Выступление на педсовете на тему "Речь воспитателя - основной источник речевого развития детей"
учебно-методический материал на тему

Выступление на педсовете

Тема: «Речь воспитателя – основной источник речевого развития детей. Требования к культуре речи воспитателя»

В дошкольном возрасте у ребенка происходит овладение родным языком как средством и способом общения. Роль воспитателя является, пожалуй, главной, так как ребенок большую часть времени проводит в дошкольном учреждении. Для того чтобы воспитатель мог максимально выполнить эту задачу, необходимо соответствовать целому ряду требований к собственной речи.

Требования к культуре речи воспитателя

1. Смысловое содержание речи воспитателя должно соответствовать возрасту детей. Предложения должны быть недлинными, а слова – знакомыми для данной возрастной категории. Новые слова надо вводить постепенно, с пояснениями. Если ребенок сам не может уловить смысл нового слова в контексте, необходимо дать трактовку этого слова или уточнение его смыслового значения.

2. Речь воспитателя должна быть плавной и спокойной. Это создает определенный настрой во время занятий или разговора с детьми. Спокойная речь способствует тому, чтобы дети были более расположены к общению.

Речь педагога должна быть эмоционально окрашена в зависимости от того, что хочет сказать педагог. Это создает возможность удерживать внимание детей и заинтересовывать их излагаемым материалом.

Монотонная речь, наоборот, способствует угасанию интереса детей к тому, о чем говорит воспитатель.

Высота, сила голоса, темп речи – все это средства, которыми педагог должен владеть в совершенстве.

3. Речь воспитателя должна быть максимально корректной. Педагог должен своей речью демонстрировать образец правильного речевого поведения. Вежливое обращение с детьми невольно вызывает у них желание подражать взрослому. Не следует использовать слова-паразиты («э-э-.э», «ну», «значит», « в общем», «это», «так сказать» и т.д.).

Не следует употреблять слова иностранного происхождения (например, вместо «хорошо» или «отлично» - «окей»).

В процессе общения с детьми педагог должен корректировать высказывания детей, не допуская ошибок в речи как на занятиях, так и в игре.

4. Речь воспитателя должна быть грамматически правильной, так как неправильные слова и выражения ребенок впитывает, как губка, и в дальнейшем это будет очень трудно исправить.

А сейчас я бы хотела предоставить небольшой список наиболее часто встречаемых слов, которые родители произносят неверно, невольно обучая этому своих детей. Педагогу необходимо самому точно знать, как произносить эти слова и корректировать их произнесение в речи детей.

Разумеется, грамотность – во многом условность, и неправильно произнесенное слово не может рассматриваться как деяние криминальное. Правильная речь сама по себе еще не свидетельство высоких нравственных качеств ее носителя. Но она – несомненный признак принадлежности человека к определенному культурному и социальному уровню, тот экзамен, который каждый из нас сдает ежеминутно.

Количество прочитанных детьми книг постепенно переходит в качество грамотной речи и письма. Активно читающие дети к пятому классу обнаруживают, что им не нужно знать правила для того, чтобы писать грамотно – у них вырабатывается так называемое «чувство языка». Остальные пробираются сквозь русскую грамматику, проклиная ее запутанность и непоследовательность.

Всем тем, кто говорит: «Зачем говорить и писать правильно? Ведь мы не на уроке русского языка», наверное, было бы не очень приятно встретить кассира, который бы, обсчитав их, сказал: «А зачем считать правильно? Мы же не на уроке математики».