Рабочая программа
методическая разработка (средняя группа) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида № 56
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Средней группы№ 4
НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатель: Кирьянова Л.В.
Чекмрёва Л.В.
Воронеж 2012г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « Детство» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе З.А. Михайлова. образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей среднего дошкольного возраста.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
- Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
- Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
- Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
- Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
- Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
- Самостоятельная деятельность детей.
- Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- Возрастные особенности детей 4-5 лет.
Возросли физические особенности детей; движения их стали значительно более уверенными и разнообразными. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро пери, становится непослушными, капризными. Поэтому в средней группе особенно важно наладить разумный двигательный режим, наполнить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми, совместных игр. Общих дел.
У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Если ребёнок трёх лет вполне удовлетворён «обществом» кукол то в 4-5 лет он нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более результативными и действенными.
Особенно внимательно относится воспитатель к детям, которые по тем или иным причинам не могут найти себе в группе друзей, то есть не реализуют свою возрастную потребность в общении.
Дошкольники охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, но на ряду с этими все более активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Возраст «почемучек» проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю; «Почему?», «Зачем?», « Для чего?» и т.д.
На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. Доброжелательное, заинтересованное отношение воспитателя к детским вопросам и проблемам, готовность обсуждать их на равных помогает, с одной стороны, поддерживать и направлять детскую познавательную активность в нужное русло, с другой – укрепляет доверие дошкольников к взрослому.
Ребёнок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создаёт новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приёма простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать. Ребенок способен анализировать объекты одновременно по 2-3 признака. Он может сравнивать предметы по цвету, форме, материалу, запаху, цвету.
У детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Дети уверенно называют свою игровую роль, действуют в соответствии с ней. Преобладает однополое игровое общение. Девочки предпочитают игры на семейно- бытовые сюжеты. Игры « в процесс». Мальчиков привлекают игры « в военных, моряков, строителей».
Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В течении дня дети могут учувствовать в разнообразных играх – сюжетно- ролевых, режиссерских, подвижных, имитационно- театрализованных, хороводных, музыкальных, подвижных, познавательных.
Значительное время отводится для игр по выбору детей. Задача воспитателя – создавать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно- развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы – заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования.
У детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения, о чем свидетельствуют многочисленные жалобы- заявления детей воспитателю о том, что кто-то что-то делает не правильно или не выполняет какое-то требование. Между тем « заявление» ребёнка означает, что он осмыслил требование как необходимое и ему важно получить авторитетное подтверждение правильности своего мнения. А также услышать от воспитателя дополнительные разъяснения по поводу «границ» действия, правила.
У детей идёт активно развитие и созревание эмоциональной среды: чувства становятся более глубокими, устойчивыми; прежнее радостное чувство от общения с окружающими постепенно перерастает в более сложное чувство симпатии, привязанности. Поддерживая их воспитатель специально создаёт ситуации, в которых дошкольники приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим.
Словарь детей увеличивается до 2000слов и более. В разговоре ребёнок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых запоминают и сочиняют подобные. Именно в этом возрасте детям необходимо много читать: они это любят и быстро запоминают прочитанное. Ежедневно воспитатель находит время для доверительного, материнского общения с детьми, знакомство с художественной литературой, рассказывания сказок, историй из личного опыта, для прослушивания любимых музыкальных произведений.
Много внимания уделяется развитию творческих способностей детей – в игре, в изобразительной, музыкальной, театрально- исполнительской деятельности. Внимательное, заботливое отношение воспитателя к детям, умение поддержать их познавательную активность и развивать самостоятельность, организация разнообразной деятельности составляют основу правильного воспитания и полноценное развитие детей в средней группе детского сада .
- Организация режима пребывания детей
в образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 12 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Режим дня средней группы № 4
Время занятий и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2-3 занятия в день не более 20 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.
Режим дня детей подготовительной к школе группы
Режим дня составлен с расчетом на 10.5 часового пребывания детей в детском саду.
Холодный период года
Режимные моменты | средняя |
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.00-8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25-8.55 |
Подготовка к нод, игры в мл. группах | 8.55-9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность | 9.00-9.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдения, труд ) | 9.50-11.50 |
Возвращение с прогулки | 11.50-12.05 |
Подготовка к обеду, обед. | 12.05-12.40 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40-15.00 |
Подъем, воздушные процедуры | 15.00-15.10 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.10-15.30 |
Игры, самостоятельная .деятельность, труд, занятия | 15.30-16.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.10-18.30 |
Возвращение с прогулке | 18.30-18.40 |
Подготовка к ужину | 18.40-18.55 |
Игры, уход детей домой | 18.55-19.00 |
По действующему СанПиН для детей 4 - 5 лет планируют не более 12 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут
(СанПиН 2.4.12660-10).
III. Содержание психолого-педагогической работы
Направление « Физическое развитие»
3.1. Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»
Цель: Приобщать к здоровому образу жизни, укреплять физическое и психологическое здоровье ребёнка.
Задачи:
- Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и норм здорового образа жизни, здоровье сберегающего и безопасного поведения.
- Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
- Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно- гигиенических навыков и жизненно важных привычек.
- Развивать умение элементарно описывать своё самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.
- Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.
- Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей.
