Особенности преподавания иностранного языка для детей в рамках дополнительного образования в православном детском саду и способы обучения, направленные на повышение учебной мотивации дошкольников.
статья на тему

Особенности преподавания иностранного языка для детей в рамках дополнительного образования  в православном детском саду и способы обучения, направленные на повышение учебной мотивации дошкольников.

   Стародубцева Марина Владимировна, учитель английского языка АНОО Гимназии Святителя Василия Великого, педагог доп.образования ДО «Васильки»

  Московская обл, Россия, Marinastars@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматриваются особенности в процессе преподавания английского языка в православном детском саду и актуализируется вопрос о выборе эффективных способов обучения иностранному языку детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: дошкольное обучение, православное воспитание, раннее обучение иностранным языкам, всестороннее развитие личности ребенка в православном дошкольном объединении.

The specifics of teaching a foreign language to children as part of the additional element in an Orthodox preschool program and the methods of teaching, directed at raising the learning motivation of preschoolers.

Starodubtseva Marina Vladimirovna, the teacher of English classes, the Gymnasium of St. Basil the Great, Moscow region, Russia

  Annotation. The article considers the specifics of the process of teaching English at Orthodox preschools and raises the question of choosing the most effective methods of teaching a foreign language to preschool-aged children.

Key words: preschool education, early childhood development, Orthodox upbringing, childhood foreign-language instruction.

        Сейчас уже ни для кого не секрет, что ранее обучение иностранным языкам оказывает исключительно положительное влияние на все стороны развития ребенка. Именно поэтому, все чаще родители обращаются к руководству дошкольных учреждений с просьбой о введении в программу дошкольного обучения основ изучения английского языка. Православные учебные заведения – не исключение. Так и Гимназия Святителя Василия Великого и его дошкольное отделение «Васильки» “наряду с одной из приоритетных целей в воспитании подрастающего поколения - передачей традиционных духовно-нравственных ценностей” – называет “эстетическое и интеллектуальное развитие детей.”[7]

         Психологи и педагоги отмечают, что ранее обучение иностранному языку, как бы удивительно это ни звучало, оказывает положительное влияние на совершенствование произносительной системы родного языка, на психическое и общее интеллектуальное развитие детей, повышает уверенности в себе, создает благоприятную базу для дальнейшего успешного освоения этого и других иностранных языков в школьном возрасте.  А так же развивает психические процессы: память, мышление, внимание и воображение.

         Основным способом обучения детей дошкольного возраста, будь то младшая группа (3-4 года), средняя (4-5), старшая (5-6) или подготовительная(6-7), является игра.  Использование игровых приемов позволяет заложить основы учебной деятельности: умение ставить цель и действовать в соответствии с ней, контролировать и оценивать свои действия и действия других детей. Практически на каждом занятии я использую различные виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, а также игровые приемы: внезапное появление героев, предметов, выполнение игровых действий, создание игровой ситуации и т.п.  Игра развивает внимание, мышление, творческие способности, освобождает детей от боязни говорить на иностранном языке, оставляет яркое впечатление о занятии.  За пять минут мы с детьми можем побывать на разных континентах, (на северном полюсе греем наши ручки своим же дыханием «Hello, hands» - отрабатываем звук h, а тут же переносимся в джунгли и становимся слониками с непривычным носом – хоботом – отрабатываем, так называемое «инговое окончание») , мы можем покататься на разных видах транспорта, побывать на приеме у английской королевы и т.д.

         Пение – еще один из эффективных способов обучения дошкольников иностранному языку. Музыка помогает более эмоционально и образно воспринимать иноязычную речь. Я каждый урок  в работе с дошкольниками использую аудиозаписи детских английских и американских песен и стихотворений в исполнении носителей языка. Все занятия начинаются и заканчиваются песнями “Hello song” и “Good bye song” Так же , в течении урока неоднократно звучит песня, посвященная изучаемой теме.  Это способствует развитию слухового восприятия языка в целом, развитию воображения, стимулирует стремление к изучению новых слов и фраз. Хочу заметить, что к каждому возрасту необходимо подбирать определенный уровень сложности текстов песен.

