Интегрированное занятие "Знаменитые люди Татарстана"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Муниципальное   бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад  №87 комбинированного вида

Ново-Савиновского района

Конспект интегрированного занятия на тему:

Знаменитые люди Татарстана

 Воспитатель: Нотфуллина Р.Х.

Музыкальный руководитель

1 квалификационной категории

Хасанова А.Р

Казань 2016 г.

Задачи: познакомить с татарскими музыкальными инструментами – курай, домбра; расширять знания о знаменитых людях Татарстана – Анвар Бакиров, Г.Тукай, Б.Урманче, И.Шишкин, их произведениями искусства; закрепить навыки рисования акварелью и лепки фигуры человека; словарная работа: УМК - су анасы, Шурале; словарная работа – курай, домбра; продолжать учить применять полученные способы лепки и рисования, располагать рисунок по всему листу; воспитывать нравственно-патриотические чувства, любовь к искусству.

Материал: презентация «Знаменитые люди Татарстана», тонированные (голубого и зеленоватого цвета) листы формата А3, кисти, стаканы с водой, акварель, простые карандаши, восковые мелки, соленое тесто голубого и зеленого цвета.

Играет музыка в исполнении Р.Юлдашева на курае.

Дети: Что мы будем сегодня делать? Куда мы отправимся?

Вос-ль: А что бы вы хотели делать под такую волшебную прекрасную музыку? (Ответы детей). Ребята, сегодня мы с вами перенесемся в удивительный и прекрасный  мир творчества, побываем в гостях у Акварельки. Для этого нужно закрыть глаза и представить на чем мы будем добираться. Придумали? Путешествие начинается! (Звучит музыка в исполнении Р.Юлдашева на курае).

На доске картина И.И.Шишкина «На Севере диком».

Вос-ль: Ребята, мы с вами оказались на прекрасной лесной поляне! Правда, деревья как настоящие?

Вос-ль: Ребята, вам знакома эта картина ? Как она называется?

Дети: «На Севере диком».

Вос-ль: Что изображено на картине? (Ответы детей). Кто написал эту картину?

Дети: И.И.Шишкин.

 Вос-ль: Шишкину все, что касалось природы, было интересным: и деревья, и коряги, и почва в лесу, и животные. А какие работы этого художника вы еще знаете? Где вы могли их видеть?

Дети: «Дорожка в лесу», «Утро в сосновом бору». У хранительницы нашего детского  сада,  Акварельки. В музее одной картины.

Вос-ль: Как интересно, Акварелька – творческий человек, она очень любит искусство, и чтобы попасть к Акварельке, нужно знать, что можно назвать искусством?

Дети : Музыку, картины, скульптуры. (Снова – звучит музыка, выходит Акварелька)

Воспитатель: Вот мы и добрались. (Здороваются с Акварелькой).

Акварелька: Здравствуйте, ребята! Исэнмесез, балалар! Я рада видеть вас в своей творческой мастерской!

Какое интересное путешествие! Я услышала ,звучание красивой , волшебной музыки, и поняла , что ко мне идут необычные гости. Я вас ждала и приготовила много интересного в мире прекрасного! Вы  не подскажите, какой инструмент звучал, провожая вас сюда. Может кто-то вспомнит, как он называется? Вы уже были в моей музыкальной гостиной где мы с вами знакомились с кураем? А какого знаменитого, современного исполнителя музыки на курае вы знаете? ( Роберт Юлдашев)

Дети: Ответы детей

Акварелька: Напомните мне курай – какой это инструмент? ( духовой инструмент). Какое у него звучание? Звучание мелодичное  и возвышенное, тембр мягкий. А что вы представляли, когда слышали звуки курая?

Дети: …..

Акварелька: В моей музыкальной гостиной есть ещё один инструмент, он деревянный, но он со струнами. Может кто-то знает, как называется это инструмент.

Дети: …..

