Рабочая программа ФГОС дошкольного образования на 2016-2017 учебный год педагога Евдокимовой И.С. 1-ой категории
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 26.10.2016 - 23:42 - Евдокимова Ирина Сергеевна

Рабочая программа предназначена для детей 3-4лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. В данной рабочей программе используются ИКТ (информиционные компьютерные технологии), здоровьесберегающие технологии на основе пособия Сизовой «Валеология».

Скачать:

Вложение	Размер
moya_programma_3-4_let.docx	651.22 КБ

Предварительный просмотр:

$D:\Изображения\ControlCenter4\Scan\CCI23102016.jpg$

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основании:

Закона РФ № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;
Закона№461-83-ФЗ от 17.07.13. «Об образовании в Санкт-Петербурге»
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ № 1155 от 17 октября 2013 г.;
«Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» авторского коллектива под ред. Вераксы Н.Е.

1.1 Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи:

Способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности ребёнка.
Обеспечить физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и элементарными культурно-гигиеническими навыками;
Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о людях, предметах и явлениях, учить выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа;
Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения;
Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимать общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности;
Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства к животным и растениям;
Способствовать развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.

Направление «Социально – коммуникативное развитие имеет направления коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное» и «Речевое» развитие.

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений и окружающий мир.

Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

1.2 Возрастные особенности психофизического развития детей

(3-4 лет).

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия переходят к сенсорным эталонам — культурно выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.3 Педагогические ориентиры.

Задачи:

Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Вырабатывать правильную осанку, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку.
Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.
Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды.
Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.
Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.
Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.
Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.
Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия. Продолжать воспитывать и развивать образ Я.
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.
Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

1.4 Режим

Примерный режим дня

Режимные моменты	Вторая младшая группа
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	7.00–8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20–9.00
Игры, подготовка к занятиям	9.00–10.00
Занятия (общая длительность, включая перерывы)	9.00–10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00–12.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.00–12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20–12.50
Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон	12.50–15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00–15.25
Полдник	15.25–15.50
Самостоятельная деятельность	15.50–16.35
Подготовка к прогулке, прогулка	16.35–17.50
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.50–19.00

Примерный режим дня во второй младшей группе (теплый период):

Прием, самостоятельная деятельность	07.00 – 08.00
Утренняя гимнастика на свежем воздухе (по погоде)	08.00 – 08.05
Самостоятельная деятельность	08.05 – 08.30
Подготовка к завтраку, завтрак	08.30 – 09.00
Самостоятельная деятельность. Непосредственно образовательная деятельность (на прогулке). Прогулка	09.00 – 12.00
Обед	12.00 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 – 15.00
Самостоятельная деятельность. Полдник	15.00 – 16.10
Подготовка к прогулке, прогулка	16.10 – 18.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой.	18.30 – 19.00

Примерный режим дня во второй младшей группе (холодный период)

Прием, детей самостоятельная деятельность	07.00 – 08.00
Утренняя гимнастика	08.00 – 08.05
Подготовка к завтраку, завтрак	08.10 – 08.30
Самостоятельная деятельность	08.30 – 09.00
Непосредственно образовательная деятельность	09.00 – 09.15
Непосредственно образовательная деятельность	09.25 – 09.40
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке	09.40 – 10.00
Прогулка	10.00 – 12.00
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.00 – 12.10
Обед	12.10 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем	15.00 – 15.15
Полдник	15.15 – 15.20
Самостоятельная деятельность	15.20 – 17.20
Подготовка к прогулке прогулка	17.20 –18.30
Возвращение с прогулки самостоятельная деятельность уход домой.	18.30-19.00

Режим двигательной активности

Формы работы	Виды занятий	3–4 года
Физкультурные занятия	а) в помещении	2 раза в неделю 15–20
	б) на улице	1 раз в неделю 15–20
Физкультурнооздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно 5–6
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 15–20
	в) физкультминутки (в середине статического занятия)
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц 20
	б) физкультурный праздник	—
	в) день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно

1.6

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей

3 -4 лет.

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

Ребёнок владеет соответствующими возрасту основными движениями. Имеет потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной деятельности. Участвует в совместных играх и выполняет физические упражнения. Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

2. Любознательный, активный.

Ребёнок интересуется различными видами совместных игр; собственным Я, происходящими с ним изменениями; предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, взаимосвязи в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни, новые сказки, стихи, участвует в обсуждениях, разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, после просмотра спектаклей. Проявляет активность в создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунке, лепке, аппликации. Участвует в праздниках, постановках, совместном досуге и развлечениях.

3. Эмоционально отзывчивый.

Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим; откликается на эмоции близких, проявляет желание пожалеть, помочь другу. Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, играх-драматизациях. Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием событий, сопереживает персонажам, пытается с выражением читать наизусть небольшие стихотворения. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов, изображает простые предметы и явления, передавая яркую образность. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, выразительно передает игровые и сказочные образы. Проявляет желание отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Умеет в быту и самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками объединяться в группы из2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в СРИ, взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Может делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями, в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому; адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается

к воспитателю по имени и отчеству.

5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице, на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил. Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки плохих и хороших поступков. Понимает необходимость дружелюбия и взаимопомощи.

Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при помощи взрослого. Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке, после игры убирать игрушки строительный материал. После объяснения понимает поступки персонажей и последствия этих поступков.

6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Стремится самостоятельно выполнить элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения (убирать игрушки). Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использует разные способы исследования предметов, включая простейшие опыты. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя игрой, художественной деятельностью.

7. Имеющий первичные представления о себе, обществе, государстве, мире и природе.

Имеет первичные представления о себе (знает свое имя, возраст, пол), первичные гендерные представления (мужчины- смелые, решительные, женщины- нежные, заботливые). Называет членов семьи и их имена. Знает название родного города. Имеет представление о некоторых профессиях.

8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Имеет простейшие навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности. В случае проблемной ситуации обращается за помощью. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач познавательно-исследовательской и продуктивной(конструктивной)деятельности.

9.Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Владеет умениями и навыками необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности.

1.6 Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей

3 -4 лет.

Направление ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Здоровье.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.
Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде устраняет его при небольшой помощи взрослого).
Пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

Физическая культура.

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами в заданном направлении.
Умеет бегать сохраняя равновесия изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе при ограниченной плоскости.
Может ползать на четвереньках лазать по лесенке-стремянке гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
Может катать мяч в заданном направлении с расстоянии 1,5м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.
Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Направление ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП).

Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов.
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы.
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, над-под; понятия времени: суток утро-вечер- день-ночь.
Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет называет признаки (цвет, форму, материал).
Ориентируется в помещениях детского сада и на участке.

Ознакомление с окружающим миром.

Региональный компонент-Называет свой родной город Санкт-Петербург,улицу на которой живёт.
Знает и называет некоторые растения животных и их детенышей.
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Проявляет бережное отношение к природе.

Конструктивная деятельность.

Знает называет и правильно использует детали строительного материала.
Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
Изменяет постройки надстраивает или заменяя одни детали другими.
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.

Направление РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого касающиеся ближайшего окружения.
Рассматривает игрушки и сюжетные картинки.
Использует все части речи простые нераспространённые предложения и предложения однородными членами.

Чтение художественной литературы.

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя.
Называет произведения (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Направление Социально-коммуникативное

Может принимать на себя роль непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.
Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
Имитирует движения мимику и интонацию воображаемого героя.
Может принимать участие в беседе о театре (театр - актёры-зрители, правила поведения в зрительном зале)

Может принимать на себя роль непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

Труд.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Помогает накрывать стол к обеду.

Безопасность.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Направление ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Рисование:

Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка:

Отделяет от большого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывает их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация:

Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использует материалы.

2. Проектирование образовательного процесса.

2.1 Объём нагрузок.

Примерный объем непосредственно – образовательной деятельности в младшей группе.

Длительность непосредственно – образовательной деятельности	15 мин
Объем в 1 половину дня	30 мин
Объем в неделю	2 часа 30 мин

Организованная образовательная деятельность
Базовый вид деятельности	Периодичность
Базовый вид деятельности	Вторая младшая группа	Кол-во часов в день(мин)
Физическая культура в помещении	2 раза в неделю	15 мин
Физическая культура на прогулке	1 раз в неделю	15мин
Познавательное развитие	2 раза в неделю	15мин
Развитие речи	1 раз в неделю	15мин
Рисование	1 раз в неделю	15мин
Лепка	1 раз в 2 недели	15мин
Аппликация	1 раз в 2 недели	15мин
Музыка	2 раза в неделю	15мин
ИТОГО	10 занятий в неделю	2ч 30мин

Виды организованной деятельности	2 младшая группа
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	2
Познание. Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.
Познание. Формирование элементарных математических представлений
Коммуникация. Чтение художественной литературы.	1
Художественное творчество. Рисование Лепка Аппликация	1 0,5 0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	10
Продолжительность	Не более 15 мин
Объем недельной образовательной нагрузки	2 часа 30мин
Общий объем образовательной нагрузки	2 часа 45 мин

Государственное бюджетное образовательное дошкольное учреждение детский сад №75

Калининского района

Санкт- Петербурга

2.3 Расписание.

Расписание организованной– образовательной деятельности группы

на неделю №2- вторая младшая

от 3 до 4 лет

ПОНЕДЕЛЬНИК	1. Ознакомление с окружающим миром ФЦКМ	8:50 – 9:05
ПОНЕДЕЛЬНИК	2. Художественно-эстетическое развитие Музыка	9:15 – 9:30
ВТОРНИК	1. Физическая культура	9. 00 – 9. 15
ВТОРНИК	2.Познавательное развитие ФЭМП	9. 25 – 9. 40
СРЕДА	1. Художественно-эстетическое развитие Лепка/Аппликация	08. 55. – 9. 10
СРЕДА	2. Художественно-эстетическое развитие Музыка	09. 20–09. 35
ЧЕТВЕРГ	1. Физическая культура	9. 00 – 9. 15
ЧЕТВЕРГ	2. Речевое развитие Развитие речи	9. 25 – 9. 40
ПЯТНИЦА	1. Художественно-эстетическое развитие Рисование	9. 00– 9. 15
ПЯТНИЦА	2. . Физическая культура (на прогулке)	11.00 – 11.15.

Социально-коммуникативное развитие.

Цели и задачи

Методы и приемы работы

Форма организации детей

Безопасность

Формировать представление об основных источниках опасности в быту на улице, в природе и некоторых правил безопасного поведения.

Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание
Беседа
Чтение

Индивидуальная

Подгрупповая

Фронтальная

Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения.

Социально-коммуникативное развитие

	Цели и задачи	Методы и приемы работы	Формы организации детей
Труд	Обеспечить освоение процессов самообслуживания	Совместные действия Наблюдение Поручение	Индивидуальная. Подгрупповая.
	Привлекать к выполнению отдельных процессов ХБТ	Совместные действия Поручения Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера	Индивидуальная. Подгрупповая.
	Формировать представления о труде взрослых	Наблюдение Беседа Чтение Рассматривание	Подгрупповая.

Социально-коммуникативное развитие

Развитие игровой деятельности

Стимулировать развитие интереса к совместным играм со взрослыми и детьми.
Побуждать в играх и в повседневной жизни самостоятельно или по указанию взрослого воспроизводить несложные образцы социального поведения взрослых или детей.
Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражненияхтипа «Одень куклу» и др.,играть на темы из окружающей жизни по мотивам литературных произведений.
Выполнять несколько взаимосвязнных игровых действий(умыл и одел куклу накормил её, уложить спать и др.,),испоользуя соответствующие предметы и игрушки.
В театрализованных и режиссёрских играх последовательно отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей передавать несложные эмоциональные состояния персонажей используя хотя бы одно средство выразительности-мимику жест движение(улыбается качает головой машет руками и т.д.).

Сюжетно-ролевые игры
Совместные действия взрослого и детей
Театрализованнные игры

Подгрупповая

Фронтальная

2.5 Система- воспитательного образовательного процесса.

Физическое развитие.

	Цели и задачи	Методы и приёмы работы	Формы организации детей
Физическая культура	Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность	Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная
	Накопление и обогащения двигательного опыта (развитие основных движений)	Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослого и детей преимущество игрового и интегративного характера Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера.
	Развитие физических качеств
	Развитие интереса к самостоятельным играм и упражнениям
Здоровье	Формирование культурно гигиенических навыков. Формирование первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.	Беседа Рассказ Чтение Игра	Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная

Познавательное развитие.

Цели и задачи	Методы и приёмы	Форма организации детей
Развитие сенсорной культуры Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Продолжать показывать разные способы обследования предметов. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).	Развивающие игры Рассматривание Исследовательская деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Рассматривание Развивающие игры Дидактические игры Рассматривание Рассказ Экскурсия Наблюдение Исследовательская деятельность Игра- Экспериментирование	Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная
Развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.). Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку). Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).
Формирование элементарных математических представлений Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину). Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?». Формировать представление о равенстве (неравенстве) групп предметов на основе счета Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду. Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия. Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры. Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз). Различать левую и правую руки. Определять части суток.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.). Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.),. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.). Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает). Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением. Знакомить детей со свойствами материалов (прочность, твердость, мягкость), со структурой поверхности (гладкая, шероховатая, с узелками). Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки).

157

	Цели и задачи	Методы и приёмы работы	Форма организации детей
	Формирование и развитие средств общения: отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения; с помощью взрослого рассказывать о картинке или игрушке (3-4 предложения); задавать вопросы в условибьях наглядно представленной ситуации общения; воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его; правильно пользоваться системой окончании для согласования слов в предложении. Обогащение словаря детей необходимого для освоения ими всех образовательных направлений	Беседы Чтение Рассматривание Игровые ситуации Дидактические игры	Подгрупповая Фронтальная

Чтение художественной литературы	Развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя и т.д. Развивать желание делиться впечатлениями о прочитанном вербальными и невербальными средствами. Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов; развивать желание разговаривать о прочитанном, проявлять желание прочитать произведение ещё раз. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного радоваться хорошей концовки.	Чтение Обсуждение Рассказ Беседы Игры	Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Цели и задачи

Методы и приемы работы

Формы организации детей

Знакомить с изобразительными материалами (красками, фломастерами, маркерами, карандашами, восковыми мелками и др.) и формировать практические навыки по их использованию: правильно держать инструменты, аккуратно обмакивать кисть всем ворсом в баночку с краской, затем легким прикосновением ворса снимать лишнюю краску о край баночки и свободными движениями накладывать мазки; своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать кисть по окончании работы и прежде чем начинать пользоваться краской другого цвета, осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и по мере использования размещать ее ворсом вверх, придав ему заостренную форму.

