"Воспитание маленького гражданина"
консультация (средняя группа) по теме

Тема моего выступления 

«Воспитание маленького гражданина в                           сюжетно-ролевой игре»

 и начать его хочу со слов известного педагога А.С. Макаренко

«Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре».

На первом этапе своей работы я определила ряд задач.

• Воспитание  у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду,  улице, городу;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• расширение представлений о родном городе; о стране России;
• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.
• развитие навыков игрового взаимодействия детей.
  
  

Для реализации поставленных задач

Разработала перспективный план сюжетно –ролевых игр по данной теме. Тематика игр перед вами.

• «Дочки-матери», «Семья», «Праздник в семье»;
• «Парикмахерская»; «Магазин»;
• «День рождение мамы», «День рождение бабушки»;
• «Я играю в детский сад»»;
• «Мой город», «Путешествие по городу»;
• «Катя заболела», «Больница», «Аптека»;
• «Шофёр», «Повар», «Продавец»;
• «Моряки», «Корабль».

• Разнообразила и обогатила предметно – развивающую среду.
• Определила место положения в группе уголка сюжетно – ролевой игры, с учетом гендерной принадлежности детей;
• Изготовила разнообразные атрибуты к сюжетным играм.

Учитывая возрастные особенности развития детей определила основные направления работы.

1. Семья
2. Родной город
3. Моя страна
4. Люди (взрослые и дети)

Для обогащения игрового опыта детей знаниями об окружающем, использовала такие формы предварительной работы, как:

• Экскурсии, наблюдения, целевые прогулки (мы путешествовали по детскому саду, знакомились с трудом повара, медицинской сестры, заведующего. Гуляли вокруг территории сада по ближайшим улицам, выходили к проезжей части дороги. Таким образом, воспитывала у детей любовь к детскому саду, труду взрослых и родному городу).
• Следующая форма работы – рассматривание иллюстраций, альбомов, фотографий. (Мной изготовлено ряд тематических альбомов: «Профессии, «Детский сад – второй мой дом», «Путешествие по Североморску», «С чего начинается Родина?», и др. После познавательных бесед и экскурсий, дети с удовольствием рассматривают эти альбомы)
• Далее – чтение художественной литературы (в группе создана картотека художественных произведений разных жанров по гражданскому воспитанию, что способствует развитию у детей эмоционально – образного восприятия сказок, стихов, рассказов и умению оценивать характер и поступки героев)

• Я проводила игровые упражнения, игр – ситуации, что формирует у детей правила и нормы поведения в социуме.
• Закрепляла полученные знания об окружающем через дидактические и развивающие игры

• И, наконец, народные праздники и развлечения, вызывающие большой эмоциональный отклик у детей, прививающие интерес как к традиционным праздникам, так и к русским народным.

Работу по данной теме строю в тесном сотрудничестве с семьёй, использую различные формы работы (консультации, беседы, родительские собрания и т.д.). Привлекаю родителей к изготовлению пособий и атрибутов. (Обратите внимание на необычный атрибут. Это варежка – матрёшка, с ней дети играют: кормят, укладывают спать, танцуют, поют. Она стала близкой и родной для них, потому что сшита руками мам.

Очень интересное у нас получилось родительское собрание в форме круглого стола «Игры детства», на котором обсуждались вопросы: помнят ли родители своё детство, чем оно было характерно? Что интересует, волнует их ребёнка? Какими бы они хотели видеть его в будущем? Родители в свою очередь поделились опытом семейного воспитания, создания игровых уголков в домашних условиях, любимыми играми с детьми.

Мамы и папы принесли для рассматривания свои детские фотографии, что вызвало невообразимый восторг у детей.

По мере возможности, привлекаю родителей в процесс сюжетно – ролевой игры. Например, в игру «Моряки» я пригласила папу, военнослужащего мальчика Дани Ш. Он рассказал детям о корабле, морских профессиях, затем все дружно построили корабль, папа выступил в роли капитана, отдавал приказы, команды, разворачивал события.
В игре «Семья» главную роль выполняла мама Насти Д. Она отразила в игре традиционный семейный праздник «День рождение», показала внимание, заботу, любовь к родным и близким людям.
Таким, образом, подводя итог совместной работы с родителями, я воспитываю у детей чувство гордости за близких им людей. А родители учатся играть правильно.

Это игра «У дедушки в деревне» как она появилась. Однажды, в беседе о Родине, я задала детям вопрос: «Что такое деревня?». Только одна девочка ответила: «Там живут дедушка и бабушка». Сказки начинаются: «Жили – были дед, да баба и была у них внучка…». К следующей беседе подготовилась: принесла предметы быта (деревянные ложки, миски, балалайку, самовар…), рассказала детям о русской деревне. Изготовила тематический альбом «С чего начинается родина?». Мама Альбины сшила сундучок, где мы храним куклы- -самоделки, пальчиковый театр.

В результате проведённой работы, сюжет детской игры стал разнообразным, богатым и насыщенным. И поскольку задачи гражданского воспитания органично вписываются в воспитательные задачи сюжетно – ролевой игры, следовательно, игра всесторонне развивает ребёнка, формирует его положительные личностные качества и воспитывает маленького гражданина.