Мастер-класс на тему:«Развитие основных танцевальных движений у детей старшего дошкольного возраста»
презентация к уроку по теме

Слайд 1

ПРЕЗЕНТАЦИЯ музыкального руководителя ГБДОУ детский сад №99 Московского района Санкт-Петербурга Шевченко И.И. Санкт-Петербург 2013г

Слайд 2

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №99 Московского района Санкт-Петербурга «Развитие основных танцевальных движений у детей старшего дошкольного возраста» Мастер-класс музыкального руководителя Шевченко И.И. Санкт-Петербург 2013г

Слайд 3

Музыкальный руководитель ГБДОУ детский сад №99 Московского района Санкт-Петербурга Шевченко Ирина Ивановна Квалификационная категория: 1 Образование: Высшее Педагогический стаж: 16 лет

Слайд 4

Цель и задачи Цель: Передачи опыта работы музыкального руководителя в обучении детей старшего дошкольного возраста танцевальным движениям Задачи: раскрыть основные проблемы в обучении детей танцевальным движениям рассказать об используемых методах, приемах, и технологиях комментированный показ приемов и методов работы Используемые технологии: Здоровьесберегающая Игровая Педагогическая мастерская

Слайд 5

МУЗЫКА и ДВИЖЕНИЕ «Развитие основных танцевальных движений у детей 5-7 лет» Освоение детьми дошкольного возраста основных танцевальных движений имеет огромное значение для физического, психического развития ребенка, наполняют его новыми эмоциями и переживаниями. Музыкально - ритмические движения, танцы, развивают музыкальный слух, координацию, учат ориентировки а пространстве. Они способствуют развитию память, воображения, творческих способностей, фантазии, наполняют уверенностью в себе, в своих силах. В процессе обучения движению закладываются навыки воспитание вежливости, элементарной культуры поведения: как мальчик должен пригласить девочку на танец, как затем после танца мальчик отводит девочку на место, благодарит ее. На занятиях очень важно создание атмосферы поиска, радости, удовольствия.

Слайд 6

В начале работы с младшими дошкольниками идет освоение образно-игровых движений. Начинается развитие элементарных двигательных качеств: пластичности, ловкости, а также освоение основных видов движений: махи, пружинки, «каблучок», плавные движения, и т.д. Необходимы образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние «весёлый или трусливый зайчик», «хитрая лиса», «бравый солдат». В работе с детьми среднего дошкольного возраста, большое внимание уделяется на умение передавать в движении разнообразный характер музыки, различные оттенки настроения ( весёлая-грустная , шаловливая-спокойная , радостная, торжественная, беспокойная). Плясовые движения усложняются, включаются элементы народных плясок: поочерёдное выставление ног на пятку, выбрасывание ног, топающий шаг. В старшем дошкольном возрасте дети достигают определенного опыта в овладении движениями, в исполнении танцевальных композиций. Большой запас танцевальных движений даёт возможность подбирать более сложный репертуар, в основе которого не только народная музыка, детские песни, но и некоторые классические произведения: вальс, менуэт, мазурка, а также современные, модные мелодии и ритмы с использованием авторской постановки движений.

Слайд 7

Задачи, принципы, методы, Задачи: с лушание музыки; о бсуждение характера музыки, исполнения, представляем образы и движения, которые вызывает музыка; п оказ танца, («рисунок» танца); о сновные движения и исходное положение: построение парами, друг за другом, по кругу; Принципы: учет возрастных особенностей и возможностей детей; постепенное увеличении объема и интенсивности нагрузок; непрерывность и регулярность в работе над движениями; высокий художественный уровень музыкальных произведений, воспитывающих вкус ребёнка, и удобной для двигательных упражнений; индивидуально-личностный подход

Слайд 8

Методы: Наглядный метод (используется как взаимодействие слухового и наглядно–зрительного анализатора, иллюстрированной наглядности; Метод показа (разучивание новых движений по показу педагога); Словесные методы (указания педагога должны быть краткими, точными, конкретными); Практический метод (многократное повторение музыкально –ритмических движений); Импровизационный метод

Слайд 9

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ Танец с осенними листочками «Листик, листик, листопад» старшая группа

Слайд 10

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ Танец с осенними листьями «Под музыку Вивальди » подготовительная к школе группа

Слайд 11

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ НОВЫЙ ГОД «Танец Зайчиков» младшая группа «Новогодняя полька» подготовительная к школе группа

Слайд 12

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ 23 февраля Танец моряков «Яблочко» старшая группа «Танец моряков с флажками» подготовительная к школе группа

Слайд 13

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ 8 МАРТА «Танец с мамами» средняя группа

Слайд 14

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ 8 МАРТА Парный танец « Разноцветная игра »

Слайд 15

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ МАСЛЕНИЦА Пляска Манечки-Ванечки » средняя группа

Слайд 16

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ ВЫПУСК В ШКОЛУ «Полька Анна» И. Штраус

Слайд 17

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ТАНЦЫ ТАНЕЦ «Я ПУШИСТЫЙ БЕЛЕНЬКИЙ КОТЕНОК»

Слайд 18

Спасибо за внимание!