        К игре и пению я добавляю элементы драматизации. Об этом способе подачи материала для дошкольников можно говорить много. Но в рамках данной работы мне бы хотелось отметить очень важную вещь. Дети очень хорошо чувствуют взрослого. Они не терпят никакой фальши.  Тут нельзя будет заставить детей изображать зайчиков, паровозиков, рыбок, озвучивать то или иное животное и при этом оставаться лишь наблюдателем за происходящим. Они только тогда смогут доверять учителю, если он станет сам немного ребенком. На своем небольшом педагогическом опыте я убедилась, что дети быстро забывают о своих страхах (в данном случае страх сказать или произнести не так слово, фразу), когда учитель вместе с ним изображает болельщика за любимую футбольную команду, или «проживет с ним все сутки» (good morning – good afternoon – good evening – good night) и т.д. [3,4,5]. К каждой песне мы вместе с детьми придумываем движения и обязательно обыгрываем их. И детям легче воспринимать новые слова, если они ассоциируются с каким-либо движением. Упражнения вовлечением эмоций так же помогают детям легче запоминать слова, повторяя их несколько раз, но с разной интонацией и настроением, а также раскрывают творческие способности самых замкнутых ребят.

       Основное значение изобразительной деятельности на занятиях по иностранному языку в том, что она объединяет зрительную, слуховую и моторную память, помогает развивать воображение, творчество, поддерживает интерес к занятиям, способствует более успешному усвоению новых слов [4]. Я использую рисование, лепку и аппликацию для усвоения и закрепления полученных знаний, при завершении очередной темы, а также как средство эмоционального выражения детей, ведь в рисунках дети отражают свои впечатления от предметов, явлений окружающей жизни, песен и т.д. чем богаче и интереснее жизнь детей, чем разнообразнее игры и занятия, чем больше положительных эмоций испытывает ребенок,  При приближении различных праздников мы со старшими и подготовительными группами готовим рисунки, аппликации в качестве красочных поздравлений родным, приглашений на праздники, что способствует проявлению таких чувств, как привязанность, любовь к близким. Рисунок и аппликацию я так же использую для составления «дидактической копилки» - дети рисуют на карточках то, что мы изучали на уроке предмет, вещь, и т.д., что бы в дальнейшем использовать для парных игр.

           В результате такой целенаправленной и творческой работы непременно будут достигнуты положительные результаты в обучении детей английскому языку: у детей активизируется и обогащается лексико-грамматический запас слов, они становятся более свободными, раскрепощенными в общении.

        В своей работе я стараюсь реализовать принцип доступности и наглядности, используя на занятиях: картинки, фотографии, презентации.  И не случаен был выбор темы моего индивидуально плана самообразования на 2013-2015 учебный год «Принцип наглядности в работе с методическими пособиями в рамках программы преподавания иностранных языков в православном дошкольном учреждении».

          Опираясь на опыт преподавателей воскресных школ, опыт преподавания Закона Божьего в иностранных приходах для русскоязычного населения, собираю материалы для составления дидактического материала. Стараюсь найти наиболее приемлемые виды деятельности, в процессе которых изучение иностранного языка и обучение основам Православной культуры нашли бы наибольшее количество точек соприкосновения.

           Учитывая главную направленность нашей гимназии и, соответственно, дошкольного объединения «Васильки», из тематического плана, который предлагали учебники, были исключены темы «Валентинов день», «День дурака», «Хеллоуин». Но добавлены темы «Православное Рождество», «Пасха», «Мы идем в храм», «Сотворение мира», «Ноев ковчег».

         Для реализации программы обучения английскому языку в ДО очень важно, учитывая   возрастные особенности развития детей, «психологию маленького ученика, который не любит скуки» [1,4], объединить качественное обучение детей с православным воспитанием, на основе православного мировоззрения и классических традиций русской культуры. 

Литература

1. Бонк Н.А.: «Английский для маленьких»; М: «Издательство Рученькина»; 1997г.

2 Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Английский язык для маленьких: Книга для учителя. В 2-х ч. Ч. 1. с М.: Просвещение, 1994. – 128с.

3. Блудова Т.П. Использование словозаменяюших знаков (жестов и символов) в обучении шестилетних детей английскому языку. //Новые направления в методике преподавания иностранных языков:Межвуз. сб. научных трудов. - СПб.: Образование, 2002.- 160с-С.58-66

4. Вронская И.В. Методика обучения дошкольников английскому языку в различных видах неречевой деятельности: Дис.  ...канд.пед наук. - Спб,, 1999.-242 с.

5. Доля Г.Н. Весёлый английский: Интенсивная методика обучения детей на материале дет.песенок и стихотворений. В 2-х ч.- Дубна: Миг, 1991.-Ч.1. - 120с.

Интернет-ресурсы:

7.Vasiliada.ru – сайт гимназии Святителя Василия Великого