Презентация "Учимся играя"
презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

«Учимся играя» Самойлова Анна Валерьевна, воспитатель ГБДОУ №4 красносельского района СПб.

Слайд 2

Игровые технологии Игра – вид деятельности в ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игровая деятельность выполняет функции : развлекательную (развлечь, воодушевить, пробудить интерес); коммуникативную (освоение диалектики общения); самореализации в игре как полигоне человеческой практики; игротерапевтическую (преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности); диагностическую (выявление отклонений от нормального поведения, самопознание в процессе игры); коррекции (внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей); межнациональной коммуникации (усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей); социализации (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития). Главные черты игры : свободная развивающая деятельность; творческий, импровизационный, активный характер; эмоциональная приподнятость деятельности; наличие правил, содержания, логики и временной последовательности развития.

Слайд 3

Игровая деятельность Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игра является ведущим видом детской деятельности

Слайд 4

Функции игры развлекательная (это основная функция игры - развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес); коммуникативная: освоение диалектики общения; самореализация в игре как полигоне человеческой практики; игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности; диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры; функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей; функция социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Слайд 5

Структура игры как деятельности Целеполагание, Планирование, Реализация цели, Анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

Слайд 6

Игра как метод обучения в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии; в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); как технологии свободной деятельности

Слайд 7

Обучающие Тренинговые Контролирую-щие Обобщающие Познавательные Воспитывающие Развивающие Исследовательс-кие Репродуктивные Продуктивные Проектировоч-ные Творческие Коммуникативные Диагностические Профориентацион-ные Реабилитационные Психотерапевтические

Слайд 8

Математические, химичес кие, биологи ческие, физичес кие, экологи ческие Музыкальные, литературные, театральные Трудо вые, технические, производственные Физкуль турные, Спортив ные, военно-приклад ные, туристические, народ ные Общест воведческие, управленческие, Экономи ческие, комерческие Без предме тов – с предмета ми Настоль ные, комнатные, уличные, на местности Компьютер ные, телевизионные, ТСО, телекомму никацион ные Техничес кие, со средствами передвиже ния По предметной области По игровой среде

Слайд 9

Целевые ориентации Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков. Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности. Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии; творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности. Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.

Слайд 10

Игровая технология С троится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.

Слайд 11

Театрализованная деятельность Цель : развитие творческих способностей Задачи: - развивать творческое воображение, фантазию; - побуждать к импровизации с использованием доступных ребенку средств выразительности (мимика, жесты, движения); - учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру); - вызывать желание участвовать в праздниках и развлечениях.

Слайд 12

Методы работы с детьми Последовательное знакомство детей с видами театра Поэтапное освоение детьми видов творчества по возрастным группам Работа над речью, интонациями Раскрепощение ребенка

Слайд 13

Виды театрализованных игр и упражнений С движениями На имитацию голоса Игры – пантомимы, Игры - превращения Театральные игры На развитие слухового восприятия и творческого воображения

Слайд 14

Логические блоки Золтона Дьенеша ( развитие логического мышления ) Цели и задачи : - Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов. - Развивать пространственные представления. - Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование информации). - Помочь усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления. - Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения. - Развивать познавательные процессы, мыслительные операции. - Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. - Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию. - Развивать речь. - Помочь успешно овладеть основами математики и информатики.

Слайд 15

Палочки Дж.Кюизенера Цель : развитие у дошкольников представлений о числе на основе счета и измерения, овладение сенсорными эталонами, умением сравнивать, сопоставлять предметы. Подвести детей к пониманию различных абстрактных понятий.

Слайд 16

Логико малыш Цели: быстро осуществлять контроль уровня знаний и развития детей; в игровой форме закреплять и систематизировать освоенный материал, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка; комплексно развивать логическое мышление, внимание, память, воображение и речь; долгие годы использовать планшет, постепенно пополняя комплект новыми карточками.

Слайд 17

Логический экран Цель: развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать, развитие обучаемости, любознательности, уверенности в себе.

Слайд 18

Волшебный квадрат Танграм Игры развивают: - Творческие способности; Логическое и пространственное мышление; Воображение, память; Умение сравнивать, обобщать, анализировать, планировать, объединять в целое и т.д.

Слайд 19

Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого педагога . Игра – это дело серьёзное!