РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
рабочая программа (младшая группа) на тему

УТВЕРЖДАЮ

     Заведующий

     ___________________ М.В.Калинина

     Приказ № ____ от                                20     г.

Разработали

Майер Е.А., воспитатель

Салтанова Ю.А., воспитатель

ПРИНЯТО

Педагогическим Советом
ГБДОУ детский сад № 61
Протокол № _____ от
__________________20__ г.

Цель

- проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру,

познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Задачи

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности      родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- обеспечение  преемственности  целей,  задач  и  содержания  дошкольного  общего  и  начального общего образования.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

- Поддержка разнообразия детства;

-Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

- Позитивная социализация ребенка;

- Личностно-развивающий  и  гуманистический  характер  взаимодействия  взрослых (родителей(законных  представителей),  педагогических  и  иных  работников  ДОУ)  и детей;

- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- Сотрудничество  ДОУ  с  семьей;  

- Сетевое взаимодействие с организациями;

- Индивидуализация дошкольного образования;

- Возрастная адекватность образования;

- Развивающее вариативное образование;      

- Полнота  содержания  и  интеграция  отдельных  образовательных  областей;  

- Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Три года – это возраст, когда ребенок вступает в период  дошкольного  детства. Годы дошкольного детства – это годы интенсивного психического развития и появления новых, ранее отсутствующих особенностей. Ведущая деятельность – игровая. В этот период происходит переход от манипулятивной  игры к ролевой. Игры с правилами только начинают формироваться.

Ведущей познавательной функцией является восприятие, значение которого в жизни дошкольника очень велико, т.к. оно создает фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. Восприятие младшего дошкольника носит предметный характер, то есть свойства предмета, например цвет, форма и т.д. не отделяется у ребенка от предмета. При восприятии он видит не все характеристики, а только наиболее яркие. Действуя с предметами, ребенок начинает обнаруживать их отдельные качества, постигать разнообразие свойств.

Способность детей управлять своим вниманием невелика. По-прежнему сложно направить внимание детей на предмет с помощью словесных указаний. Ребенок может удерживать активное внимание 7-8 минут. Внимание носит в основном непроизвольный характер, его устойчивость  зависит от характера деятельности.

Процессы памяти остаются непроизвольными. По-прежнему наблюдается узнавание. Объем памяти существенно зависит от того, увязан материал в смысловое целое или разрознен. Ребенок хорошо запоминает все, что представляет для него жизненный интерес, вызывает сильный эмоциональный отклик. Прочно усваивает информацию, которую он много раз видит и слышит. Хорошо развита двигательная память: лучше запоминает то, что было связанно с собственным движением.

Мышление. В 3-4 года ребенок, пусть и несовершенно, пытается анализировать то, что видит вокруг себя; сравнивать предметы друг с другом и выводить заключения об их взаимозависимостях. Сравнивают, анализируют дошкольники в наглядно-действенном плане, но у части детей уже начинает появляться способность решать задачи по представлению.

На четвертом году воображение у ребенка еще слабо развито. Малыша можно легко уговорить действовать с предметами, перевоплощая их, но элементы «активного»  воображения, когда ребенка увлекает сам образ и возможность  действовать самостоятельно в воображаемой ситуации, лишь начинают формироваться. У младших дошкольников  замысел рождается нередко после того, как выполнено действие. А если и формируется до начала деятельности, то очень не устойчиво.

Речь детей в основном продолжает оставаться ситуативной и диалогической, но становиться более сложной и развернутой.  В речи детей 3-4 лет имеется одна особенность: занимаясь каким-либо делом, дети часто сопровождают свои действия малопонятной для окружающих негромкой речью. Эти разговоры с собой имеют огромное значение для развития речи. С их помощью ребенок удерживает в памяти поставленные им перед собой цели, строит новые планы, наконец, выполняет на словах действия которые опускает в реальности.

Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием. Характерное для ребенка требование «я сам» прежде всего отражает появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. Поэтому задача взрослого – поддерживать его стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий, не подорвать веру в собственные силы. Главное в работе с детьми 3-4 лет состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);

- Образовательная программа дошкольного образования, реализуемая в ДОУ;

- Устав ДОУ.

Срок реализации рабочей программы

2016-2017 учебный год

(сентябрь 2016 - июнь 2017 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

• Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
• Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх. Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, происходящих с ним изменениях.

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.

Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.

• Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

•  Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за действиями кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование).

• У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Месяц

(или квартал)

Образовательные области

Темы\направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты и др.)

IX-2016 г.

«Мы встречаем осень золотую. Деревья, кустарники»

Социально-коммуникативное развитие

Познакомить с детским садом (помещением, оборудованием группы; личный шкафчик и т.д.). Познакомить детей с воспитателями, помощником воспитателя, музыкальным и физкультурным руководителями. Называть их по имени и отчеству. Здороваться и прощаться.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине.

- Познакомить с умением составлять группы из однородных предметов и выявлять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «мало», «один».

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Знакомить с литературными произведениями, побуждать эмоционально откликаться на них; побуждать высказывать свои впечатления; формировать умение понимать и использовать в речи словак: осень, листопад, дождливая погода.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать к изобразительному искусству. Формировать умение правильно держать кисть, набирать краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки, промывать кисть в воде, продолжать знакомить с цветами, развивать эстетическое восприятие.

-. Формировать интерес к лепке; развивать умения раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.

 НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умения играть с мячом, соблюдать правила игры; воспитывать интерес к подвижным играм.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Фрукты и овощи»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать представления о полезной и вредной пище, пользе овощей и фруктов для здоровья; развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы педагога; приучать детей к употреблению слов благодарности.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать понятия «фрукты и овощи». Формировать первичные представлений о месте произрастания, о сборе урожая. Развивать умения различать фрукты и овощи на ощупь и на вкус. Формировать представление о важности и пользе фруктов и овощей.

- Познакомить детей с квадратом, с различиями и названиями геометрических фигур (круг, квадрат), обследовать их осязательно зрительным путем

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение описывать совместно со взрослым на примере сказки, учить правильно по смыслу называть качества предметов.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать к изобразительному искусству; развивать умения рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть и использовать ею (обмакивать всем ворсом в краску), рисовать кистью, правильно называть цвет краски.

- Формировать интерес к аппликации, закреплять знание об округлой форме предметов, умение различать предметы по величине. Закреплять умение наклеивать большие и маленькие предметы, свободно располагая их по всему силуэту блюда.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

X-2016 г.

«Грибы и ягоды»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать представления о том, что хорошо и что плохо.

Создавать условия для формирования дружелюбия.

Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Поощрять участие детей в совместных играх.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Расширять представления об осени, о некоторых ягодах, грибах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдение за погодой.

- Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат); уметь классифицировать их по форме и цвету.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Развивать слуховое восприятие стихотворения, умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать интерес к художественной литературе.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать к изобразительному искусству. Формировать умение составлять композицию, закреплять представления о грибах, формировать умение правильно пользоваться кисточкой и клеем, правильно выбирать цвет и форму деталей.

- Формировать интерес к лепке; развивать умения раскатывать комочки, соединять концы, накладывать и прижимать, скатывать шар, сплющивать его, аккуратно работать с пластилином.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умение выполнять основные движения: бег, ходьба по ребристой доске и доске с шипами; воспитывать внимание, осторожность, желание помогать.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Птицы и животные наших лесов»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать культурно- гигиенические навыки (мыть руки перед едой); воспитывать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

Формировать знания и представление детей о диких птицах, животных и их детенышей, их названиях, их внешнего вида, их жилищах, образе жизни.

