«Мокрые ладошки, песочные дорожки»
учебно-методическое пособие (младшая группа) по теме

Актуальность

Ведущим познавательным процессом  в  раннем  возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами.  Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

         Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной  деятельности. Для этого необходим системный подход, позволяющий   ежедневно включать ребенка  в поисковую, творческую деятельность, способствующей формированию у него обследовательских действий.

         Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений, игровых умений. Серия наблюдений, опытов и экспериментов способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово.

         Предложенный материал можно использовать вариативно, конкретизировать его, дополнять задачи, приемы взаимодействия с детьми.

Такой подход способствует формированию целостного восприятия мира.

         Формирование обследовательских действий  происходит в предметной деятельности. Для успешной ее организации  была создана  нестандартная предметно – развивающая среда.  

Реализация такого подхода к развитию восприятия детей раннего возраста позволяет стимулировать у них потребность познания окружающего мира. Они хорошо усваивают сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), группируют, находят и называют предметы ближайшего окружения, соотносят предметы по выделенным признакам. Совместно с взрослыми выполняют некоторые обследовательские действия, используют их в самостоятельной деятельности.  Проявляют интерес, любопытство, жизнерадостность.

Данный материал позволяет  вести целенаправленную работу  по формированию у детей раннего возраста элементарных обследовательских действий как условия восприятия  окружающего мира. Он может быть использован  воспитателями групп раннего возраста.

Паспорт  проекта

Тип проекта:  групповой,  долгосрочный

По содержанию:  познавательный

По  доминирующей деятельности:  исследовательский

Участники проекта:  дети  ясельной  группы,  родители,  воспитатели

Срок  реализации:  сентябрь – май

Цель  проекта

Формирование  умения  экспериментировать  через  знакомство  со  свойствами  воды  и  песка,  развивать  мелкую  моторику  рук  и  обогащать  словарный  запас  детей  раннего  возраста.

Задачи

1.  Укреплять  физическое  и  психическое  здоровье  детей,  обеспечивая  эмоциональное  благополучие;

2.  Расширять  кругозор  детей,  их  познавательные  способности;

3.   Расширять  опыт  ориентировки  в  окружающем,  обогащать  детей  разнообразными  сенсорными  впечатлениями;

4.   Формировать  коммуникативные  навыки  детей,  способствующие  успешной  адаптации  в  коллективе;

5.   Развивать  мелкую  моторику  рук.

Условия  успешной  реализации  проекта

1. Создание  условий  для  детской  деятельности  в  рамках  проекта
2. Готовность  педагога  к  осуществлению  экологического  образования  детей
3. Создание  экспериментального  уголка  в  группе
4. Личностно-ориентированное  взаимодействие  взрослого  и  ребёнка  в  процессе  осуществления  проекта
5. Осуществление  тесного  сотрудничества  со  всеми  сотрудниками  детского  сада
6. Активное  участие  родителей  в  проектной  деятельности

Формы  работы  по  проекту

Работа  с  детьми:

• Чтение и рассматривание  художественной литературы (потешки, прибаутки, шутки).
• Проведение  игр с песком, водой.
• Проведение игровых занятий.
• Пополнение  предметно - развивающей среды группы;
• Опытно – экспериментальная деятельность

Работа  с  родителями:

• Подбор художественной литературы;
• Выполнение творческих заданий;
• Совместная опытно – экспериментальная деятельность;
• Консультации

Структура и содержание проекта

В данном проекте  представлены:

• перспективный план работы на учебный год;
• сборник  игровых занятий;
• опыты с песком и водой
• иллюстрированный альбом «Водичка, водичка»;
• консультации для родителей и педагогов по проведению игровых занятий и опытно – исследовательской деятельности с детьми.

Предполагаемый результат

• Получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми
• Возникает интерес к значимой деятельности
• Владеют элементарными навыками продуктивной деятельности
• Владеют действиями с предметами, разнообразными способами использования предметов
• Знают и хорошо ориентируются в отношении величин предметов, различают цвета
• Способны ясно выразить мысль, вступить в диалоговое общение, используют обобщающие  понятия

Продукт  проектной  деятельности:

-  Игровое  развлечение  «Игры  и  забавы»

-  Презентация  проекта

-  Создание  предметно-развивающей  среды

Перспективное  планирование работы по реализации проекта

Сентябрь

Цель:

- Формировать знания  о свойствах сухого и влажного песка;                  

- Познакомить детей со свойствами воды

Задачи:

• Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони);
• Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений;
• Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной  деятельности;
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов;
• Развивать активный словарь;
• Воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.

Октябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму предмета.

