«Организация проектной деятельности в образовательном процессе ДОУ.»
методическая разработка на тему

Слайд 1

Организация проектной деятельности в образовательном процессе ДОУ. Томск 2015 г . Автор : Лазарева Ольга Алексеевна воспитатель МАДОУ № 102

Слайд 2

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму ».

Слайд 3

Проект - слово иноязычное, происходит оно от латинского — projectus «брошенный вперед».

Слайд 4

Проект – это «пять П» Проблема Планирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио

Слайд 5

Проектная деятельность- сложноорганизованный процесс, предполагающий не частные изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования всего учебно-воспитательного процесса .

Слайд 6

Развитие познавательных навыков, критического и творческого мышления, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Воспитание «деятеля», а не «исполнителя». Цель проектной деятельности:

Слайд 7

Задачи проектной деятельности: Развивать творческую личность ребенка Устанавливать причинно-следственные связи Уметь прогнозировать Находить и решать проблемы Самостоятельно мыслить

Слайд 8

Классификация проектов Исследовательский; Творческий; Ролевой; Информационный; Индивидуальный Доминирующая деятельность Монопроекты; Межпредметные Предметно- содержательная область Открытая координация , когда педагог открыто руководит проектом, обучает детей, подсказывает Скрытая координация , когда педагог только незаметно направляет деятельность детей, имеющих в данном случае большую свободу Характер координации

Слайд 9

Индивидуальный; Парный; Групповой. Число участников Краткосрочный; Среднесрочный (от недели до месяца); Долгосрочный (от месяца до года) . Продолжи-тельность Внутригрупповой; Межгрупповой; Региональный Характер контактов

Слайд 10

Исследовательские проекты: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет или презентаций. Ролево – игровые проекты: (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы); Информационно – практико – ориентированные проекты: де ти собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы. ВИДЫ ПРОЕКТОВ Индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица». Творческие проекты (оформление результата в виде детского праздника, спектакля, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

Слайд 11

Этапы проектной деятельности Результат - продукт Реализация проекта План Проблема 4 этап 3 этап 2 этап 1 этап Поиск способов и методов решения Прогнозирование результатов и последствий Поэтапная оценка Презентация

Слайд 12

1 этап – организационный Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию, проникается мотивацией Принятие задачи. Формулирует проблему (цель) на основе изученных проблем детей Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию, мотивирует Формулирует задачу Определяется продукт проекта деятельность

Слайд 13

2 этап – планирование работы деятельность Помогает в решении задачи. Разрабатывает план достижения цели Помогает спланировать, составляет план-схему проекта деятельности Привлекает специалистов к осуществлению проекта Организует деятельность. Объединение детей в рабочие группы. Распределение ролей Разработка плана деятельности по достижению цели Участие в работе одной из групп.

Слайд 14

3 этап – реализация проекта деятельность Практическая помощь (по необходимости). Направляет и контролирует осуществление проекта (это могут быть домашние задания для самостоятельного выполнения, уточнения информации и пр.) Осуществляет сбор накопленного материала Формирование специфических знаний, умений, навыков. Дети получают информацию из различных источников, различными способами (родители + педагоги + специалисты + социальные партнеры)

Слайд 15

4 этап – презентация проекта деятельность Подготовка к презентации. Презентация. Обсуждают и отмечают успехи и неудачи. Продукт деятельности готовят к презентации. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности. Непосредственно презентация продукта деятельности

Слайд 16

Советы педагогам по работе над проектом. 1. Глубоко изучить тематику проекта. 2. При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу. 3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, под­держивать его любознательность и устойчивый интерес к про­блеме. 4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы де­тей и их эмоциональный отклик. 5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт. 6. Тактично рассматривать все предложенные детьми вари­анты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошиб­ку и не бояться высказываться. 7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом. 8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотвор­чества с ребенком, используя индивидуальный подход. 9. Развивать творческое воображение и фантазию детей. 10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентиро­вать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений. 11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества. 12.Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде презентации, шоу, театрализованного действа и т.п. Слайд 16

Слайд 17

Как показала практика, метод проектов очень актуален и эффективен. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом - проекте, закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже.

Слайд 18

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2008. Н.А.Кочкина., «Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.»: Мозаика‑Синтез; Москва; 2012 Краля Н.А.Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с. Список литературы:

Слайд 19

Спасибо за внимание!