Упражнять в составлении групп из отдельных предметов и выделении из нее одного предмета; развивать пространственные представления: «вниз», «вверх», «посередине».

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение составлять по картинке с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений. Закреплять в речи названия знакомых животных и птиц, их особенностей (вид, размер, цвет).

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать к изобразительному искусству; развивать умения правильно держать в руке карандаш, рисовать предметы круглых форм, развивать и называть цвета, располагать изображение по всему листу.

- Приобщать детей к искусству  аппликации; развивать умение выкладывать на листе бумаги детали, составляя изображение; формировать навыки аккуратной работы.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать у детей потребность в двигательной активность; содействовать овладению основными движениями (ходьба по доске, ползание по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах); развивать физические качества.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Моя семья»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми. Помогать, детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать образ Я Формировать умения называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. Формировать представления о семье, о родовых связях и своем месте в нем. Воспитывать любовь и уважение к своим близким.

 - Познакомить детей с треугольником. Обследовать осязательно-зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и форме.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать интерес и потребность в чтении; воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; развивать умение инсценировать отрывок из сказки.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать к изобразительному искусству; развивать умения правильно держать в руке карандаш, рисовать предметы круглых форм, развивать и называть цвета, располагать изображение по всему листу.

- Формировать интерес к лепке; закреплять представления о свойствах пластилина и способах лепки; развивать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать умения подбрасывать и ловить мяч двумя руками, не прижимая к себе, ходить по доске, лежащей на полу, с мячом в руках, сохраняя равновесие; воспитывать интерес к физическим упражнениям.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Дом, в котором я живу»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать у детей навык самообслуживания. Упражнять детей в застегивании и расстегивании крупных пуговиц. Учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды. Аккуратно складывать вещи в шкафчик.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Создавать  игровые ситуации, способствующие запоминанию детьми своего домашнего адреса. Расширять представление детей о своем доме в котором они живут.

- Познакомить детей с сравнением одной группы предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой; различать равенство и не равенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; различать левую и правую руку.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Воспитывать умение слушать новые потешки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведений, слушать и понимать заданный вопрос; учить читать потешки наизусть; развивать диалогическую форму речи.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству; совершенствовать умение  правильно держать карандаш, восковой мелок; закреплять названия цветов и геометрических фигур. Подводить детей к изображению предметов разной формы.

-- Приобщать детей к искусству  аппликации; развивать умение выкладывать на листе бумаги детали, составляя изображение; формировать навыки аккуратной работы.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать умение строится в колону, выполнять ритмические движения руками, ходить по кругу, согласовывая движения.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

XI-2016 г.

«Дома на улицах города»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать у детей навык самообслуживания. Учить детей при помощи взрослых переобуваться для прогулки, аккуратно ставить обувь в шкафчик

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Расширять представление детей о своем городе, месте, где он живут.  Показать детям, что дома в городе могут быть разными.

- Формировать умение различать и называть геометрические фигуры: осязательно-двигательным и зрительным путем.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Способствовать формированию диалогической речи. Учить правильно называть строительные детали и их цвета.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Формировать умение набирать краску на кисть. Добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. Закреплять название цветов. Обращать на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

- Формировать интерес к лепке; закреплять представления о свойствах пластилина и способах лепки; развивать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умение реагировать на сигналы педагога, выполнять правила в подвижных играх; совершенствовать основные движения.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Дружба»

Социально-коммуникативное развитие

Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать   новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию; побуждать заботиться о животных, беречь природу.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Побуждать детей запоминать имена товарищей. Формировать представления о праве выбора игрушки, не забывая о таком же праве других. - Формировать умение сравнивать количество предметов в двух группах путем наложения, используя слова6 «столько», «сколько», «поровну», «много», «мало», «один».

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству; формировать интерес к этому виду деятельности. Закреплять названия цветов. Приобщать детей к декоративной деятельности. Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи.

- Приобщать детей к искусству  аппликации; учить предварительно, раскладывать в определенной последовательности на листе бумаги готовые детали разной формы. Формировать умение пользоваться клеем. Закреплять знания формы и цвета предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умение играть с мячом, соблюдать правила игры; воспитывать интерес к игре.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Профессии»

Социально-коммуникативное развитие

Увлекать детей играми с готовым содержанием и правилами. Пробудить игровое творчество, совместно придумывать сюжеты.

Дать первоначальное представление о труде повара, с уважением относится к его труду.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Познакомить детей с трудом близких взрослых, с профессией людей ближайшего окружения (медсестра, врач, повар, воспитатель, водитель, продавец, строитель). Расширить и обогатить представления о трудовых действиях, результата работы.

- Формировать умение сравнивать контрастные предметы по длине, обозначать результат сравнения: «длиннее», «короче».

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству; совершенствовать умение  правильно держать карандаш, восковой мелок; развивать умение проводить горизонтальные прямые длинные линии, не отрывая руки.

- Формировать интерес к лепке;  закреплять умение детей лепить шарики. Формировать умение сплющивать шар, сдавливать его ладошками.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Создавать условия для развития гибкости позвоночника и укрепления мышц спины.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Одежда и обувь»

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять культурно- гигиенические навыки (мыть руки перед едой); закреплять элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложкой, вилкой, салфеткой, не разговаривать с полным ртом во время еды.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать обобщающие понятия «одежда», «обувь». Уточнить названия и назначения обуви и одежды. Учить группировать одежду и обувь по сезонному признаку.

- Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов путем приложения, определяя, где больше, где меньше; сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами: «длиннее», «короче».

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об одежде, отвечать на вопросы законченным предложением. Формировать умение правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать к изобразительному искусству; развивать умения правильно держать в руке карандаш, рисовать предметы круглых форм, различать и называть цвета, располагать изображение по всему листу.

- Приобщать детей к искусству  аппликации, развивать умение свободно располагать изображение на бумаге; правильно пользоваться клеем и кистью, воспитывать аккуратность.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умения строится в колонну, шеренгу, круг, выполнять перестроение врассыпную.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

XII-2016 г.

«Здравствуй, зимушка-зима»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать умение у детей тщательно намыливать руки и смывать мыло, правильно пользоваться полотенцем. Продолжать закреплять умение пользоваться столовыми предметами.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Расширять представление о зиме. Расширять представление о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Расширить представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду).

- Упражнять в сравнении предметов по длине, умение обозначать словами результат сравнения, двигаться в заданном направлении, определять местонахождения предмета при помощи слов: «впереди», «слева», «справа», «сзади».

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Продолжать формировать умение слушать новые сказки и рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведений.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Совершенствовать умение правильно держать кисть, добиваться свободного движения руки с кистью во время движения. Закреплять знание названий цветов; подводить детей к изображению предметов округлой формы.

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прилепливания деталей друг к другу.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать умения ходить на месте, с высоким подниманием колен, по кругу, бегать змейкой, подлезать под препятствия, выполнять прыжки вперед и упражнения на дыхание.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Домашние животные и их детеныши»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать умение убирать игрушки после игр. Приучать детей поддерживать порядок в игровых зонах. Учить детей выполнять соответствующие трудовые поручения.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать знание и представление детей о домашних животных и их детенышей, их названиях, особенностей внешнего вида, жизненных потребностей (пища, жилище).