Учить рисовать простые предметы, живые объекты и явления окружающей действительности разной формы (округлой и прямоугольной) и состоящие из комбинаций этих форм и линий, штрихов, пятен, мазков, передавая общие признаки, относительное сходство по форме и некоторые характерные детали образа; проводить линии в разных направлениях, обозначая контур предмета и наполняя его деталями; дополнять созданное изображение .
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

ЛЕПКА

Знакомить с пластическими материалами (глиной, пластилином, пластической массой), побуждать экспериментировать с ними, называя созданные изображения: отщипывать или отрывать от основного куска небольшие комочки, скатывать, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых предметов.
Учить раскатывать ком глины между ладонями обеих рук, побуждать преобразовывать форму шара (яблоко, вишню, конфету «Чупа-чупс» и др.), внося дополнения, изображая характерные детали, особенности фактуры поверхности.
Учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом;
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Аппликация

Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.
Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства

Игры на закрепления цветов и оттенков, форм

Игры на развитие мелкой моторики: мозаика, шнуровка

Игры на закрепления цветов и оттенков, форм

Украшение предметов (блюдечко, рукавичка..)

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

2.6 Примерное комплексное -тематическое планирование

Дата	Тема	Содержание (цели)	Варианты итоговых мероприятий
01.09-02.09	«Мы пришли в детский сад.»	Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Познакомить с помещением групповой комнаты, рассказать об игрушках, правилах поведения в ДОУ. При необходимости знакомить детей друг с другом или помочь вспомнить друг друга. Формировать доброжелательные отношения между детьми.	зРвр Развлечение для детей с участием родителей конкурсы игры.рррррРлечение
05.09-09.09	«Игрушки»	Расширять представление об игрушках, знакомить детей с различными видами игрушек, их назначением (развивающие игры, механические, мягкие, народные и др. Виды игрушек).	Литературная викторина по стихотворениям А. Барто из цикла «Игрушки»
12.09-16.09	«Кто заботится о нас в детском саду.»	Знакомить детей с ближайшим социальным окружением (воспитателем, помощником воспитателя). Рассказать о труде воспитателя и помощника воспитателя. Закрепить знание имён и отчеств.	Выставка работ на тему: «Красивые полотенца»
19.09-23.09	«Повара готовят вкусно.»	Познакомить с работой повара. Побуждать испытывать благодарность к повару за его труд. Закреплять знание названий продуктов и обобщающего понятия продукты.	Экскурсия на кухню
26.09-30.09	«Кто нас лечит.»	Познакомить с работой медсестры и врача. Побуждать называть их по имени отчеству. Побуждать не бояться посещения медицинского кабинета. Дать понятие: врачи заботиться о том, чтобы дети не болели.	Экскурсия в медицинский кабинет
03.10- 07.10	Осень. Деревья и кустарники.»	Расширять представление об осени (сезонные изменения в природе, одежда людей, время сбора урожая овощей и фруктов). Знакомить с сельскохозяйственными профессиями.	Составление рассказов на тему: (к дню Пожилого человека) «За что, я люблю бабушку, дедушку».
10.10-14.10	«Овощи.»	Закрепить знания об овощах название, внешний вид, вкус. Формировать обобщающее понятие овощи.	Зарисовки на тему «Консервируем овощи».
17.10-21.10	«Фрукты»	Закрепить знание названий и внешнего вида фруктов. Формировать обобщающие понятие фрукты.	Аппликация на тему «Фрукты»
24.10-28.10	«Грибы.» «Ягоды.»	Познакомить с грибами (съедобными и несъедобными) с их внешнем видом. Познакомить с лесными ягодами (клюква, брусника, малина).	Подготовка к празднику. Праздник «Осень в гости к нам пришла»
31.10-03.11	«Витамины»	Уточнить и обобщить представления о пользе витаминов для здоровья. Закрепить знания об овощах, фруктах, ягодах. Побуждать не трогать витамины и лекарства без разрешения взрослых. Закрепить представления о осени.	Совместная с родителями выставка из природного материала на тему: «Осенняя фантазия»
07.11-11.11	«Домашние животные»	Уточнить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе. Закреплять знания о домашних животных. Формировать обобщающие понятие домашние животные.	Совместная работа с родителями книжка-малышка на тему: «Моё любимое домашнее животное»
14.11-18.11	«Дикие животные»	Дать элементарные представления о животных средней полосы (внешний вид образ жизни питание название детёнышей).	Лепка на тему: «Орешки для белочки»
21.11-25.11	«Домашние птицы»	Закреплять знания о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда, обитания, название детенышей).	Аппликация на тему: «Ах какие цыплята!»
28.11-02.12	«Посуда»	Познакомить с обобщающим понятием посуда. Учить находить сходство и различия в предметах группировать по сходным существенным признакам. Закреплять умение называть основные цвета.	Выставка детских работ к дню Матери.
05.12-09.12	«Зимующие птицы»	Закрепить знания о зимующих птицах.	Изготовление кормушек для птиц
12.12-16.12	«Зимушка-зима»	Расширять представление о зиме. Воспитывать бережное отношение к природе, учить замечать красоту зимнего пейзажа. Расширять представление о сезонных изменениях в природе формировать первичное представление о тех местах, где всегда зима.	Выставка детских работ на тему: «Зимушка зима»
19.12-23.12	«Одежда»	Учить различать и называть предметы одежды.	Выставка работ:» Украсим рукавичку»
26.12-30.12	«Новогодний праздник»	Закрепить представления о новогоднем празднике	Подготовка к празднику. Праздник Новогодний утренник
10.01-13.01	«Вспомним ёлку»	Активизировать представления от праздника. Учить выражать свои мысли в связанных высказываниях. Побуждать вспомнить новогодние стихи. Рассказать о зимних видах спорта	Выставка работ на тему: «Зимние забавы» и «Зимние виды спорта»
16.01-20.01	«Обувь и головные уборы»	Познакомить с обобщающим понятиями головные уборы и обувь.	Зимний спортивный праздник совместно с родителями
23.01-27.01	«Мебель»	Познакомить с обобщающим понятием мебель. Учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, выражать их словами.	Лепка «Табуретка для куклы»
30.01-03.02	«Профессия продавец»	Познакомить с работой продавца; предметах необходимых для работы.	Сюжетно ролевая игра Магазин. Лепка хлебобулочных изделий
06.02-10.02	«Транспорт»	Уточнить знание названий, особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса.	Словотворчество на тему: «Без, чего не поедет машина?»
13.02-17.02	«День защитника Отечества»	Познакомить детей с праздником День защитника Отечества. Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с военными профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.	Изготовление поздравительных открыток к празднику 23 февраля
20.02-24.02	Знакомство с народными традициями (Масленица)	Знакомить детей с устным народным творчеством, со старинными предметами быта.	Посиделки в русской горнице знакомство с предметами старины. Праздник Масленицы
27.02-03.03	«Мамин праздник»	Формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким	Подготовка к празднику, праздник 8 Марта
06.03-10.03	«Я и моя семья»	Формировать начальное представление о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я, формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов своей семьи. Развивать представление о своей семье	Совместная работа с родителями оформление фотоальбомов: «Я и моя семья»
13.03-17.03	«Комнатные цветы»	Закреплять знание названий комнатных растений. Продолжать учить различать части растения (стебель листья цветок)	Раскрашивание изображений комнатных растений, украшение рисунка пластилиновыми деталями
20.03-24.03	«Весна»	Расширять представление детей о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать приметы весны, красоту весеннего пейзажа. Расширять представление о сезонных изменениях в природе (изменение в погоде, поведение птиц и зверей)	Изготовление книжек-малышек на тему: «Весна»
27.03-31.03	«Первые весенние цветы»	Дать представление детям о первоцветах. Закрепить части цветка.	Рисование на тему: «Подснежники» пальчиками или ватными палочками
03.04-07.04	«Домашние птицы весной»	Закреплять знания о домашних птицах. Закрепить название детёнышей в единственном и множественном числе. Дать первичные представления о празднике Пасхе.	Выставка работ к празднику Пасхе
10.04-14.04	«Дикие животные весной»	Закрепить знания о диких животных. Закрепить названия в единственном и множественном числе детенышей.	Словотворчество на тему: «Теремок»
17.04-21.04	«Народная игрушка»	Познакомить детей с народной дымковской игрушкой.	Раскрашивание картинок с изображением орнамента росписи
24.04-28.04	«Насекомые»	Расширять представления о насекомых (внешний вид среда обитания)	Экскурсия по участку
02.05-06.05	«Мой город»	Обобщить представления о родном городе. Побуждать участвовать в беседе о улице на которой находится детский сад учить узнавать на иллюстрациях и фотографиях знакомые сооружения.	Совместная работа с родителями прогулка по центру города создание фотоальбома на тему: «Мой город»
10.05-12.05	«Правила дорожного движения»	Дать элементарные представления о дорожном движении, сигналах светофора.	Развлечение для детей: «Опасные приключения колобка
15.05-19.05	«Труд взрослых»	Закрепить знания о профессиях воспитателя, повара, дворника, шофера, продавца, врача; предметах необходимые им для работы.	Аппликация на тему: «За покупками (предметы обихода продукты питания одежда)
22.05-28.05	«Аквариумные рыбки»	Дать представления о аквариумных рыбках о внешнем виде, и правила ухода за ними.	Рисование на тему: «Золотая рыбка»

План взаимодействия с семьями воспитанников

На 2016-2017 учебный год

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания			Наглядный материал	Форма работы	Цель
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	Сентябрь
01.09-02.09	«Мы пришли в детский сад.»	Анкетирование Составление социально-демографического паспорта	«Как обеспечить адаптацию ребенка в условиях детского сада»	Индивидуальные консультации	Создать благоприятные условия для адаптации ребенка в детском саду «в группе). Формировать положительное отношение к труду взрослых.
05.09-09.09	«Игрушки»	Ширма для родителей	«Игрушка в хизни ребенка»	Подгрупповые беседы
12.09-16.09	«Кто заботится о нас в детском саду.»	Тематическая консультация	«Как знакомить малышей с профессиями взрослых»	Подгрупповые беседы
19.09-23.09	«Повара готовят вкусно.»	Тематическая консультация	«Расскажите ребенку о работе повара, врача, медсестры»	Предложить родителям рассмотреть вместе с ребенком иллюстрации, фотографии повара, медсестры, врача
26.09-30.09	«Кто нас лечит.»	Родительское собрание	«Задачи развития и воспитания детей 3-4лет» «Кризис 3лет симптомы преодоления»
Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания			Наглядный материал	Форма работы	Цель
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	Октябрь
03.10- 07.10	Осень. Деревья и кустарники.»	Консультация	«Прогулки по осеннему лесу»	Предложить родителям понаблюдать с детьми на прогулке за приметами осени	Развивать способность устанавливать простейшие связи межде воспринимаемыми явлениями, предметами. Учить простейшим обобщениям.
10.10-14.10	«Овощи.»	Ширма для родителей	Тепловая обрпботка оващей и фруктов, как сохранить витамины?» «Как приобщить детей к труду по сбору урожая».	Предложить родителям вместе с детьми выполнить рисунки по осенней тематике
17.10-21.10	«Фрукты»	Ширма для родителей
24.10-28.10	«Грибы.» «Ягоды.»	Тематическая консультация	«Разговор о правильном питании»	Памятки для родителей с практическими советами»
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	НОЯБРЬ
31.10-03.11	«Витамины»	Консультация врача	«Профилактика простудных заболеваний»	«Осенний праздник»! развлечение для детей и родителей	Расширять представления детей о животных, их особенностях поведения и питания. Продолжать формировать элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо.
07.11-11.11	«Домашние животные»	Ширма для родителей	«Эти забавные животные»	Конкурс семейной фопографии о домашних питомцах
14.11-18.11	«Дикие животные»	Ширма для родителей	«Лесные друзья»	Подгрупповые беседы
21.11-25.11	«Домашние птицы»	Консультация	«Воспитание дружеских отнгшений в игре»	Индивидуальные беседы
28.11-02.12	«Посуда»	Консультация медсестры	«Как накормить упрямого малыша»	Индивидуальные беседы
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	Декабрь
05.12-09.12	«Зимующие птицы»	Тематическая консультация	«В декабре, в декабре, все деревья в серебре»	Привлечь родителей к изготовлению кормушек	Щнакомить с характерными особенностями, следующими друг за другом времен года и их изменениями.
12.12-16.12	«Зимушка-зима»	Экскурсия с родителями и детьми в парк	«Зимние узоры»	Совместные работы детей и родителей о зимних изменениях в природе
19.12-23.12	«Одежда»	Ширма для родителей	«Как одевать ребенка в холодное время года»	Подгрупповые консультации
26.12-30.12	«Новогодний праздник»	Родительское собрание	«Развитие мышления ребенка 3-4лет». Куда пойти с ребенком на праздник"	Лекторий для родителей. Участие родителей в подготовке к празднику
Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания			Наглядный материал	Форма работы	Цель
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	Январь
10.01-13.01	«Вспомним ёлку»	Консультация	«Зимние забавы»	Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками	Воспитывать сплоченность группы, желание поделиться с воей радостьб, впечатлениями. Продолжать развивать речь летей, обогащать словарь.
16.01-20.01	«Обувь и головные уборы»	Ширма для родителей	«Воспитываем словом»	Консультация
23.01-27.01	«Мебель»	Консультация	«Застенчивые дети, как им помочь?»	Рекомендации родителям по играть дома с ребенком в сюжетно-ролевые игрЫ: в повара, доктора, медсестру.
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	ФЕВРАЛЬ
30.01-03.02	«Профессия продавец»	Подгрупповые консультации	«Кем работают твои родители?»	Оформление семейной стенгазеты	Привлекать детей к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой. Воспитывать активное участие в укреплении здоровья летей , приобщение у культурному наследию, праздникам, традициям, народным играм.
06.02-10.02	«Транспорт»	Ширма для родителей	«Правила дорожного движения»	Беседа с родителями о правилах дорожного движения
13.02-17.02	«День защитника Отечества»	Физкультурный досуг с родителями	«Роль отца в воспитании детей» Патриотическое воспитание малышей, как научить любить Родину?»	Консультация
20.02-24.02	Знакомство с народными традициями (Масленица)	Ширма для родителей	«Веселая ярмарка»	Праздник для детей и родителей
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	МАРТ
27.02-03.03	«Мамин праздник»	Ширма для родителей	«праздник для мам» «История праздника»	Ролевое участие родителей в празднике	Формирование у родителей и детей желание кчаствовать в совместном празднике.продолжать знакомить детей с растительным миром. Знпкомить детей с правиломи поведения в природе. Формировать образ Я¸представления о семье.
06.03-10.03	«Я и моя семья»	Ширма для родителей	«Наш фотоальбом»	Привлечение родителей к оформлению вместе с детьми альбоми группы
13.03-17.03	«Комнатные цветы»	Подгрупповые консультации	«Чудо лекарь»	Конкурс на лучшее комнатное растение, вырасшенное родителямидля детского сада
20.03-24.03	«Весна»	Папка-передвижка	«Воспитание у детей художественного вкуса, эстетического восприятия»	Групповые беседы с родителями
27.03-31.03	«Первые весенние цветы»	Ширма для родителей	«Наши руки не для скуки»	Совместная выставка «Подарки для блтзких»
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	АПРЕЛЬ
03.04-07.04	«Домашние птицы весной»	Папка-передвижка	«Сделаем наш сад красивым»	«Скворечники» Семейная акция	Продолжать развивать способность устанавливать простейшие взаимосвязи, учить простейшим обобщениям. Продолжать развивать речь детей, обогащать словарь.
10.04-14.04	«Дикие животные весной»	Подгрупповая консультация	«Моя любимая сказка»	Выставка «Моя любимая сказка»
17.04-21.04	«Народная игрушка»	Папка-передвижка	«Расписная игрушкп»	Практикум для родителей «Расписная матрешка»
24.04-28.04	«Насекомые»	Ширма	Сещонные наблюдения с детьми зи изменениями в природе.	Совместные работы детей и родителей об изменениях в природе
Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания			Наглядный материал	Форма работы	Цель
Дата	Тема недели	Форма взаимодействия	МАЙ
02.05-06.05	«Мой город»	Ширма для родителей	«По щнакомым улочкам»	Маршрут выходного дня для родителей и ребенка (фотоотчет)	Помочь летям понять, что ООО подрасли и многому научились. Воспитывать желание выполнять простые действия. Побуждать оказывать посильную помощь взрослым. Познакомить детей с родным городом, его названием, основными достопримечательностями и правилами поведения в городе.
10.05-12.05	«Правила дорожного движения»	Папка-передвижка	«Наш друг светофор»	Конкурс на лучший светофор» (совместное творчество родителей и детей)
15.05-19.05	«Труд взрослых»	Папка-передвижка	«Какие виды труда доступны ребенку?»	Беседа с родителями
22.05-28.05	«Аквариумные рыбки»	Беседы Родительское собрание	«Аквариум своими руками» «Наши успехи. Итоги работы за годи перспективы»	Конкурс лучшей поделки. Рассказы родителей о своих успехах.