- Познакомить  детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет.

Задачи:

• Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.
• Развивать фантазию, творческие способности.
• Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.
• Учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками.
• Развивать умение проговаривать знакомую потешку, показывать её при помощи пальчиковой гимнастики.
• Воспитывать  положительное отношение к персонажу.

Ноябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойствах воды и песка

 - Формировать  у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.

Задачи:

• Формировать умение узнавать и называть основные цвета.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.
• Учить детей действовать с природным материалом.
• Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук,        координацию движений.
• Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Декабрь

Цель:

- Закрепить   знания детей о свойстве песка - удерживать воду.

- Формировать  представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания.

Задачи:

• Развивать фантазию, творческие способности.
• Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.
• Приучать  называть основные цвета.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

Январь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойствах сухого и влажного песка.

- Дать   представление о свойстве снега превращаться в воду.

Задачи:

• Формировать представление о количестве (один - много), размере (большой - маленький).
• Развивать умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под) местонахождение предметов.
• Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.
• Воспитывать заботливое отношение к животным.
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными  материалами.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу-Снеговику.

Февраль

Цель:

- Учить  детей выкладывать форму из влажного песка.

- Дать  представление о свойстве воды превращаться в лёд.

Задачи:

• Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий.
• Развивать общую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать доброжелательность, желание помочь.
• Формировать умение называть основные цвета.
• Воспитывать положительное отношение персонажу.

Март

Цель:

- Закрепить    умение определять свойства сухого (сыпется) и мокрого (держит форму) песка.

 - Дать  понятие о свойствах и качествах льда.

Задачи:

• Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить  умение пользоваться ситом.
• Развивать  общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.
• Формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе).
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Апрель

Цель:

- Продолжать  учить детей выкладывать формы из влажного песка.

- Формировать  у детей умение называть температуру воды

Задачи:

• Приучать детей договаривать слова знакомой сказки
• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.
• Упражнять  в назывании предметов одежды, белья.
• Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз).
• Воспитывать  интерес к трудовым действиям взрослых.

Май

Цель:

- Закрепить  умение детей выкладывать формы из влажного песка.

- Закрепить   умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».

Задачи:

• Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы.
• Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу.
• Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними.
• Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи.
• Воспитывать культурно- гигиенические навыки,  поведения.

ПРОЕКТ

«Мокрые  ладошки, песочные  дорожки»

Проект  предназначен для работы с детьми  раннего  возраста

Актуальность

Ведущим познавательным процессом  в  раннем  возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами.  Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

         Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной  деятельности. Для этого необходим системный подход, позволяющий   ежедневно включать ребенка  в поисковую, творческую деятельность, способствующей формированию у него обследовательских действий.

         Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений, игровых умений. Серия наблюдений, опытов и экспериментов способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово.

         Предложенный материал можно использовать вариативно, конкретизировать его, дополнять задачи, приемы взаимодействия с детьми.

Такой подход способствует формированию целостного восприятия мира.

         Формирование обследовательских действий  происходит в предметной деятельности. Для успешной ее организации  была создана  нестандартная предметно – развивающая среда.  

Реализация такого подхода к развитию восприятия детей раннего возраста позволяет стимулировать у них потребность познания окружающего мира. Они хорошо усваивают сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), группируют, находят и называют предметы ближайшего окружения, соотносят предметы по выделенным признакам. Совместно с взрослыми выполняют некоторые обследовательские действия, используют их в самостоятельной деятельности.  Проявляют интерес, любопытство, жизнерадостность.

Данный материал позволяет  вести целенаправленную работу  по формированию у детей раннего возраста элементарных обследовательских действий как условия восприятия  окружающего мира. Он может быть использован  воспитателями групп раннего возраста.

Паспорт  проекта

Тип проекта:  групповой,  долгосрочный

По содержанию:  познавательный

По  доминирующей деятельности:  исследовательский

Участники проекта:  дети  ясельной  группы,  родители,  воспитатели

Срок  реализации:  сентябрь – май

Цель  проекта

Формирование  умения  экспериментировать  через  знакомство  со  свойствами  воды  и  песка,  развивать  мелкую  моторику  рук  и  обогащать  словарный  запас  детей  раннего  возраста.

Задачи

1.  Укреплять  физическое  и  психическое  здоровье  детей,  обеспечивая  эмоциональное  благополучие;

2.  Расширять  кругозор  детей,  их  познавательные  способности;

3.   Расширять  опыт  ориентировки  в  окружающем,  обогащать  детей  разнообразными  сенсорными  впечатлениями;

4.   Формировать  коммуникативные  навыки  детей,  способствующие  успешной  адаптации  в  коллективе;

5.   Развивать  мелкую  моторику  рук.