Месяц | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья | Воспитание культурно-гигиенических навыков | Формирование представлений о здоровом образе жизни |
Сентябрь | Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут. Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках. При наличии условий организовывать обучение детей плаванию и элементам гидроаэробики. Утренняя гимнастика Динамический час Подвижные игры Физминутки Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика Дыхательные упражнения «Одевание и раздевание». Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение одевать и снимать одежду. И порядок расположения одежды в шкафу. Дидактические игры: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «покажем мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике» Маршак. Игра «Путешествие в страну одежды». Рассматривание иллюстрации. Беседа: «Аккуратные дети» | Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном. Правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом. Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви. Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Беседы Чтение художественной. Литературы Рассматривание иллюстраций Консультации для родителей Информационные стенды | «Знакомство» Игры «Кто я?», Памятка для родителей «Закаливание» Игра с мячом «Вопрос – ответ». |
Октябрь | Беседа «Ухаживай за своими руками и ногами». Беседа «Чтобы зубы были крепкими». Игры «Как нужно ухаживать за собой. Стихи «Я пишу вам письмецо» С.Михалков | ||
Ноябрь | Беседа «Знай своё тело». Беседа «Откуда берутся болезни» Игры «Опасно – не опасно». Загадки. Памятка для родителей «Как предотвратить опасность?» | ||
Декабрь | Беседа «Знай своё тело. Скелет и мышцы» Беседа «Сердце и кровеносная система» Игра «Мой день» Стихи «Деловой человек», Л. Рыжова «Наоборот» Е. Карганова | ||
Январь | «Знай своё тело. Кожа». Беседа «Опасные предметы дома» Беседа «Откуда берутся болезни» Игры «Опасно – не опасно» Загадки. Памятка для родителей «Как предотвратить опасность | ||
«Знай своё тело. Осанка. Беседа «Правила поведения в экстремальных ситуациях. Беседа «Правила поведения в транспорте Игры «Если я сделаю так» Загадки о бытовых опасностях. Памятка для родителей «Правила дорожного движения» | |||
Март | Беседа Знай своё тело. Сердце» Игры с Неболейкой и Хворайкой». Игры «К нам пришел Незнайка», «Полезная и вредная еда» Стихи «Витамины» Л. Зильберг Памятка для родителей «Плоскостопие» | ||
Апрель | Беседа «Наши зубы» Беседа «Почему я слышу» Игры «Веселый человечек», «Путешествие хлебного комочка» | ||
Май | Знай своё тело. Головной мозг. Эстафета «То жара. То холод». «Соблюдаем правила гигиены» Беседа «Почему я вижу» Игры «Что такое хорошо, что такое плохо». |
Направление «Социально-личностное развитие»
3.2. Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
Цель: Обогащать игровой опыт каждого ребёнка, повышая тем самым влияние игры на его развитие.
Задачи:
1. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей ( школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и другие), активизировать воображение на основе сюжетных сказок и муликапликационных фильмов.
2. Способствовать построению игр на основе совместного со сверстниками сюжетсложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли. Действия, события), впоследствии –через сложение новых творческих сюжетов.
3. Развивать умение в режиссёрских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнёра.
4. Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнёра, сравнивать и согласовывать при помощи аргументации.
Месяц
| Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Дидактические игры Театрализованные игры | Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. |
Сентябрь | Сюжетно – ролевые игры: « Столовая», « Я и мой город». Дидактические игры: Парные картинки», «Кто что делает», « Угадай-ка»,» Из каких мы сказок?» , «Узнай, что изменилось», «Повторите друг за другом», « Муравьи». Подвижные игры; « Найди флажок», «Мыши и кот», «Поезд», « Пузырь», «Воробушки и кот», «Котята и ребята». Театрализованные игры: Инсценировка по мотивам сказки А. Мила « Винни Пух и всё всё- всё», « Разные собаки», Драматизация сказки « Грибы» | 1.Подвижная игра. «Кто дальше», «Курочки и цыплята» .2.«Грубость и драка». 3.Хорошо ли бы быть добрым» | 1. «Чем же похожи» 2.» Родной край» |
Октябрь | Сюжетно – ролевые игры : « Кафе», «Экскурсионное бюро», «Торгово- развлекательный центр» Дидактические игры: «День рождение кукол», « Добавь слово», « Что изменилось», « Что дальше», « Цветное домино», « Цветные картинки». Театрализованные игры: Постановка сказки «Колобок», « Кран с водой», « Чайник». | 1. «Мне хорошо в кругу друзе» 2. «Игровая ситуация « Мишка - Топтыжка знакомит» 3.Игра « Узнай друзей по голосу». | 1. «Я выбираю сам» 2.1. Россия на шаре земном. Дидактическая игра «Великие люди России» . |
Ноябрь | Сюжетно – ролевые игры: « Лётчики», « Парикмахерская». Дидактические игры: « Что делает Буратино», « Назовите разные слова», « Чего не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку» «Ослик в гостях у медвежонка». Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Лягушки», «Попади в воротики», «Кто дальше». Театрализованные игры: «Весёлые превращения», Театр на столе « Маша и медведь», « Серый волк и семеро козлят». | 1. «Мальчики и девочки. Мы друзья» 2. «Мы всё делаем вместе» 3. «Какой я? Я и мы? | 1.Деклорация прав человека и Конвенция о правах ребенка. 2. «Александр Невский - освободитель земли русской» |
Декабрь | Сюжетно – ролевые игры: « Сравнение игрушечной ёлки с живой елью», «Школа», «Оденем куклы на прогулку». Дидактические игры: « Новоселье куклы», « «Что кому?», «Я люблю свою лошадку», «Незнайки клад», « Приключения карандаша», « Расскажи Незнайке о любимом предмете». Подвижные игры. « Ловишки», « Тишина», «У ребят порядок строгий», « Ровным кругом», « Куры в огороде», « Где звенит колокольчик», « Не опаздывай». Театрализованные игры: Постановка сказки « Семья ежей», « Журавль», пальчиковый театр « Три поросёнка». Игры фантазии. « Клякса», « Что нарисовала ниточка». | 1.«Жадность»
3. Игры по теме «Радость» | 1 «Как я отношусь к другим людям» 2. «Дмитрий Донской – освободитель земли русской» 3.«Государственный флаг, герб, гимн РФ» |
