Инновационный проект «Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей».
проект (старшая группа) на тему

Инновационный проект

«Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей».

Автор проекта: Бельтюкова Г.В., воспитатель МБДОО №2 «Кораблик» п. Советский , РМЭ.

Заказчик проекта: Администрация МБДОО №2 «Кораблик» п. Советский , РМЭ.

База проводимой работы: МДОУ №5 «Ромашка» общеразвивающего вида п. Советский, РМЭ.

Сроки работы:

Актуальность

Детское творчество – одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего, то, что не только психологи, но и педагоги – практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.

Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения.

Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Психологи и философ С.Л.Рубинштейн писал: «Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому что, чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий его лицо, он сам». Выразительность он рассматривал как характеристику речи, которая тесно связана с проявлением индивидуальности человека. Соответственно использование детьми разнообразных средств выразительности речи – важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития. Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста. Понятие «выразительность речи» имеет интегрированный характер и включает в себя вербальные и невербальные средства.

Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучить еще в раннем детстве, поскольку редко бывает. Что люди с богатым духовным содержанием, с выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, избегают публичных выступлений, теряются в присутствии незнакомых лиц. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитывать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия в дошкольных учреждениях. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы позволяют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи и интонационный настрой, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность – дружба, доброта, честность, смелость и другие. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Теоретическая значимость: заключается в разработке содержания и форм взаимодействия воспитателя с детьми и родителями, которое рассматривает поэтапное вовлечение детей в театрализованную деятельность.

Практическая значимость:

1. Повышение качества проводимой работы по театрализованной деятельности;
2. Развитие речи детей через театрализованную игру, постановку сказок, чтение стихотворений, скороговорок;
3. Создание методической копилки по данной проблеме;
4. Участие родителей в поиске новых, эффективных методов в театрализованной деятельности.

Цель:

Использование театрализованной деятельности для формирования выразительности речи и социально эмоционального развития детей.

Задачи:

• Создать специальную предметно – развивающую среду;
• Приобщать детей к театральной культуре, знакомить с устройством театра, театральными жанрами и разными видами театров;
• Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками;
• Побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации;
• Развивать выразительную речь детей;
• Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

Объект исследования: Взаимодействие взрослых и детей в работе по развитию речи детей в театрализованной деятельности.

Гипотеза:

Развитие речи ребенка и его эмоциональное благополучие в театрализованной деятельности будет развита, если будут созданы следующие условия:

• В группе будет создана богатая предметно – развивающая среда;
• Разработана система занятий;
• Дети комфортно будут чувствовать себя в детском саду;
• Работа будет проводиться в тесном контакте с родителями.

Ожидаемые результаты:

1. Пополнение театрального уголка дидактическими играми, декорациями, костюмами.
2. Заинтересованность взрослых и детей в разыгрывании сказок, владение всеми доступными видами театров.
3. Улучшение развития речи, звуковой культуры и интонационного строя
4. Разработка методических рекомендаций по развитию речи а театрализованной деятельности.

Этапы, их задачи и прогнозируемые результаты.

Механизм реализации проекта.

Дальнейшее развитие проекта.

Ожидается, что результат работы по данной проблеме подтвердит гипотезу, работа взрослых и детей по развитию речи в театрализованной деятельности зависит от компетентности воспитателей. Результаты работы по развитию речи в театрализованной деятельности будут применяться т в дальнейшем в сотрудничестве воспитателей, детей и родителей.