Условия  успешной  реализации  проекта

1. Создание  условий  для  детской  деятельности  в  рамках  проекта
2. Готовность  педагога  к  осуществлению  экологического  образования  детей
3. Создание  экспериментального  уголка  в  группе
4. Личностно-ориентированное  взаимодействие  взрослого  и  ребёнка  в  процессе  осуществления  проекта
5. Осуществление  тесного  сотрудничества  со  всеми  сотрудниками  детского  сада
6. Активное  участие  родителей  в  проектной  деятельности

Формы  работы  по  проекту

Работа  с  детьми:

• Чтение и рассматривание  художественной литературы (потешки, прибаутки, шутки).
• Проведение  игр с песком, водой.
• Проведение игровых занятий.
• Пополнение  предметно - развивающей среды группы;
• Опытно – экспериментальная деятельность

Работа  с  родителями:

• Подбор художественной литературы;
• Выполнение творческих заданий;
• Совместная опытно – экспериментальная деятельность;
• Консультации

Структура и содержание проекта

В данном проекте  представлены:

• перспективный план работы на учебный год;
• сборник  игровых занятий;
• опыты с песком и водой
• иллюстрированный альбом «Водичка, водичка»;
• консультации для родителей и педагогов по проведению игровых занятий и опытно – исследовательской деятельности с детьми.

Предполагаемый результат

• Получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми
• Возникает интерес к значимой деятельности
• Владеют элементарными навыками продуктивной деятельности
• Владеют действиями с предметами, разнообразными способами использования предметов
• Знают и хорошо ориентируются в отношении величин предметов, различают цвета
• Способны ясно выразить мысль, вступить в диалоговое общение, используют обобщающие  понятия

Продукт  проектной  деятельности:

-  Игровое  развлечение  «Игры  и  забавы»

-  Презентация  проекта

-  Создание  предметно-развивающей  среды

Перспективное  планирование работы по реализации проекта

Сентябрь

Цель:

- Формировать знания  о свойствах сухого и влажного песка;                  

- Познакомить детей со свойствами воды

Задачи:

• Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони);
• Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений;
• Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной  деятельности;
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов;
• Развивать активный словарь;
• Воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.

Октябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму предмета.

- Познакомить  детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет.

Задачи:

• Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.
• Развивать фантазию, творческие способности.
• Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.
• Учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками.
• Развивать умение проговаривать знакомую потешку, показывать её при помощи пальчиковой гимнастики.
• Воспитывать  положительное отношение к персонажу.

Ноябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойствах воды и песка

 - Формировать  у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.

Задачи:

• Формировать умение узнавать и называть основные цвета.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.
• Учить детей действовать с природным материалом.
• Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук,        координацию движений.
• Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Декабрь

Цель:

- Закрепить   знания детей о свойстве песка - удерживать воду.

- Формировать  представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания.

Задачи:

• Развивать фантазию, творческие способности.
• Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.
• Приучать  называть основные цвета.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

Январь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойствах сухого и влажного песка.

- Дать   представление о свойстве снега превращаться в воду.

Задачи:

• Формировать представление о количестве (один - много), размере (большой - маленький).
• Развивать умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под) местонахождение предметов.
• Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.
• Воспитывать заботливое отношение к животным.
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными  материалами.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу-Снеговику.

Февраль

Цель:

- Учить  детей выкладывать форму из влажного песка.

- Дать  представление о свойстве воды превращаться в лёд.

Задачи:

• Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий.
• Развивать общую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать доброжелательность, желание помочь.
• Формировать умение называть основные цвета.
• Воспитывать положительное отношение персонажу.

Март

Цель:

- Закрепить    умение определять свойства сухого (сыпется) и мокрого (держит форму) песка.

 - Дать  понятие о свойствах и качествах льда.

Задачи:

• Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить  умение пользоваться ситом.
• Развивать  общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.
• Формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе).
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Апрель

Цель:

- Продолжать  учить детей выкладывать формы из влажного песка.

- Формировать  у детей умение называть температуру воды

Задачи:

• Приучать детей договаривать слова знакомой сказки
• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.
• Упражнять  в назывании предметов одежды, белья.
• Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз).
• Воспитывать  интерес к трудовым действиям взрослых.

Май

Цель:

- Закрепить  умение детей выкладывать формы из влажного песка.

- Закрепить   умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».

Задачи:

• Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы.
• Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу.
• Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними.
• Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи.
• Воспитывать культурно- гигиенические навыки,  поведения.