш уголок творчества» | Газета группы «Декоративно – прикладное искусство» - совместная деятельность взрослого и ребёнка в детском саду |
Декабрь | Деятельность с детьми «Тайны неживой природы» - создание поделок из разного материала (тесто, глина, сжатая бумага и т.д.) | Музей новогодней иллюстрации - творческое развитие каждого ребёнка группы, создание иллюстраций к своим новогодним сказкам |
Январь | Составление альбома «Рисуем человека в движении» - экспериментальная деятельность | Зимние экскурсии – учим любоваться зимними пейзажами |
Февраль | «Народное творчество» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими, создавать настольные игрушки из бумаги | Фотовыставка «Таланты моего папы» - совместная деятельность взрослого и ребёнка |
Март | День рукоделия – совместная деятельность взрослого и ребёнка, плетение | Выставка - конкурс «Портрет моей мамочки» |
Апрель | «Волшебные предметы» - экспериментальная лаборатория, рисование нетрадиционным способом | Выставка рисунков на тему «День космонавтики» |
Май | «Особенности изобразительных материалов» - коллективные работы с использованием мелков, карандаши, фломастеры, восковые мелки и т.д. | Школа для малышей «Рисунки на асфальте» |
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.
Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.
Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.
Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: доказывать родителям ценность общения с ребёнком, поощрять посещение семьями детских библиотек, культурных общественных мест вместе с детьми.
Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: совместно с родителями планировать деятельность ребёнка в семье, организацию его личного пространства, позитивный настрой на переход к школьной ступени.
Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: информировать родителей о важности самостоятельности ребёнка для безболезненного вхождения в новую социальную среду - школа.
Направление «Формирование основ безопасности»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения, знанию основ безопасности жизнедеятельности.
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
Характеристики инструментария образовательного мониторинга.
- Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.
- Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы»под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.
Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 6 – 7 лет
1.Сформировано умение оценивать свои поступки и поступки сверстников, стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Воспитаны дружеские взаимоотношения между детьми; привычка сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.
2.Расширены представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углубились представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др, представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.
3. Воспитано умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, приучены самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Сформированы необходимые умения и навыки в разных видах труда. Проявляют самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развито творчество и инициатива при выполнении различных видов труда.
Расширены представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировано бережное отношение к тому, что сделано руками человека.
4.Сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Знакомы с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус), со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», культурой поведения в общественном транспорте.
Знакомы с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывают о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.
5.Закреплены представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развиты умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам. Развита проектная деятельность исследовательского типа.
6. Расширено представление детей о профессиях, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
7. Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Сформировано умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1), отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Устанавливают размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизируют предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражают в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Развито умение ориентироваться в окружающем пространстве, ориентироваться на листе бумаги.
8. Расширено и уточнено представления детей о природе, развита наблюдательность, любознательность, представление о чередовании времен года, частей суток и их некоторые характеристики.
9.Обогащена речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Закреплено правильное, отчетливое произнесение звуков. Знакомы с разными способами образования слов. Совершенствуется диалогическаяформа речи. Развитоумение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.
10. Умеют внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.Сформировано эмоциональное отношение к литературным произведениям.Знакомы с книгами.
11. Сформирован интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству, умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Расширено представление детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
12.Развито эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира, способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).Сформировано умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
13.Развито умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создают разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Знакомы с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Умеют заменять одни детали другими.
14. Сформирована музыкальная культура на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Умеют различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).Сформированы певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Умеют свободно ориентироваться в пространстве, выполняют простейшие перестроения, самостоятельно переходят от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняют движения в соответствии с музыкальными фразами.Самостоятельно придумывают движения, отражающие содержание песни, исполняют простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
15. Расширены представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Воспитано стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.Усовершенствованы двигательные умения и навыки детей.
Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы
«Цветные ладошки» Лыковой И.А.
для детей 6 – 7 лет
- Дети знакомы с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народно и декоративно – прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.
- Обогащено внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении ( вещи созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); умеют замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывают, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по – разному выглядит с разных сторон один и то же объект.
- Дети воплощают в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.
- Обогащено содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; инициируется выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, детский сад на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов).
- Умеют грамотно отбирать содержание рисунка («населять» лес, водоём, пустыню соответствующими обитателями, на лугу изображать ромашки, васильки, колокольчики, а в саду – розы, астры, тюльпаны).