- Формировать умение различать части суток: день, ночь; закреплять умение сравнивать предметы по длине.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Воспитывать умение слушать сказку. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшой отрывок из народной сказки. Формировать потребность в общении со сверстниками.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение создавать несложные композиции, повторяя изображение одного предмета. Совершенствовать умение правильно пользоваться кистью.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение предварительно выкладывать (в определенной последовательности) готовые  детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, и наклеивать их.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях; формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Дикие животные и их детеныши»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать умение у детей правильно сидеть на стуле и носить его. Продолжать формировать умение  правильно пользоваться ложкой и салфеткой.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Продолжать формирование представления о сезонных изменениях в жизни диких животных. Их повадках, внешнем виде, цепочках питания, образе жизни в зимний период.

- Формировать умение классифицировать предметы по цвету и длине, сравнивать предметы по длине; определять, что больше без счета (столько-сколько, поровну); закреплять названия геометрических фигур.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение согласовывать слова в предложении. Правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии). Употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят).

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания  красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху  вниз или слева на право). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

- Формировать интерес к лепке. Расширять представления о свойствах пластилина и способах лепки. Развивать умения раскатывать комочки прямыми круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать физические качества: скорость, гибкость, выносливость, координацию. Упражнять в построении в круг, прыжках на двух ногах, ходьбе по кругу под музыку.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Новый год»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать умение доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, пении песен.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать представления  Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра, поздравления и подарки). Формировать умение доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

- Формировать умение сравнивать два предмета по ширине; обозначать словами результат сравнения; различать и называть геометрические фигуры.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение слушать новые стихотворения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Побуждать повторять отдельные, наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение передавать крупный образ, во весь лист, использовать прием примакивания, рисования круглых форм и линий. Познакомить с розовым и голубым цветом.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.

Физическое развитие

Формировать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову. Ходить на носочках, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, ходить по гимнастической скамейке.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

I -2017 г.

«Зимние забавы»

Социально-коммуникативное развитие

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, простейшие навыки поведения во время еды. Пользоваться ложкой и салфеткой, не разговаривать и не баловаться.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать представления детей о зимних играх и забавах, обогащать ребят яркими впечатлениями о развлечениях на улице, знакомство детей с традицией зимнего катания на санях.

- Упражнять в сравнении двух предметов по ширине, закреплять умение обозначать словами результат сравнения (шире–уже, разные по ширине).

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию картинки. Составлять рассказ вместе с воспитателем. Закреплять в активном словаре названия инвентаря для зимних забав.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде промокать ее о салфетку, прежде чем набрать краску другого цвета).

- Формировать интерес к лепке. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать физические качества (скорость, гибкость, выносливость, координацию). Упражнять в построении в круг, прыжках на двух ногах, в ходьбе по кругу под музыку.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«В гостях у сказки»

Социально-коммуникативное развитие

Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать   новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию; побуждать заботиться о животных, беречь природу.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Познакомить с народными сказками, устным народным творчеством. Формировать целостную картину мира через чтение сказок. Постепенно приучать слушать сказки, помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям

- Формировать понятия утро, день, вечер, ночь. Закреплять названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник).

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Воспитывать умение слушать сказки; совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные звуки. Следить за развитием действия, сопереживать героям произведений. Повторять отдельные наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанных сказок.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение рисовать по мотиву сказки, создать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Формировать умение составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Закреплять умения ходить на месте, с высоким подниманием колен, по кругу, бегать змейкой, подлезать под препятствия, выполнять прыжки вперед и упражнения на дыхание.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Народная игрушка»

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать уважение к людям труда. Побуждать гордиться трудовыми успехами и заслугами родителей. Способствовать осознанию нравственных категорий трудолюбие и лень.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Расширять представление о народной игрушке (дымковская, матрешка и др.), познакомить с народными промыслами, с устным народным творчеством.

-  Формировать умение сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, пользоваться словами: сколько-столько, поровну, больше, меньше.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать знания о дымковских игрушках. Научить рисовать элементы дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, кольцо, волнистые линии).

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях; формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве

. Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Мебель»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать закреплять у детей навык самообслуживания. Закреплять у детей умение при помощи взрослых переобуваться для прогулки, аккуратно ставить обувь в шкафчик

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать обобщающего понятие «мебель». Уточнение с детьми название мебели, её назначение. Научить выделять составные части, размер, материал.

- Совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине, ориентироваться в пространстве (используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе).

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение располагать рисунок в центре, формировать умение правильно выбирать цвет и форму деталей.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение составлять композицию, закреплять представления об мебеле, формировать умение работать с кистью и клеем.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Закреплять умения ходить на месте, с высоким подниманием колен, по кругу, бегать змейкой, подлезать под препятствия, выполнять прыжки вперед и упражнения на дыхание.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

II-2017 г.

«Транспорт»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать у детей навык самостоятельно чистить одежду и обувь от снега.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Закреплять знания о транспорте и его видах; о частях автомобиля; продолжать закреплять умение пользоваться новыми понятиями (специальные машины, водный наземный, подземный, воздушный, названия частей машины) в активной речи; продолжение формирования знания о том, кто работает на транспорте.

- Совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине: устанавливать между двумя группами предметов.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Познакомить детей с профессией водителя (шофёра). Обогащать словарный запас детей, учить различать по внешнему виду и называть основные части машин (кабина, кузов, колёса, руль).

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие  из нескольких частей. Проводить прямые линии в разных направлениях. Формировать умение передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

- Формировать интерес к лепке. Закреплять  умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прилепливания деталей  друг к другу. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Закреплять физические качества (скорость, гибкость, выносливость, координацию). Упражнять в построении в круг, прыжках на двух ногах, в ходьбе по кругу под музыку.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Посуда»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать формировать у детей осознавать собственную гендерную принадлежность. Воспитывать толерантность.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Знакомить детей с посудой. Формировать обобщающее понятие «посуда». Уточнение с детьми названия посуды, её назначение. Научить выделять составные части, форму, цвет, материал.

- Формировать умение раскладывать фигуры в определенной последовательности, сравнивать две группы предметов, обозначать результат словами: столько-сколько, поровну, больше, меньше.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Поощрять попытки детей рассказывать об изображенном на картине, отвечать на вопросы воспитателя, способствовать формированию фразовой речи.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение располагать рисунок в центре, формировать умение правильно выбирать цвет и форму деталей.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение вкладывать в определенной последовательности на листе бумаге детали. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кистью. Закреплять знание формы, цветов предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать умение выполнять зарядку и играть на основе интересного сюжета. Навыки лазанья, ползанья. Прививать ловкость, выразительность и красоту движений.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Быть здоровыми хотим»

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять умение  детей правильно пользоваться столовыми приборами и салфетками, есть аккуратно.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать умение  различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши). Формировать представление об их роли в организме и о том, как беречь их и ухаживать за ними. Приучать бережно относиться к своему телу и здоровью.

- Формировать умение сравнивать два предмета по высоте, обозначать словами результат сравнения: выше-ниже. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур; ориентироваться в пространстве.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Дать представление о вредной и полезной пище. Познакомить с новым произведением, побуждать отвечать на вопросы по его содержанию. Закреплять правильное произношение звука о изолированно и в словах.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение располагать рисунок в центре, формировать умение правильно выбирать цвет и форму деталей.

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях; формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Я и мой папа»

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать потребность радовать близких людей добрыми делами. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца. Осуществлять патриотическое воспитание. Познакомить детей с государственным праздником, с военными профессиями. Воспитать уважения к защитникам Отечества, гордости за свою Армию.

