развитие мелкой моторики
статья (младшая группа) на тему

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО     ВОЗРАСТА .

                Мелкая моторика — совокупность  скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями, пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

               К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

       Движения рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей. Движения пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций – мышления, памяти, внимания. Уровень развития тонкой моторики является одним из важных показателей готовности ребенка к обучению в школе.

    Функция человеческой руки уникальна и универсальна. Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться»

  Работа по развитию мелкой моторики  оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на психическое развитие ребенка. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Необходимо выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

   Мелкую моторику рук развивают различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности, игры с мелкими предметами (только под контролем взрослых), насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия, рисование карандашом, застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д.

          Свою работу по развитию мелкой моторики проводила сначала с детьми 1 младшей группы, затем второй младшей. Цель работы заключалась в следующем:

развитие мелкой моторики у детей посредством дидактических игр и игрушек.

 Правильно подобранные  дидактические пособия несут в себе большой эмоциональный заряд. Весь наглядный материал и дидактические пособия, находящиеся в нашей группе, имеют привлекательный внешний вид: картинки яркие, красочные; игрушки целые, не сломанные, приведены в аккуратный вид; яркие и разнообразно окрашенные кубики и кирпичики.

  В младшем возрасте дети знакомятся с окружающими их предметами путем наглядно-чувственного накопления опыта: смотрят, берут в руки, щупают. Учитывая эту возрастную особенность, я стараюсь сначала показать предмет, затем даю возможность потрогать его, рассмотреть.

Наряду с традиционными пособиями (шнуровкой, пирамидками, вкладышами,  мозаикой, различными предметами для нанизывания – бусины) для более продуктивной работы использую нестандартный дидактический материал, сделанный своими руками: «Волшебный куб»,

мягкая  игрушка « Капитошка »и « Пирамидка».

            Данные пособия дают возможность работать как с группой детей, так и индивидуально. Все дидактические пособия имеют привлекательный внешний вид, с приятной фактурой, четкими формами и насыщенными цветами, доставляют детям радость, вызывают желание играть ими, способствуют накоплению сенсорных знаний.

«Волшебный куб» и «Капитошка» основаны в основном на играх-шнуровках-  развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;  развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева"; формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание   банта из ленты); способствуют развитию речи;  развивают творческие способности; развивают усидчивость;  игра способствует улучшению координации движений , гибкости кисти (застегивание пуговиц и молний) и раскованности движений вообще.

         Дидактическое пособие «Пирамидка» многофункциональна в своем использовании: меняя набор тематических картинок, видов, форм, конфигураций, усложняющих элементов, позволяет буквально каждый раз давать новое задание. И дети не теряют к ней интереса.

        Таким образом использование нестандартного дидактического материала, способствующего развитию мелкой моторики, помогает мне в формировании интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а главное - способствует сохранению физического и психического здоровья детей.