Январь | Сюжетно – ролевые игры: « Больница», «Салон красоты», « Куклы поссорились». Дидактические игры: « Магазин», «Дерево умеет плавать», « Баюшки – бою», «Что изменилось», « Кто как поёт», «Что сначала, что потом». Подвижные игры: « Не опаздывай», «Кружись не упади», « Самолёты», « Шире шагай», «Парами на прогулку», « Солнышко и дождик», « Мыши и кот», « Поезд». Театрализованные игры: Кукольный театр « Теремок», «Петрушка и его друзья», настольный театр «Маша и медведь». | 1 «.Мы учимся понимать друг друга». 2 « Давайте будем жить дружно». 3« Мы проявляем заботу и внимание». | 1. «Зачем нужны правила» 2. «Иван Сусанин – защитник земли русской» 3.«Государственный флаг, герб, гимн РБ» |
Февраль | Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Поликлиника»
Дидактические игры: «Чудесные превращения», «Чудесный лес». «Кто веселее?» «Что кому надо для работы на стройке?». ,«Кто делает игрушки?» Подвижные игры: «Перебежки», «Коршун и наседка», «Охотники и звери» Кукольный театр « Заюшкина избушка», « Гуси лебеди» Кукольный театр «Лиса и журавль». Театр игрушек «Лиса и козел» (русская народная сказка» | 1. «Злой язычок» 2. «Чувства одинокого человека» Игры по теме: «давайте жить дружно». | 1 «Насколько я ответственный?» 2. «Царь Петр Дидактическая игра «Защитники Отечества» |
Март | Сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Парикмахерская» , « Банк». Дидактические игры: «Няня моет посуду», «Кому, что нужно для работы», «Нам игрушки принесли», « Нас лечит – врач стоматолог». Подвижные игры: «Лошадки», « Конники», « Такси», «Не опаздывай», « Куры в огороде», « Цветные автомобили», « Птичка и кошка» Театрализованные игры: | 1. «Найдём друзей» 2. «Учимся понимать чувства других людей». Игры по теме « Мальчики и девочки» | 1. «Русские богатыри» 2. «Устное народное творчество – былины» Дидактическая игра «Раньше и теперь» |
Апрель | Сюжетно-ролевая игра «Школа», «Зоопарк» , « Почта». Дидактические игры: « Распутай путаницу», «Составь семью», «Курочка Ряба», «Мы моем свои расчёски», «Какая моя мама». | 1.»Как мы себя ведём на улице». 2.Ига « Хорошие манеры». 3.Прояви заботу к ближнему» | 1. «Библия» 2. «Как одевались на Руси, как праздники встречали» Дидактическая игра «Народные костюмы» |
Май | Сюжетно-ролевая игра «Почта», «Путешествие» (16) Дидактические игры: «Чудо рядом». «Когда это бывает?», «Помоги малышам» (17) «Что. Для кого?», «Волшебная мозаика», «Разные постройки» (18) Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Классы», «Солнце и планеты» (19) Кукольный театр «У страха глаза велики» (русская народная сказка) Драматизация сказки «Снегурочка» (русская народная сказка) Инсценировка рассказа Н.Носова «Шурик у дедушки» | 1. «Что значит быть другом» 2. «Добрые и злые поступки» Игры по теме: «Наши эмоции» | 1. «Как менялось жилище человека» стр.64 (25) 2. «Как строили избу. Устройство русской избы» стр.95, 98 (26) дидактическая игра «Крестьянский труд» стр.5 |
3.3. Образовательная область «ТРУД»
Цели: Развивать ценностное отношение к труду.
Задачи:
- Формировать у детей отчётливые представления о роли руда взрослых в жизни общества и каждого человека.
- Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материалы и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
- Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи , ограниченности ресурсов воды. Электричества в современном социуме.
- Обеспечивать развитие поэзии субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей.
Месяц | Ручной труд - конструирование | Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам | Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека | Самообслуживание Труд в природе Хозяйственно-бытовой труд | ||
Сентябрь | 1.Наша раздевалка. 2.Шапочка – колпачок клоуна Бима. | Побуждать эмоциональные чувства и показать способ решения простейший жизнедеятельности. Умение рассматривать предмет, вычленяя части, назначение каждой части. | 1.День танкиста. 2. День работников леса . | Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду В шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи. Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде. | ||
Октябрь | 1.Теплая шапочка куклы Кати. 2.Мы купаем нашу Таню. | 1.Международный день учителя стр. 2.Международный день музыки 3. День работников автомобильного транспорта | ||||
Ноябрь | 1.Подарок для Мишки – новая чашка. 2.Тесто для пирожков. | 1. День милиции 2.День работников сельского хозяйства (агроном, доярка, ветеринар). | ||||
ДЕКАБРЬ | 1.Водича, водичка умой моё личико. 2.Научим незнайку мыть руки. | Способствовать формированию у детей целостного процесса мытья рук. Вызывать у детей положительный настрой, желание включаться в процесс самообслуживания. Способствовать формированию у детей целостного процесса мытья рук., включающего выполнение цепочки действий. | 1.День энергетика | Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее место. Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке. Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | ||
Январь | 1.Мисочка для мишки. 2.Шитьё шапочки для куклы Кати. | 1. День российской печати (писатель, художник, журналист) | ||||
Февраль | 1.Каждая ножка- в свой домик. 2.Мы теперь умеем сами на прогулку одеваться. | 1. День защитника Отечества. | ||||
Март | 1.Мыльные перчатки. 2.Научим незнайку умываться. | 1. День работников торговли 2.Международный день цирка 3.Международный день театра | ||||
Апрель | 1.Кормушки для птиц. Труд взрослых. | 1.День космонавтики 2.День геолога 3. День науки 4. День работников пожарной охраны | ||||
Май | 1.Вода и её свойства. 2. Склеим старые книжки. | Вызвать чувство удивления от многообразия предметного мира, разнообразия его качеств и свойств. | 1.День радио 2.Общероссийский день библиотек 3. День пограничника 4.Международный день семьи | Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы | ||
3.4. Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»
Цель: Освоение опыта безопасного поведения в окружающем мире.
Задачи:
- Формировать представление детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.
- Формировать умение самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
- Передавать детям знания о правилах дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
- Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.
Месяц | Навыки безопасного поведения в природе | Правила пожарной безопасности | Основы безопасности собственной жизнедеятельности | Правила дорожного движения |
Сентябрь | Диагностика «Взаимосвязь и взаимодействие в природе» | 1.Пожароопасные предметы. 2.Чтение С. Маршака « Кошкин дом». 3.Беседа с детьми «Опасность в быту». 4.Знакомство с пожарной машиной | «Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» «Безопасность» Беседа на тему «Части тела» | «Пора не пора – не ходи со двора» Д/игра «Мы шоферы» Чтение Я. Пишумов «Машины» Знакомство с улицей. Беседа «Где и как можно играть» |
Октябрь | «Будем беречь и охранять природу» | 1.Пожар. 2.Познакомить детей с номером «01». 3.Чтение рассказов Л. Толстого «Пожар», «Пожарные собаки». | «Ток бежит по проводам» «Электроприборы» Игра тренинг « Я потерялся». | «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов» Д/игра «Водители» Чтение О.Бедарев «Азбука безопасности» Игра « Машины на нашей улице». |
Ноябрь | «Съедобные и несъедобные грибы» | 1.Научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02». 2.Чтеие стихотворения Л. Зильберг « Дома я один остался». 3.Беседа с детьми «Как себя нужно вести дома, если ты один». 4. Подвижная игра «Огонь вода» | «Запомните, детки, таблетки – не конфетки» «Служба 02» « Я здоровье берегу, сам себе я помогу». | «О ступеньке под землей и полосатой зебре» Заучивание «Песенка о правилах» Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты» Рисуем светофор» |
Декабрь | «Съедобные ягоды и ядовитые растения» | 1.Отгадывание загадок на тему « Пожар». 2.Дидактическая игра « Кому что нужно». 3.Подвижная игра «Огонь – вода». | «Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки» «Скорая помощь» | "Красный, желтый, зеленый» Чтение Я. Пишумов «Машина моя» Д/игра «Собери машину по частям» Игра «Раз, два, три – опасность назови» |
Январь | «Мы пришли на водоем» | 1.Беседа «Огонь – друг, огонь враг». 2.Игра « Разрешается- запрещается» 3.Заучивание пословиц и поговорок про осторожность. | «Внешность человека может быть обманчива» | «Посмотри налево, посмотри направо» Чтение стихотворения В. Семерин «Запрещается – разрешается» Игра « Внимание – дорога». |
Февраль | «Контакты с животными» | 1.Пожарные –кто они. Для чего они нужны. 2.Игра «Телефон. 3.Чтение рассказа К. Чуковский « Жил на свете слонёнок» | «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома» «Ядовитые растения» | «Человек с жезлом на перекрестке» Заучивание наизусть В.Кожевников «Светофор» Рисование «Регулировщик» Д/игра « Можно – нельзя». |
Март | «На воде, на солнце…» | 1.Спичка – невеличка». Спички детям не игрушка. 2.Заучивание стихотворения Л. Зильберг «Сам не справишься с пожаром» 3.Беседа « Какие люди борются с пожаром?» | «Безопасная прогулка по улице» «Съедобные несъедобные грибы» | «Не играй в прятки с водителем» Чтение Н.Носов «Автомобиль» Игра « Хорошо – плохо». Игра «Светофор». Аппликация «Виды транспорта». |
Апрель | «Сбор грибов и ягод» | 1.Рассказать детям легенду, когда возник огонь. 2. Чтение рассказов Б. Житкова «Дым», «Пожар в море». 3.Просмот мультфильма «Путаница» по мотивам рассказа К. Чуковского | «Ребенок и его старшие приятели» «Гроза» | «Азбука дороги» Рассматривание дорожных знаков. Д/игра «Дорожные знаки» Игра « Что можно, что нельзя» Чтение стихотворения С. Михалкова «Скверная история»ц. |
Май | «Бережное отношение к живой природе». | Беседа «Миф о Прометее» Развлечение «Пожарному делу учиться всегда, пригодиться» | «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» «Кошка и собака - наши соседи» | «О правилах поведения в общественном транспорте» Игра « Цветные автомобили». Чтение стихотворения С. Михалкова « Моя улица» |
Направление «Познавательно-речевое» развитие»
3.5. Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»
Цель: Развитие сенсорной культуры.
Задачи:1.Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие.
2. Способствовать становлению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойствами предмета.
3. Способствовать освоению детьми соответствующего словаря, его активному использованию.
4. Учить выделять структуру геометрических фигур, подбирать мерки для измерения соответствующих величин.
5. Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов. Установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.
Месяц | ФЭМП | Формирование целостной картины мира: Экология Окружающий мир | Сенсорное развитие |
Сентябрь | 1. «Один и много, сравнение множеств. Большой маленький. Круг.» 2. «Сравнение числа 3 -4. Времена года. Слева, справа» 3 «.Большой, поменьше, самый аленький. Квадрат».
| Экология. 1. «Овощи и фрукты». Тем. нед. 2. «Насекомые» 3. «Будь здоров и весел хомячок» 4. «Экскурсия по экологической тропе (на территории детского сада.)» Окружающий мир. 1. «Профессия спасатель» 2. «Профессия повар» 3. «Осень разноцветная» Тем. нед. 4. «Я и моя семья» | « Играем с рамками –вкладышами» Овладение умениями практического соотношения форм предметов. Активизация в речи, Выражать в речи изменения величин. Развитие умений раскладывать предметы в определённой заданной последовательности. «Играем в сказки». Развитие умения чередовать фигуры, цветные палочки и создавать узоры, рассказывать о способе составления, о замысле. |
Октябрь | 1. «Знакомство с цифрой 1. Части суток.» 2. «Закрепить знания о цифре один. Треугольник.» 3. «Знакомство с цифрой 2.Ближе, дальше» 4. «Закрепить знания о цифре 2. Овал.» | ЭКОЛОГИЯ
2. «Как узнать растение». 3. « Комнатные растения.» 4. «Сравнение герани и бальзамина». ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1.Наш участок, для прогулок. 2. «Домашние и дикие животные. Тем. нед. 3. «Знакомство с правилами безопасности на улицах». 4. « Зачем людям нужна одежда» | |