- С желанием передают характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книжках и энциклопедиях (у золотого петушка разноцветный хвост, ярко – красный гребень и бородка); отражают в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).
- Усовершенствовалось изобразительное умение во всех видах художественной деятельности: умеют передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; передают несложные движения (птичка летит, кукла пляшет, кошка подкрадывается к мышке, спортсмен бросает мяч рукой, отбивает ногой), изменяет статическое положение тела и его частей; при создании сюжета передаёт несложные смысловые связи между объектами, старается показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку, вверху, внизу), использует для ориентира линию горизонта.
- Стремиться самостоятельно сочетать знакомые техники, осваивает новые, по собственной инициативе объединяет разные способы изображения.
- Сформировано представление о художественных ремёслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.д.), знает о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.
- Усовершенствовалась техника гуашевыми красками (смешивание краски, чтобы получать новые цвета и оттенки; легко уверенно пользуются кистью – умело проводят линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создают элементы узора всем ворсом кисти и кончиком); умеют рисовать акварельными красками; показывают возможность цветового разрешения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
- Сюжетные игры: « Больница» « Поликлиника» «Школа» «Парикмахерская» «Магазин» «Зоопарк» «Ферма».
- Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности: материал для проведения опытов …..
- Дидактический материал по сопровождению социально – культурных ценностей: папка «Правила поведения в общественных местах» ; д/и «хорошо-плохо» «чья сказка»
- Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений : Раздаточный материал; демонстрационный материал; счетные палочки; д/и «Дни недели» «дни недели пазлы» «Найди свой домик» «Собери зернышки» «Счет» «Посчитай» «Собиралочка» «Изучаем форму» «Геометрическое лото» «Найди цифру» «Математические пазлы» «Сравни множества»
- Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы: папки «времена года» «насекомые» «ягоды, рыбы» «Животные» «птицы» «растения» д/и «живая природа» «чей ребенок» «зоологическое домино»
- Дидактический материал по сопровождению развития речи : Картотека игр по развитию речи.
- Дидактический материал по сопровождению социализации, развития общения, нравственное воспитание : папка по гендерному воспитанию.
- Дидактический материал по сопровождению семья и общество, патриотическое воспитание: папка «праздники» « города Крыма» д/и «уроки Белоснежки» д\и «родные, знакомые» .
- Дидактический материал по сопровождению самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание : папки «профессии» д/и «выбери профессию» «профессии».
- Дидактический материал по сопровождению формирования основ безопасности: папка поОБЖД д\и «кто быстрее»- спецтранспорт; «один дома» ; «собери дорожный знак».
- Дидактический материал по сопровождению художественного творчества: репродукции картин – натюрморты Машков , Толстой Ф. пейзажи – Айвазовский И. , Левитан И. , Шишкин И. портреты – Серов В. ,Васнецов В. «Времена года» ; д\и «фантазия цвета» , «собери натюрморт» , «собери пейзаж», «ближе-дальше-далеко», «подбери по цвету», «какого цвета». «изучаем цвета», «фотограф цвета».
Список литературы
1. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада [Текст] / В. В. Гербо-ва. М., 1984.
2. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : из опыта работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1978. - 191 с.
3. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада / Л. С. Метлина. -М., 1984.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.
4. Хрестоматия для подготовительной группы. Издат. «Самовар» состав. М. В. Юдаева. Тула2014г.
5. Естествознание, ИЗО, художественный труд, тематическое планирование занятий В. Ю. Дьяченко и др. Изд. «Учитель» Волгоград 2006г.
6. Дидактические игры в детском саду А.К. Бондаренко Москва Просвещение 1985г.
7.Развивающие игры для детей от 4 до 9 лет. Изд. «Таврида» Симферополь 2010г.
8. Русские народные подвижные игры М. Ф. Литвинова Москва «Просвещение» 1986г.
9. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет. Пособие для воспитателей детского сада. Изд. «Просвещение» 1988г.
10. Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий.
11. Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыкова И. А.
12. Копцева Т. А. «Природа и художник» ТЦ Сфера Москва 2008г.
13. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Изд. Москва «Просвещение» 1990г.
14. Халезова Н.Б. ; Курочкина Н.А. ; Пантюхина Г. В. Лепка в детском саду Изд. Москва «Просвещение» 1986г.
15. Колесникова Е. В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие к рабочей тетради. ТЦ Сфера.
16. Региональная программа «Крымский веночек»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР
Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...