- Упражнять в классификации предметов по цвету; сравнивать предметы по высоте, отражая в речи результат сравнения (выше-ниже, равные по высоте). Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать интерес и потребность в чтении. Договаривать слова и фразы, вести диалог с педагогом. Слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие  из нескольких частей. Проводить прямые линии в разных направлениях. Формировать умение передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение вкладывать в определенной последовательности на листе бумаге детали. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кистью. Закреплять знание формы, цветов предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

III-2017 г.

«Встречаем гостей»

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять культурно-гигиенические нормы, правила поведения за столом. Расширять представления о здоровой и полезной пище, важности употребления каши.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать представления о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми.

- Формировать умение сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках. Формировать умение пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки; обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение рисовать флажки, шары, навык правильного пользования кистью при закрашивании (в одном направлении).

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения

Физическое развитие

Закреплять умения ходить на месте, с высоким подниманием колен, по кругу, бегать змейкой, подлезать под препятствия, выполнять прыжки вперед и упражнения на дыхание.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Маму я свою люблю»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать умение детей по побуждению и показу старших проявлять доброжелательность к близким, выполнять отдельные просьбы, пользоваться словами «спасибо», «здравствуйте», «пожалуйста».

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать. Воспитывать уважение к воспитателям. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.

- Формировать умение выделять в предмете форму, цвет, величину. Упражнять в сравнении предметов по величине, развивать воображение.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение детей рассматривать фотографии, отвечать на вопросы беседы. Составлять рассказ из личного опыта. Внимательно и осознанно слушать стихотворение. Развивать диалогическую форму речи, вовлекать в разговор детей во время рассматривания фотографий.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь(подарок).развивать эстетическое восприятие. Формировать образные представления.

Аппликация, рисование,  прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения

Физическое развитие

Формировать умение ходить по доске (гимнастической скамейке), выполнять  задания во время бега; ползать на четвереньках вокруг предмета, развивать ориентировку в пространстве, интерес к двигательной игровой деятельности.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Весна пришла»

Социально-коммуникативное развитие

Приобщать к культурным нормам и правилам, принятым в социуме. Обеспечивать вхождение ребенка в социокультурное пространство. На примере сказок показать смекалку русского народа.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе.

- Закреплять умение сравнивать предметы по ширине; устанавливать равенство между двумя группами предметов.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Закреплять правильное произношение звуков. Закрепить правильное употребление форм родительного падежа множественного числа имен существительных.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение располагать рисунок в центре, формировать умение правильно выбирать цвет и форму деталей.

- Формировать интерес к лепке. Закреплять навыки раскатывания и сплющивания шара. Упражнять в украшении лепки стекой.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях; формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Животные весной»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать у детей навык самообслуживания, учить пользоваться щеткой для одежды, формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детёнышей.

- Упражнять в сравнении двух групп предметов приемом наложения. Формировать умение различать направления. Упражнять в использовании слов: справа – слева, поровну.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение составлять небольшого рассказа с помощью взросло. Активизировать в речи прилагательные и глаголы. Закрепить употребление в речи уменьшитель -ласкательных названий детенышей животных.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение вкладывать в определенной последовательности на листе бумаге детали. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кистью. Закреплять знание формы, цветов предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умение согласовывать свои движения с общим ритмом выполнения упражнений. Закреплять умение влезать на наклонную лесенку; удерживать устойчивое равновесие.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

IV-2017 г.

«Основы безопасности»

Социально-коммуникативное развитие

Способствовать созданию нравственных категорий «трудолюбие» и «лень». Способствовать формированию гордости за свой труд. Закреплять умение работать в подгруппе.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать элементарные представления о правилах безопасности в быту, об обращении со спичками, ножом, горячими предметами. Побуждать делать выводы по предложенным проблемным ситуациям.

- Формировать умение находить один и много предметов на ограниченной площади. Закреплять знание  понятий один и много. Упражнять в сравнении предметов по ширине.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Формировать умение понимать содержание сказки, сопереживать героям, проговаривать отдельные фразы. Закрепить употребление повелительного наклонения глаголов (поезжай, поскачи).

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Закреплять умения ходить на месте, с высоким подниманием колен, по кругу, бегать змейкой, подлезать под препятствия, выполнять прыжки вперед и упражнения на дыхание.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Основы безопасности. ПДД»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать умение у детей в форме игры проводить уборку игрушек, формировать умение ориентироваться на действия товарищей.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать  элементарные представления о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых).

- Закреплять умение сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения больше, меньше.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Побуждать переносить содержание стихотворения в игру. Активизировать использование в речи прилагательных. Закрепить образование единственного и множественного числа существительных.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение вкладывать в определенной последовательности на листе бумаге детали. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кистью. Закреплять знание формы, цветов предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях; формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Юный астроном»

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять культурно-гигиенические нормы, правила поведения за столом. Расширять представления о здоровой и полезной пище, важности употребления овощей и фруктов.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Познакомить с профессией космонавта. Познакомить с небесными телами, космической техникой. Познакомить детей с первым космонавтом Ю. Гагариным.

- Закреплять умение выделять в предмете форму, цвет, величину; упражнять в сравнении предметов по величине, развивать воображение.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Закреплять умение рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Азбука экологической безопасности»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать формировать умение убирать игрушки. Формировать умение оказывать посильную помощь воспитателю.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать представления у детей об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них. Приобщение к правилам безопасного поведения на природе.

- Упражнять в установлении равенства между двумя группами предметов, обозначая словами результат сравнения; умении классифицировать предметы по длине.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Способствовать формированию привычки к чистоте. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. Формировать умение получать из нераспространенных предложений распространенные путем введения в них однородных определений.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение вкладывать в определенной последовательности на листе бумаге детали. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кистью. Закреплять знание формы, цветов предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову. Ходить на носочках, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, ходить по гимнастической скамейке.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

V- 2017 г.

«Подводный мир. Аквариум»

Социально-коммуникативное развитие

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формирование элементарных представлений о рыбах и среде их обитания, вызвать у детей желание создать в своей группе аквариум.

- упражнять в сравнении предметов по величине. Закреплять пространственные представления, умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), сравнивать две группы предметов.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Закреплять правильное произношение звуков. Закрепить правильное употребление форм родительного падежа множественного числа имен существительных.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение располагать рисунок в центре, формировать умение правильно выбирать цвет и форму деталей.

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умения играть с мячом, соблюдать правила игры; воспитывать интерес к подвижным играм.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Старших надо уважать»

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать уважение к памяти героев, гордость за свою страну. Формировать представление о жизни детей в военное время. Закреплять формирование чувств уважения и благодарности к участникам войны.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине.

- формировать умение классифицировать по длине, сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов, обозначать результат сравнения словами: больше, меньше, сколько, столько.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Закреплять правильное произношение звуков. Закрепить правильное употребление форм родительного падежа множественного числа имен существительных. Формировать умение использовать в речи слова с противоположным значением.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение вкладывать в определенной последовательности на листе бумаге детали. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кистью. Закреплять знание формы, цветов предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Формировать умение согласовывать свои движения с общим ритмом выполнения упражнений. Закреплять умение влезать на наклонную лесенку; удерживать устойчивое равновесие.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Цветы»

Социально-коммуникативное развитие

Обобщать представления о сезонных изменениях и их влиянии на жизнь человека. Воспитывать  заботливое отношение к окружающей природе.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать элементарные представления о цветах, об особенностях строения, о характерных признаках и способов ухода за ними. Воспитывать желание ухаживать за ними и беречь природу.