Ноябрь | 1 «.Знакомство с цифрой 3. Времена года.» 2. «Закрепление о цифрах 1,2,3. Высокий низкий.» 3. «Сравнение цифр 3-4. Широкий, узкий. Прямоугольник.» 4 «.Круг, овал. Счёт по образцу, сравнение смежных чисел». | ЭКОЛОГИЯ 1. «Наблюдение за черепахой. «Почему Незнайка перепутал черепаху с камнем»» 2. « Как зимуют звери». 3. «Как поливать растения (тематическое занятие)». 4. «Свойства снега». 1. «Квартира в которой мы живём». 2. «Большая стирка». 3. «Как нам транспорт помогает» 4. «Труд взрослых. Тем. нед.». | «Составляем узоры» Развитие умений самостоятельно устанавливать последовательность по цвету, размеру, расположению, называть цвета, размер, порядок, обследовать предметы, изображенные на бумаге, находить сходство и отличие между ними. «Забавные животные» Развитие представлений о паре. «Составляем из частей, ищем пары, группируем» Развитие умение обследовать предметы, изображенные на бумаге, находить сходство и отличие между ними. . |
Декабрь | 1. «Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше. Самый маленький» 2. «Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4.Влево, вправо» 3. «Закрепление о цифрах 1,2.3.4.Далеко, близко» 4. «Вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник» | ЭКОЛОГИЯ
2. «Воробей и ворона» 3. «Как живут растения зимой». 4. «Что за праздник новый год». Тем. нед. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1. «Дети дружат с Дедом Морозом» 2. «Ждём гостей» 3. «Знакомство с деревом» (как с материалом) | |
Январь | 1. «Знакомство с цифрой 5.Слева, справа» 2. «Закрепление о цифре 5. Быстро, медленно» 3. «Знакомство с порядковыми числами» 4. «Закрепление знаний о порядковом счёте. Развитие глазомера» | ЭКОЛОГИЯ 1. «Путешествие в зимний лес» (игра- путешествие) 2. «Животные Севера». Тем. нед. 3. «Обучения способам уборке пыли с комнатных растений». 4. «Лошадь и овца. Домашние животные». ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1. «Улица города». 2. « Знакомство со стеклом» 3. « Украшения для группы» | «Поможем починить кукольную одежду» Развитие умений воссоздавать недостающую часть, используя для этого лоскутки, имеющие сходство «Чудесные мешочки» Развитие умений выбирать предмет нужной формы, размера по осязанию. Тренировка в названии цвета, формы. «Одеваемся на прогулку» Освоение умения раскладывать 3-4 шарфика в последовательности, сравнивать их по длине, цвету, выбирать необходимый. Самостоятельно подбирать пару обуви. Пользоваться словами: удобно – неудобно, подходит – не подходит «Мягкое и твёрдое, твёрдое и мягкое» Активизация действий детей по определению твердости и мягкости веществ как их свойств. Использование в речи слов: смять, мнется, складывается, не сгибается. Дидактическая игра «Цветик семи цветик». Использование в речи слов: направо, налево, вперёд, назад. |
1 «.Порядковый счёт. Закрепление понятий широкий, поуже, самый низкий.» 2. «Счёт по образцу. Закрепление о цифрах 1,2,3,4,5» 3. «Закрепление знаний о порядковых числительных. Закрепление о круге, квадрате, треугольнике» 4. «Слева, посередине, справа» | ЭКОЛОГИЯ 1.«Кошка собака – домашние животные» 2.Знакомство с птичьем двором. 3. Домашние животные. 4.Знакомство с крокодилом. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1.»Поздравляем папу с праздником 2. «Одежда для куклы Тани». 3. «Вечный огонь» 4. « Прогулка по Московскому зоопарку» | ||
Март | 1. «Закрепление знаний о порядковых числительных» 2. «Независимость числа от пространственного расположения предметов» 3. «Закрепление знаний о порядковом счёте» 4. «Счёт по образцу. Числа и цифры 1,2,3,4,5» | ЭКОЛОГИЯ 1. «Птицы нашего края» 2. «Водное царство» . 3. «Вода и её свойства». Тем. нед. Закрепление. 4. «Знакомство с новым комнатным растением» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1. «Мамин праздник» 2. «Что было до….» 3. «На деревенском подворье» 4. «Федорено горе». | |
Апрель | 1. «Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5.Порядковый счёт. 2. «Соотношение количества предметов с геометрическими телами. 3. « Математическая загадка. Слева, справа» 4. « Математическая загадка. Широкий, узкий.» | ЭКОЛОГИЯ 1.Жизнь диких животных весной. 2.Какие птицы разные. 3.Цветущая весна. 4.Что растёт в лесу. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1.Мои родственники. 2. Безопасность дома. 3. Дома маме помогаем. 4. Весенний лес. | |
Май | 1. «Закрепление о цифрах 1,2,3,4,5» 2. «Закрепление знаний о формах; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник» 3. «Закрепление ориентировке в пространстве; слева, справа, посередине» 4. «Закрепление ориентировке во времени; времена года, вчера, сегодня, завтра» | ЭКОЛОГИЯ 1. «Знакомство с первоцветами» 2. «Растения медоносы» 3. «Мой родной край». ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1. «Дождик песенку поёт». 2. «Цветик семи цветик». 3. «Что кому нужно». 4. «Что из чего сделано». | |
3.6. Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»
Цели: Развивать речь и коммуникативные способности детей.
Задачи:
1.Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание учувствовать в совместной коммуникативной деятельность.
2. Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние ребёнка.
3. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.4. Расширять представление детей о правилах речевого этикета и способствовать им в процессе общения.
5. Развивать связанную монологическую речь.
6. Стимулировать и развивать речевое творчество детей.
7. Развивать умение участвовать в коллективном разговоре.