Учебный план на 2015-2016 учебный год

2 год обучения. Вторая младшая группа.

№ п/п	Виды учебной деятельности	В неделю	В год
1	Развитие элементарных математических представлений	1	36
2	Формирование целостной картины мира	1	36
3	Развитие речи	1	36
4	Рисование	1	36
5	Лепка	0,5	18
6	Аппликация	0,5	18
7	Музыка	2	72
8	Физическая культура	3	108
	Итого:	10	360

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Месяц	Дата	Тема	Обеспечение образовательного процесса	Цели
Сентябрь	02.09	Знакомство с карандашом и бумагой	Карандаш большого размера, коробки с карандашами обычного размера (6 цветов), листы бумаги формата А5	- Учить рисовать цветными карандашами, правильно держать карандаш, проводить им по бумаге, оставляя видимый след. - Воспитывать желание рисовать.
	9.09	Продолжаем знакомиться с карандашом и бумагой	коробки с карандашами обычного размера (6 цветов), листы бумаги формата А5	- Продолжать учить рисовать цветными карандашами, правильно держать карандаш, проводить им по бумаге, оставляя видимый след. - Воспитывать желание рисовать.
	16.09	Нарисуем ниточки к воздушным шарикам	Кукла с шарами, бумага пастельных тонов формата А4 с рисунком или аппликацией нескольких воздушных шариков в верхней части листа, цветные карандаши	- закрепить знание названий цветов. - учить рисовать карандашом прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, оставляя видимый след.
	23.09	Дождик	Минусовая фонограмма песенки «Дождик» (муз. М. Парцхеладзе, сл. Н.Соколова), листы бумаги пастельных тонов формата А4 с изображением деревьев, взрослых и детей под зонтиками, игрушек и т.д. на нижней стороне листа, карандаши синего и черного цветов, картина осенней тематики.	- учить рисовать карандашом прямые линии сверху вниз, вести линию неотрывно, оставляя видимый след. - учить рисовать короткие штрихи и прямые вертикальные и наклонные линии, правильно держать карандаш.
	30.09	Нарисуем халаты для врача и медсестры	Лист бумаги формата А4 с силуэтами медицинского халата со штриховкой и без нее, аналогичные силуэты на бумаге формата А5 по количеству детей.	- закрепить представление о работе врача и медсестры. - учить называть их по имени и отчеству. - учить штриховать силуэт халата голубым или зеленым карандашом.
Октябрь	07.10	Знакомство с цветными мелками	Цветные восковые мелки	- побуждать рисовать цветными восковыми мелками, не сильно нажимая на них, чтобы не сломать. - учить правильно держать мелок и оставлять видимый след на бумаге.
	14.10	Продолжаем знакомиться с цветными мелками	Цветные восковые мелки, листы бумаги формата А4	- побуждать рисовать цветными восковыми мелками, не сильно нажимая на них, чтобы не сломать. - учить правильно держать мелок и оставлять видимый след на бумаге.
	21.10	Испечем пирожки для мишки и куклы	Игрушки – кукла, мишка, фонограмма песни «Пирожки» (муз. А.Филиппенко, сл. Н.Кукловской), листы бумаги, гуашь, кисточки, баночки с водой.	- продолжать формировать осознание своей гендерной принадлежности. - учить изображать предмет приемом примакивания. - закреплять навыки работы с краской.
	28.10	Платочки сушатся на веревке	Листы бумаги формата А5 с нарисованной в верхней части дугообразной или прямой линией, цветные карандаши, стойка для сушки кукольного белья с платочками, маленькие разноцветные платочки по количеству детей	- учить рисовать предметы прямоугольной формы. - закреплять навыки рисования цветными карандашами.
Ноябрь	11.11	Листья желтые летят, скоро голым будет сад	Листы бумаги формата А5 пастельных тонов, гуашь желтая, осенние листья, собранные накануне на прогулке, осенняя ветка (искусственная)	- закрепить представления о приметах осени. - учить рисовать листья приемом примакивания, передавать характер осеннего пейзажа. - побуждать располагать их по всему листу бумаги. - закреплять навыки работы с гуашью.
	18.11	Соберем овощи в мешок	Заготовки в форме мешка, вырезанные из листов бумаги формата А5, цветные карандаши, муляжи овощей в корзине.	- закрепить знания об овощах. - закрепить умение рисовать карандашами (фломастерами, цветными мелками) овальные и круглые предметы.
	25.11	Вот какие фрукты	Бумажные тарелки (одноразовая посуда) диаметром 18-20 см, муляжи фруктов на блюде, гуашь (красная, желтая, синяя, зеленая) одного цвета для каждого стола, кисти, баночки с водой, кусочки яблок на палочках.	- закрепить представление о внешнем виде фруктов. - закреплять умение рисовать округлую форму, передавая цвет. - упражнять в навыках работы гуашью.
Декабрь	02.12	Разноцветные витаминки	Лист бумаги формата А3 теплого тона, листы бумаги формата А5, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой, салфетки, игрушка лисенок.	- активизировать представление о правилах обращения с лекарствами и витаминами. - закреплять навыки примакивания и тычка. - учить промывать кисть перед использованием новой краски и осушать ее на салфетке.
	9.12	Всем котяткам по клубочку	Лист бумаги формата А4 с изображением 4-5 котят в верхней части, цветные карандаши.	- закреплять использование приема приложения. - учить рисовать линии округлыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги. - побуждать рисовать несколько клубочков для каждого котенка.
	16.12	Цыпленок	Игрушки – курица, цыпленок, листы тонированной бумаги формата А5 розового, голубого, зеленого цветов, гуашь, тычок, кисть, баночки с водой.	- упражнять в рисовании предметов округлой формы гуашью приемом тычка.
	23.12	Узор для платья лисички	Дымковская барышня, игрушка лисичка, силуэт платья, листы бумаги формата А3, гуашь желтая, синяя, красная, зеленая, кисти, тычки, баночки с водой.	- учить рисовать кистью узор из точек и полос по мотивам дымковской росписи, используя прием тычка.
	30.12	Красивые шарики на нашей елке	Силуэты елок на листах бумаги формата А4, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой.	- продолжать учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть и пользоваться разными красками. - учить равномерно и красиво располагать изображения по поверхности силуэта елки.
Январь	13.01	Елочка пушистая, колючая, душистая	Картина зимней природы, листы бумаги формата А3, гуашь белая, зеленая, кисть, тычок, баночки с водой.	- закреплять представление об изменениях в растительном мире с наступлением зимы. - учить рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий.
	20.01	Новогодняя елочка на нашем участке	Листы бумаги формата А4, гуашь двух цветов на каждый стол, кисти, баночки с водой, силуэты елки.	- учить рисовать елку крупно, украшать ее. - закреплять прием примакивания, рисование округлых форм, использование приема тычка.
	27.01	Мишка косолапый	Ростовая кукла медведь, незаконченный рисунок мишки на бумаге формата А4 (туловище, голова), листы бумаги формата А5, гуашь коричневая, темно-желтая, кисти, тычки, баночки с водой.	- побуждать изображать животное в вертикальном положении, составлять фигуру из круга и овала, передавать структуру пушистой шерсти (кисть, тычок).
Февраль	03.02	Полосатый шарфик	Полоски бумаги пастельных тонов 10х30 см, гуашь 2 цветов на каждом столе, кисти, баночки с водой.	- учить проводить прямые линии. - закреплять навыки работы гуашью.
	10.02	По потешке «Как у нашего кота»	Игрушка кот, листы тонированной бумаги формата А5, гуашь, тонкие кисти, тычки, баночки с водой.	- продолжать знакомить с фольклором. - побуждать передавать впечатления от произведения, используя навыки рисования кистью и тычком.
	17.02	Украсим поднос	Жостовские подносы, черные круги диаметром 15 см, гуашь белая, желтая, красная, кисти, тычки, баночки с водой.	- познакомить с жостовской росписью. - учить создавать узор на круге, используя растительные элементы. - упражнять в наложении мазков и рисовании кругов гуашью. - учить располагать узор по кругу в центре.
	24.02	Коврик для куклы	Кукла, листы белой бумаги формата А4, сыпучие изобразительные материалы.	- закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, украшать по желанию. - закреплять навыки рисования цветными карандашами , восковыми мелками, фломастерами.
Март	03.03	Картинка для бабушки	Листы бумаги формата А5, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой.	- воспитывать желание радовать близких своим отношением к ним и подаркам, сделанными своими руками. - побуждать рисовать знакомые предметы, используя навыки работы гуашью.
	10.03	«Зажжем в окнах свет» (коллективная работа)	Листы бумаги формата А5, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой.	-Формирование умения располагать изображения в определенном месте
	17.03	По песне Ю.Чичкова «Машины»	Картинки с изображением транспорта, полоса бумаги (обои) с изображением улицы города (дома, деревья, дорога), лекала разных видов наземного транспорта, листы бумаги формата А5, фломастеры, гуашь, кисти, баночки с водой.	- закрепить представление о видах транспорта. - побуждать рассказывать о своем рисунке. - учить эмоционально откликаться на музыкальные произведения, рисовать карандашами предметы прямоугольной и круглой формы, дополнять деталями.
	24.03	Светофор	Действующий макет светофора, листы белой бумаги формата А5, гуашь, кисти, баночки с водой.	- закреплять представление о сигналах светофора, учить отвечать на вопросы. - закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы. - упражнять в навыках работы разными красками.
	31.03	Красивая тележка	Тележка с декоративной росписью, иллюстрация с изображением белки Ю. Васнецова, листы бумаги формата А5, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой.	- продолжать учить рисовать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и округлой формы. - упражнять в рисовании и закрашивании предмета красками, дополнении его деталями.
Апрель	07.04	Самолет	Предметные картинки с изображением наземного транспорта, самолета и ракеты, игрушки – самолет, ракета, листы белой бумаги формата А5, восковые мелки.	- дать элементарные представления о воздушном транспорте, названиях летательных аппаратов (самолет, ракета). - упражнять в рисовании предметов, состоящих из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминаторы). - закреплять умение рисовать восковыми мелками.
	14.04	Расцвели у нас фиалки	Фиалки с цветами разной окраски, детские работы в технике пластилинографии, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой.	- закреплять умение рисовать красками предмет, состоящий из нескольких частей, используя кисть и прием тычка.
	21.04	Скоро ягоды созреют	Иллюстрации кустов смородины, крыжовника с ягодами, рисунок куста (ветки), гуашь, восковые мелки, кисти, тычки, баночки с водой.	- уточнить представление о растениях участка детского сада. - учить рисовать ветки черной или красной смородины, изображать ягоды. - закреплять навыки рисования разными изобразительными материалами: гуашь, восковые мелки. - развивать самостоятельность и творчество.
	28.04	По замыслу	Листы бумаги формата А5, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.	- закреплять умение самостоятельно определять содержание рисунка. - закреплять приемы рисования и закрашивания сыпучими материалами и фломастерами. - развивать самостоятельность и фантазию.
Май	06.05	По замыслу	Образцы рисунков растительных элементов, листы светло-зеленой бумаги 15х20 см, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой.	- побуждать самостоятельно придумывать рисунок. - закреплять умение изображать растительные элементы при помощи кисти и приемом тычка.
	12.05	Картинка праздника	Шары, флажки, цветы, листы бумаги пастельных тонов формата А4, гуашь, кисти, баночки с водой.	- закрепить представление о празднике. - побуждать рассказывать о своем рисунке. - продолжать учить определять содержание рисунка на основе впечатлений от окружающего мира. - воспитывать самостоятельность, желание рисовать красками.
	19.05	Высокий новый дом	Постройка из строительного материала, иллюстрация или фотография многоэтажного дома простой конструкции, рисунок дома без окон, листы бумаги формата А5, гуашь, кисти, баночки с водой.	- закрепить представление о ближайшем окружении. - побуждать отвечать на вопросы и составлять короткий рассказ на основе впечатлений. - учить рисовать предмет, состоящий из прямых горизонтальных и вертикальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения.
	26.05	Цыплята гуляют на травке	Игрушка цыпленок, незаконченный рисунок цыпленка, листы бумаги формата А4, затонированный голубым и светло-зеленым цветами, гуашь, кисти, тычки, баночки с водой.	- закрепить представление о весенних изменениях в природе. - побуждать рассказывать о своем рисунке. - учить рисовать, выбирая способ изображения (кисть, тычок), цвет, расположение на листе бумаги. - закреплять умение рисовать круги разных размеров, дополнять деталями (клюв, глаза).

