Презентация "Формы работы с детьми и родителями в период адаптации к детскому саду, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС ДО"
презентация на тему

Слайд 1

ГБДОУ детский сад № 25 Выборгского района Формы работы с детьми и родителями в период адаптации к детскому саду, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС ДО Воспитатель первой квалификационной категории Коноплева Татьяна Александровна Санкт-Петербург 2015

Слайд 3

Понятие адаптация и её виды Адаптация – способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды, как постепенное изменение физиологических процессов, происходящих в органах чувств человека, так и приспособление психологических особенностей и поведения ребенка к социальным условиям, социальной ситуации, в которой он оказался в данный момент. Виды адаптации : Психологическая адаптация – приспособление психологических свойств,состояний и процессов к условиям , в которых оказался ребёнок. Социальная адаптация – приспособление к новым социальным условиям существования в данный момент.

Слайд 4

Малыши,малыши – розовые щечки, а у нас,а у нас весело в садочке !

Слайд 5

Группы адаптации I группа – дети,бездеятельно негативно относящиеся к воспитателю. II группа – дети в неуравновешенном эмоциональном состоянии,необходимо постоянное присутствие и внимание воспитателя. III группа – дети спокойные, с уравновешенным эмоциональным состоянием.

Слайд 6

Что умеют наши ручки – могут каши наварить, а когда она готова, по тарелочкам разлить!

Слайд 7

Этапы изменения содержания потребностей в общении ребёнка I этап – потребность в общении с близкими взрослыми как потребность в получении от них ласки, внимания и сведений об окружающем. II этап – потребность в общении со взрослыми как потребность в сотрудничестве и получении новых сведений об окружающем. III этап – потребность в общении со взрослыми на познавательные темы и в активных самостоятельных действиях .

Слайд 8

Моя крошечка - это кошечка!

Слайд 9

Принципы успешной адаптации ребёнка к детскому саду Гуманизм как основополагающий. Природосообразность и индивидуализация. Оздоровительная направленность. Индивидуальный подход. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения. Профессиональное сотрудничество. Анализ и самоанализ.

Слайд 10

Я тихонько посижу и на Мишку посмотрю!

Слайд 11

Критерии процеса адаптации состояние здоровья ребёнка; аппетит ( хороший или плохой ); сон; двигательная активность; взаимоотношения со взрослыми и детьми; содержательная деятельность; речь; эмоциональный тонус; желание-нежелание идти в садик; суждения родителей о поведении ребёнка в семье.

Слайд 12

Ты дочурочка не плачь – я куплю тебе калач!

Слайд 13

Характеристика форм работы с родителями в период адаптации Взаимодействие с родителями содержит следующие принципы: целенаправленность, систематичность, плановость; дифференцированный подход к взаимодействию с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи; возрастной характер взаимодействия с родителями; доброжелательность и открытость.

Слайд 14

Ах, сыночек дорогой, ты не бойся – я с тобой!

Слайд 15

Формы общения педагогов и родителей 1. Информационно-аналитические – анкетирование , посещение на дому. 2. Познавательные – беседы, родительские собрания, индивидуальные консультации. 3.Наглядно-информационные – папки-передвижки, наглядная пропаганда, тематические стенды, методические пособия.

Слайд 16

Встаньте дети,встаньте в круг!

Слайд 17

Формы работы с детьми в группе в период адаптации Организованная игровая деятельность; Выполнение элементарных культурно-гигиенических навыков; Прогулки; Досуги; Детские праздники.

Слайд 18

У «самовара» я и моя Маша!

Слайд 19

Задачи игр в период адаптации Создание положительного эмоционального настроя в группе; Снижение импульсивности, тревожности, агрессии у детей; Развитие игровых навыков; Воспитание у детей стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга.

Слайд 20

Ты да я,да мы с тобой – вырастет гараж большой !

Слайд 21

Группы игр в период адаптации 1. Коммуникативные игры, направленные на формирование эмоционального контакта педагога с детьми и детей между собой. Это игры-забавы, хороводы, подвижные игры. 2. Игры на освоение окружающей среды, направленные на освоение детьми пространства групповой комнаты, знакомство с персоналом детского сада, другими воспитанниками. Это игры-путешествия, игры с предметами, подвижные ролевые игры.

Слайд 22

Используемая литература Долженко Е.А. «Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений» Волгоград, издательство «Учитель» 2015 г. Деркунская В.А. « Интагративная познавательная деятельность младших дошкольников» Москва, ООО «Центр педагогического образования» 2013 г.