Месяц | Развитие речи | Обучение грамоте |
Сентябрь | 1.Ситуация « Что у меня, а что у тебя». 2. Беседа, « Какие ты знаешь фрукты». 3. «Какие знаешь ты цветы». | Диагностика 1. «Знакомство с многообразием слов, моделирование, рисование коротких, открытых линий» 2. «Знакомство с многообразием слов, моделированием, нахождение различий в двух похожих рисунках». 3. «Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов, рисование иголок ежикам». 4. «Знакомство с многообразием слов, звучание их звонко, тихо, рисование солнышка». |
Октябрь | 1.Ситуация «Любимая Кукла» 2. «Беседа «Деревья дары леса». 3.Дидактическая игра «Найди лишний». 4. Пересказ И. Зиединос «Сказка о жадине». | 1. «Знакомство с многообразие слов, деление слов на слоги, рисование иголок на елках». 2. «Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, нахождение различий в двух похожих рисунках» 3. «Знакомство с многообразием слов, игра «Подскажи словечко», нахождение несоответствий». 4. «знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование дорожек, заучивание стихотворения Я. Козловского. |
Ноябрь | 1.Ситуация « Путешествие в страну Загадок» 2. « Транспорт- это хорошо». 3. Игра « Найди дерево по семенам». 4. Чтение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». 5.Заучивание потешки « Я по лесу, по зелёному бреду» | 1. «Звуки «С – Сь», знакомство с твёрдыми и мягкими согласными, раскрашивание листиков на берёзе, заучивание стихотворения Г. Сприга». 2. «Звуки «З- Зь», знакомство с твёрдыми и мягкими согласными, заучивание стихотворения Б. Заходера, рисование ушей зайчикам.» 3. « Звуки «С – Сь», «З – Зь», твёрдые и мягкие согласные, моделирование». 4. «Звук «Ц», рисование огурцов, заучивание стихотворения Г. Саприга». |
Декабрь | 1. «Ситуация « Игрушки» 2. «Пересказ сказки «Зимовье зверей». 3. Беседа «Новогодние игрушки» 4. Беседа «Моя семья» 5.Игра « Так бывает или нет…» | 1. «Звук «Ш», рисование шариков, заучивание потешки». 2. «Звук «Ж», моделирование, рисование желудей, заучивание стихотворения И. Солдатенко». 3. «Звуки «Ш- Ж», моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений. 4. « Звук «Щ», моделирование, рисование щетинок щеток, разучивание стихотворения С. Михалкова». |
Январь | 1.Ситуация « Что случилось на поляне». 2. Беседа « Моё любимое блюдо» 3.Игра «Летает – не летает». 4. Пересказ сказки Е. Чарушина «Лисята». | 1. «Звук «Ч», моделирование, рисование предметов». 2. «Звуки «Ч –Щ», моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках, заучивание потешки». 3. «Звуки «Р – Рь», закрашивание предметов, заучивание стихотворений О. Высотской». |
Февраль | 1. Ситуация « Посмотри и расскажи» 2. Речевая логическая задача «Рассеянный Петя». 3. Беседа « Уроки вежливости». 4.Чтение стихотворения Л. Квитко « Бабушкины руки». | 1. «Звуки «Л-Ль», моделирование, рисование неваляшки, заучивание стихотворения Е. Александровой». 2. «Звуки «М-Мь», рисование мишки, заучивание потешки Т. Шорыгиной». 3. «Звуки «Б-Бь», моделирование, заучивание стихотворения Г. Саприга». 4. «Звуки «К-Кь», закрашивание овощей, заучивание стихотворения Д. Хармса». |
Март | 1.Ситуация « Рассказы для Степашки». 2..Беседа о весне. 3. Беседа «Вода и её свойства». 4. Чтение стихотворения С. Вангели «Подснежники» | 1. «Звук «Г», нахождение различий в двух похожих рисунках, заучивание стихотворения Г. Сапгира». 2. «Звуки «Г-К», моделирование, закрашивание предметов». 3. «Звуки «Д-Дь», штриховка и рисование кругов, заучивание стихотворения М. Дружининой». 4. «Звуки «Т-Ть», моделирование, рисование тучки и зонта». |
Апрель | 1. Ситуация общения « Кто похвалит меня лучше всех» 2. Беседа «В какую игру ты любишь играть», «Какие игры ты знаешь» 3. Беседа «Какие органы у тебя есть» 4.Беседа «Зачем человеку нужны зубы» 5. Пересказ Е. Чарушина «Воробей» | 1. « Звуки «Д-Дь», «Т- Ть», моделирование, рисование домика, повторение стихотворений». 2. «Закрепление пройденного материала . Звуки «З- Зь», «С- Сь», повторение стихотворений». 3.Закрепление пройденного материала. Звук «Ж», повторение стихотворений». 4. «Закрепление пройденного материала. Звуки «Р-Рь», «Ш», моделирование, раскрашивание предметов». |
Май | 1 .Ситуация общения « Отгадай, что загадали», « Кто первый отгадает». 2.Пересказ рассказа М. Пришвина « Ребята и утята». 3. Беседа « Каких животных ты знаешь». 4.Игра «Угадай, какие звери в этом домике живут». | 1. «Закрепление пройденного материала. Звуки «Л –Ль», «Б – Бь», моделирование, рисование берёзки. 2. «Закрепление пройденного материала, повторение стихотворений». 3. «Закрепление пройденного материала. Звуки «М- Мь», моделирование, рисование поляны с цветами». |
3.7. Образовательная область
«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
Цель: Правильное восприятие литературного текста.
Задачи:
1. Формирование целостной картины мира;
2. Развитие литературной речи;
3. Приобщение к словесному искусству.
3.8. Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Цели: Приобщать к изобразительному искусству и развивать детское художественное творчество.
Задачи:
1.Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях и к разным объекта искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям.
2. Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работ.
3. Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.
4. Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире.
5.Побуждать и поддерживать личностные проявления дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности.
6. Совершенствовать изобразительную деятельность детей; стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создавать выразительный образ.
Месяц | Рисование | Лепка | Аппликация |
Сентябрь | 1.Картинки для наших шкафчиков. 2.Посмотри в окошко» Осень разноцветная» 3.На яблоне поспели яблочки» 4.Красивые цветы. | 1.Яблоки и ягоды. 2.Большие и маленькие морковки. 3.Вот поезд наш едет, колёса стучат. 4. Ушастые пирамидки. | 1.Красивые флажки.