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Месяц	Дата	Тема	Обеспечение образовательного процесса	Цели
Сентябрь	07.09	Знакомство с пластилином Н.С.Голицына, 11	Пластилиновые человечки, работы детей подготовительной к школе группы, коробки с пластилином, доски, бумажные салфетки.	- познакомить с новым изобразительным материалом – пластилином, учить класть его на доску после использования. - познакомить с правилами безопасного поведения на занятиях по лепке. - побуждать брать пластилин в руки, знакомиться с его свойствами.
Сентябрь	21.09	Слепим мелки для воспитателя Н.С.Голицына, 39	Коробка с цветными мелками, пластилин, доски.	- упражнять в употреблении слов: один, много. - закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями.
Октябрь	05.10	Лесенка Н.С.Голицына, 63	Игрушка гномик, лестница, пластилин, доски.	- закреплять умения раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, составлять предмет из нескольких частей. - закрепить умение использовать в речи слова: длинный, короткий.
Октябрь	19.10	«Яблоки большие и маленькие» Н.С.Голицына,45	Муляжи яблок, натуральные яблоки, соленое тесто, 2 тарелки.	закреплять представление о фруктах, знание их названий. - побуждать называть слепленные предметы (большое яблоко, маленькое яблочко). - продолжать учить отщипывать большие и маленькие кусочки пластической массы, раскатывать ее между ладонями круговыми движениями.
Ноябрь	02.11	«Таблетки для больных зверюшек» Н.С.Голицына,51	Куклы доктор Айболит и мишка, упаковки от лекарств, атрибуты для игры в поликлинику, иллюстрации к стихотворению К. Чуковского «Айболит», пластилин, доски.	- закрепить представление о работе врача. - дать знание о том, что нельзя самостоятельно брать лекарства. - закреплять умение отщипывать кусочки пластилина и раскатывать круговыми движениями между ладонями.
Ноябрь	16.11	«Орешки для белочки» Н.С.Голицына,122	Игрушка белочка, иллюстрация «Белочка в лесу», пластилин коричневого цвета, доски, влажные салфетки.	- упражнять в лепке предметов округлой формы. - побуждать отщипывать маленький кусочек пластилина, скатывать шарик.
	30.11.	«Нарядные чашки» конспект	Игрушки «чайная посуда», кукла, пластилин 4-х цветов (желтый, красный, зеленый, синий), в зависимости от заготовки	- познакомить детей с техникой пластилиен6ография; -- побуждать отщипывать маленький кусочек пластилина, скатывать шарик, приклеивать его на основу.
Декабрь	14.12	«Снежные комочки большие и маленькие» Н.С.Голицына,117	Муляжи снежков разного размера, игрушки 2 размеров, белый пластилин, доски, влажные салфетки.	-упражнять в использовании приема наложения
Декабрь	28.12	Шарики, хлопушки, веселые игрушки Н.С.Голицына,105	Пластилин, доски.	- развивать умение обдумывать, что можно вылепить. - упражнять в приемах лепки: раскатывать пластилин между ладонями круговыми или прямыми движениями.
Январь	13.01	«Шапочка для гномика» Н.С.Голицына,136	Игрушка «Гномик», картинка тис изображением гномиков без шапочек, разноцветные шары из пластилина, пластилин разных цветов, влажные салфетки, доски.	-закрепить умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. -учить делать в шаре углубление пальцем.
Январь	27.01	«Пуговички для платья и рубашки» Н.С.Голицына,	Кукла, силуэты платья и рубашки с пуговицами из пластилина, силуэты платьев и рубашек по количеству детей, пластилин, доски.	- закрепить знание названий частей одежды. - продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина и раскатывать его круговыми движениями между ладонями.
Февраль	10.02	«Пряники для зверюшек»	Пряники или печенье, игрушки-животные, шар из пластилина, пластилин, доски.	- упражнять в раскатывании пластилина круговыми движениями и сплющивании его между ладонями. - закреплять умение лепить аккуратно.
Февраль	24.02	Положим пряники на красивую тарелочку	Детские работы на тему «Пряники для зверюшек», пластилиновый шар, игрушки-животные, игрушечная столовая посуда, пластилин, доски.	- закреплять представление о столовой посуде. - закреплять умение раскатывать пластилин круговыми движениями, полученный шарик сдавливать ладонями.
Март	09.03	Веточка мимозы	Натуральная ветка мимозы, ветка мимозы, выполненная в технике пластилинографии, листы бумаги формата А4 с изображением мимозы без цвета, маленькие желтые шарики пластилина, листы бумаги формата А5 пастельных тонов с изображением ветки мимозы без цвета, желтый пластилин.	- познакомить с элементарными приемами техники пластилинографии. - закрепит приемы отщипывания пластилина от общего куска и раскатывании круговыми движениями между ладонями.
Март	23.03	По замыслу	Пластилин, доски.	- закреплять имеющиеся навыки лепки. - побуждать называть вылепленный предмет.
Апрель	06.04	Зайчик	Макет лесной полянки, игрушка заяц, заготовки из пластилина для лепки зайца – цилиндр большой и 2 маленьких, шар, пластилин, доски.	- учить лепить знакомые предметы из нескольких частей, делить пластилин на нужное количество частей. - закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями (голова, туловище) и прямыми (ушки). - учить слегка сплющивать части для передачи формы предмета (ушки). - закреплять умение плотно соединять части.
Апрель	20.04	Цветы в вазе	Картинки с изображением цветущих растений участка, цветок в вазе, выполненный в технике пластилинографии, рисунок вазы на листе бумаги формата А4, заготовки из пластилина для изображения частей цветка, -рисунки вазы на листах формата А5, разноцветный пластилин для лепки головки цветка, зеленый для стебля и листьев.	- закреплять представление о цветущих растениях участка. - упражнять в употреблении некоторых названий цветов. - упражнять в изображении предметов в технике пластилинографии.
Май	04.05	Декоративная пластина	Декоративные пластины, несколько дисков из соленого теста, соленое тесто, стеки.	- закреплять навыки раскатывания и сплющивания шара. - упражнять в украшении лепки стекой.
Май	18.05	Что мне нравится	Предметные картинки, пластилин, доски.	- закрепить знание и использование в речи обобщающих понятий: мебель, одежда, посуда, игрушки. - воспитывать желание лепить, используя знакомые приемы.