- Закреплять материал: умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; сравнивать предметы по величине; закреплять временные представления: утро, день, вечер, ночь.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Вызывать эмоциональный отклик при чтении сказки. Побуждать высказываться о героях: кто понравился, почему. Закреплять произношение звуков с, з, ц в словах и фразах, умение передавать некоторые интонации.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать умение располагать рисунок в центре, формировать умение правильно выбирать цвет и форму деталей.

- Формировать интерес к лепке. Формировать умение использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Закреплять умения ходить на месте, с высоким подниманием колен, по кругу, бегать змейкой, подлезать под препятствия, выполнять прыжки вперед и упражнения на дыхание.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

«Насекомые»

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять представления о необходимости правильно устраивать свой быт, возможности бережной эксплуатации с целью сбережения сырья.

Сюжетные игры, дидактические игры, беседы, коллективный труд, театрализованные игры, ручной труд.

Познавательное развитие

- Формировать представление о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, питание, размножение) с использованием моделей; обобщение представления о сезонных изменениях в поведении насекомых.

- Закреплять материал: умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; сравнивать предметы по величине; закреплять временные представления: утро, день, вечер, ночь.

Рассматривание, экспериментирование, беседа, ситуативный разговор, исследовательская деятельность, наблюдение в природе, дидактические игры.

Речевое развитие

Совершенствовать диалогическую речь: умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим, грамматически правильно отражать в речи свои представления.

Пальчиковая гимнастика, ситуативный разговор, словесные игры, беседы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

- Приобщать детей к изобразительному искусству. Закреплять умение изображать отдельные предметы, составлять композицию из них, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

- Приобщать детей к искусству аппликации. Формировать умение вкладывать в определенной последовательности на листе бумаге детали. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кистью. Закреплять знание формы, цветов предметов.

НОД, прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, музыкальные упражнения.

Физическое развитие

Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье.

Подвижные игры, беседы, пальчиковая игра, ситуативный разговор.

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

 "Физическое развитие".

Наблюдение

Беседа

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

месяц

Темы

Формы работы

IX-2016 г.

1 «Давайте познакомимся!»

2 «Возрастные особенности детей второй младшей группы»

3 «Кризис трех лет»

4 «Осень золотая в гости к нам пришла!»

5 «Уголок для родителей»

6 «Одежда детей в группе»

7 «Как мы провели лето»

1 Анкетирование родителей

2 Организационное родительское собрание

3 Консультация

4 Оформление родительского уголка

5 Оформление информационного стенда (режим дня, сетка занятий, возрастные характеристики детей)

6 Беседа

7 Фотовыставка

X-2016 г.

1 «Играйте вместе с детьми»

2 «Что должен уметь ребенок 3-4 лет»

3 «Дары осени»

4 «Осень», «ОРВИ»

5 «Игрушки в жизни ребенка»

6 «Благоустройство участка и территории садика»

1 Беседа

2 Памятка

 3 Выставка

4 Папка-передвижки

5 Консультация

6 День добрых дел

XI-2016 г.

1 «Расти здоровым, малыш»

2 «Игры дома»

3 «Сто тысяч «ПОЧЕМУ?»»

4 «Начинаем утро с зарядки»

5 «Обучение детей наблюдательности»

1 Беседа

2 Круглый стол

3 Памятка

4 Консультация

5 Папка-передвижка

XII-2016 г.

1 «Семь родительских заблуждений о морозной погоде»

2 «Игры и забавы зимой»

3 «Новогоднее чудо»

4 «Зачем и как учить стихи»

5 «Здравствуй, зимушка-зима»

6 «Подготовка к новогоднему утреннику»

1 Консультация для родителей

2 Памятка

3 Выставка

4 Консультация

5 Оформление родительского уголка

6 Групповое родительское собрание

I-2017 г.

1 «Зимние забавы»

2 «О профилактике гриппа среди населения»

3 «Капризы и упрямство»

4 «Помощь в уборке снега»

1 Беседа

2 Папка-передвижка

3 Консультация

4 День добрых дел

II-2017 г.

1 «В кого они такие?»

2 «Как приучать детей к труду»

3 «Лучше папы друга нет»

4 «Наблюдаем»

1 Консультация

2 Беседа

3 Фотовыставка

4 Папка-передвижка

III-2017 г.

1 «К нам весна шагает»

2 «Заботимся о здоровье детей весной»

3 «Я мамин помощник»

4 «Правила этикета»

5 «Мамы разные нужны»

6 «8 Марта».

1 Оформление родительского уголка

2 Консультация

3 Фотоколлаж

4 Памятка

5 Папка-передвижка

6 Праздничный утренник

IV-2017 г.

1 «Витаминная азбука родителям»

2 «Детский юмор»

3 «Благоустройство участка и территории садика»

4 «В какие игры и как играть с детьми»

1 Консультация

2 Стенгазета

3 День добрых дел

4 Рекомендации родителям

V-2017 г.

1 «Как уберечь ребенка от травм»

2 «Наши достижения»

3 «Как справится с детским гневом»

4 «Привлечение родителей к озеленению участков»

1 Папка-передвижка

2 Итоговое родительское собрание

3 Консультация

4 День добрых дел

VI-2017 г.

1 «Наблюдение за насекомыми»

2 «Как организовать летний отдых детей»

3 «Осторожно водоемы»

1 Папка-передвижка

2 Оформление родительского уголка

3 Консультация

Дома:

6.30-7.30

Подъем, утренний туалет

В детском саду:

7.00-8.20

Приём детей, самостоятельная деятельность

8.20-8.50

Подготовка к завтраку, завтрак

8.50-9.00

Самостоятельная деятельность

9.00-9.40

Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)

9.40-9.55

Совместная деятельность взрослого и ребёнка (игры)

9.55-10.05

Второй завтрак

10.05-11.40

Подготовка к прогулке, прогулка (совместная деятельность взрослого и ребёнка: наблюдение, эксперименты, изобразительно-конструктивная деятельность; самостоятельная деятельность: игровая, исследовательская деятельность)

11.40-12.15

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12.15-12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45-15.00

Подготовка ко сну, дневной сон

15.00-15.35

Постепенный подъём со сна, самостоятельная деятельность детей (игровая и двигательная)

15.35-15.55

Подготовка к полднику, полдник

15.55-16.35

Самостоятельная деятельность детей; совместная деятельность взрослого и ребёнка (чтение художественной литературы, рассматривание картин, исследовательская и театрализованная деятельность)

16.35-17.50

Подготовка к прогулке, прогулка. Самостоятельная деятельность детей: трудовая, игровая, двигательная.

17.50-19.00

Возвращение с прогулки, игры. Уход детей домой.

Дома:

19.20-19.45

Ужин

19.45-20.30

Спокойные игры, гигиенические процедуры

20.30-6.30 (7.30)

Ночной сон

Дома:

6.30-7.30

Подъем, утренний туалет

В детском саду:

7.00-8.20

Приём детей, самостоятельная деятельность

8.20-8.50

Подготовка к завтраку, завтрак

8.50-9.55

Совместная деятельность взрослого и ребенка (подгрупповая и индивидуальная): чтение художественной литературы, рассматривание картин, музыкально-театрализованная, художественно-продуктивная, исследовательская, игровая деятельность.

9.55-10.05

Второй завтрак

10.05-11.40

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, подвижные игры, трудовая деятельность, индивидуальная работа по развитию основных движений, исследовательская, физкультурно-развлекательная деятельность, художественно-продуктивная,  деятельность, ролевые игры).