2.Укрась салфетку. 3..Цветочная клумба. |
Октябрь | 1.Храбрый петушок. 2Яблоко – спелое, красное, сладкое. 3.Цветные шары. 4.Птица счастья» Тем. Нед.. | 1.Огурец и свёкла. 2.Рыбка. 3.Петя – петушок, золотой гребешок. 4.Вот какой у нас арбуз! | 1.Украшение платочка. 2.одки плывут по реке. |
Ноябрь | 1.Декоративное рисование. Украшение свитера. 2.Маленький гномик. 3. Мой автомобиль. Тем. Нед. 4. Мышь и воробей. | 1.Грибы. 2.Разные рыбки. 3.Уточка. 4. Вот ежик - ни головы, ни ножек. | 1.В нашем селе построен большой дом. 2.Тучи по небу бежали. |
Декабрь | 1.Рыбки плавают в аквариуме. 2.Снегурочка. 3.Наша нарядная ёлочка. 4.Новогодние игрушки. Тем. Нед. | 1.Девочка в зимней одежде. 2.Большая утка с утятками. 3.Снегуроцка танцует. 4.Дед Мороз принес подарки. | 1.Бусы на ёлку. 2. Праздничная ёлочка. |
Январь | 1Маленькой ёлочке холодно зимой. 2.Народные праздники. Тем. Нед. 3.Крючка Злючка и Зайка Закорючка» 4.Какая она - зима. Тем. нед. | 1.Птичка. 2.Девочка в длинной шубе. 3.Снежная баба – франтиха. 4.Два жадных медвежонка. | 1.В магазин привезли красивые пирамидки. 2. Тележка с игрушками. |
Февраль | 1.Украсим полоску флажками. 2.Наш защитник. Тем. нед. 3.Инструментя, я папе помогу. Тем. нед. 4.Красиваят птичка. | 1.Хоровод. 2.Птички клюют зёрнышки. 3. Весёлые вертолёты (папин день). 4.Сова и синица. | 1.Звено летящих самолётов. 2. Избушка лубяная и ледяная. 3.Быстрокрылые самолёты. |
Март | 1.Красивая постройка. 2.Ранняя весна. Тем. нед. 3.Украсим кукле платьице. 4. Весёлые матрёшки. | 1. Мисочки. 2.Козлёночек. 3.Мисочки для трёх медведей. 4. Барашек. | 1.Сосульки на крыше. 2.Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное. |
Апрель | 1.Козлёночек. 2.Моя любимая кукла. 3.Дом, в котором ты живёшь. 4.Кошка с воздушными шарами. | 1.Звёзды и кометы. 2.Чашечка. 3.Посуда для кукол. 4. По реке плывёт кораблик. | 1.Загадки. 2.Мышонок моряк. 3.Ракетыи кометы. |
Май | 1. Празднично украшенный дом 2.Самолёты летят сквозь облака. 3.Нарисуй картину про весну.. 4.Радуга- дуга, не давай дождя. | 1.Зайчик. 2.Муха - цокотуха. 3.Наш аквариум. 4. Курочка и петушок. | 1.У солнышка в гостях. 2. Красная Шапочка. |
IV. Перспективный план по национально – региональному компоненту
Цели: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.
Месяц | Формы работы с детьми |
Сентябрь |
Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание потешки «Наш козел»
Повторение песенки-потешки «Наш козел». Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Знакомство детей с домашними животными — коровой и бычком Разучивание потешек про корову и бычка
Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок-черный бочок, белые копытца» |
Октябрь |
Игра-упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке
Разучивание потешки «А тари, тари, тари»
Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А тари, тари, тари»
Знакомство с предметами обихода — прялкой и веретеном. Знакомство со сказкой «Золотое веретено» |
Ноябрь |
Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья)
Знакомство с предметом обихода — скалкой. Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой»
Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали Петушка». Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко» 4.«Чудесный сундучок». Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных |
Декабрь |
Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок»
Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение песенки «Как на тоненький ледок»
Занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей»
Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка» |
Январь |
Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос»
Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой «Лиса и козел»
Знакомство с предметами обихода — деревянными ложками. Загадывание загадок о животных 4.«Заюшкина избушка». Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка» |
Февраль |
Знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки»
Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке
Знакомство со сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк»
Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины» : |
Март |
Беседа о маме с включением пословиц и 1 поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме.
Беседа с детьми о дедушках и бабушках.
Знакомство со сказкой «Хаврошечка» 4.«Вершки да корешки». |
Апрель |
Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне
Повторение заклички о весне. Создание из цветных лоскутков коллективной аппликации «При- I шла весна» 3.«Шутку, шутить – людей насмешить». Знакомство с потешным фольклором — дразнилками, скороговорками 4.«Небылица – небывальщича». Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц |
Май |
Знакомство детей с народными музыкальными инструментами. 2. «Чудесный сундучок». Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий. 3.«Времена года». Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года 4.«Волшебная палочка». Знакомство детей с новой сказкой (по выбору Хозяйки). Прощальное чаепитие |
V. Перспективный план по взаимодействию с родителями.
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы | Название мероприятия |
Сентябрь | 1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания ребенка 4-5 лет». 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 4-5 лет». 4. Индивидуальные беседы с родителями «Почему ребёнок не хочет идти в ДОУ», «Воспитание навыков самостоятельности детей дома», «Поощрение и наказание ребёнка в семье», «Как реагировать на истерики» 5. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?». 6. Консультация «Закаливание. О пользе бассейна». 7. Работа в родительском комитете по поводу приобретения необходимого для занятий в учебном году. 8. Памятка родителям по адаптации детей в детском саду: «Общие рекомендации», «Требование к внешнему виду» |
Октябрь | 1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3.Викторина для родителей и детей « Мы читающая семья» 4.Выставка «Дары осени» 5. Консультация «Азбука дорожного движения». 6. Подготовка папки-передвижки – «Как выбрать средство от простуды и гриппа» |
Ноябрь | 1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности» 2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь, форма для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения. 3. Беседа «Одежда детей в группе». 4. Профилактика ОРВИ. 5. Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой». 6. Конкурс рукоделья «Зимний букет» 7. Работа с родительским комитетом по поводу проведения закаливающих процедур и приобретения необходимого пособия. |
Декабрь | 1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!» 2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов) 3. Подготовка подарков на Новый год 4. Помощь родителей в изготовлении кукольного театра 5. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?». 6. Индивидуальные беседы с каждым родителем о своевременной оплате за детский сад, «Учимся просить прощение», |
Январь | 1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения» 3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». 4. Памятка для родителей: «Профилактика плоскостопия», «Внимание, улица!» 5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям». 6. Консультация родителей на тему: «Как учить ребёнка самостоятельно одеваться», «Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитие ребёнка» |
Февраль | 1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». 2. Консультация родителей на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 года», «Капризы и упрямство» 3. Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашей Республики». 4. Консультация родителей на тему: «Что читать дошкольнику?», «Учимся правильно дышать» 5. Практические советы «Развиваем речь - пальчиковые игры»
|
Март | 1- Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в гости к нам пришла». 2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы». 3. Подготовка к празднику 8 Марта. - Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями. «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».
|
Апрель | 1 Педагогическая гостиная. «Взаимоотношения детей между собой в семье». 2. Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики». 3. Оформить папку-передвижку на тему: « Русская игрушка – матрешка» 4. Консультация родителей на тему: «Роль сюжетно-ролевой игры для развития личности ребёнка» 5. Анкетирование «Игра и игрушки в жизни детей» |
Май | 1. Папка- передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест. 2. Подготовка к летнему периоду. 3. Памятка родителям: «Чему обучается ребёнок в игре?», «Какие игрушки нужны детям?», «Развитие навыка безопасного общения с незнакомцами», 4. Индивидуальные беседы с родителями: «Мастерим игрушку вместе», «О своевременной оплате за ДОУ» 5. Групповое родительское собрание на тему: «Давайте играть вместе» Оздоровительные мероприятия. |
VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в декабре -мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическу карту в рамках образовательной программы.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.