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Месяц	Дата	Тема	Обеспечение образовательного процесса	Цели
Сентябрь	14.09	Запомним как должны лежать предметы на столе	Кисточка для клея, стилизованная как фигура человека, листы бумаги – основа для аппликации, круги разных цветов, клей, кисточки, формочки для клея, подставки для кисточки, клеенки, салфетки, 2-3 мяча разных цветов.	- познакомить с организацией занятия по аппликации. - познакомить с правилами безопасного поведения на занятиях. - учить создавать изображение из готовых форм, раскладывать их на листе бумаги, побуждать попытаться приклеить одну из форм.
Сентябрь	28.09	Шарики катятся по дорожке	Связка разноцветных воздушных шаров, разноцветные круги и овалы, клей, кисточки, листы бумаги, фломастеры, клеенки.	- учить приемам наклеивания – брать клей понемногу, намазывать обратную сторону заготовки на клеенке, прижимать к листу тряпочкой.
Октябрь	12.10	Выросла репка большая-пребольшая	Силуэт репки светло-желтого цвета, бумага ярко-желтого, оранжевого и зеленого цвета, клей, клеевые кисточки, клеенки, салфетки бумажные.	- закреплять представление об овощах, знание обобщающего понятия «овощи». - закреплять знание об округлой форме предметов, умение различать предметы по величине. - закреплять умение пользоваться клеем.
Октябрь	26.10	Положим пирожки в вазочку	Мешочек с мукой, ваза с пирогами, картинки с изображением хлебобулочных изделий, образцы с различным расположением пирогов на них, овалы желтого и светло-коричневого цветов, листы бумаги с изображением вазы, кисточки, клей, клеенки.	- упражнять в использовании приемов наклеивания.
Ноябрь	09.11	Мячики для котят	Игрушки котят, маленькие мячики разного цвета, листы бумаги формата А4 с изображением котят, бумажные круги разного цвета, разного размера, клеевые кисточки, клей, клеенки, салфетки.	- учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. - закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. - учить аккуратно наклеивать изображения.
Ноябрь	23.11	Ягоды и яблоки – полезные продукты	Кукла Хрюша в белом халате, картинки с изображением ягод и яблок, образцы аппликации на разном фоне, круги разных цветов диаметром 20 см, круги желтого цвета диаметром 6 см, красного цвета диаметром 3 см, кисточки, клей, клеенки, салфетки.	- закрепить представление о пользе для здоровья ягод и фруктов. - учить отображать впечатления от окружающего мира, раскладывать и аккуратно наклеивать предметы разной величины, прижимая их тряпочкой.
Декабрь	07.12	Птичка	Листы бумаги со стороной 12 см, готовые детали, клей, кисти для клея, салфетки, клеенки.	- учить составлять изображение предмета из нескольких частей. - закреплять умение наклеивать готовые детали, аккуратно, примакивая их тряпочкой
Декабрь	21.12	Игрушка на елку	Елка, елочные бусы, листы бумаги формата 10х5 см, небольшие круги и овалы разных цветов, кисточки, клей, клеенки.	- учить составлять изображение предмета из нескольких частей. - закреплять навыки наклеивания.
Январь	18.01	Морковки для зайчат	Игрушки – 4-5 зайцев, муляжи моркови, листы бумаги формата А4 с изображением 4-5 зайцев, силуэты моркови, клей, кисточки, клеенки.	- закрепить использование приема приложения. - учить приклеивать предметы.
Февраль	1.02	Украсим шапочку и шарфик	Шарфы, шапки, свитера с красивым орнаментом, образцы оформления аппликативных работ (шапки, шарфы), силуэты шапок и шарфов, геометрические фигуры разных цветов, клей, кисточки, клеенки.	- закрепить знание предметов одежды и головных уборов. - упражнять в чередовании геометрических фигур по форме и цвету, аккуратном наклеивании.
Февраль	16.02	Красивая салфеточка для мамы. О.Карышева «Подарок»	Несколько образцов салфеток на круге и квадрате, круг диаметром 12 см, 5 кругов одного цвета и 1 круг другого цвета диаметром 2 см, прямоугольник 15х21 см, 5 кругов одного цвета диаметром 4 см, круг другого цвета диаметром 3 см, полоски светло-зеленого цвета 6х1 см и 8х1 см, кисточки, клей, клеенки.	- продолжать воспитывать желание радовать близких подарками, сделанными своими руками. - учить составлять узор на круге или прямоугольнике, создавая композицию, правильно используя цвета. - способствовать эмоциональному восприятию стихотворения.
Март	01.03	Автобус	Листы разноцветного картона , согнутые пополам, квадраты желтого цвета 2х2 см, круги черного цвета диаметром 2 см, клей, кисти для клея, салфетки, клеенки.	- закрепить представление об автобусе и его частях. - побуждать наклеивать готовые детали на картонную заготовку автобуса. - закреплять умение аккуратно наклеивать.
	16.03	Кубики и шарики для мишки и зайчика	Игрушки – мишка, зайчик, кубик, шарик, полоски белой бумаги 20х8 см, квадраты 3х3 см, круги диаметром 3 см.	Морковки для зайчат
	29.03	По замыслу	Листы бумаги со стороной 12 см, листы бумаги 18х66 см, геометрические фигуры разных цветов, клей, кисти для клея, салфетки, клеенка.	- закреплять имеющиеся навыки аппликации. - побуждать назвать наклеенный предмет.
Апрель	12.04	Красивый цветок	Изображения цветов в технике пластилинографии, овалы разного цвета, круги желтого цвета, полоски зеленого цвета, листы бумаги разного цвета на каждого ребенка формата А4, клей, кисти для клея, салфетки, клеенка.	- учить изображать предмет из нескольких частей. - закреплять умение наклеивать готовые детали, аккуратно примакивая их тряпочкой.
Апрель	26.04	Красивая тарелочка для полезных продуктов	Картинки с изображением полезных продуктов, магнитная доска, элементы узора, образцы 2 видов, детские работы по лепке, картонная тарелка (одноразовая посуда) диаметром 20 см с отмеченным точкой центром, круги 2 размеров 3-4 цветов на каждый стол.	- закрепить представление о полезных для здоровья продуктах. - учить составлять узор на предмете круглой формы, располагать его по краю и в центре. - учить чередовать круги по цвету и величине.
		По замыслу	Листы бумаги со стороной 12 см, листы бумаги 18х66 см, геометрические фигуры разных цветов, клей, кисти для клея, салфетки, клеенка.	- закреплять имеющиеся навыки аппликации. - побуждать назвать наклеенный предмет.
май	10.05	Домик, в котором мы играем на участке	Фотографии участка детского сада, несколько образцов изображения домика, листы тонированной бумаги формата А4 с изображением деревьев, кустов, песочницы, квадрат со стороной 5 см, равносторонний треугольник со стороной 6 см, прямоугольник 2х3 см, кисти, клей, клеенки.	- закрепить знание о детском саде. - побуждать рассказывать об играх на участке. - учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдать определенную последовательность, правильно располагать его на листе бумаги. - закреплять знание и правильное употребление названий геометрических фигур: треугольник, квадрат.
май	24.05	Жучки ползают по травке	Наборное полотно или магнитная доска, плоскостные изображения жуков, работы детей с занятия по лепке, листы бумаги светло-зеленого цвета формата А4, силуэты жуков, травы, кустов, кисти, клей, клеенки.	- уточнить представление об изменениях в растительном мире весной. - закрепить использование в речи слов: жучки, ползают. - закрепить навыки наклеивания.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Месяц	Дата	Тема	Обеспечение образовательного процесса	Цели
Сентябрь	06.09	Подберем куклам ленточки и пройдем по разным дорожкам	Оборудование: ленты одинакового цвета, но разной длины, 2 шнура разной длины.	- учить сравнивать предметы по длине, познакомить с понятиями: длинный, короткий. - упражнять в идентификации своей гендерной принадлежности. - побуждать употреблять в речи слова: длинная, короткая. - дать понятие о необходимости содержать волосы в порядке.
	13.09	Как играют дружные ребята	Оборудование демонстрационное: 2 куклы, раздаточное: коробка с одинаковыми игрушками, корзина с мячами.	- учить составлять множество из отдельных элементов и выделять отдельный элемент из множества. - познакомить с понятиями: один, много, ни одного. - закреплять понимание того, что дети должны играть дружно. - упражнять в использовании слов: один, много, ни одного.
	20.09	Все игрушки сосчитаем	Оборудование демонстрационное: игрушки – мишка, заяц, машина; большое плоскостное изображение солнышка на круге; раздаточное: мелкие игрушки трех видов – одна, несколько, много, маленькое плоскостное изображение солнышка на круге.	- упражнять в сопоставлении группы предметов и умении выделять из группы предметов один. - закреплять знание понятий: один, много, немного. - познакомить с геометрической фигурой кругом. - упражнять в правильном назывании геометрической фигуры круг и обобщающего понятия «игрушки».
	27.09	Поиграем в магазин	Оборудование: стол с мелкими игрушками, лесенка-витрина, кукла.	- упражнять в составлении группы предметов и выделении предмета из группы. - учить различать левую и правую руки.
Октябрь	04.10	Научимся считать	Оборудование демонстрационное: изображение 2 домиков на фланелеграфе, 2 плоскостные полоски одинаковой длины, разной ширины, плоскостные фигурки игрушек (кукла, мишка, заяц, белка), 2 домика из строительного материала или плоскостные фасады, 2 дорожки разной ширины (полотно, шнуры, рисунок на полу мелом), аудиозапись веселой мелодии, раздаточное: флажки 3 цветов в вазах.	- упражнять в составлении группы предметов и выделении предмета из группы. - учить сравнивать предметы по ширине. - познакомить с понятиями «узкий», «широкий», упражнять в использовании этих слов.
	11.10	Угостим куклу обедом	Оборудование демонстрационное: 2 куклы с волосами разной длины, 2 ленты разной длины, кукольная мебель, обеденная посуда, столовые приборы; раздаточное: муляжи или картинки продуктов по количеству детей.	- уточнить знание предметов посуды. - упражнять в составлении группы предметов и выделении предмета из группы. - упражнять в сравнении предметов по длине. - познакомить с понятиями: длинный – длиннее, короткий – короче, побуждать использовать их в речи.
	18.10	Поиграем в доктора	Оборудование демонстрационное: белый халат и шапочка, игрушечные медицинские принадлежности, дорожки, нарисованные мелом или выложенные шнуром на полу (длина 2-3 м, ширина 5 и 20 см); раздаточное: группы небольших игрушек, расположенные перед детьми на стульях в количестве 1 и нескольких (1 и несколько кукол, мишек, всего игрушек).	- учить находить один и много предметов на ограниченной площади. - закреплять знание понятий: один, много. - упражнять в сравнении предметов по ширине. - закреплять знание понятий и слов: узкий – уже, широкий – шире.
	25.10	Покупаем полотенца и платочки	Оборудование демонстрационное: бумажные квадраты 4 цветов со стороной 15 и 5 см; раздаточное: бумажные и тканевые квадраты со стороной 5 см и прямоугольники 5х10 см по количеству девочек и мальчиков, плоскостные – круг диаметром 15 см и квадрат со стороной 15 см, круги диаметром 5 см, аудиозапись веселой мелодии.	- активизировать впечатления от целевого посещения прачечной детского сада, закрепить знание имени и отчества прачки. - упражнять в выделении предмета в обстановке группы (один и много). - закрепить знание понятий «один», «много», учить использовать эти слова в речи. - познакомить с геометрической фигурой квадратом. - закрепить знание геометрической фигуры круга. - закрепить представление о своей гендерной принадлежности.
Ноябрь	01.11	Как мы гуляли	Оборудование демонстрационное: витрины магазинов посуды, игрушек, продуктов с количеством предметов один и несколько на верхней и нижней полках, раздаточное: плоскостные изображения осенних листьев по количеству детей.	- упражнять в различении одного и многих предметов в обстановке группы. - учить различать пространственные направления вверх и вниз. - упражнять в использовании слов: верх, низ, вверху, внизу, обобщающих понятий: посуда, продукты, игрушки.
	8.11	Вот какой огород	Оборудование демонстрационное: фланелеграф, игрушка собака, картинки с изображением овощей, плоскостные или объемные изображения овощей; раздаточное: плоскостные круг диаметром 10 см, квадрат со стороной 10 см по количеству детей.	- упражнять в составлении групп предметов и выделении одного предмета из группы. - упражнять в различении названий геометрических фигур: круга, квадрата. - учить различать на слух один и много звуков.
	15.11	Где лежат фрукты	Оборудование: муляжи фруктов (один и много), расположенные в разных местах группы, игрушка заяц.	- учить различать и называть пространственные направления впереди – сзади относительно себя. - упражнять в нахождении одного и многих предметов в окружающей обстановке.
	22.11	Когда это бывает?	Оборудование: проектор (ноутбук), презентация деятельности детей в детском саду и дома в разное время суток, картинки аналогичного содержания, игрушка петушок.	- учить различать и называть части суток: утро, вечер. - упражнять в различении звуков на слух (один и много). - упражнять в использовании в речи слов: утро, вечер.