Акварелька: Этот инструмент называется домра. На что он похож? (характеризуют )

А теперь послушайте, как он звучит, похож ли этот инструмент  на курай (сравнительная характеристика)

А сейчас я сыграю для вас еще одну мелодию, послушайте (из оперы Су анасы)

Вос-ль:  Что вы представили?

Дети: отвечают

Восп: Да, я под эту музыку тоже представила себе озеро, или реку и сказочных обитателей. Например кого?

Акв:  Верно, наш композитор, Анвар Бакиров помог нам представить образ водяной (Су Анасы). А музыка, которую я вам исполнила была написана Анваром Бакировым для балета «Су Анасы».

А сейчас я хочу пригласить вас из своей музыкальной гостиной пройти в поэтическую гостиную.

 Акварелька: Вспомните, пожалуйста, из какого произведения героиня балета Анвара Бакирова? Кто автор этого произведения? Габдулла Тукай - татарский народный поэт.  (на доске портрет Г.Тукая).
  Воспитатель:   Ребята, какие произведения Г.Тукая вы еще знаете знаете?

Дети: «Шурале (Леший)», «Забавный ученик», «Волк и овца», «Ребенок и бабочка», «Мышь, попавшая в молоко» (на доске иллюстрации к произведениям).

Воспитатель: Родной край, родной язык -основные темы поэзии Г.Тукая

Как вы думаете, Су Анасы какая героиня (Ответы детей). Почему вы так думаете?

Акварелька: Ребята, я вижу, что вы очень хорошо знакомы с творчеством Г.Тукая и с героями его произведений. Поэтому приглашаю вас пройти в гостиную живописи. У меня есть некая скульптура. Кого она вам напоминает? Почему? Передал ли скульптор настроение Водяной? Какими способами он это сделал?Знаменитый художник и скульптор нашего родного Татарстана – Баки Урманче изображал Водяную на своих картинах, а также воплотил ее образ в скульптуре.

Воспитатель: Какие цвета использовал Баки Урманче, чтобы изобразить водяную? (ответы детей).

(На доске скульптура Баки Урманче «Водяная»).

Вос-ль: Как выглядит водяная на скульптуре? (Длинные волосы, тонкие длинные руки, и т.д. Су Анасы очень грустная, потому что, мальчик украл у нее гребень).

Воспитатель:  Какое было настроение у  Водяной? Как она выглядела?

Дети: Грустное. Она не улыбалась. (На доске иллюстрация к произведению «Су анасы»).

Вос-ль: А кто может предположить почему водяная была грустной? Почему ее настроение было плохое?

Дети: Ответы.

 Вос-ль:  Да я с вами согласна, когда нет друзей очень скучно.

Акварелька: А, что если мы поможем Су Анасы и сделаем для нее подружек водяных или русалок.  Сейчас мы с вами сами превратимся в художников и скульпторов! А наша музыка волшебная поможет вам стать людьми искусства. Я  приглашаю вас в свою мастерскую

Вос-ль: Подумайте, как и с помощью чего  вы будете изображать, выбирайте материал, который вам необходим для творчества и творите! Как можно изобразить Водяную? ( Волосы с помощью волнистых линий или змеек из теста и т.д.)

Звучит музыка А.Бакирова из оперы «Су анасы», дети лепят, рисуют, вос-ль и Акварелька подходят к детям, при необходимости дают советы и помощь.

Вос-ль: Заканчиваем работы, ребята. Давайте устроим выставку для Акварельки и наших гостей! (просит рассказать детей о том, что они изобразили). Какие интересные работы! Молодцы, ребята.

Акварелька: Ребята, вам понравилась путешествие в мир искусства? Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей).

Вос-ль:  Спасибо, Акварелька, за радость от искусства, которую ты нам подарила! До новых встреч! А сейчас вновь закрываем глаза и под волшебные звуки музыки возвращаемся в детский сад.

