Преемственность ДОУ и школы
презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

Автореферат к презентации «Первый раз в первый класс»

Слайд 1. В своем выступлении я затрону сегодня тему очень важную и нужную, тему, о которой говорят довольно давно,  и которая актуальна по сей день. Итак, «Первый раз в первый класс».

Слайд 2. Свою речь я хотела бы начать со слов великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, который еще полвека назад говорил о важности преемственных связей между дошкольным и школьным образованием.

Слайд 3.  Цель данного проекта вы видите на экране.

Слайд 4. Реализация проекта предполагает три этапа: создание работы, реализация практической части и подведение итогов. Сроки выполнения этапов представлены на слайде.

Слайд 5. В ходе работы я задалась таким вопросом: преемственность ДОУ и школы – это миф или реальность? Отсюда вытекли следующие проблемные вопросы:

Что такое преемственность?

Кому нужна преемственность?

В чем сущность преемственности?

Слайд 6. Участники проекта представлены на слайде.

Слайд 7. Необходимость преемственности между детским садом и школой – проблема давняя и сохраняет свою актуальность и на современном этапе.

Слайд 8. Нормативно – правовые документы такие, как закон «Об образовании», «Концепция дошкольного воспитания», выдержку из которой вы видите на слайде, говорит нам о важности взаимодействия этих образовательных структур.

Слайд 9. Введение Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования оградили нас от понимания преемственности между детским садом и начальной школы как преемственности по учебным предметам. Так как же в условиях модернизации российского образования найти точки соприкосновения детского сада и школы, чтобы обеспечить непрерывность образовательного процесса? Объект и предмет нашего исследования вы можете увидеть на слайде.

Слайд 10. В соответствии с объектом, предметом и целью (представленной на слайде) были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать и обобщить литературные источники по проблеме преемственности ДОУ и школы.

2. Проанализировать теоретические основы подготовки старших дошкольников к обучению в школе.

3. Проанализировать психологические особенности старших дошкольников.

4. Составить план взаимодействия ДОУ и школы с целью подготовки старших дошкольников к дальнейшему обучению в школе.

Слайд 11. В современной психологии, к сожалению, пока не существует единого и четкого определения понятия "готовности к школьному обучению" или "школьной зрелости".

Когда говорят о готовности к школе, то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определённый набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Доктор психологических наук Александр Леонидович Венгер говорил, что этот набор похож на набор необходимых продуктов, без которых нельзя приготовить определённого блюда, хотя пропорции его составляющих могут быть разные: они могут дополнять друг друга, и недостаток одного может компенсироваться большим количеством другого, но совсем без них обойтись нельзя. Традиционно выделяются четыре основных аспекта школьной зрелости. Вы их видите на слайде. Коротко о каждом:

Физиологическая готовность включает в себя:

-Уровень физического и биологического развития;

-Состояние здоровья и анализаторных систем;

-Развитие мелкой моторики и основных видов движений;

-Выполнение и соблюдение основных гигиенических норм и правил.

Интеллектуальная зрелость включает в себя:

- Запас системных знаний;

- Ориентировка в пространстве;

         - Любознательность;

- Развитие речи, памяти;

- Сенсорное развитие.

Эмоциональная зрелость включает в себя:

- Работоспособность;

- Самоконтроль;

- Целеполагание;

- Мотивация и пр.

К социальной зрелости относится:

- Обучаемость;

- Коммуникабельность;

- Толерантность;

- Нравственное развитие;

- Адекватная самооценка и уровень притязаний.

Слайд 12. Готовность детей к школе может определяться по таким параметрам, как планирование, контроль, мотивация, уровень развития интеллекта.

Слайд13. 14. Для того чтобы ребенок к концу дошкольного возраста был готов к принятию новой для него социальной роли школьника, необходимы также психологическая и личностная готовность к систематическому обучению, которые напрямую зависят от сформированности или несформированности важнейших новообразований в психическом развитии ребенка. Психологические особенности старших дошкольников вы видите на представленных слайдах.

Слайд 15. Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности. Основные задачи представлены на слайде.

Слайд 16.  Формы осуществления преемственности могут быть разнообразными, но осуществляться она должна по трем основным направлениям.

Работа с детьми может включать в себя: экскурсии в школу, посещение школьного музея, библиотеки, знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы, участие игровых программах, совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

Взаимодействие педагогов: совместные педагогические советы (ДОУ и школа), семинары, мастер- классы, круглые столы педагогов ДОУ и  учителей школы, психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей, проведение диагностики по определению готовности детей к школе, открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе.

Сотрудничество с родителями: совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы, круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные», родительские конференции, вечера вопросов и ответов, консультации с педагогами ДОУ и школы, встречи родителей с будущими учителями, дни открытых дверей, анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе, визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый

ящик вопросов и ответов и др.). 

Слайд 17. Свое выступление я хочу закончить словами Льва Семеновича Выготского, который своей цитатой говорит нам о том, что непрерывность, последовательность воспитательного процесса является залогом успешности и эффективности, что обеспечит безболезненный переход ребенку с одной образовательной ступени на другую.