	29.11	Как мы гуляли	Оборудование демонстрационное: витрины магазинов посуды, игрушек, продуктов с количеством предметов один и несколько на верхней и нижней полках, раздаточное: плоскостные изображения осенних листьев по количеству детей.	- упражнять в различении одного и многих предметов в обстановке группы. - учить различать пространственные направления вверх и вниз. - упражнять в использовании слов: верх, низ, вверху, внизу, обобщающих понятий: посуда, продукты, игрушки.
Декабрь	06.12	Кто пришел к ребятам в гости	Оборудование демонстрационное: плоскостные изображения кошки, котят, бантов; раздаточное: плоскостные изображения нескольких щенков и мячей, карточки, круги, квадраты по количеству детей.	- учить сравнивать 2 группы предметов приемом наложения. - познакомить с понятиями: помногу, поровну. - закрепить знание геометрических фигур круга, квадрата, умение называть их. - упражнять в употреблении названий детенышей домашних животных в косвенных падежах.
	13.12	Курочка и цыплятки	Оборудование демонстрационное: игрушки – курочка, петушок, наборное полотно с изображением цыплят, картинки с изображением тарелочки с зерном; раздаточное: флажки.	- упражнять в сравнении двух групп предметов приемом наложения. - учить различать направления. - упражнять в использовании слов: слева – справа, курочки, цыплята, поровну, помногу.
	20.12	Кто в лесу живет?	Оборудование демонстрационное: игрушка лисичка, плоскостные изображения – медвежата, ежики, бочонки меда, грибы, елочка из треугольников; раздаточное: зайчата, морковки (5 шт.) и плоскостная фигура треугольник.	- упражнять в сравнении двух групп предметов приемом наложения. - учить различать большую и меньшую группы, устанавливать равенство. - познакомить с понятиями: столько – сколько, больше – меньше, треугольник.
	27.12	На елке игрушки от пола до макушки	Оборудование демонстрационное: большая плоскостная елка, картина с изображением домика и 2 дорожек к нему разной ширины, предметные картинки – белка, заяц; раздаточное: изображение 2 видов елочных игрушек по количеству девочек и мальчиков (шарики и зайчики).	- учить сравнивать две группы предметов приемом приложения. - закрепить знание понятий: столько – сколько, больше – меньше. - учить сравнивать предметы по ширине. - учить выражать результаты сравнения словами: широкий – узкий, шире – уже.
Январь	10.01	Как мы украшали елку	Оборудование демонстрационное: игрушка снеговик, плоскостные изображения снеговиков и ведер; раздаточное: силуэты елок и елочных игрушек, льдинки (круги или звездочки) 2 цветов по количеству детей.	- учить сравнивать 2 группы предметов путем приложения. - закрепить знание понятий и слов: столько – сколько, больше, меньше, поровну. - закрепить умение различать пространственные направления относительно себя и выражать их словами: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа.
	17.01	Гуляем по разным дорожкам	Оборудование демонстрационное: зимний пейзаж с изображением 2 кукол в зимней одежде, полоски бумаги 2 размеров по ширине, ширма, колокольчик; раздаточное: 2 полоски бумаги одинаковой длины, разной ширины.	- учить сравнивать предметы по ширине, пользуясь приемами наложения. - упражнять в различении звуков (один и много). - учить выражать результаты сравнения словами: широкая – узкая, шире – уже. - закрепить знание названий предметов зимней одежды.
	24.01	Мы пойдем в зоопарк	Оборудование демонстрационное: карточки с изображением диких животных – зайцев, белок; раздаточное: картинки с изображением деятельности детей днем и ночью по количеству детей.	- познакомить с частями суток: день, ночь. - упражнять в сравнении двух групп предметов путем приложения. - закреплять знание понятий: столько – сколько, больше – меньше.
	31.01	«Части суток».	Оборудование демонстрационное: картинки с изображением деятельности детей днем и ночью по количеству детей.	Продолжать формировать умение различать понятия «утро-вечер», «день-ночь»; сравнивать и обобщать;
Февраль	07.02	Примерим куклам платья	Оборудование демонстрационное: 3 одинаковые плоскостные куклы, 2 силуэта платьев – красное длинное и желтое короткое, силуэт платья синего цвета, равного по длине красному платью; раздаточное: группы однородных игрушек.	- учить сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения. - упражнять в различении предметов в окружающей обстановке (один и много). - учить выражать словами результаты сравнения: больше – меньше, длинный – короткий, длиннее – короче.
	14.02	Наденем куклам туфельки и шапочки. Н.Павлова «Чьи башмачки?» (чтение)	Оборудование демонстрационное: 2 полотна – куклы-девочки без головных уборов и куклы-мальчики без обуви, силуэты головных уборов и обуви, раздаточное: по 2 силуэта сапожек разной высоты для каждого ребенка.	- закрепить знание названий предметов обуви и головных уборов. - упражнять в сравнении двух групп предметов путем наложения и приложения, устанавливать равенство и неравенство. - учить сравнивать предметы по высоте, пользуясь приемами наложения и приложения. - упражнять в различении звуков на слух (один и много). - закрепить употребление в речи названий обуви и головных уборов.
	21.02	Где какая посуда	Оборудование демонстрационное: кукла, мишка, чайная и столовая кукольная посуда; раздаточное: предметные картинки – куклы, мишки, чашки, тарелки, геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат для каждого ребенка.	- закрепить понятие о классификации посуды: чайная, столовая. - упражнять в сравнении двух групп предметов путем приложения. - учить устанавливать равенство между группами предметов. - закреплять умение различать и выражать словами пространственные направления: слева – справа, впереди – сзади. - закрепить знание геометрических фигур. - закрепить использование в речи выражений со словами: столько – сколько, больше – меньше.
	28.02	Девочки и мальчики выбирают мебель	Оборудование демонстрационное: картинки с изображением столов и стульев по 5-6 штук, утренних и вечерних занятий детей; раздаточное: предметные картинки с изображением мебели (стул, кресло, кровать) по количеству детей.	- упражнять в сравнении двух групп путем наложения и приложения. - закрепить знание понятий: больше – меньше, столько – сколько. - упражнять в различении количества предметов (один и много) в окружающей обстановке. - закреплять знания о частях суток: утро, вечер. - закреплять осознание своей гендерной принадлежности.
Март	07.03	Учимся хорошо считать	Оборудование демонстрационное: полоски желтого и зеленого цветов одинаковой длины, разной ширины, барабан; раздаточное: полоски двух цветов одинаковой длины, разной ширины, куклы и машины по количеству детей.	- упражнять в сравнении предметов по ширине путем наложения и приложения. - учить выражать результат сравнения словами: широкий, узкий, шире, уже. - упражнять в различении звуков на слух (один и много). - закреплять знание понятий и слов: поровну, столько – сколько. - упражнять в различении и назывании геометрических фигур треугольника, квадрата.
	14.03	Покатаем кукол на машинах. Н.Павлова «На машине» (чтение)	Оборудование демонстрационное: игрушки – мышка, заяц, собака, машины и куклы – большая, маленькая, круг, квадрат, треугольник; раздаточное: флажки и геометрические фигуры по количеству детей.	- учить сравнивать предметы по величине и результаты выражать словами. - упражнять в различении предметов на ощупь, правильно называть геометрические фигуры. - упражнять в различении и назывании пространственных направлений: вверху – внизу, впереди – сзади.
	21.03	Путешествие	Оборудование демонстрационное: светофор, руль, группа одинаковых игрушек в количестве одна и много; раздаточное: картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.	- закрепить знание значений сигналов светофора. - упражнять в нахождении одного и нескольких предметов в окружающей обстановке. - упражнять в различении и назывании пространственных направлений: слева – справа, впереди – сзади. - закреплять умение различать и последовательно называть части суток: утро, день, вечер, ночь.
	28.03	Мы по улице идем	Оборудование: имитация дороги и пешеходных переходов в помещении группы, светофор, мелкие игрушки – машины, человечки, картинки с изображением 2 домиков разного цвета, по 2 полоски одинаковых цветов, разной ширины.	- упражнять в сравнении предметов по ширине путем наложения и приложения, результат сравнения выражать словами: широкий – узкий, шире – уже. - упражнять в умении сравнивать 2 группы предметов путем наложения, результат сравнения выражать словами: поровну, столько – сколько. - упражнять в различении звуков на слух (один и много).
Апрель	04.04	Магазин игрушек	Оборудование демонстрационное: декорации магазина игрушек, игрушки; раздаточное: карточка с изображением нескольких пирамидок в верхней части листа, матрешки или предметные картинки с их изображением, набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) для каждого ребенка.	- упражнять в сравнении групп предметов путем наложения. - закреплять знание понятий и слов: столько – сколько, больше – меньше. - учить устанавливать равенство между неравными группами предметов. - закреплять умение различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и правильно называть их.
	11.04	Где растут у нас цветочки	Оборудование демонстрационное: знакомые комнатные растения, стоящие в разных местах группы; раздаточное: карточки, изображения растений 2 видов или цветов.	- закрепить знание названий комнатных растений. - упражнять в сравнении групп предметов путем наложения и приложения. - закрепить понимание пространственных отношений и употребление слов: справа – слева, впереди – сзади.
	18.04	На прогулке	Оборудование демонстрационное: ворона Каркуша, растения участка, колокольчик; раздаточное: ленточки.	- упражнять в различении и назывании предметов по величине. - упражнять в различении звуков на слух (один и много). - упражнять в различении и назывании пространственных направлений: слева – справа, вверху – внизу.
	25.04	Что и когда мы делаем	Оборудование: 2 куклы – большая и маленькая, 2-3 вида игрушек разных размеров по высоте, длине, ширине, геометрические фигуры, разложенные в группе в количестве одна и много.	- закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте путем приложения и выражать результат сравнения словами. - упражнять в ориентировке в частях суток, различать и называть: утро, день, вечер, ночь. - закрепить знание геометрических фигур.
Май	02.05	Мы играем	Оборудование демонстрационное: кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов; раздаточное: шарики, круги красного, синего и желтого цветов.	- учить различать одно и много движений и обозначать их количественными словами: один, много. - упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами: впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. - совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
	16.05	Сделай, как я	Оборудование демонстрационное: карточка-образец с изображением бабочек – желтая, красная, зеленая, желтая; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток (круг со стрелкой, разделенный на четыре части); раздаточное: бабочки – желтая, красная, зеленая, желтая, карточки с изображением детей в разное время суток.	- упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами: один и много. - закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.
	23.05	Поможем кукле подобрать одежду для прогулки	Оборудование демонстрационное: большая и маленькая куклы, кукольная мебель, кукольная одежда для прогулки двух размеров; раздаточное: контурные изображения кофточек с петельками, пуговки-кружочки.	- закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями: столько – сколько, больше – меньше. - упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький. - учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги НА, ПОД, В и т.д.
	30.05	Разные фигуры	Оборудование демонстрационное: три карточки с изображением геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат зеленого цвета, круг синего цвета; три круга разного размера желтого цвета, треугольник желтого цвета, большой круг желтого цвета, маленький круг красного цвета, большие круг, треугольник и круг зеленого, желтого и красного цвета), мешочек, в котором лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов и размеров; раздаточное: палочки (4 красные и 3 зеленые палочки для каждого ребенка), веревочки.	- совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, шар, куб.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование целостной картины мира

Месяц	Дата	Тема	Обеспечение образовательного процесса	Цели
Сентябрь	05.09	Наши игрушки	Игрушки в игровых зонах групповой комнаты.	- уточнить, какие игрушки есть в группе, их расположение. - побуждать играть вместе, делиться игрушками, не отнимать их друг у друга. - закреплять умение правильно называть игрушки.
	12.09	Кто заботится о детях в детском саду. Е.Пермяк «Как Маша стала большой» (чтение)	Окружающая обстановка.	- рассказать о труде воспитателя и помощника воспитателя, закрепить знание их имен и отчеств.
	19.09	Кто готовит нам обед	Окружающая обстановка.	- познакомить с работой повара. - закреплять знания о названиях продуктов и обобщающего понятия «продукты». - побуждать отвечать на вопросы. - побуждать испытывать благодарность к повару за его труд.
	26.09	Целевое посещение медицинского кабинета	Окружающая обстановка.	- познакомить с работой медсестры и врача. - побуждать называть их по имени и отчеству. - побуждать не бояться посещения медицинского кабинета. - дать понятие: врачи заботятся о том, чтобы дети не болели.
Октябрь	03.10	Вот и осень на дворе. А.Плещеев «Осень наступила…» (чтение)	Картины с изображением осенней природы, детские работы по теме «Дождик», мелодичная музыкальная фонограмма, минусовая фонограмма песни «Дождик» (муз. Парцхеладзе), листья березы и клена (гербарий).	- уточнить знание признаков осени: состояние погоды, растительного мира. - побуждать воспринимать художественные образы стихотворения.
	10.10	Овощи	Овощи, кусочки овощей на деревянных палочках.	- закрепить знания об овощах: название, внешний вид, вкус. - побуждать запомнить песенку, читать, передавая интонацию предупреждения. - побуждать использовать жесты.
	17.10	Фрукты	Иллюстрации осени, корзина с фруктами, кусочки фруктов на деревянных палочках.	- закреплять знание названий и внешнего вида фруктов. - формировать обобщающее понятие «фрукты». - дать первоначальное представление о пользе фруктов для здоровья.
	24.10	Грибы Ягоды	Иллюстрации осени грибов, ягод, корзина с грибами.	-Познакомить с грибами (съедобными и несъедобными), с их внешним видом. -Познакомить с лесными ягодами (клюква, брусника, малина).
	31.10	Витамины	Картинки и муляжи фруктов, кусочки фруктов на палочках по количеству детей.	- уточнить и обобщить представление о пользе витаминов для здоровья. - закрепить знания о фруктах, учить определять их на вкус. - побуждать не трогать витамины и лекарства без разрешения взрослых.
Ноябрь	07.11	«Домашние животные». Русская народная потешка «Как у нашего кота..»	Игрушка Кошка, игрушки и картинки с изображением собаки, коровы, свиньи, овцы.	- дать элементарные представления о домашних животных (внешний вид, образ жизни, питание, названия животных). - дать знания о том, что за домашними животными ухаживает человек.
	14.11	«Дикие животные». Русская народная потешка «Мишка-косолапый»	Игрушка мишка, игрушки и картинки с изображением лисы, волка, зайца, медведя.	- дать элементарные представления о животных средней полосы (внешний вид, образ жизни, питание, названия животных). - побуждать выразительно читать потешку, используя жестикуляцию.
	21.11	«Домашние птицы». В.Берестов «Курица с цыплятами», Е.Благинина «Куры»	Картинка «Куры», игрушки или полуобъемные изображения домашних птиц.	- закреплять знания о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда обитания, названия животных). - учить использовать в речи слова: цыплята, перышки, крылышки. - побуждать внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию.
	28.11	Посуда	Картинки с изображением предметов чайной посуды, картины с сюжетами «Кухня», «Чаепитие», «Обед».	- познакомить с обобщающим понятием «посуда». - учить находить сходство и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам. - закреплять умение называть основные цвета.
Декабрь	05.12	Зимующие птицы		- закреплять знания о зимующих птицах (внешний вид, способ передвижения, среда обитания, названия ). - учить использовать в речи слова: птенцы, перышки, клюв,крылья. - побуждать отвечать на вопросы педагога.
	12.12	Зимушка - зима. Рассматривание картины «Катаемся на санках»	Картина.	- закреплять представление о зиме. - учить отвечать на вопросы по содержанию картины, понимать причинно-следственные связи. - активизировать в речи слова: зима, снег, лед, снежинки, холодно, морозно.
	19.12	Одежда. Н.Саконская «Где мой пальчик?» (чтение)	Витрина магазина «Одежда», предметы одежды для кукол, куклы девочка и мальчик, предметные картинки одежды по количеству детей.	- учить различать и называть предметы одежды, находить сходство и различие между ними. - формировать обобщающее понятие «одежда». - закрепить сходство и различие одежды мальчиков и девочек. - формировать осознание своей гендерной принадлежности. - помочь почувствовать ритм стихотворения.
	28.12	Здравствуй, елка! Песня про елочку	Аудиозапись песни, слайд-презентация «Приходи к нам, елочка».	- закреплять представление о новогоднем празднике. - побуждать делиться впечатлениями о подготовке к празднику в детском саду и дома. - побуждать эмоционально откликаться на музыкальное произведение.
Январь	10.01	Вспомним елку. Наш веселый Новый год.	Слайд-презентация, составленная по фотографиям новогоднего праздника в детском саду, фонограммы знакомых новогодних песен.	- активизировать впечатления от праздника. - учить выражать свои мысли связными предложениями. - побуждать вспомнить новогодние стихи, читать их, передавая интонации радости, восхищения.
	16.01	Обувь и головные уборы. Э.Мошковская «Митя – сам» (чтение)	3 коробки, предметы и картинки кукольной одежды, обуви и головных уборов, фонограмма мелодий, звучащих громко и тихо.	- познакомить с обобщающими понятиями «головные уборы» и «обувь». - дать представление о том, что одежда и обувь сделаны людьми. - побуждать быть самостоятельными. - помочь понять смысл стихотворения, побуждать высказывать свое отношение к герою. - закреплять умение различать силу звучания мелодии и в соответствии с этим изменять характер движения.
	23.01	Мебель	Предметные картинки с изображением мебели, слайд-презентация фотографий мебели в квартирах нескольких детей группы, магнитная доска, проектор (ноутбук).	- познакомить с обобщающим понятием «мебель». - учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, называть их словами.
	30.01	Профессия продавец		-дать элементарные знания о работе продавца, предметах необходимых для работы.
Февраль	06.02	Транспорт	Заяц Степашка, картинки с изображением разных видов наземного транспорта, лото «Транспорт», круги разных цветов.	- закрепить знание названий, особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса. - закрепить знание и употребление обобщающего понятия «транспорт».
	13.02	День защитника Отечества		-познакомить детей с праздником «День защитника Отечества», осуществлять патриотическое воспитание. -дать знания о военных профнссиях - воспитывать любовь к Родине.
	22.02	Знакомство с народными традициями (Масленица)	развлечение	-знакомить детей с устным народным творчеством, со старинными предметами быта.
	27.02	Наши мамы. Песня «Наши бабушки»	Слайд-презентация фотографий мам детей группы, проектор, фонограмма песни.	- формировать представление о празднике мам и бабушек. - воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким. - побуждать эмоционально откликаться на музыкальное произведение.
Март	06.03	Я и моя семья		-формировать начальное представление о здоровье и здоровом образе жизни, -формировать образ «Я», умение называть свое имя, фамилию, имена членов своей семьи.
	13.03	Комнатные растения	Комнатные растения – фиалки, бальзамин, традесканция, фикус, кактус, предметные картинки с изображением комнатных растений.	- закрепить знание названий комнатных растений. - продолжать учить различать части растения (стебель, листья, цветок).
	20.03	Весна. А.Барто «Кораблик» (заучивание)	Игрушка мишка, картины зимней и весенней природы.	- обобщить и закрепить знания о весенних явлениях природы. - помочь запомнить стихотворение, передавать интонации просьбы.
	27.03	Какие растения есть на нашем участке	Ворона Каркуша, иллюстрации деревьев, кустарников и цветов растений в разные сезоны.	- закрепить представление о растениях своего участка: деревья, кусты, цветы, упражнять в их различении. - закрепить представление о зависимости внешнего вида растений от времени года. - уточнить знание названий отдельных растений. - продолжать формировать интерес к природе.
Апрель	03.04	Насекомые	Экскурсия по участку.	-закрепить представление о насекомых, их внешнем виде, среде обитания.
	10.04
	17.04	Как поступить правильно	Натуральные предметы или картинки – лекарственные препараты, витамины, спички, кнопки, чайник, утюг, картинки с изображением опасных ситуаций, раздаточные картинки опасных и безопасных для игры предметов, кукла, сундучок.	- дать элементарные представления о правилах безопасности в быту, об обращении со спичками, ножом, горячими предметами. - побуждать делать выводы по предложенным проблемным ситуациям.
	24.04	Народная игрушка		-познакомить детей с дымковской игрушкой.
Май	02.05	Мой город	Слайд-презентация фотографий улицы, зданий и сооружений ближайшего окружения, путешествие детей по городу с родителями, проектор.	- обобщить знания о родном городе, полученные в ходе прогулок и рассказов взрослых. - побуждать участвовать в беседе об улице, на которой находится детский сад, ее достопримечательностях. - учить узнавать на фотографиях знакомые сооружения. - побуждать рассказывать об экскурсиях по городу с родителями.
	09.05	Предметы вокруг нас	Игровые уголки и атрибуты для магазинов «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Игрушки».	- закрепить знание классификации предметов по обобщающим понятиям: мебель, одежда, посуда, игрушки.
	16.05	Что из чего сделано	Кукла Нюша, предметы и игрушки из дерева, стекла, металла, бумаги.	- познакомить со свойствами некоторых материалов, показать, как люди используют их для изготовления предметов. - рассмотреть игрушки, побуждать видеть в них сходство и различия.
	23.05
		Предметы вокруг нас	Игровые уголки и атрибуты для магазинов «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Игрушки».	- закрепить знание классификации предметов по обобщающим понятиям: мебель, одежда, посуда, игрушки.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Месяц	Дата	Тема	Обеспечение образовательного процесса	Цели
Сентябрь	01.09	Вспомним сказку	Игрушки – Колобок, мишка, заяц, грузовик, кораблик, мышка; иллюстрации к сказкам «Колобок», «Теремок»; объемные персонажи сказки «Теремок» ( игрушки и фигурки настольного театра).	- побуждать вспомнить сказки, отвечать на вопросы по их содержанию, проговаривать вместе с воспитателем отрывки из сказок. - уточнить правило: нельзя убегать от взрослых, можно попасть в беду. - упражнять в правильном произношении звука А.
	08.09	Вспомним сказки	Игрушки – Колобок, мишка, заяц, грузовик, кораблик, мышка; иллюстрации к сказкам «Колобок», «Теремок»; объемные персонажи сказки «Теремок» ( игрушки и фигурки настольного театра).	- побуждать вспомнить сказки, отвечать на вопросы по их содержанию, проговаривать вместе с воспитателем отрывки из сказок. - уточнить правило: нельзя убегать от взрослых, можно попасть в беду. - упражнять в правильном произношении звука А.
	15.09	Описание игрушки	Игрушки – кошка, котенок, собака, щенок, курица, цыпленок, звучащая кукла; картинка с изображением плачущей девочки, ширма.	- закрепить понимание обобщающего понятия «игрушки». - воспитывать доброжелательность и отзывчивость. - учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ об игрушке. - учить образовывать названия детенышей животных, различать слова с противоположным значением. - упражнять в правильном произношении звука А.
	22.09	С.Михалков «Песенка друзей». Ч. Янчарский «Новые друзья Мишки Ушастика» (чтение)	Картинки с изображением домашних животных и их детенышей (кошка, собака, коза, курица), поезда (или игрушка), игрушки – Мишка Ушастик, кошка, собака, маленькая птичка, попугай, петушок.	- учить образовывать названия детенышей животных с помощью суффикса -онок-. - учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький). - закреплять правильное произношение звука У.
Октябрь	06.10	Л.Воронкова «Маша-растеряша» (чтение)	Картинки с изображением предметов одежды, игрушек, посуды, изображения или предметы игрушечной мебели.	- закреплять представление о необходимости содержать свои вещи в порядке. - формировать умения слушать литературное произведение, отвечать на вопросы. - упражнять в правильном произношении звука И.
	13.10	Описание картины «Повар готовит обед»	Картина, коробка с игрушками (кукла, паровоз, лошадка).	- закреплять представление о работе повара. - подводить к составлению рассказа по картине вместе с воспитателем. - учить правильному употреблению в речи имен существительных единственного и множественного числа и личных окончаний глаголов. - закреплять правильное произношение звуков А – У – И изолированных в словах.
	20.10	К.Чуковский «Айболит»	Игрушка доктор Айболит, картинка с изображением девочки с больным зубом или кукла с перевязанной щекой.	- дать первоначальное представление о вредной и полезной пище. - познакомить с новым произведением, побуждать отвечать на вопросы по его содержанию. - закреплять правильное произношение звука О изолированно и в словах.
	27.10	Учимся говорить правильно	Игрушки – машины (большая и маленькая), куклы (мальчик и девочка), коляска для куклы, мячи (большой и маленький), мишки разного размера (черный и белый).	- учить правильно называть предметы и их качества (цвет, величина). - формировать умение использовать слова с противоположным значением. - закреплять правильное произношение звука Э изолированно и в словах. - упражнять в использовании предлогов: на, около, рядом.
Ноябрь	03.11	Стихи об осени	Подборка стихотворений.	- продолжать знакомить с литературными произведениями, побуждать эмоционально откликаться на них. -побуждать высказывать свои впечатления. - учить понимать и использовать в речи слова: осень, листопад, дождливая погода.
	10.11	Пересказ русской народной сказки «Репка»	Фонограмма песни, муляж репки, персонажи настольного театра «Репка».	- закреплять знание названий домашних животных и их детенышей. - учить пересказывать сказку вместе со взрослым. - упражнять в правильном произношении звуков К – КЬ. - упражнять в произнесении звукоподражаний с разной силой голоса.
	17.11	Русские народные потешки (чтение и заучивание)	Подборка потешек.	- закрепить правильное произношение звуков И – Ы. - упражнять в произнесении чистоговорок с этими звуками. - познакомить с жанрами песенки и потешки. - помочь запомнить потешку (по выбору) и выразительно читать ее.
	24.11	Составление рассказа об овощах	Собака Филя, мишка, ослик, пароход, муляжи фруктов и овощей, 2 корзинки.	- закреплять знание обобщающих понятий: овощи, фрукты. - упражнять в правильном употреблении в речи названий качеств предметов. - учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ. - уточнить и закрепить правильное произношение звуков О, Э, Ы.
Декабрь	01.12	Рассказывание по картине «Кошка с котятами». Народная потешка «Кисонька-Мурысенька»	Картина «Кошка с котятами», игрушка Лунтик, картинки с изображением детенышей животных и предметные картинки – апельсин, петрушка, поезд, пальто, подушка, помидор.	- учить составлять небольшой рассказ с помощью взрослого. - активизировать в речи прилагательные и глаголы. - закрепить употребление в речи уменьшительно-ласкательных названий детенышей животных. - упражнять в правильном произношении звуков П – ПЬ изолированно и в словах.
	08.12	Русская-народная сказка «Гуси-лебеди» (рассказывание)	Игрушки – зайчик, мишка, машина, лошадка, макеты или иллюстрации печки, яблони, речки, иллюстрированное издание сказки «Гуси-лебеди».	- учить понимать содержание сказки, сопереживать героям, проговаривать отдельные фразы. - закрепить употребление повелительного наклонения глаголов (поезжай, поскачи).
	15.12	Описание игрушек-животных	Домик, игрушки – зайчик, лиса, мишка, картинки – гусь, дети, курица, индивидуальные картинки детенышей животных.	- учить составлять рассказ по игрушке. - закрепить знание названий детенышей животных. - закрепить правильное произношение звуков К, Г, Х, учить произносить звуки быстро и медленно, тихо и громко.
	22.12	К.Чуковский «Елка» (Заучивание)	Маленькая настольная елка, елочные украшения, картинки – новогодние шарики (большой и маленький), елки с большим и малым количеством игрушек, высокая и низкая елки.	- учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. - активизировать использование слов с противоположным значением. - помочь запомнить стихотворение, читать его, отчетливо произносить звуки.
	29.12	Праздник с игрушками	Куклы и другие игрушки, столы для чая, стулья для гостей, наряженная елка, мешочек с конфетами, санки, игрушка пирамидка.	Познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщить к русской праздничной культуре. Воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность.
Январь	12.01	И.Ильина «Наша елка» (заучивание)	Игрушки разных цветов (большие и маленькие) – кукла, мяч, машина, кубик, мишка, заяц, лошадка.	- учить правильно называть предметы, их качества, действия, сравнивать по величине (большой – маленький), согласовывать прилагательные с существительными. - способствовать запоминанию стихотворения.
	19.01	Рассказывание по картине «Катаемся на санках»	Игрушки – снеговик, мишка, собачка.	- уточнить представление об изменениях в одежде с наступлением холодов. - побуждать замечать различия в одежде мальчиков и девочек. - учить составлять короткий рассказ по картине. - закреплять знание предметов зимней одежды и их отдельных качеств (цвет, величина), использование слов с противоположным значением. - закреплять произношение звуков Т – ТЬ с разной силой голоса.
	26.01	Б.Житков «Как мы ездили в зоосад»	Игрушки и предметы – красный, синий, зеленый мячи, зеленая лягушка, зеленый карандаш, синее одеяло, синее платье, синий шарф, синяя ленточка, пары игрушек (пирамидки, рыбки, зайчики, елочки).	- упражнять в образовании родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе. - познакомить с новым литературным произведением, помочь понять его содержание.
Февраль	02.02	Е.Благинина «Новая одежка» (чтение)	Куклы – мальчик и девочка, игрушки – дудочка, лошадка, щенок, предметы зимней кукольной одежды для мальчика и девочки.	- уточнить знание предметов одежды мальчиков и девочек, последовательности их надевания на прогулку. - активизировать использование наречий: сначала, потом, прилагательных, обозначающих цвет, прилагательных: длинный, короткий. - закрепить произношение звуков Т – ТЬ, Д – ДЬ, Н - НЬ. - учить говорить с разной силой голоса.
	09.02	Знакомство с фольклором	Иллюстрации Ю. Васнецова к русским народным потешкам, игрушка Филя, картинки животных.	- воспитывать интерес к народному творчеству. - продолжать знакомить с народными потешками. - познакомить с жанром загадки. - учить отгадывать описательные загадки, находить соответствие с предметами.
	16.02	Описание посуды. Е.Благинина «Обедать» (чтение)	Игрушечные и натуральные предметы чайной посуды.	- закрепить представление об использовании посуды. - закрепить знание предметов посуды и обобщающего понятия «посуда». - учить составлять рассказ с помощью взрослого. - познакомить с производными словами: сахар – сахарница, чай – чайник, хлеб – хлебница. - закреплять правильное произношение звуков.
	23.02	Где спрятались малыши	Куклы – девочка и мальчик, кукольная мебель, игрушки – ослик, собака, лисенок, слоненок, заяц, мишка.	- закреплять знание предметов мебели. - упражнять в употреблении предлогов: В, НА, ЗА, ОКОЛО. - упражнять в правильном употреблении родительного падежа имен существительных. - закреплять правильное произношение звуков С – СЬ. - упражнять в произнесении фраз с разной силой голоса.
Март	01.03	Русская народная сказка «Козлятки и волк» (рассказывание)	Домик, иллюстрация сказочной избушки, игрушки – детеныши животных, шапочки козлят по количеству детей, шапочка волка.	- воспитывать осмотрительность в общении с незнакомыми людьми. - закрепит знание названий детенышей животных, употреблять их в косвенных падежах. - закрепить произношение звуков З – ЗЬ изолированно и в словах. - учить внимательно слушать сказку и эмоционально откликаться на ее содержание. - побуждать подпевать песенку козы, упражнять в изменении высоты звучания голоса.
	08.03	Рассказывание по картине «Едем на автобусе». А.Барто «Грузовик» (повторение)	Картина с изображением автобуса, кукла, мяч.	- учить составлять рассказ по картине. - упражнять в дифференциации звуков М – МЬ. - побуждать читать знакомое стихотворение, делая логические ударения.
	15.03	Л.Петрушевская «Поросенок Петр и машина» (чтение)	Иллюстрированное издание книги Л. Петрушевской о поросенке Петре, игрушки – Филя, Хрюша, лиса, петух, слон, кошка, картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе по количеству детей.	- на примере литературного произведения показать, как можно организовать игру. - побуждать переносить содержание стихотворения в игру. - закрепить произношение звука Х в словах. - активизировать использование в речи прилагательных. - закрепить образование единственного и множественного числа существительных.
	22.03	К.Чуковский «Путаница» (чтение)	Игрушки – котенок, утенок, поросенок, курица, воробей, медведь, иллюстрации В. Конашевича.	- способствовать осознанию содержания стихотворения. - формировать правило: спички детям – не игрушка. - упражнять в правильном произношении звуков К, Г, Х изолированно и в словах. - учить использовать в речи слова, обозначающие качества и действия.
Апрель	05.04	Русская народная сказка «Теремок» (рассказывание)	Игрушки – персонажи сказки «Теремок», кровать, объемные или плоскостные изображения теремка, деревьев.	- воспитывать любовь к фольклору. - способствовать пониманию содержания сказки. - упражнять в правильном употреблении глагола «лежать».
	12.04	Учимся говорить правильно	Игрушки – медвежонок, котенок, козленок, ежик.	- упражнять в составлении описательного рассказа с помощью взрослого. - активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов. - закрепить произношение звуков Я, Е, Ё изолированно, в словах и связной речи. - упражнять в произношении слов с разной силой голоса.
	19.04	К.Чуковский «Чудо-дерево» (чтение)	Иллюстрация к стихотворению К. Чуковского «Чудо-дерево», изображение дерева, предметные картинки по количеству детей – конфета, туфли, флажок, варежки, ведро, паровоз, наборное полотно или магнитная доска, перышки.	- закрепить произношение звуков В, Ф изолированно и в словах, учить произносить их плавно, протяжно, на выдохе. - учить произносить фразу быстро и медленно. - учить понимать юмористический смысл стихотворения.
	26.04	А.Барто «Девочка чумазая» (чтение)	Кукла бибабо, кукла – девочка чумазая, ширма для кукольного театра, туалетные принадлежности.	- способствовать формированию привычки к чистоте. - упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. - учить получать из нераспространенных предложений распространенные путем введения в них однородных определений.
Май	03.05	Учимся говорить правильно	По 2 игрушки нескольких видов, картинки – кошка, котенок, конфета, лимон, подушка, ленты – длинная и короткая, широкая и узкая.	- закреплять правильное произношение звуков. - учить регулировать силу голоса и темп речи. - закрепить правильное употребление форм родительного падежа множественного числа имен существительных. - учить использовать в речи слова с противоположным значением.
	10.05	Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» (рассказывание)	Кукла Лунтик, картинки с фабульным сюжетом – собака сидит на скамейке, курица и цыпленок гуляют на цветочном лугу, коза и козленок гуляют за забором, силуэтное изображение домика, игрушки – кот, петух, лиса, иллюстрации к сказке.	- вызвать эмоциональный отклик при чтении сказки. - побуждать высказываться о героях: кто понравился, почему. - закреплять произношение звуков С, З, Ц в словах и фразах, умение передавать некоторые интонации.
	17.05	Рассказывание по картине «Строим дом». Б.Заходер «Строители» (чтение)	Картина «Строим дом» (автор Е. Батурина)	- продолжать учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым. - закрепить произношение звуков С – З.
	23.05	Русская народная сказка «Лиса и заяц» (рассказывание)	Персонажи настольного театра – лиса, заяц, собака, медведь, бык, петух, иллюстрации к сказке.	- вызвать эмоциональный отклик при чтении сказки. - побуждать высказываться о героях: кто понравился, почему.