Муниципальное   бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад  №87 комбинированного вида

Ново-Савиновского района

Выступление на Республиканском семинаре «Современные подходы к организации образовательной деятельности, обеспечивающей реализацию ФГОС ДО» на тему:

Этнокультурный компонент как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников

                                                              Воспитатель: Нотфуллина Р.Х.

Казань 2016 г.

     В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения.

     11 июля 2005 года Правительством Российской Федерации принята Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».  Системе образования принадлежит ведущая роль в гражданском и патриотическом становлении подрастающего поколения.

     Россия - Родина для многих народов.  Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять язык, историю и культуру страны и своей малой Родины  как свои собственные.

     Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из самых основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Этнокультурный компонент в работе с детьми дошкольного возраста в МБДОУ № 87включает в себя целый комплекс задач:
• развитие интереса к народным традициям и промыслам, фольклору;
• расширение представлений о городах своей Родины;
• знакомство детей с символами РФ и РТ (герб, флаг, гимн);
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

  Данные задачи мы решаем во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

     У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. В своей работе мы используем театрализованную деятельность как средство приобщения к культуре народов, закрепления УМК.

          Для достижения поставленных целей в нашей группе обновляется дидактический материал по теме: «Моя страна», «Моя Республика», "Моя Казань",  имеются видеофильмы про родной город, альбомы с подборкой фотографий достопримечательностей города.

     В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек, бабушек, матери, отца, братьев, сестёр). В своей работе мы  прививаем детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к терроризму» и т.д.  Важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи.  Активно использую в своей работе тематические беседы «Знают ли они, что их дедушка и бабушка получали награды?», « Знают ли знаменитых предков?» и т.д.  

         Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются праздничные мероприятия,  проводимые по плану МБДОУ № 87: "Моя малая родина", "День Защитника Отечества", «День родного языка», «Науруз», «Масленица», «День рождения Габдуллы Тукая», «Корга боткасы», «Сюмбель», «Колядки», «Сабантуй».  Такие мероприятия повышают детскую мыслительную активность, Объединяют детский коллектив, родителей и педагогов.

Исходя из выше изложенного наметились следующие приоритеты:
    1 Организация предметно-развивающей  средыдолжна помогать детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого  народа. 
    2. Мы широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.).
    3. Уделяем большое место народным праздникам и традициям.

     4.  Важным направлением нашей работы является ознакомление детей народной декоративной росписью, творчеством знаменитых художников,  поэтов и композиторовТатарстана.     

     Наряду с изучением русской культуры и традиций в МБДОУ №87  ведутся занятия на татарском языке, где дети разных национальностей изучают татарский язык, знакомятся с культурой, традициями и обычаями татарского народа. Периодически проводятся «Недели родного языка и культуры".

          Поэтапная работа по данному направлению патриотического воспитания реализуется по трем направлениям:
1. Работа с детьми
2. Работа с родителями
3. Методическое сопровождение.
Каждое из направлений связано между собой и включает в себя: 
1. Знакомство с родным городом, его историей
2. Знакомство с родным краем и Россией
3. Знакомство с наиболее значимыми историческими событиями своей страны и народа.
4. Знакомство с былинными героями и их подвигами.
5. Знакомство с государственной символикой города, республики, стран.

6. Народные пословицы и поговорки.

     В процессе реализации проекта по работе с детьми используются: игры – занятия, игры – развлечения, праздники, художественные постановки, экскурсии, экскурсии на предприятия города, чтение художественной литературы, занятия с использованием электронных презентаций, занятия в музее детского сада и города. 
Формирование патриотических чувств проходит эффективно в тесной связи с семьёй. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Мы со своей стороны оказываем педагогическую поддержку семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы, совместные праздники и экскурсии.
Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки и экскурсии и целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам; посещение краеведческого музея, картинной галереи и т.д.

        Ожидаемые результаты проекта - формирование у старших дошкольников основ патриотизма, гражданственности, знаний об истории своей малой родины и России, ответственности за судьбу Отечества и готовности к его защите. А среди родителей поддержка в возрождении семейных традиций.