Итоговые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
Образовательная область «Здоровье»
Соблюдает элементарные правила гигиены.
Обращается за помощью к взрослым в проблемных со здоровьем ситуациях.
Образовательная область «Физическая культура»
Ловит мяч с расстояния.
Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает об пол.
Строится в шеренгу, в колонну по одному, парами в круг.
Ходит на лыжах, поднимается на горку, переступает, скользит по ледяным дорожкам.
Ориентируется пространстве, находит правую и левую руки.
Образовательная область «Познание»
Продуктивная конструктивная деятельность.
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Формирование целостной картины мира.
Называет времена года в правильной последовательности
Знает и называет некоторые растения и животных, знает какую пользу они приносят человеку, соблюдает правила поведения в природе.
Формирование элементарных математических представлений.
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.
Сравнивает количество предметов в группах до пяти, на основе счёта, приложениям, наложениям.
Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении.
Понимает смысл слов «утро», «день», «вечер». «ночь», определят части суток.
Образовательная область « Безопасность»
Соблюдает элементарные правила поведения в детской саду, на улице, в транспорте.
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережное отношение к окружающей природе).
Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофора. Узнаёт и называет некоторые дорожные знаки.
Образовательная область «Коммуникация»
Понимает и употребляет слова антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.
Умеет выделять первый звук в слове.
Рассказывает о содержании сюжетной картинки.
Может повторить образцы описания игрушки.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Может называть любимую сказку, прочитать наизусть понравившиеся стихотворение, считалку.
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.
Драматизирует ( инсценирует) небольшие сказки ( отрывки из сказок)
Образовательная область «Художественное творчество»
Рисование.
Изображает предметы, путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использование разных материалов.
Украшает силуэты игрушек элементами некоторых росписей народно – прикладного творчества.
Передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Лепка.
Создаёт образы разных предметов и игрушек, использует всё многообразие усвоенных приёмов лепки.
Аппликация.
Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно резать и закруглять углы.
Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
Составляет узоры из геометрических фигур.
Образовательная область «Музыка»
Узнает песни по мелодии.
Может петь протяжно, чётко произносить слова, вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
Умеет выполнять движения: пружинку, подскоки, движение, парами по кругу, кружения по одному и в парах. Может выполнять движения предметами.
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Образовательная область « Социализация»
Принимает роль в игре со сверстниками, собирает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет.
Соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры.
Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественны образ.
Имеет представления о мужской и женских профессиях.
Библиография:
1.Н.В. Гончарова, М.В. Ионова, З.А. Михайлова «План- программа педагогического процесса в детском саду» Детство-Пресс 2009г. 110с.
2.Т. И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» ООО «Издательство Детство-Пресс» 2011г. с 103
3.Н. А. Карпухина « Чтение художественной литературы» «Коммуникация» Воронеж ИП Лакоценина Н.А. 2012г.
4. Обухова Л.А.Н.С. Махина, Г.В. Онегина, «Краеведение» ВОИПК и ПРО 2011 Воронеж.
5.И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» ООО « Карапуз-дидактика» 2007г . Москва.
6.Е.В. Колесникова « Математика для детей 4-5 лет» « Я считаю до пяти» ООО «ТЦ Сфера» 2013г. Москва.
7.Т.Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская «Знакомство с окружающим миром детей 3-5 ». ООО « Сфера» 2011г. Москва.
8. Данилина Г.Н. «Дошкольнику – об истории и культуре России», «АРКТИ», 2004г.
9. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», Л.А. Венгер, О.М. ДьяченкоМ: Просвещение, 1989г.
10. Родительские собрания в детском саду: Средняя группа/Авт.-сост. С.В. Чиркова. М.:ВАКО,2009
11. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. М.: Педагогическое общество России, 2006г.
12. Т.Н. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» Санкт –Петербург «Детство –Пресс» 2011.
13.Авдеева Н.Н. Князева Н.Л. Стеркина Р. Б. «Безопасность; Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста». Санкт – Петербург «Детство – пресс». 2002г.
14. Т.Г. Карепова «Формирование здорового образа жизни у дошкольников». Волгоград «Учитель» 2012.
15. З. А. Михайлова, М.П. Полякова, Т.А. Ивченко, Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова Образовательная область «Познание». Москва творческий центр Сфера 2013.
16. Е. М. Белостоцкая. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет.
17. Н.В. Алешина. Патриотическое воспитания дошкольников.
18. Е. А. Позднекова. Гражданское воспитание в ДОУ.
19. 3. А. Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников.
20 . Л.В. Белкина. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ
21. А. Я. Ветохина. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
22.Н. А. Карпухина. Конспекты занятий в средней группе.
23. Л. Князева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры,
24. А. Соломенникова. Занятие по формированию элементарных экологических представлений.
25.Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. Хрестоматия для дошкольников.
26.Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа.
27.А.В.Аджи. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада.
28.Г.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет.
29.Т.М.Бондаренко. Комплексные занятия в средней группе детского сада.
30.Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Под редакцией В. И. Логиновой.
31.К. И. Чуковский «Айболит».
32.Все сказки А. С. Пушкина. Москва. Росмэн. 2011г.
33.Русские волшебные сказки. Москва. Росмэн.2011г
34.Русские народные сказки. Москва. Росмэн. 2010г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР
Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...