Как развить интерес дошкольника к книге
методическая разработка (старшая группа) на тему

  Юго- Восточное  управление министерства  образования и науки  Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

ГБОУ  СОШ №2 СП д/с "Солнышко"

Общероссийский  конкурс методических разработок по организации

воспитательно- образовательной работы среди

детей  дошкольного возраста

Тема: "Формирование у детей дошкольного возраста интереса и потребности  в чтении (восприятии) книг».

Автор: Лежнева Людмила  Петровна,

       воспитатель

Нефтегорск, 2015

Содержание:

1. Предисловие                                                                        2-5

    Актуальность проблемы, задачи, цели                             2-5

2. Основная часть (роль семьи)                                             6-20

    Роль  детского  сада                                                            8-9

    Роль  библиотеки                                                                9-10

3. Практическая часть                                                            10-20

    Оценка опроса                                                                     10-12

    Планы- конспекты  занятий                                               12-20

4. Заключение        21

5. Приложение        22

6. Список  литературы                                                            23

Предисловие

               Книга- печатное  издание (также  в старину  рукопись)  в  виде  сброшюрованных, переплетенных  вместе  листов  с каким- либо текстом (по  Ефремовой).

        Впервые  значение "книга"  встречается  в  русской  письменности  в  самом  раннем  рукописном  памятнике  одного  из  монастырских  писцов  1263-го года. Но  в  век  цифровых  технологии  и  научного прогресса книга  утратила свою  значимость в  воспитании  характера и  моральных ценностей человека. В наше  время далеко не каждый может  похвастаться  хотя  бы  одной прочитанной книгой за год!

       Чтение  отыгрывает  важную  роль в  развитии ребенка. Слушая  читающих родителей, дети пополняют  свой  словарный запас, учатся правильному и грамотному построению речи, получают жизненные уроки и опыт, путем заимствования его у автора. Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет важную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

         Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

          Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

         В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка.

             Самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.

         В наше  время  книга переживает революцию  в  виде перевоплощения  в электронные книги.

        Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом стоит важная задача — каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.

       Встреча  с хорошей  книгой один из самых  радостных, лучезарных праздников. "Книга- лучший друг человека". Эти слова мы повторяем  часто, они  меркнут от времени. Книга сопутствует человеку везде и всегда: её можно   встретить и в бедной хижине, и в богатых чертогах.

Актуальность работы:

         Процесс  общения  ребенка- дошкольника  с  книгой- это процесс  становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось её во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интереснее. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней. Но как известно современные дети всё чаще проводят своё свободное время за компьютером, телевизором и всё реже читают книги.

          В условиях когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить  ребенка взять  в руки  книгу, тем более ребенок- дошкольника. Он пока что больше слушатель, чья встреча с книгой  полностью  определяется взрослым человеком . От взрослых в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем, или встреча с книгой мелькнет случайным, ничего не значащим  эпизодом  в его жизни.

          На сегодняшней день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связанно не только с грамотностью и образованностью, оно формирует  идеалы, расширяет   кругозор, обогащает  внутренний мир.

           В детском саду №6 "Солнышко" было проведено анкетирование детей и родителей с целью получения данных о читаемости среди детей, которое показало, что 80% детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. И только 20 % опрошенных отдали  предпочтение чтению  книг. Все эти факторы послужили толчком для к разработке данного проекта.

Цель работы:

Способствовать формированию интереса ребенка к литературе, как виду искусства.  Воспитание вкуса и развитие потребности в чтении.

Задачи:

• Приобщить детей  к  книжной культуре
• Воспитать грамотного читателя
• Способствовать поддержанию традиции семейного чтения.

• Воспитать бережное отношение к книге;
• Формировать потребность читать книги;

        Проект направлен на  установление взаимодействия родителей, детей, педагогов,  библиотек в решении проблемы  приобщения к  книге.

Предполагаемые риски:

1. Администрация не поддержит идею реализации проекта;
2. Некоторые сотрудники не проникнутся актуальностью темы;
3. Родителей не заинтересует тема проекта.

Предполагаемый результат:

• Повышение интереса детей  к художественной литературе;
• Разработка системы работы с книгой;
• Возрождение домашнего чтения.

Основная часть

          Для современных родителей "нелюбовь  к чтению" их детей едва не самая большая проблема. Обычно родители начинают бить тревогу тогда, когда  их ребенок  уже начинает  учиться  в  школе.

        Книга  сейчас  нередко заменяется  телевизором  и  компьютером, общение  в  сетях. А ведь развитие  интереса  и  любви  к  книге  у  детей  формирует  их  мировоззрение, интеллект, внимание  к  окружающему  миру. Книга  воспитывает личность  и  формирует  нравственные качества. Помогает отделить добро от зла, получить важные нравственные ценности. Книга  позволяет  усвоить  нормы  поведения  и  передает знания  от  одного  поколения  к  другому.

        Благодаря  чтению  возможно  формирование  духовно- нравственных  ценностей, что  особенно  важно к поступлению  ребенка  в  школу. Благодаря  этим  ценностям ребенок  легче  адаптируется  среди  одногодок, но  одновременно будет  способен  отстаивать  свои  убеждения.

          В  книжный  магазин  нужно  идти  только  с  ребенком. Так  как  книга- должна  занимать не последнее  место  в  жизни  малыша, быть  другом, двигателем познания, добавлять добра  и оптимизма  в  его жизнь.

          Первое, что  вы  можете  сделать, чтобы  развить  любовь  к  книгам,- это  начать  читать  ему   с  самого  раннего   возраста.  Ребенок  будет  знать, что  чтение- это  особое  время, проводимое  с  мамой  и  папой. Малыш  будет  ассоциировать  книги  с  привязанностью, которая  развивает  чувство защищенности. Не заставляйте  ребенка  слушать  рассказ, если  хочет  заниматься  чем - то другим! Чтение должно  быть  приятным  занятием.

          Когда  ваш  ребенок  начнет  читать сам, выделите  ему  особое  место в  доме, которое  будет его уголком для чтения. позвольте ребенку  самому  выбрать кресло, стул и лампу и  т.д.

          Даже когда  ваш ребенок  научится читать, вы  всё  еще  должны  продолжать  читать ему. Вы  можете  читать  по- очереди, чтобы  создать эффект  группового чтения  и  превратить его  в  игру.

         Не  давайте  ребенку  "взятку", чтобы  он  читал. Это не  развивает  любовь  к  книгам, а  учит  ребенка, что  чтение - это  нечто, что  нужно стерпеть, чтобы  получить  вознаграждение.

        Выясните  почему он   не  любит  читать. Может скучные  книги, или ребенку нужны очки. Попробуйте найти  книги, которые  нравятся  ребенку, а не взрослым, и  читайте  и  вместе  с  ним.  И  конечно, станьте  образцом  для  подражания, читайте  сами  больше  книг. Ваш  ребенок  будет  учиться  на  вашем  примере.

         Хороший  знак если  ребенок  заучивает  фразы, цитирует  их, водит  пальчиком по  строчкам, значит  ему  интересна  книга.

         Обсуждайте  с ним книгу, что  произойдет  с  героем, что  стало  причиной, придумайте  свой  конец, нарисуйте  сюжет.

Бывает  полезно  сделать  паузу  в  чтении  и  поговорить  о  картинках, найти  в  них  что- то милое  или  смешное. дети  остро  воспринимают прочитанное, переживают  за  героев.

          Возьмите себе  в привычку ходить в библиотеку каждое субботнее  утро, таким образом вы покажите ребенку, какую важную роль играет чтение книг.

          Чтение должно  стать каждодневной  традицией для детей, перед тем, как они лягут спать. К тому же чтение особым образом подготавливает детей ко сну. Пусть вам ребенок читает вслух, чтение вслух развивает речь, он будет стараться произносить слова правильно. Пусть читает вслух даже когда вас нет рядом, так он будет учиться выполнять задания, самостоятельно, с чувством гордости что вы верите в нем.

       Читая  книгу  в  присутствии  малыша  примените хитрость:

1) Смейтесь.  Расскажите ребенку что заставило вас рассмеяться  в  книге;

2) Выберите  время  для совместного чтения. Хотя бы раз в неделю, устраивайтесь  с ребенком в  вашем  любимом месте и пусть он сам выберет книгу;

3) Сделайте чтение веселым и  интересным. Меняйте голоса, интонацию, изображайте животных;

4) Если ребенок задаст вам вопрос по книге, скажите что ответ ждет его впереди и вы помогите найти его;

5) Если  малыш хорошо читает, или его повалил воспитатель, пусть его наградой будет поход в магазин за новой книгой.

6) Возьмите ребенка  в библиотеку, пусть выберет книгу, это захватывает;

7) Читайте книги про любимые игрушки и героев.

        Любовь к книгам, к знаниям будут вести ребенка вперед в течение всей его жизни. Необходимо научить ребенка относиться к  книге бережно, не перегибать обложку, не рвать листы. Сделайте  вместе с ребенком закладку, оберните в красивую бумагу. Книги всегда должны быть в поле досягаемости, также необходимо научить ребенка класть книгу на место!

         И конечно же, не бойтесь сознаться, что какую-то информацию вы взрослые, читаете впервые. Этим вы подчеркнете, что познавать новое можно в любом возрасте.

Ребенок, которого сам процесс чтения принесет искреннее удовольствие всегда найдет чем занять себя  в свободное время, и это будет помогать ему в достижении  желаемых высот...

Роль детского сада

          Роль садика в приобщении ребенка к книге очень велика, но она основывается на базе получаемой ими дома. Воспитатели лишь могут укрепить и расширить интерес ребенка к книге. Основы дружбы малыша и литературы закладываются в семье.

          Воспитатели в детсадах прививают любовь к книге тем что читают сказки детям вслух, обсуждают книги , проводят уроки чтения, дают задания на дом прочитать какие-то рассказы.

         На занятиях дети делают закладки для любимых книг, оборачивают их. В группе книжки всегда стоят не высоко и на виду, чтобы каждый ребенок мог взять любую и прочесть.

         Часто на уроках рисования детям предлагается тема рисунка по любимой книге или сказке.

         В современном детском саде необходимо чаще проводить совместные встречи и занятия в детской библиотеке. Это могут быть и игры и презентации книг и постановка с детьми какого-то рассказа, и выставка рисунков и т.д.

В нашей группе была введена специальная традиция на основе игры всем детям предлагаем поиграть в библиотеку. Суть данного процесса заключается в том, что  в  определенный день (у нас, к примеру, это каждый  понедельник) каждый ребёнок приносит  с собой  в сад  1- 3 своих самых интересных, на его  взгляд,  книги. Днем каждый ребёнок  рассказывает, о чем его книга и чем она  интересна. Все  книжки  ставятся на общую  полочку  и воспитанники  сами выбирают  себе  любую книгу почитать. Могут  взять её  даже домой  и читать  вместе с родителями. Получается  своя маленькая библиотека. В следующий понедельник  обмен  книгами  продолжается.

Данная  игра  дает положительный результат. Развивается  интерес, дети ожидают  новых книг. На наш  взгляд, банальный обмен  книгами помогает  развить у ребенка  интерес  и любовь к книге и чтению.

Роль библиотеки

         Библиотека- учреждение, собирающее и хранящее  произведения печати  и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее  справочно-библиографическую работу.

         Библиотека один из древнейших культурных институтов. Тесный контакт библиотеки с детским садом и родителями несомненно активизирует  в дошкольнике  будущего читателя.

         Имея  особую ауру, детская библиотека является необходимым помощником семьи, способствующим  через книгу развитию духовного мира ребенка.

         Первое что может сделать родитель в  приобщении ребенка  к  книге- это запись его  в  библиотеку. Посещать в ней книжные выставки, участвовать в спорах и беседах о книге.

          Дошкольный возраст- время  активного становления читателя  в ребенке, требующее  внимания и кропотливой и совместной работы детского сада, семьи и библиотеки. Библиотека  обладает уникальными ресурсами для эффективной поддержки и пропаганды книг.

         Работа с библиотекой должна заключаться в проведение совместных праздников, презентации новых книг для детей и авторов, проведение занятии с детьми  и родителями как в самом саду, так и в библиотеки.  Работая с  садом и семьей детская библиотека нарабатывает новые формы общения, расширяет сферы сотрудничества библиотек с детскими учреждениями, увеличивает число читающих детей. Ведь роль книги и библиотеки в  формировании ребенка поистине велика и незаменима. В детской библиотеки ребенок получает доступ  к информации накопленной веками и культурным ценностям. Библиотека  выполняет различные функции, она  и  центр общения детей и центр проведения досуга. Именно здесь создаются условия для творческой самореализации ребенка.

          Библиотекарь должен помогать юному читателю в овладении способами поиска, переработки и усвоения информации  в  процессе  самообразования.

Но еще одной важной задачей  библиотеки является обучение родителей чтения совместно с ребенком и общения с ним.

         По  данным  Нефтегорской  Детской  Библиотеки, за  2011 год библиотеку  посетили  2782  ребенка. За  2012 год  библиотеку  посетили 2575  детей до  14 лет. В этот  год  прочиталось  детьми 23 тыс. 021 книга. Детскую  библиотеку  посещает  только 8,9 %  детей  г. Нефтегорска  и  общая читаемость по городу среди  детей 19, 6 % (при   норме  выше  25 % !!!). Как  видно  из   статистики, все  показатели  далеки  от  нормы  и  каждый  год  падают.

Оценка  результатов опроса

          По результатом  анкетирования, которое мы проводили среди родителей воспитанников детского сада (анкета прилагается см. приложения) почти все родители (90%) ответили что их дети любят книгу и чтение. Из  них 80% предпочитают сказки, и 20 %- стихи.

         Радует  то, что все опрошенные (100 %)  читают  вслух своим  детям, не которые на ночь  перед  сном.

         Они знают любимые книги своих детей: из них: «Вини  Пух», «Азбука», «Русские  народные  сказки», «Красная  шапочка», «Русалочка», «Лунтик», «Белоснежка  и  семь гномов» и др.,  и  знают  детских  писателей ( А. Барто, С. Маршак, Б. Гримм, Г. Х. Андерсен, Киплинг и др.).

         Во  многих семья есть, хоть и небольшая, домашняя  библиотека (80 %), в которой есть место  и для  детских  книг. Согласно опросу, родители довольно часто покупают новые книги (70 %), и  используют книги в качестве подарка ребенку  лишь 70 % . Они  понимают важность и значимость чтения для всестороннего развития ребенка и приобретения ими новых знании (100 %), поэтому  этот  вопрос (№ 10)  не  вызвал  у  родителей  затруднения.

       Очень  огорчает  тот  факт, что все  без исключения  участники опроса (100 %)не посещают  библиотеку и ни разу  в ней не были. В  данном  случае  необходимо  вмешательство детского сада: организация  экскурсии  для  детей  в  детскую  библиотеку  и  записи  их там  в  абонемент.

       На  вопрос, чем  детский садик   может  помочь ребенку  в  приобщение  к  книге, родители, согласно  данным  анкетам, предлагают:

• проведение занятий  по  чтению  с детьми (30%),
• занятий по развитию речи (20 %),
• посещать библиотеку (10 %)
• Читать и показывать новые книги детям (30%)

Нами  были  составлены планы- конспекты  занятий  с  детьми  5-7 лет, направленные на знакомство ребят  с  книгами и развитие  интереса к  литературе. Конспекты  для проведения  занятия,  как  в  группе  детского сада, так  и  в  детской  библиотеки.

Конспект занятия «Книга – лучший друг»

(по произведениям К.И. Чуковского)

Задачи:

I. Обучающие:

• Познакомить детей  с  книгой;
• Закрепить в памяти детей произведения К.И.Чуковского;
• Учить воспроизводить фрагменты знакомых сказок;
• Учить использовать в речи разные виды предложений, правильно согласовывать слова в предложениях;

II. Развивающие:

• Развивать память, сообразительность, словарный  запас;

III. Воспитывающие:

• Воспитывать любовь к художественней литературе, бережное отношение к книгам.

Предварительная работа: Разложить  книги  в  книжном  уголке, подобрать  книги  К.И. Чуковского, повесить  портрет писателя.

Ход  занятия:

Воспитатель встречает детей в книжном уголке.

Воспитатель: (загадывает детям загадку про книгу):

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает (Книга).

Воспитатель:  - Правильно, дети, это книга. Мы часто говорим: «Книги - наши друзья». Почему книгу считают другом? (отвёты детёй)

Воспитатель:   - Кроме загадок, есть пословицы и поговорки о книгах. Какие может быть

вспомните и вы?

1. Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.

2. Книги для ума, что теплый дождик для всходов.

3. Кто много читает, тот много знает.

4. Книга подобна воде - дорогу пробьет везде.