11.40-12.15

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12.15-12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45-15.00

Подготовка ко сну, дневной сон

15.00-15.35

Постепенный подъём со сна, самостоятельная деятельность детей (игровая и двигательная)

15.35-15.55

Подготовка к полднику, полдник

15.55-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка. Самостоятельная деятельность детей: трудовая, игровая, двигательная. Уход детей домой

Дома:

19.20-19.45

Ужин

19.45-20.30

Спокойные игры, гигиенические процедуры

20.30-6.30 (7.30)

Ночной сон

I неделя

Пребывание в ДОУ не более 2 часов

Первые 3 дня с 9.00 – 11.00                ( прогулка)

Последующие дни с 8.00 – 10.00

(завтрак, прогулка)

II неделя

Пребывание в ДОУ от 3-4 часов

Первые 3 дня с 8.00 – 11.00

(завтрак, прогулка)

Последующие дни с 8.00 – 12.00

(завтрак, прогулка)

III неделя

Пребывание в ДОУ от 5-7 часов

Первые 2 дня с 8.00 – 13.00

(завтрак, прогулка, дневной сон)

Последующие дни с 8.00 – 15.00

(завтрак, прогулка, дневной сон)

IV неделя

Пребывание в ДОУ полный день

Режим полного дня

№

Виды деятельности в режиме дня

              Ограничения

 Ответственный

1

Приход в детский сад

Подъём

По возможности с 7.30до 8.30

родители

воспитатели

2

Утренняя гимнастика

Снижение нагрузки по бегу,

прыжкам на 50%

руководитель по

ФИЗО

3

Гигиенические, закаливающие и общеукрепляющие процедуры:(умы-

вание прохладной водой; воздушные

ванны с бодрящей гимнастикой)

-температура воды 16-20гр.,

тщательное вытирание рук, лица

-снимается пижама, надевается

сухая футболка

воспитатели,

п/воспитателя

4

Питание: завтрак, обед, полдник

-первыми садятся за стол,

-в мл. возрасте-докармливание

воспитатели,

п/воспитателя

5

Сборы на прогулку(утреннюю, вечер-

нюю), выход на прогулку

-одевание и выход в последнюю

очередь

воспитатели,

п/воспитателя

6

Возвращение с прогулки

-возвращение первыми(под прис

мотром взрослого),

-смена влажной одежды на сухую

воспитатели,

п/воспитателя

7

Прогулка

-вовлечение в умеренную двигательную деятельность

воспитатели

8

Физкультурные занятия

отмена или снижение нагрузки

по бегу на 50%

рук-ль по ФИЗО

воспитатели

9

Занятия статического, интеллектуаль-

ного плана

-вовлечение в активную интел-

лектуальную деятельность в 1 по

ловине занятия

воспитатели, специалисты

10

Дневной сон

-укладывание первыми,

-подъём по мере просыпания

воспитатели

11

Совместная деятельность детей

с воспитателем

-учёт настроений ребенка и его

желаний

воспитатели, специалисты

12

Самостоятельная деятельность

-предлагать места для игр и др.

деятельности удалённые от окон и дверей

воспитатели, специалисты

13

Уход детей домой

-по возможности до 18.00 (в пер

вые 1-2 дня после болезни)

родители

 Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности, технологии

Индивидуальный маршрут

развития ребенка

Социально-коммуникативное развитие

Поручение. Дежурство. Коллективный труд. Беседы. Ситуативные разговоры. Игры (сюжетно-ролевые, с правилами, театрализованные). Отгадывание загадок. Игровые ситуации. Проблемные ситуации.

Речевое развитие

Беседа. Чтение. Заучивание. Объяснение. Рассказывание. Театрализованная деятельность. Викторина. Вопросы и ответы. Презентация книжек. Выставки в книжном уголке. Литературные праздники, досуги.

Познавательное развитие

Рассказ-беседа. Наблюдения. Экспериментирование, исследование. Решение проблемных ситуаций. Игры (сюжетные, с правилами). Дидактические игры  и упражнения. Конструирование.

Художественно-эстетическое развитие

Слушание. Исполнение. Импровизация. Музыкально-дидактические игры.

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Выставки. Танцевальная деятельность. Досуги. Музыкальные праздники.

Физическое развитие

Гимнастика (утренняя и пробуждения). Игровые упражнения. Подвижные игры с правилами. Подвижные дидактические игры. Соревнования. Досуги и развлечения. Спортивные игры и упражнения. Спортивные праздники. Организация плавания.

Социально-коммуникативное развитие

Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.

Речевое развитие

Самостоятельные игры по мотивам сказок, в уголке театра, самостоятельное рассматривание иллюстраций в книгах.

Познавательное развитие

Сюжетно-ролевые игры, самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, пазлы, парные картинки, шнуровка.

Художественно-эстетическое развитие

Самостоятельно рисовать, лепить, конструировать, рассматривать репродукции картин, иллюстрации, пение, танцы, играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Физическое развитие самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия.

1 игровая;

2 коммуникативная;

3 познавательно-исследовательская;

4 восприятие художественной литературы и фольклора;

5 самообслуживание и элементарный бытовой труд;

6 конструирование;

7 изобразительная;

8 музыкальная;

9 двигательная.

- Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания.

- Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций).

- Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения).

Максимально допустимый объем  образовательной нагрузки

в день

Продолжительность одного занятия

Количество образовательных занятий

в день

Количество образовательных занятий

в неделю

Перерывы между занятиями

30 мин

15 мин

2 занятия

10 занятия

не менее 10 минут

Образовательная область

Формы организации

(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

        Содержание

Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

Строительный центр

Природный центр

Конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек 

Обновить растения, приготовить необходимое оборудование: передники, лейки, палочки для рыхления, пульверизаторы.

октябрь

Познавательное развитие

Исследовательский центр

Сюжетно-ролевой центр

Пополнение картотек по экспериментированию (по возрасту). Природный материал: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т. д.

Атрибуты для игр "Доктор", "Семья", "Шофер", "Магазин", "Строители".

март

Речевое развитие

Литературный центр

Пополнение художественных книг. Создание книжки-малышки.

ноябрь

Художественно-эстетическое развитие

центр Изодеятельности

Музыкальный центр

Театральный центр

Обновление картотек, дидактических игр по возрасту, масок, музыкальных инструментов. Изготовление сказок для фланелеграфа, пальчикового театра, костюмов.

март

Физическое развитие

Спортивный центр

Пополнение картотек по возрасту.

сентябрь

Образовательная область, направление образовательной

деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально-коммуникативное развитие

1. Основная образовательная программа ДОУ «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы Москва, Мозаика-Синтез,

2014 г.

2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина

3. «К здоровой семье через детский сад»

В.С. Коваленко.

4. «Приобщение детей к истокам  русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева СПб, «Детство-Пресс», 2002 г

5. «Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе», Н.Ф.Губарева.

6. «Уроки житейской мудрости для детей и взрослых в сказках и играх», М.А.Хаткина.

7. "Формирование коммуникативных навыков 3-7 лет" Полякевич Ю.В.

8. "Сюжетные игры" Николаева С.Н.

9. «Взаимодействие с родителями в детском саду», Г.А.Прохорова

Познавательное развитие

1. Основная образовательная программа ДОУ «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы Москва, Мозаика-Синтез,

2014 г.

2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина.

3. «Я - человек» Козлова С.А.

