Влияние  сказок  на  нравственное  развитие  детей.

Ребёнок  постоянно находится в процессе познания через  увиденное,  услышанное. Мир души малыша глубок  и многогранен, и очень важно, помня об этом, учитывать движение и развитие души ребёнка, которое нуждается в духовной пище и, прежде всего в доброте и справедливости. Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он ещё мало знает об этом мире, а должен и хочет его познать. Ребёнку нужно научиться  жить среди  себе подобных и не только физически жить, но и жить хорошо, комфортно  чувствовать  себя среди людей и развиваться, совершенствоваться. А для этого очень важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают. И вот в процессе этого сложного познания, сам ребёнок становится личностью со своим мировоззрением, со своим понимание добра и зла. Мысль об ответственности перед людьми, понимание того, что ты не можешь быть счастлив, если несчастлив другой, что ты должен сделать всё, чтобы тем, кто с тобой рядом, было хорошо – все эти сложные “взрослые” понятия и чувства пронизывают детскую литературу и, в первую очередь, сказки. Влияние сказки на нравственное развитие ребёнка очень важно, даже если мы его не видим в данный момент. Суть в том, что художественное произведение приводит не только к формированию отдельных психических процессов, но и к изменению общего отношения к действительности, оказывает влияние на возникновение новых, более высоких мотивов его деятельности.   К.Д. Ушинский говорил о том, что нравственность входит в жизнь человека через чувства. И, только то, что прочувствовано, пережито ребёнком становится достоянием его личности - ориентиром, нормой, убеждением. Сказки являются универсальным  развивающее образовательным средством, выводя ребёнка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром  человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечивая богатую языковую среду .Художественные тексты позволяют эмоционально, интуитивно схватывать целостную картину мира во всём многообразии связей вещей, событий, отношений и в своём влиянии на развитие дополняют возможности других видов совместной деятельности со взрослыми и самостоятельной деятельности детей. Прежде всего, в сказках мы находим представления народа о добре и зле, правде и справедливости, красоте определённого героя, его характере. Иначе как  маленький человек  может постигнуть красоту и  высоту благородного поступка, низость и предательство злобы и коварства, испытать радость  любви и силу ненависти? Конечно же,  из произведений и особенно из сказок, где ярко представлен мир высоких чувств и духовных  ценностей. Впечатления и опыт способны изменять саму структуру мозга. А значит, энергию агрессивного от природы ребёнка, можно направить в более конструктивное русло. Особое внимание хочется обратить на подбор сказок. Содержание сказок, правильно подобранных, со знанием основ детского воспитания, обладающим высоким художественным качеством, глубоко западает в души детей, оставляет в них яркий след, может оказаться толчком и основой характера детей.  Художественные  тексты должны  быть “подстроены” под наличный уровень восприятия и понимания, но должны создавать “напряжение души”, то есть продвигать детей на шаг вперёд в их умственной и эмоциональной работе .    сказки..Поэтому, чем раньше литература, а именно сказка, коснется струн души ребенка, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них верх  над  злыми. Ведь литература – это колотящееся сердце, говорящее языком чувств. Из всего этого следует: моральное воспитание возможно через все виды сказок, ибо нравственность изначально заложена в их сюжете.