Воспитатель рассматривает с детьми книги, которые живут в книжном уголке.

Воспитатель:   - Посмотрите, ребята, сколько у нас здесь разных книге известными рассказами, стихами, загадками и с нашими любимыми сказками.

                            -  Книги как добрые, мудрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир- рассказывают о земле, космосе, жизни в нашей стране и других странах, знакомят с миром природы, рассказывают о жизни растений, животных, птиц. Не зря говорит пословица: «Книга- источник знаний!».

                              -  Обращаться с книгами нужно  бережно.

(дети перечисляют известные им правила обращения с книгами):

1. Не рвать, не мять.

2. Не есть за столом.

3. Не читать лежа.

4. Ничего не ставить на книги.

5. Вовремя их «лечить»

6.  Нельзя брать книжку грязными или мокрыми руками.
7.  Рассматривать книжку только за столом.
8.  Нужно очень аккуратно переворачивать странички, чтобы не порвать книжку.

Воспитатель:     -   Вспомните, пожалуйста, кто пишет все книги. (Дети   называют).  Правильно, это писатель.

-  Ехали медведи

На велосипеде

А за ними кот

Задом наперёд

А за ним комарики

На воздушном шарики

А за ними раки

На хромой собаке.

                                 -   А вы знаете, кто автор последней сказки? (К.И.Чуковский)

Воспитатель:         -  В нашем книжном уголке есть портрет писателя. Этот писатель написал много сказок, а также стихов. И зовут его  Корней Иванович Чуковский.  К.И.Чуковский один из самых добрых, весёлых и любимых детьми сказочник. Он не только сочинял сказки, но и писал стихи и даже переводил сказки и стихотворения с других языков. Вот такой замечательный писатель – сказочник.

Кто на все вопросы мне ответит?

Кто расскажет про дела вокруг?

Да, такой волшебник есть на свете:

Книга - лучший спутник мои и друг.

Дети перечисляют известные им произведения К.И.Чуковского.

Воспитатель проводит с детьми игру: «Угадай-ка».

Воспитатель:      -      Сейчас вы должны угадать из какого произведения Чуковского данные строчки:

1. Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

(Краденое солнце).

2.. .... А лисички взяли спички,

К морю синему пошли

Море синее зажгли.

(Путаница).

3. ...Вдруг из подворотни

Страшный великан,

Рыжий и усатый

Та-ра-кан!

Звери задрожали, в обморок упали.

(Тараканище).

4. ...Таня, Ваня задрожали -

Бармалея увидали.

Он по Африке идет,

На всю Африку поет.

(Бармалей).

Воспитатель:       -  Молодцы, ребята, справились с этим заданием.

Воспитатель проводит игру: «Назовите имя?»

Воспитатель:        -  А сейчас я начну, а вы  продолжите:

Доктор................... (Айболит)

Акула............................. (Каракула)

Разбойник, злодей, ужасный.......................... (Бармалей)

Великий умывальник ........................... (Мойдодыр)

Муха......................... ..(Цокотуха)

Бабушка................. .(Федора)

Имена детишек Крокодила.,,,,,,,,,,,(Тотоша и Кокоша).

Вопитатель:      -   Давайте знакомые книжки откроем

                                И снова пройдем от страницы к странице

                                 Всегда ведь приятно с любимым героем

                                 Опять повстречаться, узнать, подружиться.

1. «Муха-Цокотуха» (паук-злодей, жучок, паучок)

2. «Айболит» (медведь, лиса, заяц, корова)

3. «Телефон» (цапля, медведь, мартышка)

4. «Мойдодыр» (грязнуля, умывальник, мойдодыр)

5. «Федорино горе» (курица, бабушка, самовар)

Воспитатель:       -  Сегодня мы с вами вспомнили сказки Чуковского. А теперь посмотрите на иллюстрации к каждой сказке и скажите, как вы думаете, кто их нарисовал? (Ответы детей). Мы сейчас станем на какое-то время художниками - иллюстраторами и нарисуем свое любимое произведение.

Звучит музыка, дети рисуют рисунки, которые педагог оформляет общей выставкой на тему «Любимая  книга».

