Консультация для родителей
консультация (средняя группа) на тему

Консультация для родителей: « Сказочки-шумелочки»

       В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания в дошкольном возрасте. Предлагаемые сказочки с шумовым оформлением являются весёлыми и эффективными упражнениями для слухового восприятия, а также развития мелкой моторики, слуховой памяти и фантазии у детей от 2 до 5 лет. Проводить занятия с детьми можно как в дошкольных учреждениях, так и в семье. Благодаря такой деятельности осуществляется комплексное развитие ребёнка:

 1. Ребёнок реализует свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями.

 2. Звукоподражание на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с различной громкостью и оттенками способствует развитию творческой фантазии.

3. Совместное музицирование и игровая деятельность взрослого и ребенка формирует навыки общения.

 4. Развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок.

5. Развивается слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания громкости, продолжительности, высоты, тембра, акцента и ритма.

 6. Формируются навыки сотрудничества и сотворчества. Развивается выдержка.

           Сказочка или история должны быть выучены так, чтобы можно было рассказывать наизусть. Не следует перегружать рассказ звуковыми эффектами, на первом месте должна оставаться всё же сама история, а не игра на инструментах. Благодаря использованию инструментов история или сказочка должна стать более интересной и яркой. Проверьте звучание ударных инструментов, найдите необходимый звуковой эффект. Если дома нет необходимых музыкальных инструментов, подберите для игры подходящие звучащие предметы. Обеспечьте благоприятную, спокойную обстановку для проведения занятия, такую, чтобы и рассказ, и шумовое оформление произвели впечатление на детей. Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы. Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Инструмент берите в руки только для игры и затем откладывайте. Инструмент должен отзвучать прежде, чем Вы продолжите рассказ. Побуждайте детей к игре на инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом. Мимикой и жестами можно подсказывать детям громкость и скорость игры. Лучше не прерывать без особой необходимости игру ребёнка. Следует тщательно продумывать окончание историй. Стремиться к тому, чтобы оно было ярким, оригинальным. Если возможно, надо дать детям закончить историю по своему усмотрению с соответствующим звуковым оформлением.

 Мышиная история

 Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запасы на зиму. (СТУЧИМ ПАЛЬЧИКАМИ ПО БАРАБАНУ ИЛИ КОРОБКЕ) И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки. (УДАРЯЕМ ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ ИЛИ БОКАЛАМ) Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок. (УДАРЯЕМ ПО ТРЕУГОЛЬНИКУ ИЛИ ПОДВЕШЕННОЙ ЛОЖКЕ) Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. Они грызли орешки, (ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ) Грызли зёрнышки (ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО РУБЕЛЮ ИЛИ ДЕРЕВЯННОЙ РАСЧЁСКЕ) И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки. (ШУРШИМ ПАКЕТОМ ИЛИ БУМАГОЙ) Особенно они любили лакомиться сладкими корешками. (ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО РУБЕЛЮ ИЛИ ГОФРИРОВАННОМУ КАРТОНУ) А снаружи на землю каждый день падал снег и шумел ветер. (ДУЕМ В БУТЫЛКУ) Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках. (УДАРЯЕМ ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ ИЛИ БОКАЛАМ)

Яблонька
В саду росла яблонька с красивыми белыми цветами – вытягиваем руки в стороны – яблонька. 
На цветы прилетали пчёлы– летаем по комнате или жужжим «ж-ж-ж». 
Потом лепестки облетели– перебираем пальцами в воздухе сверху вниз (или играем на металлофоне сверху вниз) 
И на ветках стали расти маленькие яблочки– пальцы округляем, показываем, как росли яблочки. 
Каждое утро к яблоньке прибегал ёжик– ползаем на четвереньках (барабаним пальцами по барабану) 
И смотрел на яблоки– поднимаем голову вверх, фыркаем или сопим носиком. 
Однажды ночью подул сильный ветер– дуем 
Яблоки стали падать на землю– ударяем кулаками по полу (по коленкам) 
Утром прибежал ёжик – ползаем на четвереньках (барабаним пальцами по барабану) 
И стал грызть самое большое яблоко. 

Лягушонок

Жил-был в маленьком пруду маленький лягушонок – звукоподражание ква-ква (высоким голосом). 
Над прудом летали маленькие комарики–водим пальцами в воздухе, приговаривая «з-з-з». 
Днём лягушонок ловил комариков– выполняем хватательные движения руками, приговаривая «ам». 
А ночью плавал в пруду– подражательные движения или бутылочка с водой. 
Однажды лягушонок сказал: 
- Я хочу ловить больших комаров! 
И запрыгал по травке - прыгаем (или ударяем бубном по ладони). 
Шла навстречу корова– приставляем пальцы ко лбу, мычим. 
Лягушонок её и спрашивает: 
- Ты знаешь, где живут большие комары? Ква – ква? 
Ничего не сказала корова, и лягушонок поскакал дальше прыгаем (или ударяем бубном по ладони). 
Бежала навстречу лошадь– цокаем язычком. 
Лягушонок её и спрашивает: 
- Ты знаешь, где живут большие комары? Ква – ква? 
Ничего не сказала лошадь, и лягушонок поскакал дальше прыгаем (или ударяем бубном по ладони). 
Доскакал лягушонок до большого пруда, где летали большие комары– водим пальцами в воздухе, приговаривая «з-з-з» (более низким голосом). 
И только он хотел поймать комара, как вдруг услышал громкий треск – проводим палочкой по ксилофону. 
На берегу стоял большой аист и стучал длинным острым клювом– проводим палочкой по ксилофону. 
И маленький лягушонок поскакал обратно в свой маленький пруд прыгаем (или ударяем бубном по ладони)