Проект "Азбука общения"
проект (подготовительная группа) по теме

Итоги проекта

        Проект «Азбука общения» реализовался со всеми воспитанниками подготовительной группы, специалистами и родителями. В ходе реализации проекта опыт детей обогащался новыми знаниями  и представлениями о содержании этикета людей разных национальностей, правилами, формулами, формами речевого этикета общения для эмоционального расположения собеседника в зависимости от ситуации общения, возраста, пола собеседника, цели взаимодействия. Совместная и самостоятельная деятельность детей обогащалась яркими впечатлениями, новыми способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми в разных жизненных ситуациях.

        Дети учились анализировать, сравнивать, оценивать свои действия, прогнозировать результаты, пополнялся словарный запас, развивалось мышление ,  воображение, любознательность,  обогащался их опыт.

 В процессе наблюдения манеры общения детей друг с другом в процессе игр и повседневного общения отмечалось, что дети проявляют творчество в процессе общения:  предлагают интересные оригинальные темы для обсуждения, задают интересные вопросы, предлагают творческие варианты решения проблем, умеют отстаивать свою позицию,  используют речевые формы убеждения, владеют культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника, умеют принять позицию собеседника. Дети стали внимательнее к эмоциональному состоянию людей, проявляют участие, заботу, сочувствие.

Проявился познавательный интерес к нравственным качествам людей, их проявлениям, к взаимосвязям людей в современном обществе. Дети стали активнее проявлять себя в творческой деятельности: сочиняют творческие сказки, играют в режиссёрские игры, игры-фантазирования, с удовольствием поют песни, читают стихи, обсуждают пословицы и поговорки. В трудных случаях взаимоотношений со сверстниками обращаются к правилам, используют разные приёмы справедливого разрешения возникших проблем. Осуществляют перенос опыта этикета общения в повседневную жизнь.

Проект «Азбука общения» позволил повысить компетентность родителей в области соблюдения этикета общения  с детьми и взрослыми. Опрос родителей показал, что решение задач по воспитанию культуры общения возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребёнком на равных: вместе найдём выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведём диалог, вместе познаём, делаем открытия, удивляемся.

Критерием оценки реализации проекта, явилось, что дети и взрослые соблюдают правила этикета общения в повседневной жизни.

Проект «Азбука общения»

(Проект краткосрочный – 1 неделя,

Исследовательско - творческий)

                                                Актуальность темы

          Культура общения людей основана на соблюдении определённых правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Эти правила называются этикетом. Этикет определяет формулы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника, как знакомиться и общаться и т.д.).

Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, добросердечие, учтивость, уважительное отношение к людям. Если правильно воспитывать культуру общения, то ребёнок будет сознательно вежлив, сдержан в общении с людьми с дошкольного возраста.

Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Известно, что общение осуществляется с помощью различных коммуникативных средств. Важную роль при этом играет умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.

Старший дошкольный возраст – время активного социального развития детей. У них углубляется интерес к внутреннему миру людей, особенностям их взаимоотношений, к способам определения настроения и эмоционального состояния человека. Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса  к жизни разных народов: социальное происхождение, расовая и национальная принадлежность, язык, пол, возраст, личностное и поведенческое своеобразие. У детей развивается способность в проявлении сознательного доброжелательного внимания, сочувствия, сопереживания к взрослым, сверстникам, малышам, умение строить общение, используя речевые формулы этикета.

Но у некоторых детей возникают трудности в построении общения с людьми. Неумение правильно выражать свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей между собой и с взрослыми. Непонимание другого часто становится причиной страха, отчуждённости, враждебности. Задача взрослых убедить детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение являются путём к успеху в жизни, к возможности завоевать сердца людей.

Цель проекта: воспитание навыков эмоционально-доброжелательного общения с людьми.

Задачи: 1.Обогащать представления детей об этикетных формулах речевого общения с людьми в зависимости от ситуации общения, возраста, пола, национальности собеседника, цели взаимодействия.

2.Развивать умение отбирать речевые формы этикета для эмоционального расположения собеседника в разнообразных жизненных ситуациях, навыки практического владения средствами человеческого общения.

3.Воспитывать интерес к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении.