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура

Месяц	Дата	Тема	Обеспечение образовательного процесса	Цели
Сентябрь	01.09 06.09	Занятие № 1	Стулья по количеству детей, шнуры 2,5 – 3 м, скамейки.	- развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. - учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.
	02.09	Комплекс 1	Шнур или веревка, кубики для каждого ребенка, маленькие обручи 2 штуки, большой мяч для игры,	- развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях.
	08.09 10.09	Занятие № 2	Мишка, кукла, скамейки, мяч большого размера.	- упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем. - упражнять в прыжках на двух ногах на месте.
	11.09	Комплекс 2	Шнур, доска.	- упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем.
	15.09 17.09	Занятие № 3	Мячи по количеству детей (большого диаметра), скамейки.	- развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.
	18.09	Комплекс 3	Мячи большого размера по количеству детей.	- развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.
	22.09 24.09	Занятие № 4	Кубики по количеству детей (по 2 шт.), 2 стойки, шнур, погремушки.	- развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу. - развивать умение группироваться при лазании под шнур.
	25.09	Комплекс 4	Шнуры 2 штуки, мяч большого диаметра, маленький обруч	- развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
Октябрь
	02.10	Комплекс 8	Мячи большого диаметра для каждого ребенка, кегли, обручи плоские 3 штуки красного, желтого, синего цвета, игрушка-лягушонок.	- развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.
	06.10 08.10	Занятие № 5	Шнур, мяч, доски (ширина 25 см, длина 2 м)	- упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.
	09.10	Комплекс 9	Бубен, короткие шнуры (не более 40 см в длину) несколько штук, кегля одна штука, мяч большого диаметра, игрушка-мышонок.	- развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги.
	13.10 15.10	Занятие № 6	Мячи большого диаметра по количеству детей, маленькие обручи 10 шт., бумажные рули по количеству детей, флажки зеленого, желтого, красного цвета.	- упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - упражнять в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.
	16.10	Комплекс 10	Шнур, кубики по количеству детей.	- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя.
	20.10 22.10	Занятие № 7	Мячи большого диаметра по количеству детей, обручи 10 шт., набивные мячи 4-6 шт.	- упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу. - упражнять детей в ползании. - Развивать ловкость в игровом задании с мячом.
	23.10	Комплекс 11	Шнур, мячи большого диаметра по количеству детей, плоские обручи.	- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. - развивать координацию движений.
	27.10 29.10	Занятие № 8	Стулья по количеству детей, стойка со шнуром, предметы 5-6 штук.	- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. - развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.
Ноябрь	03.11 05.11	Занятие № 9	Ленточки по 2 штуки на каждого ребенка, 2 доски шириной 25 см, длиной 3 м, рули на каждого ребенка.	- упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.
	06.11	Комплекс 17	Шнур, мяч.	- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. - развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.
	10.11 12.11	Занятие № 10	Обручи на каждого ребенка, мячи по количеству детей, скамейки, веревки длиной 6 м.	- упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий. - упражнять в прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги. - упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.
	13.11	Комплекс 18	Кубики 5-6 штук, игрушка-мышонок.	- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. - упражнять в прыжках на двух ногах.
	17.11 19.11	Занятие № 11	Кубики по 2 на каждого ребенка, мячи по количеству детей (среднего размера), набивные мячи 5-6 штук, предметы 8 штук.	- развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами. - упражнять в ползании.
	20.11	Комплекс 19	Два шнура, бубен, мячи большого диаметра по количеству детей.	- учить начинать ходьбу по сигналу воспитателя. - развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности.
	24.11 26.11	Занятие № 12	Флажки по 2 на каждого ребенка, 2 доски, шнуры, кубик, палочка с длинной веревкой, к концу которой прикреплен комар, вырезанный из картона.	- упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя. - упражнять в ползании, развивая координацию движений. - упражнять в равновесии.
	27.11	Комплекс 20	Кубики 5-6 штук, набивные мячи 5-6 штук, мячи по количеству детей.	- закреплять умение реагировать на сигнал. - развивать ловкость и координацию движений.
Декабрь	01.12 03.12	Занятие № 13	Кубики по 2 штуки на каждого ребенка, шнур, гимнастическая скамейка.	- упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.
	04.12	Комплекс 1	Кегли.	-
	08.12 10.12	Занятие № 14	Скамейка гимнастическая, мячи большого диаметра на каждого ребенка, мат 1-2.	- упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. - упражнять в прокатывании мяча.
	11.12	Комплекс 2	Кубики.	- совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.
	15.12 17.12	Занятие № 15	Мячи большого диаметра на каждого ребенка, предметы 5-6 штук, кубики по 2 штуки на каждого ребенка, кегли, набивные мячи, 3-4 дуги.	- упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в прокатывании мча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.
	18.12	Комплекс 3	Кегли, две стойки, шнур.	- приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. - воспитывать выдержку.
	22.12 24.12	Занятие № 16	Стулья по количеству детей, 2 доски, шнур.	- упражнять детей в ходьбе врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. - упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске.
	25.12	Комплекс 4	Кегли, обручи 5-6 штук, мячи.	- приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. - воспитывать выдержку.
	29.12 31.12	Занятие № 17	Платочки по количеству детей. Доска шириной 15 см. Плоские обручи из плотного картона по 5-6 штук. Шнур 5-6 м.	- повторить ходьбу с выполнением задания. - упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры. - прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.
Январь	12.01 14.01	Занятие № 18	Обручи по количеству детей. Кубики 12 штук. Корзины, мячи (большого диаметра) по количеству детей.	- упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную. - упражнять в прыжках на двух ногах между предметами. - упражнять в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.
	15.01	Комплекс 9	Две стойки, шнур, платочки трех цветов, ленточки, мячи.	- приучать согласовывать движения с движениями других детей.
	19.01 21.01	Занятие № 19	Мячи по количеству детей (большого диаметра). Кубики по количеству детей. Кегли, набивные мячи, 4 обруча, кубики разных цветов.	- упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов. - развивать ловкость при катании мяча друг другу. - повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.
	22.01	Комплекс 10	Кегли, обручи 4-5 штук, шнур.	- развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
	26.01 28.01	Занятие № 20	Дуги 3-4 штуки, доски шириной 20 см, маска пёсика.	- повторить ходьбу с выполнением заданий. - упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
	29.01	Комплекс 11	Шнуры 5-6 штук, кубики.	- закреплять умение подлезать под шнур. - учить быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.
Февраль	02.02 04.02	Занятие № 21	Предметы 5-6 штук, кольца по количеству детей, шнуры-колечки, плоские обручи 5-6 штук.	- упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов. - развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом. - повторить прыжки с продвижением вперед.
	05.02	Комплекс 17	Две стойки, шнур.	- развивать чувство равновесия и координацию движений.
	09.02 11.02	Занятие № 22	Скамейки гимнастические, мячи по количеству детей, малые обручи по количеству детей, набивные мячи 5 штук, обручи большого диаметра.	- упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий. - упражнять в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги. - развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.
	12.02	Комплекс 18	Обручи, шнур, мешочки для метания по количеству детей.	- упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой. - формировать умение выполнять задания самостоятельно.
	16.02 18.02	Занятие № 23	2 шнура, мячи по количеству детей, 2 стойки.	- упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений. - разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер. - повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.
	19.02	Комплекс 19	Кубики 8-10 штук.	- совершенствовать ходьбу между предметами. - способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
	23.02 25.02	Занятие № 24	Дуги – 3 штуки, 2 доски.	- упражнять в ходьбе и беге врассыпную. - упражнять в умении группироваться в лазании под дугу. - повторить упражнение в равновесии.
	26.02	Комплекс 20	Кубики по количеству детей, мячи по количеству детей.	- совершенствовать бросание из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.
Март	01.03 03.03	Занятие № 25	Кубики на каждого ребенка, длинная доска, кегли, шнур.	- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры. - повторить прыжки между предметами.
	04.03	Комплекс 1	Бубен, шнуры 2 штуки.	- закреплять умение ходить и бегать врассыпную. - повторить ходьбу и бег вокруг предметов.
	08.03 10.03	Занятие № 26	Мячи на каждого ребенка, шнуры, кегли основных цветов.	- упражнять в ходьбе и беге врассыпную. - разучить прыжки в длину с места. - развивать ловкость при прокатывании мяча.
	11.03	Комплекс 2	Бруски 8-10 штук.	- упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры.
	15.03 17.03	Занятие № 27	Мячи на каждого ребенка, корзины 2 штуки, скамейки гимнастические 2 штуки.	- развивать умение действовать по сигналу воспитателя. - упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками. - упражнять в ползании на повышенной опоре.
	18.03	Комплекс 3	Гимнастическая скамейка.	- упражнять в ползании по гимнастической скамейке. - учить дружно играть, помогать друг другу.
	22.03 24.03	Занятие № 28	Кубики, кегли, набивные мячи, гимнастическая скамейка, рули автомобильные на каждого ребенка, 3 флажка красного, желтого, зеленого цвета.	- развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами. - повторить упражнения в ползании. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
	25.03	Комплекс 4	Обручи 5-6 штук.	- упражнять в перепрыгивании из обруча в обруч, отталкиваясь двумя ногами. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.
Апрель	05.04 07.04	Занятие № 29	Кубики по 2 на каждого ребенка, гимнастическая скамейка, шнуры 5-6 штук.	- повторить ходьбу и бег вокруг предметов. - повторить прыжки через шнуры. - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
	08.04	Комплекс 9	Мячи большого диаметра 3 штуки, 3 платочка красного, желтого, синего цвета.	- способствовать развитию ловкости, преодолению робости. - развивать координацию движений.
	12.04 14.04	Занятие № 30	Косички, короткий шнур, мячи, обручи на каждого ребенка.	- упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом.
	15.04	Комплекс 10	Мячи большого диаметра, комар, привязанный на веревке.	- совершенствовать прыжки на двух ногах. - упражнять в бросании и ловле мяча.
	19.04 21.04	Занятие № 31	Мячи на каждого ребенка, гимнастические скамейки, кубики, кегли, набивные мячи.	- повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. - развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом. - упражнять в ползании на ладонях и ступнях.
	22.04	Комплекс 11	Кегли, мячи по количеству детей, платочки 3 цветов.	- способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве, воспитанию смелости.
	26.04 28.04	Занятие № 32	Предметы (любые), гимнастическая скамейка, обручи на каждого ребенка, кубики, набивные мячи.	- упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя. - повторить ползание между предметами. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
	29.04	Комплекс 12	Шнуры 4-5 штук, скамейка гимнастическая, кубики.	- упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее. - упражнять в ходьбе в колонне по одному. - упражнять в прыжках с места.
Май	03.05 05.05	Занятие № 33	Кольца на каждого ребенка, кольцебросы 3-4 штуки, шнуры-косички (короткие) на каждого ребенка. Флажки 3-х цветов (красного, желтого, зеленого), шишки, гимнастическая скамейка.	- Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. - повторить задание в равновесии и прыжках.
	06.05	Комплекс 17	Бруски 8-10 штук, шнуры, скамейка гимнастическая.	- закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину. - упражнять в перепрыгивании через шнур.
	10.05 12.05	Занятие № 34	Мячи на каждого ребенка, кубики 8-10 штук, самолетики бумажные.	- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги. - упражнять в прокатывании мяча друг другу.
	13.05	Комплекс 18	Доска.	- упражнять в ходьбе по доске, формируя правильную осанку.
	17.05 19.05	Занятие № 35	Мячи на каждого ребенка, флажки по 2 штуки на каждого ребенка, гимнастическая скамейка.	- ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя. - упражнять в бросании мяча вверх и ловле его. - упражнять в ползании по гимнастической скамейке.
	20.05	Комплекс 19	Кубики.	- упражнять в ходьбе, отрабатывая переменный шаг и координацию движений, беге врассыпную.
	24.05 26.05	Занятие № 36	Наклонная лесенка, шнур.	- Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя. - упражнять в лазании по наклонной лесенке. - повторить задание в равновесии.
	27.05	Комплекс 20	Малые плоские обручи, шнур, набивные мячи 6-8 штук), игрушка-мышонок.	- способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве, воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности.
	31.05	Занятие № 36 (закрепление материала)	Наклонная лесенка, шнур.	- Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя. - упражнять в лазании по наклонной лесенке. - повторить задание в равновесии.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, пособия используемые педагогами во второй младшей группе.

	Перечень программ и техногий пособий
	Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой— М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. — с. Программа «Основы безопасности жизнедеятельности» /Р. Б. Стеркина,О .Л. Князева, Н. Н. Авдеева"ДЕТСТВО-ПРЕСС" 2002 Программа «Петербурговедение для малышей от3 до 7 лет»/ Г. Т. Алифанова CПб Издательство: Паритет 2008
Физическая культура	Пособие «Физическая культура в детском саду» /Л. И. Пензулаева -Мозаика- Синтез Москва 2014. Пособие «Сборник подвижных игр» /Э. Я. Степаненкова-Мозаика-Синтез Москва 2014. Пособие «Валеология»/ Н. О. Сизова/СПб Издательство: Паритет 2008
Речевое развитие	Пособие « Развитие речи в детском саду»/ В.В. Гербова Мозаика-Синтез Москва 2014. Пособие О. Е. Громова, Г. Н .Соломатина «Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет»\ Творцеский центр Сфера\ Москва 2005 Пособие Н. С. Голицына «Конспекты комплексно тематических занятий 2-я младшая группа» интегрированный подход\Cкрипторий 2003 \Москва 2012
Познавательное развитие	Пособие «Формирование элементарных математических представлений»/И. А. Помораева, В.А. Позина;-Мозаика- Синтез Москва 2014. Пособие Н. С. Голицына «Конспекты комплексно тематических занятий 2-я младшая группа» интегрированный подход\Cкрипторий 2003 \Москва 2012
	Программа и конспекты занятий «Конструирование и художественный труд в детском саду»/Л В Куцакова- Творцеский Центр сфера-Москва 2005
	Пособие «Что было до..»/ О. В. Дыбина- Творцеский Центр сфера Москва 2010.
	Программа "Добро пожаловать в экологию"/ О. А. Воронкевич- С-П "Детство-Пресс" 2006
	Пособие "Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада" /О. А. Соломенникова Москва- Синтез 2007
Художественно-эстетическое развитие	Пособие «Изобразительная деятельность в детском саду» /Т. С. Комарова-Мозаика-Синтез 2014. Пособие Н. С. Голицына «Конспекты комплексно тематических занятий 2-я младшая группа» интегрированный подход\Cкрипторий 2003 \Москва 2012 Пособие «Изобразительная деятельность в детском саду» / И. А. Лыкова-Творцеский Центр сфера Москва 2010
Социально-коммуникативное развитие	Пособие «Развитие игровой деятельности» / Н. Ф. Губанова-Мозаика-Синтез Москва 2014 Программа «Петербурговедение для малышей от3 до 7 лет»/ Г. Т. Алифанова CПб Издательство: Паритет 2008
	Пособие «Трудовое воспитание в детском саду»/ Л. В. Куцакова- Мозаика-Синтез Москва2014.