                                Конспект занятия «Экскурсия в библиотеку»

(для  проведения  в  группе  или  в  детской  библиотеки)

Цель  занятия:

 - дети должны получить представление об умении самостоятельно находить фамилию автора среди элементов книги

 - познакомить  детей  с  библиотекой  и  библиотекарем

 - развить  интерес  детей  к  книге

 - показать  детям  всё  разнообразие  книг.

Задачи: воспитывать ценностное отношение к художественной литературе, как виду искусства; способствовать углублению читательских интересов.

Ход  занятия:

Воспитатель:  - Ребята мы сегодня отправимся в библиотеку. Кто знает, что такое библиотека?  (ответы  детей).

                            - Библиотека – это хранилище для книг. В библиотеке есть два зала. Зал, в котором выдают книги на дом, называется абонентным. Выдает книги читателям библиотекарь. Все книги стоят на стеллажах. Выбранные книги библиотекарь записывает в формуляр. Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Каждая библиотека – это целые города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там как улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в таком городе помогает библиотекарь.

               В библиотеки отвечают на ваши вопросы, советует, какую книгу прочесть, рассказывают о детских писателях, их новых книгах, знакомят с последними номерами журналов для детей, устраивают красочные книжные выставки, посвящённые юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками. Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.
Зал, в котором можно почитать книги, называется читальным. Здесь уютно, тихо и спокойно. В этом зале много не только книг, а журналов и газет. Ребята приходят сюда почитать книги, посмотреть журналы, поиграть в игры, подготовить домашнее задание.

Воспитатель:  - Дети, отгадайте загадку:
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Всем понятным языком (книга)

Снаружи смотришь – дом, как дом, но нет жильцов обычных в нём.

В нём книги интересные стоят рядами тесными.

На длинных полках вдоль стены вместились сказки старины,

И Черномор, и царь Гвидон, и добрый дед Мазай…

Как называют этот дом? Попробуй, угадай! (библиотека)

Воспитатель:       -   Говорят, книга – это наш друг. А почему? (ответы  детей)
                               - Правильно, потому что с самого детства книги сопровождают нас всю жизнь. Книги веселят, развлекают нас, учат и помогают разобраться в самых разных вопросах. О чем можно узнать из книг? (ответы  детей)
                               -  А вы любите слушать сказки, рассказы, разучивать стихотворения? Назовите свою любимую сказку, самый запомнившийся рассказ. Может быть, кто-то хочет рассказать наизусть стихотворение?

(Дети  читают  стих)        

      Книжку целый год читать,
То скажите, может можно
Вам ее не возвращать?
Если книгу не успели
Вы за месяц прочитать,
Можно ли еще на месяц
Книгу эту продлевать?
Если вы читали книгу,
Мама стала кушать звать.
Можно ли ее на кухне
За обедом почитать?
Вам понравилась картинка
На странице номер шесть.
Может вырвешь ты страницу,
Чтоб картинку вырезать?
Если черно-белый в книжке
Мячик, город или дом.
Может можно разукрасить
Их цветным карандашом?
Если маленький братишка
Хочет с книжкой поиграть.
Как вы думаете, можно
Книжку ту ему давать?

Воспитатель:   -  В нашей библиотеке хранится очень много книг. Сюда приходят и взрослые, и дети. Скажите, а вы много знаете сказок. Сейчас мы проверим ваши знания.

Дидактическая игра «Любимые сказки».

Воспитатель:   -  А сейчас, я хочу вам предложить немного поиграть в игру «Любимые  сказки».

(Поделить детей на группы. Раздать каждой группе карточки с названиями разных известных детских книг, например: «Приключения Буратино», «Три Толстяка» и т.д. Каждая группа рассказывает о своей книге, не называя эту книгу, её автора или героев. По рассказам друг друга дети отгадывают, о каких книгах идёт речь.)

                         -  Молодцы. Вы  знаете  очень  много  сказок. Очень много людей трудится над созданием книги. Поэтому беречь книги – это значит уважать труд всех этих людей. А как вы думаете, мы уважаем труд этих людей? Как вы обращаетесь с книгами, что нельзя  делать  с  книгой? (ответы  детей)

Воспитатель:   -  Пожалуй, самый большой праздник детской книги – это «Книжкина неделя», он проходит весной. И тёплое весеннее солнышко, и обложки нарядных детских книг – всё радует маленьких читателей, прививая им любовь к её величеству Книге.

КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ.