4. «Приобщение детей к истокам  русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева СПб, «Детство-Пресс», 2002 г

5. "Воз и маленькая тележка. Опыты и эксперименты 3-7 лет" Зубкова Н.М.

6. "Добро пожаловать в экологию" О.А.Воронкевич.

7. «Из чего сделаны предметы», О.В.Дыбина

8. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Вторая младшая группа», О.В.Дыбина

9. «Занятия по формированию элементарных математических представлений. Вторая младшая группа», И.А.Помараева, В.А.Позина.

10. «Развивающие игры для детей 2-7лет», Е.Н.Михина

11. «Дидактические игры и занятия», И.А.Лыкова

Речевое развитие

1. Основная образовательная программа ДОУ «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы Москва, Мозаика-Синтез,

2014 г.

2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина

3. «Я, ты, мы» Князева О.М. Стеркина Р.Б.

4. «Уроки житейской мудрости для детей и взрослых в сказках и играх», М.А.Хаткина.

5. «Игры со словами», Р.Кирьянова

6. "Хрестоматия для чтения в детском саду"

7. «Знакомим дошкольников с литературой», О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш

8. «Занятия по развитию речи. Вторая младшая группа», В.В.Гербова

Художественно-эстетическое развитие

1. Основная образовательная программа ДОУ «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы Москва, Мозаика-Синтез,

2014 г.

2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина

3. «Природа и художник» Копцева Т.А.

4. «Семицветик» Ашиков В.И. Ашикова С.Г.

5. "Творим, изменяем, преобразуем" Дыбина О.В.

6. "Занятия по аппликации в детском саду" Малышева А.Н., Э.М.Поварченкова

7. "Простые поделки из пластилина" Румянцева Е.

8. "Занятия по конструированию 3-7 лет" Старцева О.Ю.

9.«Лепка с детьми раннего возраста», Е.А.Янушко

10. «Рисование с детьми раннего возраста», Е.А.Янушко

11. «Уроки ручного труда», А.В.Козлина

12. «Пластилинография для малышей», Г.Н.Давыдова

13. «Аппликация в детском саду», А.Н.Малышева, Н.В.Ермолаева

14. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», А.В.Никитина

15. «Конструирование и ручной труд в детском саду», Л.В.Куцакова

16. «Занятия по изобразительной деятельности», Т.С.Комарова

17. «Простые поделки из пластилина», Е.Румянцева

Физическое развитие

1. Основная образовательная программа ДОУ «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы Москва, Мозаика-Синтез,

2014 г.

2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина.

3. «Играйте на здоровье» и технология ее применения в ДОУ Л.Н. Волошина Т.В. Курилова.

4. «К здоровой семье через детский сад»

В.С. Коваленко.

5. «Подвижные игры», И.Гирченко.

6. «Утренняя гимнастика в детском саду», Т.Е.Харченко

7. «Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы», И.В.Кравченко, Т.Л.Долгова.

Педагогическая диагностика

1. Основная образовательная программа ДОУ «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы Москва, Мозаика-Синтез,

2014 г.

Образовательные области

Совместная образовательная деятельность с детьми

Речевое развитие

Беседы: «Что мы делаем осенью?», «Лес полный – чудес»

Игры-интервью: «Давайте узнаем» (по теме)

Составление описательных рассказов: «Что я знаю о осени?», «Какие я знаю деревья и кустарники?»

Отгадывание («Угадай, что я загадала?»)  и сочинение описательных загадок по теме.

Свободное общение: «Почему тебе нравиться осень?», «Какие листочки тебе нравятся?», «Что ты видел(а) по дороге в детский сад»

Игра-фантазирование: «В осеннем лесу», «Мы – лесники»

Словесные дидактические игры и упражнения: «Найди ошибку», «Подбери слово», «Назови ласково», «Назови правильно»

Чтение/общение/рассматривание иллюстраций. пословиц, загадок, поговорок, потешек; заучивание стихотворений И. Бунина «Листопад», «Бродит осень по дорожке…», «Дождик»; А. Плещеев «Осень наступила…», К. Бальмонт «Осень», Е. Трутнева «Ходит-бродит осень», М. Ходякова «Если на деревьях листья пожелтели…», С. Егоров «Осень», К. Чуковский «Путаница», рус.нар.сказка «Колобок», «Бычок-черный бочок»,

Просмотр отрывков из мультфильма/ обсуждение/игры-инсценировки: «Дуют ветры»

Познавательное развитие

Рассказ-беседа: «Листопад, листопад, листья желтые летят…», «Ранняя осень»

Создание в группе лаборатории «Почемучка»: опыты, игры-экспериментирования («Делаем облако»)

Дидактические игры и упражнения: «Медведь и пчелки», «Посчитаем листочки», «Самолеты», «С какого дерева листочек?», «Кто где спрятался?», «Что бывает круглой формы?»

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад»

Режиссерская игра на основе эпизодов: «Колобок».

Решение проблемных ситуаций: «Почему не надо ломать ветки?», «Не ходи один в лес»

Коммуникативные игры: «Кто к нам в гости пришел?», «Руки знакомятся, ссорятся, мирятся»

Специальное моделирование ситуации общения: «Учимся правильно играть».

Придумывание и разыгрывание игр-инсценировок (правила культурного поведения со взрослыми).

Трудовые поручения: Уход за комнатными растениями.

Моделирование проблемно-игровых ситуаций: «Кукла Даша не умеет мыть руки»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Падают, падают листья»

Лепка: «Листопад»

Слушание: «Листопад» Т.Попатенко, «Осень» П.И.Чайковский

Упражнения на развитие слуха и голоса: «Что делают в домике?», «Весело и грустно», «Узнай по голосу», «Тихо – громко», «Где трещотка?»,

Пение: ««Осень - Несмеяна»», «Грустный дождик»

Танцевальная деятельность: «Дружные ребята»

Физическое развитие

Тематические комплексы ОРУ

Подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Найди себе пару», «Светофор»

Эстафета: «Весёлые соревнования»

Пальчиковая гимнастика: «Осенние листочки», «Это деревья в лесу…», «Падают листья»

Беседа: «Чтобы ножки не промокли»

Утренняя гимнастика: сентябрь комплекс №2

Бодрящая гимнастика: сентябрь комплекс №2

Создание условий для самостоятельной деятельности

Центр речевой активности:

Сюжетные  картины, иллюстрации для рассматривания и общения по теме

Дидактические игры по тематике

Книжный центр:

Тематическая выставка

Книги для чтения и рассматривания:

«Моя первая энциклопедия»

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»

В. Осеева «Волшебное слово».

Центр логико-математического развития:

Интеллектуальные развивающие игры: блоки Дьенеша, палочки Кьюзинера

Счетные палочки, пеналы с геометрическими фигурами.

Набор кубиков.

Центр природы и экспериментирования:

Лаборатория «Почемучка»: наборы для экспериментирования.

Календарь отрывной, настенный.

Центр  строительно-конструктивных игр:

Деревянные настольные и напольные наборы конструктора и игрушки для обыгрывания построек.

Схемы для создания построек.

Игровой макет «Улицы города» (пешеходный переход), набор дорожных знаков, светофор для обыгрывания сюжета «Мой путь из дома до детского сада».

Центр творческих  игр:

Куклы мальчик и девочка в сезонной одежде.

Игровые поля, настольные ширмы, куски цветной ткани для моделирования пространства для режиссерских игр, игрушки-персонажи  для обыгрывания сюжетов.

Центр продуктивных видов деятельности:

Фотографии по теме.

