Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему "Путешествие по весенним тропам" в старшем дошкольном возрасте.
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

МДОУ «Сланцевский детский сад №10 комбинированного вида»

Районное методическое объединение

для воспитателей групп старшего дошкольного возраста

по теме «Проектная деятельность в детском саду»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

на тему «Путешествие по весенним тропам»

 Разработала: Сивякова И.В.

Воспитатель группы №8.

20.03.2014г.

Тема: «Весна».

Интеграция  (НОД):

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура»

Виды детской деятельности:

Игровая, коммуникативная, познавательно - исследовательская.

Планируемые результаты:

- обогатится социальный опыт дошкольников, расширится их кругозор;

- у детей повысится интерес к совместной деятельности

- сформируется коммуникативная и социальная компетентность  детей

Подготовка к (НОД) :

1. Энциклопедии о животных и птицах.

2.  Подбор картинок и книг о диких животных, перелетных птицах.

5.  Изготовление «Красной книги»

6.  СД записи « Голоса птиц», проектор, презентация на тему «Птицы и животные Лен. Обл. занесенныев Красную книгу», фото на слайде, солнца и ручья.

7.Фломастеры,листы бумаги.

8.Схема рассказа детей.

9. Создание папки -  «Весна» (для сбора материала)

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе.

Задачи:

Образовательная:

 Обобщить знания о приметахвесны;

Познакомить детей с понятием «Красная книга»

Формировать знания детей о животных и птицах занесенных в Красную книгу.

 Развивающая:

- развивать концентрацию ипереключаемость внимания, зрительную и слуховую память, воображение

-развивать  связную речь и активизировать словарь детей.

- развивать операции мышления (анализусловия задания, обобщение, установление связей междупредметами и явлениями, умение удерживать инструкциюи выполнять ее с обучающей, направляющей и организующей помощью,на основе имеющихся знаний находить нужную информацию из множества др.)

воспитательная:

- воспитывать интерес к природе, бережноеотношение к ней, мотивацию к учению, умение работать в группе.

Ход (НОД).

1. Организационный  момент.

Весна! Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Приди к нам с радостью!
С великой милостью!

2.  Актуализация имеющихся знаний.

- Ребята, я хочу пригласить вас на прогулку по весенним тропинкам. Сегодня,  мы с вами  вспомним, какие изменения происходят в природе весной.  И может, на нашем пути, встретим  интересные задания.

- Итак, в путь.

-На первой тропинке Солнышко. Именно оно приносит весну. Почему? (Ярче светит, сильнее греет).

- Продолжаем путешествие. На следующей тропинке ручеек. Как появляются ручейки? (Солнышко пригревает, тает снег). Солнышко и ручей  привели нас в лес.

(Звучат голоса птиц, шум леса.) Как вы думаете, почему солнышко и ручей привели нас в лес?

(В лесу мы можем узнать, как встречают весну птицы и животные)

 3.  Самостоятельная деятельность детей.

Дети делятся на две подгруппы, каждая из которых получает задание по сбору информации.1 тема «Как птицы встречают весну?» , 2 тема «Как животные встречают весну?». Для сбора информации дети используют: энциклопедии, иллюстрации, картинки,и т. д., с помощью которых должны отобрать информацию и составить план рассказа при помощи схемы.

Инструкция воспитателя.

Во время самостоятельной деятельности детей, воспитатель находится рядом, помогает, советует.

В заключении, в каждой подгруппе выбирается «Знаток» животных или птиц который готовит презентацию своей темы.

Обобщение. Так животные и птицы встречают весну.

Всю собранную информацию собираем в папку «Весна».

Физ. минутка .

Мы поиграем в игру “Превращения”. Нужно сказать о себе, что вы чувствуете?

Игра “Превращения”.

Под звуки природы, дети “превращаются” в “грачей”, “ручей”, “березу”, “проталину”, “колокольню”, “снег” и др. Говорят о себе:“Я – береза, я очень рада прилету грачей и приходу весны”, “Я – проталина, на мне выросла первая травка, скоро вырастут первые цветы”, “Я – грач, я голодный, мне нужно построить гнездо”, “Я – ручей, я звонкий и веселый, у меня много друзей, ручейков” и др.

Воспитатель:

И взрослые, и дети должны бережно относиться к птицам и животным. Некоторые из них занесены в специальную книгу. В эту книгу занесены редкие животные, растения, птицырыбы. Редкие потому, что их осталось так мало, что могут исчезнуть с Земли. Как будто их не было.Во многом виноваты люди, Вырубали деревья, уничтожали ради меха животных, рвали охапками цветы и растения.Но на защиту природы встал закон. И теперь лесники   следят за выполнением этого закона, строго наказывают браконьеров и хулиганов. Это книга называется « Красная книга»

-Почему книгу назвали именно «Красная книга»?

Исследовательский  проект Лизы Тарасовой

Далее показ слайдов птиц и животных, занесенных в Красную книгу.

Создание своей «Красной книги».

Воспитатель. Мы с вами не все весенние признаки назвали, и не всех животных и птиц занесли в свою «Красную книгу», а еще и растения,цветы и рыбы. Об этом и другом мы поговорим при следующей встрече.

Рефлексия.

Как мы можем использовать накопленный материал, « Красную книгу», презентацию Лизы Т.