4.Развивать творческие способности и воображение, умения отражать свои впечатления в разных видах детской деятельности.

 Этапы работы над проектом.

Проект «Азбука общения» реализуется в ІV этапа

Формирование мотива к предстоящей деятельности

по модели трёх вопросов

Вывод: у детей имеются представления о нормах и правилах общения и взаимоотношениях со сверстниками, близкими взрослыми знакомыми людьми, умеют оценить эмоциональные состояния.

Недостаточно представлений о взаимоотношениях людей в обществе, о способах общения с незнакомыми людьми с целью знакомства, ведения беседы, затрудняются использовать вспомогательные средства общения для выражения своих эмоций в разнообразных жизненных ситуациях.

Взрослые мало рассказывают об особенностях общения людей других национальностей, стран, внутреннего мира человека.

Прогнозируемые результаты

Дети должны знать:

• речевые формулы этикета; общения;
• эмоциональные состояния людей в процессе общения;
• способы и правила дружеских взаимоотношений и взаимодействия со сверстниками и с взрослыми;
• нравственные качества людей, их поступков;
• взаимосвязь людей в обществе.

Дети должны уметь:

• осознанно выбирать этикетные формы общения в зависимости от ситуации общения, возраста, пола, собеседника, цели взаимодействия;
• отбирать речевые формулы этикета, линию поведения, вспомогательные средства общения для эмоционального расположения собеседника, с учётом эмоционального и физического его состояния;
• строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми;
• соблюдать привычки культурного общения с людьми в общественных местах;
• контролировать свои действия и поступки, проявляя нравственные качества личности;
• самостоятельно организовывать детей на совместную деятельность, вести деловой диалог с взрослыми и сверстниками;
• владеть культурными формами ведения спора, проявлять активность в коллективных обсуждениях, иметь свою точку зрения на обсуждаемую тему;
• активно проявлять творчество в процессе общения.

Дети должны иметь представление:

• о содержании этикета людей разных национальностей;
• об особенностях взаимоотношений и общения людей в обществе;
• о нравственных качествах людей в современном мире.

Формы организации  работы с детьми по проекту.

*Непосредственно-образовательная деятельность (НОД)

*Совместная деятельность педагога с детьми (проблемная, познавательная, игровая, творческая, продуктивная).

*Самостоятельная деятельность детей  (рассматривание иллюстраций, альбомов, наглядно-дидактического материала, плакатов, произведений детской художественной, познавательной литературы, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, режиссёрские игры).

Продукты проекта:

• Выставка рисунков «Город волшебных слов»
• Оформление альбомов: «Пословицы и поговорки о вежливости», «Стихотворения на тему: «Этикет общения».
• Конспекты НОД с детьми.
• Музыкальный праздник «Праздник Вежливости»
• Коллаж «Дерево дружбы»
• Выставка плакатов «Волшебные слова»

Участники проекта:

Дети, воспитатели, специалисты, родители группы.

Срок реализации проекта: 1 неделя (краткосрочный)

2. Содержание работы над проектом по этапам

І этап – Подготовительный

Цель: формирование мотива у детей к предстоящей деятельности, постановка цели и задач, подборка необходимого материала по теме проекта.

Содержание:

- Формировать мотив к деятельности детей, специалистов, родителей.

- Подобрать фотоматериал, иллюстрации, альбомы.

-Подобрать произведения  детской  художественной литературы по теме.  

-Подбор   методической  литературы.

-Рекомендации для выполнения заданий с родителями дома.

-Сбор информации о содержании этикета людей разных национальностей, о способах  эмоционального взаимодействия, о навыках общения в различных жизненных ситуациях с взрослым и детьми.

-Подбор иллюстративного и фотоматериала.

-Отбор художественной литературы, художественного материала.

-Выставки.

-Игры: сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные и др.

-Создание развивающей среды.

-Презентация проекта.

- Разработать план тематической недели «Азбука общения».

- Составить план взаимодействия с социумом.

- Оформить наглядную информацию для родителей.

- Подбор песен, стихов, загадок, пословиц, поговорок по теме.

-Подбор дидактических, настольно-печатных, словесных, пальчиковых, подвижных игр.