Мы пришли на праздник

Книжкиной недели.

Как красиво книжки

Художники одели.

Гладкие обложки,

Яркие картинки –

Петушок в сапожках,

Розовые свинки.

Стены украшают

Звёздочки, флажки.

Нам поэт читает

Новые стихи.

Про кота-котишку

И про воробьишку.

Воробьишка Гоша –

Он такой проказник!

Добрым и хорошим

Вышел Книжкин праздник!


Воспитатель:     -     Предлагаю вспомнить,  правила в  библиотеки

• Зайдя в библиотеку, мы «Здравствуйте» - говорим.
  
• Какую книгу выбрать – задача для ребят.
  
• Выбранные книги запишут в формуляр.
  
• Книги почитали и вовремя их сдали.
  
• Уходя мы скажем: «До свиданья».

(Дети читают стихотворение «Как хорошо уметь читать»).

Воспитатель:     -       В библиотеке много книг и каждый выбирает себе книгу по душе. Кто-то любит читать стихи, кто-то рассказы. Только для ребят самой интересной книгой остается сказка. Приходите  дети  в  библиотеку, там  вам  всегда   рады  и  ждут  чудесные  книги и  авторы.

Заключение

               Известно, что мир ребёнка начинается с семьи: первые шаги, слова, книжки и привычка к чтению зарождается здесь же. Хорошая  книга в руках родителей  и их чада- добрый знак того, что в этой семье  будут царить читательская атмосфера и духовное единство. Важно не растерять эту связь ребёнка- книги  и семьи, а укрепить её так, чтобы она  передавалась из  поколения в поколение, чтобы  чтение  стало делом семейным.

            Проблема  отхода  чтения  на  второй  план  в  нашей  жизни  и  в жизни  наших  детей  очень  остра. Как  мы  показали  в  нашей  работе, в  суматохе  нынешней  жизни, детей  окружает  малое  количество  книг, у  родителей не хватает  времени на  поход  с  ребенком  в  библиотеку, и  у  детей  другие  интересы.  Не  имея  достаточного количества  разнообразной  литературы  дома, не  посещая  библиотеку, ребенок  ни   проникнется  интересу  к   книге, не  поймет  прелесть  и  разнообразие  произведений, не  расширит  свой  кругозор. Очень  много, если  не  всё, зависит  от  взрослых (воспитателей, родителей, работников  библиотеки), зависит  полюбит  ли  ребенок  чтение  и  книгу, или  это занятие  для  него  на  всегда  будет  испытанием.

Приложение 1          

Графическое отображение  данных  опроса  среди  родителей (см. «Оценка  опроса» работы)

Список используемой  литературы:

1) Абуткина Е.; "Библииотека + семья= ?"; 1999г.№6; ст:35-38;

2) Жаркова Л., Голубева С.; "Детская библиотека сегодня"; 1995г. №7; ст: 115-116

3) Молчанова о.г.; «До  школы 6 месяцев, срочно  учимся  читать. Планирование работы  и  конспекты  занятий  с  детьми  5-7 лет», 2012 г. Издательство «Гном»,ст: 51

4) Колесникова Е.; «Развитие  интереса  и  способностей  к  чтению  у  детей 6-7 лет. Учебно- методическое  пособие», 2012г., Издательство «Ювента», ст: 112

5) Гурович Л. М.; «Ребенок и книга: Кн. для воспитателя дет. сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова». - Москва.: Издательство : «Просвещение», 1992г. - 64 ст.

6) Кузьменкова Е. «Воспитание будущего читателя: Литературно-художественное развитие детей 3-5 лет / Е. Кузьменкова, Г. Рысина». - Москва.: Чистые пруды, 2005г. - 32 ст. - (Библиотечка "Первого сентября", серия "Дошкольное образование"; Вып. 4)

7) Куликовская Н.; «Увлечь книгой.» // Дошкольное воспитание. – 2007г. № 5. - Ст.33-41.

8) Интернет сайты:

• http://festival.1september.ru/articles/584675/
• http://www.maaam.ru/stati/detskie-sady/pamjatki-i-rekomendaci/chto-chitat-doshkolnikam.html
• http://lib.exdat.com/docs/1160/index-7952.html
• http://prodetsad.spb.ru/eto_vajno/kniga_i_doshkolnik.html
• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F