Книги-раскраски  для выполнения творческих заданий.

Изобразительный материал, материал для декорирования.

Центр музыкальной деятельности:

Детские музыкальные инструменты (клавишные, духовые, ударные); нетрадиционные музыкальные инструменты (шумелки), музыкальная лесенка пятирядная,

Игрушечный микрофон.

Центр двигательной активности:

Атрибуты для подвижных игр (мячи маленькие и средние, ленты, обручи, стойки, флажки), атрибуты для спортивных игр, скакалки.

Взаимодействие с семьей

Разработка маршрута выходного дня: «Прогулка в осенний парк» (наблюдение за изменениями, происходящими в природе, сбор осенних листьев)

Создание папки-передвижки: «Осень золотая в гости к нам пришла!»

Родительская гостиная/устный педагогический журнал: «Возрастные особенности детей второй младшей группы»

Формы ДД

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Деятельность с родителями

Организация среды

1 неделя

НОД

Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям)

«Мы встречаем осень золотую. Деревья и кусты»

(формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине)

•        Рассматривание иллюстраций

•        Загадки

•        Беседа

•  Д/И «С какого дерева листочек?», «Сложи картинку», «Кто где спрятался?»

Художественно-эстетическое развитие

«Листопад» (из природного материала)

(формировать интерес к лепке; развивать умения раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями)

•Рассматривание иллюстраций

•Обсуждение

•Практическая часть

Пальчиковая гимнастика

 Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

«Много, мало, один»,

стр 5-7 В.П.Новикова

(познакомить с умением составлять группы из однородных предметов и выявлять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «мало», «один»)

•        Игровое упр «Медведь и пчелки»

•        Игровое упр «Самолеты»

•        Игровое упр «Что бывает круглой формы?»

Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

(по плану муз. рук.)

Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

(по плану муз. рук.)

Физическое развитие (бассейн)

(по плану инструктора по физ культуре)

Физическое развитие (физическая культура)

(по плану инструктора по физ культуре)

Речевое развитие (развитие речи)

«Стихи об осени»

стр. 61 Н.С.Голицына

(знакомить с литературными произведениями, побуждать эмоционально откликаться на них; побуждать высказывать свои впечатления; формировать умение понимать и использовать в речи словак: осень, листопад, дождливая погода)

•        Рассматривание картины «Осень»

•        Д/и «Дружные ребята»

•        Д/и «Где мы  были, мы не скажем»

•        Практическая часть

Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

(по плану муз. рук.)

Художественно-эстетическое развитие

(изобразительная деятельность) (рисование))

«Падают, падают листья»

(формировать умение правильно держать кисть, набирать краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки, промывать кисть в воде, продолжать знакомить с цветами, развивать эстетическое восприятие)

•Рассматривание иллюстраций

•Беседа

•Практическая часть

Разработка маршрута выходного дня: «Прогулка в осенний парк »

Создание папки-передвижки: «Осень золотая в гости к нам пришла!»

Родительская гостиная/устный педагогический журнал: «Возрастные особенности детей второй младшей группы»

Атрибуты для подвижных игр.

Книги для чтения и рассматривания. Фотографии по теме.

Книги-раскраски для выполнения творческих заданий.

Схемы для создания построек.

Совместные формы

Проблемно-игровая ситуация 

« Кукла Даша не умеет мыть руки»

Поиск информации: чтение литературы, рассматривание картинок и репродукций произведений; иллюстраций по теме.

КДД: Творческая мастерская/«Музыкально-театральная гостиная»:

« Листопад »  Т.Попатенко Дидактическая игра «Что впереди и сзади?»

(закрепить ориентировку)

С/р игра « Семья»

(Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, стимулировать использование знаний и впечатлений, полученных в ходе игры)

Восприятие художественной литературы:

Н.Носов «Незнайка на луне» (отрывок)

Работа в уголке природы. Уход за комнатным растением

(закрепить знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений)

Индивидуальная работа:

«Какой цвет»

(закрепление  знание цветов)

(Настя, Максим Кондаков, Миша))

Прогулка: сентябрь 13

Д/и «Найдем машину своей игрушке»

Игры в игровом уголке с любимыми игрушками

Игра «Верх низ»

Цель: освоение умений ориентироваться.

Проблемно-игровая ситуация

«Почему не надо ломать ветки?

Поиск информации: чтение литературы, рассматривание фотографий и репродукций произведений; иллюстраций по теме.

C/р игра «У нас гости»

(Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, стимулировать использование знаний и впечатлений, полученных в ходе игры)

Диалоги по теме 

«Осень золотая »

 (формировать навыки связной речи, составления описательных рассказов)

Индивидуальная работа:

«Низкий-Высокий»

(учить обозначать результаты сравнения словами низкий высокий)

(Милана, Катя, Роберт, Саша)

Прогулка: сентябрь 14

КДД:

Сюжетно-ролевая игра (по выбору детей)

Восприятие художественной литературы:

М. Ходякова «Если на деревьях листья пожелтели…» Дидактическая игра «Узкое - широкое»

(развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины)

Дидактическая игра «Волшебный язычок»

(развивать артикуляционный аппарат детей)

Работа в уголке природы. Уход за комнатным растением

(закрепить знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений)

Индивидуальная работа:

«Найди все круглой формы»

(закрепление знание фигур, цвета, величины)

(Таисия, Лиза, Максим С.)

Прогулка: сентябрь 15

Беседа: « Что бы ножки не промокли»

• Рассматривание иллюстраций

• Обсуждение

• Практическая часть

• Пальчиковая гимнастика

Восприятие художественной литературы:

К. Чуковский «Путаница»

Д/и  «Бусы для куклы»

(закрепить умение детей раскладывать в определенной последовательности)

Д/и «Шуршалки шумелки»

(ознакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать).

Индивидуальная работа:

«Блоки Дьенеша»

(закрепление знание фигур)

(Настя, Ксюша, Дима)

Прогулка: сентябрь 16

КДД: деятельность по интересам.

С/р «Детский сад»

(совершенствовать умение играть вместе, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, считаться с интересами товарищей, формировать умение подбирать атрибуты игры)

Хозяйственно-бытовой труд: протираем полки с игрушками

(формировать у детей осознанное отношение к труду, к порядку в группе, закреплять умение выполнять влажную уборку, соблюдать при этом правила личной гигиены)

Работа в уголке природы. Уход за комнатным растением

(закрепить знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений)

Д/И «Пляшет язычок»

(Развивать артикуляционный аппарат детей)

Индивидуальная работа:

«Что изменилось»

(совершенствовать знания детей описывать сезонные явления)

(Катя, Миша, Саша)

Прогулка: сентябрь 17

Самостоятельная детская деятельность

Раскрашивание раскрасок по теме

Игры с крупным строительным материалом: «Забор для парка»

(формировать навыки самостоятельно подбирать детали для постройки, развивать творчество, воображение)

Рассматривание иллюстраций по теме.

Театрализованная игра «Жили гуси у бабуси»

(совершенствовать умение детей играть вместе, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом,  формировать умение подбирать атрибуты игры)

В центре познания: опыты «Делаем облоко»

Игры детей со строительным материалом: «Дорога для детей»  (формировать умения оформлять постройку различными архитектурными деталями)

Деятельность в Центре творчества: разучивание и прослушивание народных песен.

Игры с крупным строительным материалом:

«Дом для Буратино»

(формировать умение  использовать для реализации замысла свои представления о знакомых предметах)

Сюжетно-ролевая игра «Покормим куклу Дашу».  (Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.)