-Подбор и изготовление пособий, атрибутов.

-Составление анкет для детей, родителей.

- Разработка конспектов НОД.

- Составление сценария музыкального Праздника Вежливости.

- Определение тематики бесед, проблемных вопросов, ситуаций, этикетных задач, этюдов.

- Оформление наглядной информации для детей и родителей по теме.

- Работа с родителями: обсуждение плана мероприятия, содержания тематической недели.

- Подбор ТСО (технические средства обучения): телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, набор аудиозаписей, набор видеокассет, дисков с мультфильмами, компьютер, фотоаппарат.

-Подбор учебно-наглядных пособий: магнитная доска, мольберт, фланелеграф, фигурки персонажей, средства для художественного творчества, плакаты, энциклопедии.

- Взаимодействие с социумом: библиотека,  Дом культуры.

ІІ этап – Практический

Цель: обогащение представлений детей о формулах речевого этикета людей разных национальностей, о способах эмоционального взаимодействия с взрослыми, сверстниками, о навыках общения в различных жизненных ситуациях.

Содержание работы по образовательным областям:

«Коммуникация»

*Беседа на тему: «Здравствуйте!» (музыка волшебных слов)

*Беседа на тему: «Мио эмоций».

Беседа на тему: «Этот странный взрослый мир».

*Беседа на тему: «Дружат дети всей Земли».

*Рассказ педагога о содержании этикета людей разных национальностей.

*Рассматривание фотографий людей разных национальностей.

*Составление творческих рассказов: «Город вежливости», «Мой друг»                        «Художественно-творческая деятельность»

Лепка: «Встанем в дружный хоровод»

Коллаж: «Дерево дружбы»

« Познание»

Целевые прогулки:                 - по улицам города,         - в гости к малышам

Экскурсии: - библиотека, Дом культуры                                

«Физическая культура», «Здоровье»

- Подвижные игры детей разных народов, национальностей

- Семейные походы «Вместе весело шагать» (экологическая тропа, спортивный комплекс)

«Безопасность»

Игровая ситуация: «Если ты потерялся», «К тебе приехал друг»

Целевая прогулка «По улицам посёлка»

«Социализация»

Сюжетно-ролевые игры: «Семья»,         «Детский сад», «Путешествие», «Библиотека»,        «Школа».

Режиссёрская игра: «Крокодил Гена, Чебурашка и все-все», «Необыкновенные встречи»

«Моя любимая сказка»

Игра-фантазирование: «Город волшебных слов»

Дидактические игры: «Пиктограмма», «Кто, где живёт?», «Путешествие по сказкам».

«Труд»

Работа с родителями:

- Совместный труд с родителями по благоустройству игровой площадки детского сада.

- Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

«Музыка»

Пение песен: «Что такое этикет», «Песенка о вежливости», танец «Танец друзей»І

«Чтение художественной литературы»

Чтение произведений детской художественной литературы, беседы, обсуждения. Выразительное чтение поэтических произведений наизусть по теме проекта.

Алгоритм проведения тематической недели проекта «Азбука общения»

Важно, чтобы и дети, и родители, и педагоги, и специалисты положительно отнеслись к «Событиям недели», заразились идеей дня и осознали важность совместных мероприятий

ІІІ этап – Оценочно-рефлексивный

Цель: обобщение знаний, представлений о различных средствах и способах коммуникации с окружающим внешним миром, о важности и значительности эмоций, жестов, движений в процессе общения.

ІV этап – Презентационный

- Оформление опыта работы в педкабинет по проекту «Азбука общения».

- Презентация проекта на групповом родительском собрании.

- Презентация проекта на Педагогическом Совете.

ІІІ. Работа с родителями

Цель: вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс на основе педагогического сотрудничества.

Задачи:

1.Повысить компетентность родителей в вопросе по воспитанию культуры общения и поведения детей. Обогатить теоретическими и практическими знаниями о культуре общения.

2.Привлечь родителей к участию в разных видах совместной деятельности с детьми. Развивать умение использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

3.Привлечь родителей к обмену опытом семейного воспитания.

4.Привлечь родителей к подготовке, сбору материалов, пособий, атрибутов.

Содержание работы с родителями