Проект «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» «Первые шаги» в 1 младшей группе
методическая разработка (младшая группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Борисоглебского городского округа Центра                                                                                                                развития ребенка – детский сад № 11.

Проект

«Адаптация детей раннего
возраста к условиям ДОУ»
«Первые шаги»
в 1 младшей группе

                                                                         Составила воспитатель

                                                                         1кк  МКДОУ БГО ЦРР -                                                                                                                

                                                                           детский сад №11

                                                                          Болтунова Е.А.    

                               г. Борисоглебск 2015

ПРОЕКТ

«Адаптация детей раннего возраста

к условиям ДОУ» «Первые шаги»

Вид проекта: информационно- творческий

Сроки реализации: краткосрочный (июнь, июль, август)

Участники проекта: вновь поступающие воспитанники и их родители, воспитатели, медсестра

Актуальность проекта

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире. Адаптация является активным процессом, приводящим к позитивным (адаптированность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворённость) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в ясли у ребёнка начинается новый этап в его жизни.

Цель проекта: создание оптимальных условий для совместной деятельности всех участников образовательного процесса, направленных на успешную адаптацию ребенка в детском саду.

Задачи: 

• Создавать условия для организации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
•  Оказывать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и освоении разных социальных ролей.
•  Повышение уровня компетентности родителей в вопросах адаптации ребенка к условиям детского сада и их мотивации к взаимодействию с ДОУ на основе включения в совместную проектную деятельность.

Основные педагогические принципы: 

• систематичность и последовательность
• оптимизация
• демократизация
• преемственность
• уважение норм и ценности семьи

Методы убеждения, учебных и практических заданий,  моделирования,      стимулирования

Ожидаемые результаты :

• Успешное прохождение детьми  адаптационного периода с высокой вероятностью  легкой и средней степени адаптации.
•   Повышение компетентности родителей в воспитании и обучении детей.
•  Возрастание активности родителей и включенности их в образовательный процесс.
•  Тесный эмоциональный контакт между воспитателями и детьми.

Конечный результат :

•   анализ проведенной работы;
•   диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;
•   презентация проекта для педагогов и родителей;
• публикация проекта на интернет-сайте

Этапы работы над проектом:

1 этап – подготовительный

•   подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;
•   разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;
•   пополнение предметно-развивающей среды групп младшего возраста;
•   разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «Мои первые шаги»;
•   разработка анкет для родителей;
•   составление перспективного плана мероприятий проекта.

11 этап – основной  (этап наблюдений)

1. В основе практической работы лежит взаимодействие воспитателя, родителей и детей, направленное на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, которое создаёт основу для благоприятной адаптации детей раннего возраста.

Наблюдение проводится в течении 1 месяца и более в соответствии с 4-х ступенчатой последовательностью адаптации.

       Наблюдение осуществляют воспитатели, медсестра, педагог-психолог и старший воспитатель. Каждый выполняет свои функции.

2. Воспитатель:

•    Понаблюдать за поведением ребенка;
•    Выявить особенности семейного воспитания;
•   Дать возможность родителям проговорить свои опасения, связанные с помещением ребенка в детский сад;
•   Дать индивидуальные рекомендации по подготовке ребенка к посещению детского сада.

  Обращаем внимание на развитие социальных навыков ребенка: уверенность и активность в исследовании окружающего мира, самостоятельность, сотрудничество

3. Медсестра

совместно с воспитателем проводит прием вновь пришедших детей;

- осуществляет наблюдение за состоянием детей в течении дня;

- еженедельно делает заключение о результатах адаптации и рекомендует о переходе (или не переходе) на следующую ступень адаптации;

- по истечении 1 месяца делает заключение о результатах адаптации;

- в начале и по окончании адаптационного периода взвешивает ребенка.

4. реализация проекта в соответствии с планом.

111этап – заключительный

• анализ проведенной работы;
• диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;
• презентация проекта для педагогов и родителей;
• публикация проекта на интернет-сайте.

По окончании адаптации всех детей медсестра совместно с воспитателями проводят обработку адаптационных листов, карт нервно-психического развития и на основании критериев степени адаптации определяют уровень адаптации в группе.

По результатам адаптации проводится медико-педагогическое совещание, на котором воспитатели и медсестра отчитываются о проделанной работе и проводят анализ адаптации.

Формы работы с родителями:

1. Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

2. Семинары-практикумы – способствовать овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе родители-дети.

3. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;

4 Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

План проекта

Информационные ресурсы

• http://bt-lady.com.ua/cat-child/psychology-and-development/article-1069-problemyi-adaptatsii-v-detskom-sadu/ 

Проблемы адаптации в детском саду.

• http://www.detsad14.ru/psychology/articles/emot_troubles.html Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации в детском саду.

• http://volgo-mame.ru/publ/71-1-0-263   

   Адаптация ребенка в детском саду .

• Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ.