Рабочая программа средней группы
рабочая программа (средняя группа) по теме

Месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

 «Повторение чисел и цифр 1-3» Петерсон Л.Г. стр. 84

Актуализировать математические представления по теме «Числа 1-3», тренировать мыслительные операции.

Развивать умение сравнивать предметы по длине, различать геометрические фигуры по форме, сравнивать численность групп предметов с помощью счета, ориентироваться на плоскости, развивать речь, способность к общению.   Воспитывать усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

 «Раньше, позже» Петерсон Л.Г. стр. 86

Формировать понимание того, что с течением времени происходят изменения внешнего вида предметов. Развивать воображение, пространственную ориентацию,  мыслительные операции, временные отношения, способность понимать и правильно употреблять в речи слова «раньше», «позже», развивать речь.  Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Октябрь

«Счет до четырех. Число и цифра 4» Петерсон Л.Г. стр. 89

Формировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырех, соотносить цифру 4 с количеством. Актуализировать счет до трех, сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Развивать мыслительные операции, внимание, фантазию, воображение, способность к общению. Воспитывать усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

 «Квадрат» Петерсон Л.Г. стр. 93

Формировать представление о квадрате, умение распознавать квадрат в предметах окружающей обстановке, среди других фигур. Закреплять умение считать до четырех, сравнивать предметы по длине приложением, различать цвет предметов, конструировать квадрат из палочек. Развивать мыслительные операции, внимание. Воспитывать чувство справедливости, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Куб» Петерсон Л.Г. стр. 96

Сформировать представление о кубе и его свойствах. Сформировать первичные представления о соотношении объемного тела и плоской фигуры. Тренировать умение детей использовать для конструирования свойства куба, считать до четырех, различать цвета, сравнивать предметы по высоте, выделять в окружающем мире предметы формы куба, сравнивать свойства куба с шаром. Закрепить пространственные представления. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Вверху, внизу» Петерсон Л.Г. стр. 99

Уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний».

Тренировать способность соотносить цифры 1-4 с количеством предметов, счетные умения, умение распознавать изученные геометрические фигуры, способность к пониманию и грамотному использованию слов «вверху», «внизу», «верхний», «нижний». Развивать мыслительные и логические операции, речь, фантазию, способность изображать реальные действия с помощью мимики и жестов.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

 «Шире, уже» Петерсон Л.Г. стр. 102

Сформировать умение сравнивать предметы по ширине зрительно, путем приложения и наложения. Тренировать способность к анализу и сравнению. Развивать мыслительные и логические операции, речь. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Ноябрь

«Счет до пяти. Число и цифра 5» Петерсон Л.Г. стр. 106

Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти.

Актуализировать умение выделять в окружающих предметах форму, различать левую и правую сторону.  Развивать фантазию, внимание, артикуляционный аппарат, речь. Воспитывать  бережное отношение к природе, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Овал» Петерсон Л.Г.  стр. 109

Сформировать представление об овале, способности к распознаванию овала и выделению фигур формы овала из множества фигур разной формы. Актуализировать умение распознавать изученные геометрические фигуры среди других фигур,  

Развивать мыслительные операции, внимание, память, фантазию, чувство ритма, речь, коммуникативные качества. Воспитывать культуру поведения, аккуратность, усидчивость.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Внутри, снаружи» Петерсон Л.Г. стр. 112

Учить пониманию слов «внутри», «снаружи», их грамотное употребление в речи.

Тренировать навыки счета в пределах 5, способность соотносить число с количеством. Актуализировать знания детей о признаках осени. Развивать воображение, память, мыслительные операции, фантазию, мелкую моторику, речь. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Впереди, сзади, между» Петерсон Л.Г. стр. 115

Уточнить понимание слов «впереди», «сзади», «между», их грамотное употребление в речи. Тренировать навыки счета в пределах 5, понимание закона сохранения количества. Закреплять пространственные отношения, представление о круге, сравнение предметов по цвету и размеру. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь,  творческие и коммуникативные способности. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Декабрь

«Пара» Петерсон Л.Г. стр. 118

Уточнить понимание детьми значение слова «пара». Актуализировать знания об окружающем мире, тренировать умение к распознаванию изученных геометрических фигур, понимание смысла слов «вверху», «внизу». Развивать мыслительные операции, внимание, память, фантазию, речь. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Прямоугольник» Петерсон Л.Г. стр. 121

Сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник и выделять его из множества фигур разной формы. Тренировать умение соотносить цифру с количеством, способность к анализу и сравнению, пользоваться словами «широкий», «узкий», («шире», «уже»), умение различать правую и левую ногу. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь,  мелкую моторику руки, коммуникативные качества.

Воспитывать культуру поведения, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Числовой ряд» Петерсон Л.Г. стр. 125

Сформировать представление о числовом ряде. Тренировать умение соотносить цифру с количеством. Развивать мыслительные операции, пространственную ориентировку, внимание, память, речь,  фантазию, мелкую моторику руки. Воспитывать доброе отношение к окружающим, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Ритм» Петерсон Л.Г. стр. 129

Сформировать представление о ритме (закономерности). Тренировать умение чувствовать ритм, видеть закономерность, продолжать ее и объяснять свои действия. Уточнить знания детей о временах года, окружающем мире, различных цветах, изученных геометрических фигурах.

Развивать внимание, память, речь, способность к общению. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Январь

«Счет до шести. Число и цифра 6» Петерсон Л.Г. стр. 132

Сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать до шести. Тренировать способность детей к сравнению групп предметов по количеству с помощью составления пар и пересчета. Закрепить представления об образовании последующего числа из предыдущего, прямой и обратный счет, сравнивать предметы по высоте

Актуализировать знания детей о лиственных и хвойных деревьях, об использовании древесины, о работе лесоруба. Развивать мышление, внимание, память, речь, коммуникативные способности. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Порядковый счет» Петерсон Л.Г. стр. 136

Сформировать представление о порядковом счете. Актуализировать счет до 6, знания детей о различных магазинах, о том, как делают покупки в магазине. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, способность к общению. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца, дружелюбность.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Сравнение по длине» Петерсон Л.Г. стр. 139

Сформировать умение сравнивать предметы по длине с помощью приложения. Уточнить понимание слов «длинный», «короткий». Тренировать способность к анализу, сравнению, умение считать по порядку. Развивать мыслительные операции, внимание, память, способность к общению.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца, дружелюбность.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Февраль

«Счет до семи» Число и цифра 7» Петерсон Л.Г. стр. 142

Сформировать представление о числе и цифре 7, умение считать до семи и обратно. Закрепить представления  детей об образовании последующего числа от предыдущего, умение сравнивать группы предметов по количеству, видеть и продолжать закономерность.

Развивать мыслительные операции, внимание, память, способность к общению.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Числа и цифры 1-7» Петерсон Л.Г. стр. 145

Тренировать умение считать до 7 в прямом и обратном порядке, соотносить цифры 1-7 с количеством, находить место числа в числовом ряду, распознавать форму геометрических фигур, составлять сериационный ряд по длине. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь,  фантазию, мелкую моторику руки.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Сравнение по толщине» Петерсон Л.Г. стр. 148

Формировать умение сравнивать по толщине способом приложения, тренировать способность к анализу, сравнению.

Закрепить знания об окружающем мире, умение сравнивать по длине, уточнить понимание слов «тонкий», «толстый».

Развивать мыслительные, внимание, память, речь,  фантазию. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Сравнение по высоте» Петерсон Л.Г. стр. 151

Формировать умение сравнивать предметы по высоте. Закреплять умение составлять сериационный ряд для сравнения по высоте, считать до 7 в прямом и обратном порядке, сравнивать численность групп предметов двумя способами. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, способность к общению. Воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Март

«План (карта путешествий)» Петерсон Л.Г. стр. 154

Сформировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве. Закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью пересчета, видеть изученные геометрические фигуры в пределах окружающего мира.  Актуализировать знания детей о театре, умение образовывать новые слова. Развивать мыслительные операции, пространственную ориентировку, внимание, память, речь, фантазию, умение общаться. Воспитывать  доброе отношение к окружающим, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Счет до восьми. Число и цифра 8» Петерсон Л.Г. стр. 158

Сформировать представление о числе и цифре 8, умение считать до восьми.  

Закреплять знания детей о геометрических фигурах, умение считать до 7, соотносить цифру с количеством. Развивать мыслительные операции, логическое мышление, внимание, память, речь, фантазию, мелкую моторику руки. Воспитывать доброе отношение к окружающим, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Сравнение по ширине, длине и толщине» Петерсон Л.Г. стр. 162

Закрепить умение считать до 8, сравнивать предметы по ширине, длине, высоте. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь,  фантазию. Воспитывать культуру поведения, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Цилиндр» Петерсон Л.Г. стр. 165

Сформировать у детей представление о цилиндре, закрепить умение считать до 8. Закрепить умение выделять форму предметов, соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. Развивать мыслительные операции, глазомер, внимание, память, речь, мелкие мышцы руки, способность к общению. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Апрель

«Конус» Петерсон Л.Г. стр. 169

Сформировать представление о конусе, умение распознавать предметы конической формы в окружающей обстановке, закрепить счет до 8, представления о числе и цифре 8, умение соотносить цифры с количеством. Сформировать представление о причинно-следственных связях, логике рассуждений. Закреплять представления детей об изученных геометрических телах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь,  фантазию, мелкую моторику руки.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Призма и пирамида» Петерсон Л.Г. стр. 172

Сформировать представление о призме и пирамиде, умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в окружающей обстановке, закрепить счет до 8, представления о числе и цифре 8.

Закрепить знания детей об изученных объемных телах, о пространственных отношениях, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. Развивать знания о пространственных отношениях, внимание, мышление, воображение, речь, способность к общению. Воспитывать  доброе отношение к окружающим, аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Геометрические тела» Петерсон Л.Г. стр. 175

Закрепить представления детей о геометрических фигурах, о плане – карте, порядковом счете, числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством. Закреплять умение составлять числовой ряд, умение различать на ощупь изученные геометрические тела, соотносить объемные геометрические тела и плоские геометрические фигуры.  Развивать мелкую моторику руки, внимание, мышление, воображение, фантазию, речь, умение ориентироваться на плане. Воспитывать правильные отношения между мальчиками и девочками, готовность оказывать помощь другим.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Число 9. Цифра 9» Петерсон Л.Г. стр. 178

Формировать умение считать до 9, соотносить число 9 с количеством, сравнивать численность совокупностей путем составления пар. Актуализировать знания детей о возможности записать результат счета предметов с помощью цифры, способность ориентироваться в пространстве относительно себя. Развивать мелкую моторику руки, внимание, умение ориентироваться в пространстве, абстрактное мышление, творческие способности, речь, коммуникативные качества. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

Май

«Таблицы» Петерсон Л.Г. стр. 182

Сформировать представления о таблицах, способность пользоваться таблицей, пользоваться словами, определяющими положение предметов в пространстве. Тренировать умение соотносить цифру с количеством, составлять числовой ряд. Развивать мыслительные операции, внимание, речь, коммуникативные навыки. Создавать ситуацию для «открытия» нового знания. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание довести начатое до конца.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

«Число 0. Цифра 0» Петерсон Л.Г. стр. 185

Сформировать представления о числе и цифре 0, способность различать цифру 0 среди других цифр. Тренировать умение соотносить число с количеством, распознавать геометрические тела в предметах окружающего мира. Развивать мелкую моторику, внимание, фантазию, речь. Создавать ситуацию для «открытия» нового знания.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.

1

И того

32

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

3 неделя

4 неделя

17.09

Соц/мир «Где мы живем?» (сравнение города и деревни) Зеленова Н. Г. стр. 35

ФИЗО

ЦГ Составление описательных рассказов по лексической теме «Игрушки» Ушакова О. С. стр. 102

18.09

ИЗО/Рр «Слова, моделирование, многообразие» Колесникова Е. В. стр. 12

Муз.

19.09

ПШМ «Повторение чисел и цифр 1-3» Петерсон Л.Г. стр. 84

ФИЗО

Констр. «Домики» Куцакова Л. В. стр. 47

20.09

Прир/мир «Солнце по небу гуляло» Карпухина  Н.А. стр. 43

Муз.

21.09

Аппл. «Цветочная клумба» Лыкова И.А. стр. 24

ФИЗО

5 неделя

24.09

Соц/мир «Труд людей в селе» Зеленова Н. Г. стр. 60

ФИЗО

ЦГ  Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

25.09

ИЗО/Рр «Слова, моделирование, внимание, мелкая моторика» Колесникова Е.В. стр. 14

Муз.

26.09

ПШМ «Раньше, позже» Петерсон Л.Г. стр. 86

ФИЗО

Констр. «Веселые зверюшки» Куцакова Л. В. стр. 130 

27.09

Прир/мир «Ветер песенку поет, осень в гости к нам зовет»  Карпухина Н.А. стр. 46

Муз.

28.09

Лепка «Во саду ли, в огороде» Лыкова И.А. стр. 48

ФИЗО

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

1.10

Соц/мир «Во саду ли, в огороде» Карпухина Н.А. стр. 48

ФИЗО

ЦГ Составление описательных рассказов по лексической теме «Овощи, фрукты» Ушакова О. С. стр 156

2.10

ИЗО/Рр «Многообразие слов, слова звучат по-разному и похоже, слоги, моделирование» Колесникова Е.В. стр. 16

Муз.

3.10

ПШМ «Счет до четырех. Число и цифра 4» Петерсон Л.Г. стр. 89

ФИЗО

Констр. «Заборчики» Куцакова Л. В. стр. 48

4.10

Прир/мир «Как узнать растение» (дерево, куст, трава) Воронкевич О.А. стр. 107

Муз.

5.10

Аппл. «Осенний лес» Петрова стр. 6

ФИЗО

2 неделя

8.10

Соц/мир «Посуда, классификация» Алешина Н. В. стр. 60

ФИЗО

ЦГ Пересказ литовской сказки «Почему кот моется после еды»

9.10

ИЗО/Рр «Многообразие и звучание слов, слова звучат похоже, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 18

Муз.

10.10

ПШМ «Квадрат» Петерсон Л.Г. стр. 93

ФИЗО

Констр. «Ворота» Куцакова Л. В. стр. 48

11.10

Прир/мир «Комнатные растения – бальзамин» Воронкевич О.А. стр. 114

Муз.

12.10

Лепка «Чайный сервиз для кукол» Лыкова И.А. стр. 108

ФИЗО

3 неделя

15.10

Соц/мир «Бьется – не бьется» Карпухина Н.А. стр. 128

ФИЗО

ЦГ Составление описательных рассказов по лексической теме «Посуда» Ушакова О. С. стр. 122

16.10

ИЗО/Рр «Многообразие слов, слова звучат похоже, моделирование, слоги, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 20

Муз.

17.10

ПШМ «Куб» Петерсон Л.Г. стр. 96

ФИЗО

Констр. «Сарайчики и гаражи» Куцакова Л. В. стр. 49 (занятие 4)

18.10

Прир/мир «Сравнение комнатных растений» Воронкевич О.А. стр. 90

Муз.

19.10

Аппл. «Заюшкин огород» Лыкова И.А. стр. 56

ФИЗО

4 неделя

22.10

Соц/мир «В гостях у Буратино» Карпухина Н.А. стр. 60

ФИЗО

ЦГ Составление творческого рассказа по картине «Осень»

23.10

ИЗО/Рр «Многообразие слов, слоги, моделирование, развитие внимания» Колесникова Е.В. стр. 22

Муз.

24.10

ПШМ «Вверху, внизу» Петерсон Л.Г. стр. 99

ФИЗО

Констр. Сарайчики и гаражи» Куцакова Л. В. стр. 49 (занятие 5)

25.10

Прир/мир «Уход за комнатными растениями» Воронкевич О.А. стр. 94

Муз.

26.10

Лепка «Мухомор» Лыкова И.А. стр. 44

ФИЗО

5 неделя

29.10

Соц/мир «Кто мы в нашей семье?» Карпухина Н.А. стр. 52, 64

ФИЗО

ЦГ Составление рассказа по серии картинок «Катина прическа»

30.10

ИЗО/Рр «Многообразие слов, слова звучат похоже, развитие внимания, моторика» Колесникова Е.В. стр. 24

Муз.

31.10

ПШМ «Шире, уже» Петерсон Л.Г. стр. 102

ФИЗО

Констр. «Играем с цветом» (палочки Кюизенера) Панова стр. 9

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

1.11

2.11

2 неделя

5.11

6.11

7.11

8.11

9.11

3 неделя

12.11

13.11

14.11

15.11

16.11

4 неделя

19.11

20.11

21.11

22.11

23.11

5 неделя

26.11

27.11

28.11

29.11

30.11

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

1.11

Прир/мир «Как звери к зиме готовились?» Карпухина Н.А. стр. 69

Муз.

2.11

Лепка «Вот ежик – ни головы, ни ножек» Лыкова И.А. стр. 52

ФИЗО

2 неделя

5.11

Соц/мир

ФИЗО

ЦГ

6.11

ИЗО/Рр «Многообразие слов, слова звучат похоже и непохоже, моделирование, слоги, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 26

Муз.

7.11

ПШМ «Счет до пяти. Число и цифра 5» Петерсон Л.Г. стр. 106

ФИЗО

Констр. «Рассели жильцов» (блоки Дьенеша) Панова стр. 25

8.11

Прир/мир «Как узнать птиц» Кондратьева Н. Н. стр. 106

Муз.

9.11

Лепка «Воробушек» Лыкова И.А. стр. 89

ФИЗО

3 неделя

12.11

Соц/мир «Человек красен трудом: обязанности по дому» Карпухина Н.А. стр. 88

ФИЗО

ЦГ Составление творческого рассказа по картине «Дети играют»

13.11

ИЗО/Рр «Звуки «С-СЬ», граф. навыки, моделирование» Колесникова Е.В. стр. 28

Муз.

14.11

ПШМ «Овал» Петерсон Л.Г.  стр. 109

ФИЗО

Констр. «Игрушка – свинка» Куцакова Л. В. стр. 56 (бумага)

15.11

Прир/мир «На каникулы в Простоквашино» Карпухина Н.А. стр. 58

Муз.

16.11

Аппл. «Разноцветные котята» Малышева А.Н. стр. 27

ФИЗО

4 неделя

19.11

Соц/мир «Как жили наши предки» Карпухина Н.А. стр. 98

ФИЗО

ЦГ Пересказ рассказа «Храбрые щенята» (по М. Петрову)

20.11

ИЗО/Рр «Звуки «З-ЗЬ», слоги, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 30

Муз.

21.11

ПШМ «Внутри, снаружи» Петерсон Л.Г. стр. 112

ФИЗО

Констр. «Двухэтажный дом» Куцакова Л. В. стр. 56 (бумага)

22.11

Прир/мир «Растение или животное?» Павленко Л. Ф. стр. 19

Муз.

23.11

Аппл. «Полосатый шарфик» Малышева А.Н. стр. 58

ФИЗО

5 неделя

26.11

Соц/мир «Нас излечит, исцелит, добрый доктор Айболит» Чермашенцева О. В. стр. 95

ФИЗО

Цг Составление описательных рассказов о дом. животных

27.11

ИЗО/Рр «Звуки «С», «З-ЗЬ», слоги, моделирование, развитие внимания» Колесникова Е.В. стр. 32

Муз.

28.11

ПШМ «Впереди, сзади, между» Петерсон Л.Г. стр. 115

ФИЗО

Констр. «Строим забор»

Панова стр. 10

29.11

Прир/мир «Жизнь домашних животных зимой» Карпухина Н.А. стр. 94

Муз.

30.11

Лепка «Лошадка в яблоках»  Малышева А.Н. стр. 80

ФИЗО

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

3.12

Соц/мир «Магазин одежды» Карпухина Н.А. стр. 73

ФИЗО

ЦГ Составление описательных рассказов по лексической теме «Зимняя одежда»

4.12

ИЗО/Рр «Звук «Ц», граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 34

Муз.

5.12

ПШМ «Пара» Петерсон Л.Г. стр. 118

ФИЗО

Констр. «Будка для собаки» Куцакова Л. В. стр. 55

6.12

Прир/мир «Где зимуют снежные бабы?» Карпухина Н.А. стр. 77

Муз.

7.12

Аппл. «Снеговик» Лыкова И.А. стр. 78

ФИЗО

2 неделя

10.12

Соц/мир «Сказка о том, как появился карандаш» Карпухина Н.А. стр. 84

ФИЗО

ЦГ Пересказ сказки «Дружба»

11.12

ИЗО/Рр «Звук «Ж», граф. навыки, слоги, моделирование» Колесникова Е.В. стр. 36

Муз.

12.12

ПШМ «Прямоугольник» Петерсон Л.Г. стр. 121

ФИЗО

Констр. «Праздничные флажки»

Куцакова Л. В. стр.

13.12

Прир/мир «Зачем зайчику другая шуба?» Карпухина Н. А. стр. 107

Муз.

14.12

Лепка «Снегурочка»

Лыкова И. А. стр. 68

ФИЗО

3 неделя

17.12

Соц/мир «Все профессии хороши, выбирай на вкус» Карпухина Н. А. стр. 158

ФИЗО

ЦГ Составление рассказа по серии картинок

18.12

ИЗО/Рр «Звук «Ш», граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 38

Муз.

19.12

ПШМ «Числовой ряд» Петерсон Л.Г. стр. 125

ФИЗО

Констр. «Елочная игрушка» Куцакова Л. В. стр. 130

20.12

Прир/мир «Как живут растения зимой?» Воронкевич О. А. стр. 101

Муз.

21.12

Аппл. «Елочка» Лыкова И. А. стр. 72

ФИЗО

4 неделя

24.12

Соц/мир «Зимние забавы»  Чермашенцева О. В. стр. 84, 119

ФИЗО

ЦГ Составление творческого рассказа по картине «На горке»

25.12

ИЗО/Рр «Звуки «Ш-Ж», слоги, моделирование, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 40

Муз.

26.12

ПШМ «Ритм» Петерсон Л.Г. стр. 129

ФИЗО

Констр. «Теремок  Деда Мороза» Куцакова Л. В. стр. 117

27.12

Прир/мир «Берегите елочку» Воронкевич О. А. стр. 106

Муз.

28.12

Лепка «Дед Мороз принес подарки» Лыкова И. А. стр. 70

ФИЗО

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

2 неделя

10.01

Соц/мир «Рождество Христово»

Муз.

11.01

Аппл. «Рождественский ангел»

ФИЗО

3 неделя

14.01

Соц/мир «Зубы и уход за ними» Чермашенцева О. В. стр. 107

ФИЗО

РР Составление описательного рассказа по лексической теме «Мебель»

15.01

ИЗО/ОГ «Звук «Ч», граф. навыки, моделирование, слоги» Колесникова Е.в. стр. 42

Муз.

16.01

ПШМ «Счет до шести. Число и цифра 6» Петерсон Л.Г. стр. 132

ФИЗО

Констр. «Веселые картинки» Куцакова стр. 123

17.01

Прир/мир «Как зимуют дикие звери?» Карпухина Н. А. стр. 82

Муз.

18.01

Лепка «Совушка-сова» Лыкова И. А. стр. 100

ФИЗО

4 неделя

21.01

Соц/мир «Опасные ситуации: контакты с незнакомцами» Авдеева Н. Н. стр. 42

ФИЗО

РР «Пересказ рассказа Н. Калининой  «Про снежный колобок»

22.01

ИЗО/ОГ «Звук «Щ», граф. навыки, слоги, моделирование» Колесникова Е.В. стр. 44

Муз.

23.01

ПШМ «Порядковый счет» Петерсон Л.Г. стр. 136

ФИЗО

Констр. «Конструируем из палочек» Куцакова стр. 138

24.01

Прир/мир «Зимующие птицы. Сравнение воробья и вороны» Воронкевич О. А. стр. 104

Муз.

25.01

Аппл. «Вот на ветках птички: снегири, синички» Малышева А. Н. стр. 66

ФИЗО

5 неделя

28.01

Соц/мир «Наш город» Зеленова Н. Г. стр. 55

ФИЗО

РР Составление творческого рассказа по картине «На кормушке»

29.01

ИЗО/ОГ «Звуки «Ч-Щ», моделирование, развитие внимания» Колесникова Е.В. стр. 46

Муз.

30.01

ПШМ «Сравнение по длине» Петерсон Л.Г. стр. 139

ФИЗО

Констр. «Мост» (занятие 10) Куцакова Л. В. стр. 52

31.01

Прир/мир «Домашние питомцы» Карпухина стр. 138

Муз.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

1.02

Аппл. «Мышка» Петрова стр. 16

ФИЗО

2 неделя

4.02

Соц/мир «Транспорт» Зеленова Н. Г. стр. 62

ФИЗО

РР Пересказ рассказа Н. Павловой «На машине»

5.02

ИЗО/ОГ «Звуки «Р-РЬ», зрительное и слуховое внимание, граф. навыки»  Колесникова Е.В. стр. 48

Муз.

6.02

ПШМ  «Счет до семи» Число и цифра 7» Петерсон Л.Г. стр. 142

ФИЗО

Констр. «Машины бывают разные» Куцакова стр. 119

7.02

Прир/мир «Наши четвероногие друзья» Николаева С. Н. стр. 154

Муз.

8.02

Аппл. «Дружок» Петрова стр. 5

ФИЗО

3 неделя

11.02

Соц/мир «Что такое светофор?» Карпухина Н. А. стр. 111

ФИЗО

РР Составление описательного рассказа по лексической теме «Питомцы»

12.02

ИЗО/ОГ «Звуки «Л-ЛЬ», слоги, моделирование, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 50

Муз.

13.02

ПШМ  «Числа и цифры 1-7» Петерсон Л.Г. стр. 145

ФИЗО

Констр. «Корабли» Куцакова стр. 121

14.02

Прир/мир «Сравнение кошки и собаки» Николаева С.Н. стр 161

Муз.

15.02

Лепка «Сибирский кот» Лыкова И. А. стр. 60

ФИЗО

4 неделя

18.02

Соц/мир «Я бы в летчики пошел» Карпухина Н. А. стр. 101

ФИЗО

РР Составление творческого рассказа по картине

19.02

ИЗО/ОГ «Звуки «М-МЬ», граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 52

Муз.

20.02

ПШМ «Сравнение по толщине» Петерсон Л.Г. стр. 148

ФИЗО

Констр. «Самолет» Куцакова стр. 122

21.02

Прир/мир «Где обедал воробей?» Николаева  С. Н. стр. 70

Муз.

22.02

Лепка «Веселый вертолет» Лыкова И. А. стр. 96

ФИЗО

5 неделя

25.02

Соц/мир  «Правила поведения в общественном транспорте» Чермашенцева стр. 122

ФИЗО

РР

26.02

ИЗО/ОГ «Звуки «М-МЬ», граф. навыки»Колесникова Е.В. стр. 54

Муз.

27.02

ПШМ «Сравнение по высоте» Петерсон Л.Г. стр. 151

ФИЗО

Констр. «Лев» Куцакова стр. 155 (бумага)

28.02

Прир/мир «Животные – признаки живого объекта» Павленко Л. Ф. стр. 16

Муз.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

1.03

Лепка «Панда» Лыкова И. А. стр. 84

ФИЗО

2 неделя

4.03

Соц/мир «Хочу быть как мама» Алешина Н. В. стр. 60

ФИЗО

РР Пересказ рассказа «Как Маша стала большой»

(по Е. Пермяку)

5.03

ИЗО/ОГ «Звуки «К-КЬ», граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 56

Муз.

6.03

ПШМ «План (карта путешествий)» Петерсон Л.Г. стр. 154

ФИЗО

Констр. «Открытка для мамы»

7.03

Прир/мир «Весна, первые признаки» Карпухина Н. А. стр. 120

Муз.

8.03

Аппл.

ФИЗО

3 неделя

11.03

Соц/мир «Когда мамы нет дома» Чермашенцева О. В. стр. 143

ФИЗО

РР 

12.03

ИЗО/ОГ «Звук «Г», граф. навыки, моделирование, развитие внимания» Колесникова Е.В. стр. 58

Муз.

13.03

ПШМ «Счет до восьми. Число и цифра 8» Петерсон Л.Г. стр. 158

ФИЗО

Констр. «Мост» (занятие 11) Куцакова Л. В. стр. 53

14.03

Прир/мир «Перелетные птицы. Птенцы» Воронкевич О. А. стр. 115

Муз.

15.03

Аппл. «Скворечник» Вохринцева (альбом)

ФИЗО

4 неделя

18.03

Соц/мир «Все профессии хороши – выбирай на вкус (повар)» Карпухина Н. А. стр. 158

ФИЗО

РР Составление описательного рассказа по лексической теме «Дикие животные»

19.03

ИЗО/ОГ «Звуки «Г-К», слоги, моделирование, граф. навыки, моторика» Колесникова Е.В. стр. 60

Муз.

20.03

ПШМ «Сравнение по ширине, длине и толщине» Петерсон Л.Г. стр. 162

ФИЗО

Констр. «Записная книжка» Куцакова Л. В. стр. 54

21.03

Прир/мир «Жизнь диких зверей весной» Воронкевич О. А. стр. 111

Муз.

22.03

Лепка «Лиса» Лыкова И. А. стр. 84

ФИЗО

5 неделя

25.03

Соц/мир «Что мы кушаем? Полезные продукты. Витамины» Чермашенцева О. В. стр. 92

ФИЗО

РР Составление творческого рассказа по картине

26.03

ИЗО/ОГ «Звуки «Д-ДЬ», развитие внимания, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 62

Муз.

27.03

ПШМ «Цилиндр» Петерсон Л.Г. стр. 165

ФИЗО

Констр. «В гости к матрешкам» Панова Е. Н. стр. 52

28.03

Прир/мир «Труд людей весной» Зеленова Н. Г. стр. 61

Муз.

29.03

Аппл. «Живые» облака» Лыкова И. А. стр. 120

ФИЗО

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

1.04

Соц/мир «Народные традиции – Благовещение»

ФИЗО

РР Составление описания внешнего вида Ушакова О. С. стр. 147

2.04

ИЗО/ОГ «Звуки «Т-ТЬ», граф. навыки, моделирование» Колесникова Е.В. стр. 64

Муз.

3.04

ПШМ «Конус» Петерсон Л.Г. стр. 169

ФИЗО

Констр. «Кораблик» Панова Е. Н. стр. 54

4.04

Прир/мир «Посадка семян в уголке природы» Воронкевич О. А. стр. 110

Муз.

5.04

Лепка «Звезды и кометы» Лыкова И. А. стр. 124

ФИЗО

2 неделя

8.04

Соц/мир  «Дорога в космос» Карпухина Н. А. стр. 132

ФИЗО

РР Пересказ сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце»

9.04

ИЗО/ОГ «Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», моделирование, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 66

Муз.

10.04

ПШМ «Призма и пирамида» Петерсон Л.Г. стр. 172

ФИЗО

Констр. «Ракета» Куцакова стр. 185

11.04

Прир/мир «Кому нужна вода?» Николаева С. Н. стр. 53,

Муз.

12.04

Аппл. «Ракета» Лыкова И. А. стр. 126

ФИЗО

3 неделя

15.04

Соц/мир «Световой день. Почему человек изобрел лампочку?» Карпухина Н. А. стр. 135

ФИЗО

РР Составление творческого рассказа по картине

16.04

ИЗО/ОГ «ЗПМ. Звуки «З-ЗЬ», «Ж», «С-СЬ» Колесникова Е.В. стр. 68

Муз.

17.04

ПШМ «Геометрические тела» Петерсон Л.Г. стр. 175

ФИЗО

Констр. «Веселый паровозик» (палочки Кюизенера) Панова Е. Н. стр. 76

18.04

Прир/мир «Рыбы (отличительные признаки, условия жизни)» Николаева С. Н. стр. 182

Муз.

19.04

Лепка «Наш аквариум» Лыкова И. А. стр. 132

ФИЗО

4 неделя

22.04

Соц/мир «Народные традиции - Вербное воскресение»

ФИЗО

РР «Пересказ рассказа В. А. Сухомлинского «Почему плачет синичка?»

23.04

ИЗО/ОГ «ЗПМ. Звуки «Р-РЬ», «Ш» Колесникова Е.В. стр. 70

Муз.

24.04

ПШМ «Число 9. Цифра 9» Петерсон Л.Г. стр. 178

ФИЗО

Констр. «Рыбка» (блоки Дьенеша) Панова Е. Н. стр. 23

25.04

Прир/мир «Путешествие в весенний лес» Воронкевич О. А. стр. 116

Муз.

26.04

Аппл. «Букетик вербы»

ФИЗО

5 неделя

29.04

Соц/мир «Народные традиции – Пасха»

ФИЗО

РР

30.04

ИЗО/ОГ «ЗПМ. Звуки «Л-ЛЬ», «Б-БЬ», моделирование, граф. навыки» Колесникова Е.В. стр. 72

Муз.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 неделя

1.05

2.05

Прир/мир «Кто такие насекомые?» Волчкова В. Н., Степанова Н. В. стр. 112

Муз.

3.05

Аппл. «Пасхальная открытка

ФИЗО

2 неделя

6.05

Соц/мир «Каждому опасному предмет – свое место» Чермашенцева О. В. Стр. 163

ФИЗО

РР Пересказ рассказа «Ревушка» (по И. Мазнину)

7.05

ИЗО/ОГ «ЗПМ. Слоги, моделирование, слуховое внимание» Колесникова Е.В. стр. 74

Муз.

8.05

ПШМ «Таблицы» Петерсон Л.Г. стр. 182

ФИЗО

Констр. «Мышонок в зоопарке» (блоки Дьенеша) Панова Е. Н. стр. 51

9.05

Прир/мир «Живая цепочка» Павленко Л. Ф. стр. 57

Муз.

10.05

Лепка «Гусеница»

ФИЗО

3 неделя

13.05

Соц/мир «О правилах пользования электроприборами» Чермашенцева стр. 125

ФИЗО

РР

14.05

ИЗО/ОГ «ЗПМ: прогулка по звукам» Колесникова Е.В. стр. 76

Муз.

15.05

ПШМ «Число 0. Цифра 0» Петерсон Л.Г. стр. 185

ФИЗО

Констр. «Поможем Мальвине» (блоки Дьенеша) Панова Е. Н. стр.41

16.05

Прир/мир «Лесная столовая» Павленко Л. Ф. стр. 62

Муз.

17.05

Аппл. «Цветик-семицветик» Малышева А. Н. стр. 77

ФИЗО

4 неделя

20.05

Соц/мир «Осторожно, огонь!» Чермашенцева О. В. стр. 71

ФИЗО

РР

21.05

ИЗО/ОГ «Диагностика»

Муз.        

22.05

ПШМ «Диагностика»

ФИЗО

Констр. «Дом с забором» Панова Е. Н. стр. 31

23.05

Прир/мир «Человек и природа» Павленко Л. Ф. стр. 63

Муз.

24.05

Лепка «Пчелка» Лыкова И. А. стр. 143

ФИЗО

5 неделя

27.05

28.05

ИЗО/ОГ «Диагностика»

Муз.

29.05

ПШМ «Диагностика»

ФИЗО

Констр. «Свободное конструирование» Куцакова Л. В. стр.

30.05

Прир/мир «Здравствуй лето!» Николаева С. Н. стр. 184

Муз.

31.05

Аппл. «Мать-и-мачеха» Петрова И. М. стр. 13

ФИЗО

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

1. «Картинки для наших шкафчиков».

(педагогическая диагностика)

Определение замысла в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика). Самостоятельное творчество – рисование предметных картинок.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Вот какой наш коридор». Краткая беседа, выбор художественного материала, рисование по замыслу, анализ детских работ.

1

2. «Посмотрим в окошко».

(педагогическая диагностика)

Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель.

Чтение рассказа Д. Габе «Окно». Беседа по содержанию рассказа. При затруднении, помочь наводящими вопросами. Выбор художественного материала, рисование по замыслу, анализ детских работ.

1

3. «Осеннее дерево».

Ассоциировать свои чувства, эмоции, переживания от прослушанной музыки с различными цветосочетаниями. Развивать умение передавать своё настроение цветовыми пятнами, линиями. Воспитывать эстетическое настроение к природе.

Беседа о времени года – осени. Обратить внимание на цвет листьев. Анализ детских рисунков.

1

4. «По ровненькой дорожке шагали мишки».

Знакомить с нетрадиционными техниками рисования. Создавать условия для освоения детьми способов рисование ладошками. Развивать эмоциональную отзывчивость, интерес к рисованию, изобразительным материалом.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Чьи это следы? ». Краткая беседа, выбор художественного материала, рисование по замыслу, анализ детских работ.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Октябрь

1. «Храбрый петушок».

Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьёй». Краткая беседа для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде и «характере» петушка.

1

2. «Яблоко – спелое, красное, сладкое».

Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко, развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус.

Загадки Г. Лагздынь про яблоки. Рассмотреть иллюстрации, картинки с изображением яблока. Краткая беседа для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде и вкусе яблока.

1

3. «Кисть рябины, гроздь калины…».

Учить детей рисовать кисть рябины (калины) ватными палочками или пальчиками. Закрепить представление о соплодиях и их строении. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

Показ детям букет из веток рябины или отдельную гроздь, чтение стихотворения Е. Михайленко «Кисть рябины, гроздь калины». Показ разных приёмов модульного рисования.

1

4. «Волшебные палочки».

Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Развивать цветовосприятия, чувство ритма, композиции.

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Экспериментирование с акварельными красками, восковыми мелками.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Ноябрь

1. «Мышь и воробей».

Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок, подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных на основе двух овалов разной величины. Воспитывать самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве.

Чтение удмуртской народной сказки «Мышь и воробей». Краткая беседа для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде и «характере» мышки и воробья.

1

2. «Зайка серенький стал беленьким».

Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Чтение сказки Т. Ворониной про зайку, интонационно выделяя слова «серый» и «белый». Краткая беседа по содержанию сказки.

1

3. «Листья на воде».

Ассоциировать свои чувства, эмоции, переживания от прослушанной музыки с различными цветосочетаниями. Развивать умение передавать своё настроение цветовыми пятнами, линиями. Воспитывать эстетическое настроение к природе.

Беседа о времени года – осени. Обратить внимание на цвет листьев. Анализ детских рисунков

1

4. «Цветные дорожки».

Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Развивать цветовосприятия, чувство ритма, композиции

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Экспериментирование с акварельными красками, восковыми мелками.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Декабрь

1. «Перчатки и котятки».

Вызывать интерес к изображению и оформлению «перчаток» по своим ладошкам – правой и левой. Формировать точные графические умения. Показать зависимость декора от формы изделия. Развивать воображение.

Рассматривание пары перчаток. Обратить на разнообразие орнаментов, чтение английской песенки «Перчатки».

Показ способов работы, анализ детских работ.

1

2. «Морозные узоры».

Учить рисовать детей морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создавать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Совершенствовать технику рисования концом кисти.

Проводится художественное экспериментирование с гуашевыми красками для получения светлотных оттенков голубого. Чтение сказки «Бабушка веретёна». Рассматривание иллюстраций с изображением вологодских кружев.

1

3. «Наша ёлочка».

Учить детей рисовать новогоднюю ёлку гуашевыми красками, передавая особенности её строения и размещения в пространстве. Формировать способы зрительного обследования натуры.

Чтение стихотворения о новогодней ёлке по желанию детей, чтение стихотворения С. Чёрного «Ёлочка». Показ последовательности и отдельные приёмы работы.

1

4.  «Колючие иголки».

Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Развивать цветовосприятия, чувство ритма, композиции.

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Экспериментирование с акварельными красками, восковыми мелками.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Январь

1. «Снеговики в шапочках и шарфиках».

Учить рисовать детей нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорции. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Чтение стихотворения А. Блока «Зима». Вместе с детьми определить последовательность работы, анализ детских работ.

1

2. «Кто-кто в рукавичке живет».

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами, развивать композиционные умения.

Предложить отгадать загадку Г. Лагздынь. Чтение народной сказки «Рукавичка». Краткая беседа по содержанию сказки.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Февраль

1. «Как розовые яблоки, на ветках снегири».

Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птиц – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Воспитывать интерес к природе.

Чтение стихотворения Ю. Кушака «Слетайтесь, пичуги!». Показ детям изображение снегирей, чтение отрывка из стихотворения З. Александровой. Краткая беседа для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде снегирей. Выбор вариантов изображения снегирей.

1

2. «Мышка и мишка».

Учить детей выделять в сказке один эпизод и создавать простую сюжетную композицию, создать творческую ситуацию – предложить нарисовать контрастные по размеру – мишку и мышку. Воспитывать интерес к сюжетосложению в изодеятельности

Чтение русской народной сказки «Лесной Мишка и Проказница Мышка». Краткая беседа для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде медведя и мышки.

1

3. «Храбрый мышонок».

Учить детей передавать сюжет литературного произведения: создавать композицию, включающую героя – храброго мышонка – и препятствия, которые он преодолевает. Показать возможности сочетания изобразительных техник.

Чтение сказки «Большое путешествие маленького мышонка». Краткая беседа для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде и характере  мышки.

1

4. «Гуляли звери по лесу».

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и пальчиков, дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение, творчество.

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Экспериментирование с гуашевыми  красками.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Март

1. «Веселые матрёшки».

Познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки. Учить рисовать матрёшку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды». Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорции. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Семь красавиц расписных». Рассматривание матрёшек, обыгрывание сюжета стихотворения. Показ последовательности рисования матрёшки.

1

2. «Красивые салфетки».

Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме. Показать зависимость орнамента от формы салфетки. Развивать чувство цвета и ритма.

Показ вариантов красивых салфеток, рассмотреть и определить, из чего и как они сделаны. Показ последовательности украшения салфетки.

1

3. «Сосульки на крыше».

Вызывать интерес к изображению сосулек разными техниками. Развивать чувство ритма,  цвета, композиции.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Сосульки – воспитатели», кратка беседа по содержанию стихотворения, показ последовательности рисования сосулек.

1

4. «Веточки мимозы».

Продолжать совершенствовать умение рисования жесткой кистью. Развивать чувство ритма,  цвета, композиции, воображения. Воспитывать аккуратность.

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Рассматривание иллюстраций с изображением мимозы. Экспериментирование с гуашевыми  красками.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Апрель

1. «Кошка с воздушными шарами».

Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. Создавать творческую ситуацию для свободного выбора изобразительно-выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа.

Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка». Составление картинки на фланелеграфе. Уточнить творческую задачу.  

1

2. «Пришельцы с другой планеты».

Продолжать смешивать различные краски прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать пришельцев, летающие тарелки.

Беседа о космосе, пришельцах, летающих тарелках. Определить как и  каким способом лучше всего изобразить пришельцев, летающие тарелки.

1

3. «Мышонок - моряк».

Показать различные варианты интеграции рисования и аппликации. Развивать чувство ритма,  цвета, композиции, воображения. Воспитывать аккуратность.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Мышонок в лодочке». Показать несколько композиций с разными вариантами корабликов, лодочек, мышек. Пояснить и показать отдельные приёмы работы.

1

4. «Цветы на клумбе».

Закрепить умение детей в рисование восковыми мелками и акварелью. Учить создавать выразительный образ цветов на клумбе. Развивать чувство ритма,  цвета, композиции, воображения. Воспитывать аккуратность.  

Чтение отрывка из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Экспериментирование с гуашевыми  красками.

1

месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Май

1. «Радуга – дуга, не давай дождя».

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызывать интерес к изображению радуги. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Радуга». Краткая эмоциональная беседа по содержанию стихотворения. Запоминание шуточного текста, который поможет запомнить порядок расположения цветов в радуге.

1

2. «Путаница - перепутаница».

Продолжать учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. Развивать творческое воображение и чувство юмора.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Нескладушки». Краткая беседа по содержанию шуточного стихотворения. Выбор по желанию детей художественных инструментов. Анализ детских работ.

1

3. Педагогическая диагностика

Выявление уровня художественных способностей к изобразительной деятельности.

1

Учебно-тематический план игр-тренингов по разделу «Конструирование»

для средней группы детского сада

Месяц

Тема НОД

Программное содержание

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

«Домики»

Закреплять умение строить постройку с перекрытием по образцу. Учить отбирать детали для постройки и гармонично их сочетать по цвету. Познакомить с ново формой – брусок. Формировать представление о зависимости высоты постройки: чем больше этажей, тем выше дом. Познакомить с основными частями дома: фундамент, стены, перекрытия, крыша, окна, двери. Учить анализировать образец. Ввести слова, обозначающие пространственные понятия: слева - справа, ближе - дальше, впереди - сзади. Закреплять умение объяснять последовательность постройки. Развивать глазомер, координацию работы рук, творческие способности. Воспитывать доброжелательность, аккуратность.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 47

1

«Веселые зверюшки»

Познакомить со свойствами бумаги, картона. Учить пользоваться ножницами, закреплять правила безопасности. Учить самостоятельно вырезать детали – ушки, хвостик, срезая уголки у квадратов и прямоугольников, разрезая квадрат по диагонали; оформлять поделки, придавая им определенные образы. Учить проговаривать свои действия. Закреплять названия геометрических фигур. Продолжать учить пользоваться клеем, кисточкой, салфеткой. Развивать творческую инициативу, фантазию, мелкую моторику. Воспитывать желание мастерить своими руками.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 130

1

Октябрь

«Заборчики»

Учить строить заборчик по словесной инструкции. Учить анализировать постройки, называть основные детали, выполняемые действия. Продолжать формировать представления о строительных деталях, их названиях, свойствах (форма, размер, устойчивость). Учить комбинировать детали, сочетая их по форме, размеру, цвету. Совершенствовать элементарные навыки пространственной ориентации. Развивать творчество, эстетический вкус, моторику. Воспитывать интерес к конструированию.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 48

1

«Ворота»

Продолжать закреплять умение строить с опорой на образец. Учить анализировать образец, отбирать необходимые детали для своей постройки. Развивать умение преобразовывать постройки по разным параметрам. Развивать глазомер, конструкторские навыки. Воспитывать творческую инициативность, аккуратность, терпение.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 48

1

«Сарайчики и гаражи» (занятие 4)

Учить строить сарайчики и гаражи, применяя длинные пластины. Формировать представления о строительных деталях, их свойствах. Учить сравнивать детали, устанавливать зависимость устойчивости деталей от их расположения. Закреплять названия основных частей постройки, пространственную ориентировку. Закреплять представления о назначении гаражей и сараев. Развивать координацию работы рук, зрительное внимание. Развивать умение развертывать сюжет игры. Воспитывать стремление к дружескому общению.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 49

1

Сарайчики и гаражи» (занятие 5)

Закреплять умение анализировать образец постройки, называя основные части постройки, строительные детали. Закреплять умение сравнивать детали по их свойствам; умение проговаривать последовательность своих действий при постройке сооружения. Учить видоизменять образец по условиям. Учить анализировать проблемную ситуацию. Развивать конструктивные умения, творческие способности,  умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать интерес к конструированию, дружественные чувства.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 49

1

«Играем с цветом» (палочки Кюизенера)

Продолжать знакомить детей с эталонами цвета, закреплять названия основных цветов. Развивать умение группировать,  классифицировать палочки по признакам. Активизировать речь детей, развивать зрительное и слуховое восприятие, невербальное воображение, память, конструктивное мышление. Воспитывать дружественные  чувства, навыки взаимовыручки.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 2» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 9

Ноябрь

«Рассели жильцов» (блоки Дьенеша)

Закреплять названия геометрических фигур, учить определять их признаки, классифицировать и группировать по определенным признакам. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать стремление выполнить задание правильно, взаимовыручку.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 1» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 25

1

«Игрушка – свинка» (бумага)

Учить складывать прямоугольный лист пополам, сглаживать линии сгиба. Продолжать учить анализировать образец, называя основные части тела, детали поделки, способы изготовления и крепления деталей. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем, правильно пользоваться ножницами. Учить оживлять поделки, прорисовывая фломастерами мелкие детали. Развивать творческие способности, моторику, зрительное внимание. Воспитывать стремление работать аккуратно, чувство взаимопомощи.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 56

1

«Двухэтажный дом» (бумага)

Формировать обобщенные представления о домах. Закреплять навыки работы с бумагой: складывать прямоугольный лист пополам, сглаживать линии сгиба, срезать уголки деталей, для придания необходимой формы, выполнять действия в определенной последовательности. Закреплять умение безопасно пользоваться ножницами, аккуратно пользоваться клеем, намазывать равномерно и полностью заготовку клеем. Учить проводить сравнительный анализ деталей, находить похожие объекты из окружения. Развивать моторику, зрительное внимание, творческие способности. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 56

1

«Строим забор» (палочки Кюизенера)

Закреплять названия основных цветов, развивать умение группировать, классифицировать палочки по цвету. Развивать речь: использовать слова «одинаковые», «такая же», «тоже красная» и т. д. развивать внимание, память, мышление. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 2» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 10

1

Декабрь

«Будка для собаки»

Продолжать учить складывать лист пополам, работать с клеем. Учить анализировать поделку, выделяя части, их пространственное расположение, расположение деталей на плоскости. Учить объяснять приемы работы. Развивать зрительное и слуховое внимание, творческую инициативу, расширять словарь детей, активизировать речь. Воспитывать стремление работать аккуратно, чувство взаимопомощи.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 55

1

«Праздничные флажки»

Закреплять умение складывать прямоугольную заготовку пополам. Учить обводить по шаблону, вырезать из листов, сложенных пополам. Развивать чувство ритма, мелкую моторику, координацию работы рук. Воспитывать эстетическое восприятие, чувство коллективизма.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 155

1

«Елочная игрушка»

Познакомить с фигурой – цилиндр, его свойствами (в сравнении с бруском). Учить склеивать цилиндр, вырезать детали для поделки. Активизировать речь, продолжать учить объяснять последовательность своих действий. Развивать конструкторские навыки, чувство пропорций, навыки безопасной работы ножницами, карандашом, клеем. Воспитывать аккуратность, положительный эмоциональный отклик.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 130

1

«Теремок  Деда Мороза»

Учить сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки, делать надстройки. Украшать крышу разнообразными деталями. Развивать умение планировать свою деятельность, активизировать речь, развивать координацию работы рук и глаз, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать старательность, стремление выполнить работу правильно, навыки самоконтроля.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 117

1

Январь

«Веселые картинки»

Учить плоскостному моделированию. Формировать представления о строительных деталях, геометрических фигурах.  Развивать способности к зрительному анализу, зрительную память, конструкторское мышление. Воспитывать навыки коллективной деятельности, стремление к речевому и игровому общению.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр.123

1

«Конструируем из палочек»

Закреплять значение признака «Размер», умение выкладывать сериационный ряд. Учить анализировать контуры предметов. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать зрительное внимание, мелку моторику, воображение. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр.138

1

«Мост» (занятие 10)

Формировать представления детей о мостах, их назначении, материалом изготовления в окружающей реальности, частях (опоры, спуски, перекрытия). Познакомить через иллюстративный материал с мостами, построенными в прошлом и настоящем. Познакомить с классификацией мостов по назначению (пешеходный, автомобильный, железнодорожный).  Развивать способности к зрительному анализу, зрительную память, конструкторское мышление. Активизировать речь, расширять активный и пассивный словарь детей.  Воспитывать навыки коллективной деятельности, стремление к речевому и игровому общению.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр.52

1

Февраль  

«Машины бывают разные»

Учить конструировать грузовой автомобиль, анализировать образец, преобразовывать постройку (удлинять, применяя длинные пластины). Продолжать знакомить с фигурой – цилиндр, его свойствами (в сравнении с бруском). Обобщить знания о грузовых машинах, основных частях, назначении. Развивать логическое мышление, зрительное и слуховое внимание, память, аналитические способности. Воспитывать интерес к конструированию.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 119

1

«Корабли»

Формировать обобщенное представление о кораблях: у всех есть нос, корма, труба, днище, палуба; на кораблях перевозят грузы, пассажиров. Учить способам конструирования корабликов. Закреплять имеющиеся у детей конструкторские навыки. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек. Учить анализировать сооружения, планировать деятельность, самостоятельно отбирать, заменять детали. Развивать внимание, память, воображение. Воспитывать навыки самоконтроля.  

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 121

1

«Самолет»

Формировать элементарные представления о самолетах, их назначении, строении. Учить строить по образцу, комбинировать и заменять детали, преобразовывать образец, придумывать свои варианты построек. Учить устанавливать их пространственное расположение. Развивать конструкторские навыки. Воспитывать навыки самоконтроля.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр.122

1

«Лев» (бумага)

Учить складывать прямоугольный лист пополам, сглаживать линии сгиба. Продолжать учить анализировать образец, называя основные части тела, детали поделки, способы изготовления и крепления деталей. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем, правильно пользоваться ножницами. Учить оживлять поделки, прорисовывая фломастерами мелкие детали. Развивать умение надрезать заготовку по краю. Развивать творческие способности, моторику, зрительное внимание. Воспитывать стремление работать аккуратно, чувство взаимопомощи.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 155

1

Март

«Открытка для мамы»

Продолжать учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы, проглаживая линию сгиба, украшать поделку аппликацией, аккуратно приклеивать. Развивать аналитические способности, умение сравнивать, определяя сходство и различия. Активизировать речь, развивать умение проговаривать свои действия. Воспитывать навыки самоконтроля добрые чувства к близким, заботливое отношение к родным.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 54

1

«Мост» (занятие 11)

Закреплять представления детей о мостах, их назначении, материалом изготовления в окружающей реальности, частях (опоры, спуски, перекрытия). Закреплять классификацию мостов по назначению (пешеходный, автомобильный, железнодорожный).  Учить устанавливать зависимость формы мостов от их назначения (у мостов для машин есть спуски, у мостов для пешеходов - ступеньки). Развивать способности к зрительному анализу, зрительную память, конструкторское мышление. Активизировать речь, расширять активный и пассивный словарь детей.  Воспитывать навыки коллективной деятельности, стремление к речевому и игровому общению.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 53

1

«Записная книжка»

Продолжать учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы, проглаживая линию сгиба, украшать поделку аппликацией, аккуратно приклеивать. Развивать аналитические способности, умение сравнивать, определяя сходство и различия. Активизировать речь, развивать умение проговаривать свои действия. Воспитывать навыки самоконтроля.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр.54

1

«В гости к матрешкам» (палочки Кюизенера)

Закреплять представления о форме (треугольная, квадратная, прямоугольная), длине (самая длинная, короче, самая короткая), счете (в пределах пяти). Упражнять в ориентировке в пространстве, названии цветов палочек. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление. Воспитывать дружественные чувства.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 2» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 52

1

Апрель

«Кораблик» (палочки Кюизенера)

Закреплять навыки счета. Развивать умение отсчитывать предметы до 5, обозначать цифрой, устанавливать соответствие цифры и числа. Учить конструировать из палочек, ориентироваться на плоскости. Развивать творческое воображение и комбинаторное мышление. Воспитывать интерес к конструированию, навыки взаимопомощи.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 2» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 54

1

«Ракета»

Учить выкладывать изображение из геометрических фигур по схемам. Учить проговаривать названия геометрических фигур, необходимых для выкладывания изображения. Развивать зрительное внимание, логическое мышление. Активизировать речь. Воспитывать навыки самоконтроля и самоанализа.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В., стр. 185

1

«Веселый паровозик» (палочки Кюизенера)

Упражнять в конструировании из палочек по образцу. Совершенствовать навыки в определении цвета. Развивать логическое мышление, внимание, память. Расширять словарь детей словами, обозначающими соотношение объектов по размеру. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 2» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 76

1

«Рыбка» (блоки Дьенеша)

Закреплять названия геометрических фигур, их признаки, свойства.  Закреплять навыки классификации геометрических фигур. Учить выкладывать плоскостное изображение по схеме. Развивать воображение, зрительное внимание, моторику. Воспитывать интерес к конструированию, навыки самоконтроля.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 1» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 23

1

Май

«Мышонок в зоопарке» (блоки Дьенеша)

Закреплять умение выделять заданную геометрическую фигуру по трем признакам – форма, размер, цвет.  Учить выкладывать плоскостное изображение по схеме. Формировать наглядно-схематическое мышление с помощью карточек-свойств. Расширять активный словарь – наречия. Воспитывать  навыки самоконтроля, взаимопомощи.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 1» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 51

1

«Поможем Мальвине» (блоки Дьенеша)

Закреплять знания о количественном счете. Учить обобщать объекты по трем свойствам (форма, цвет, размер) с учетом наличия или отсутствия каждого. Активизировать речь. Развивать логическое мышление, память, воображение, сообразительность. Воспитывать чувство взаимопомощи, положительный эмоциональный отклик.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 1» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 41

1

«Дом с забором» (палочки Кюизенера)

Упражнять в конструировании из палочек по образцу. Совершенствовать навыки в определении цвета. Развивать логическое мышление, внимание, память, чувство ритма. Расширять словарь детей словами, обозначающими соотношение объектов по размеру. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Дидактические игры-занятия в ДОУ. Выпуск 2» Автор-составитель Панова Е. Н., стр. 31

1

«Свободное конструирование»

Закреплять умение анализировать образец постройки, называя основные части постройки, строительные детали; умение строить по собственному замыслу; обыгрывать постройку. Закреплять умение сравнивать детали по их свойствам; умение проговаривать последовательность своих действий при постройке сооружения. Учить видоизменять образец по условиям. Развивать конструктивные умения, творческие способности. Воспитывать интерес к конструированию, дружественные чувства.

«Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В.

1

Учебно-тематический план игр-тренингов по разделу «Аппликация/ лепка»

для средней группы детского сада

Месяц

Вид НОД

Тема НОД

Программное содержание

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

аппликация

«Цветочная клумба»

Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Показать приемы оформления цветка: надрезать край формы бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка-основы. Воспитывать аккуратность, стремление правильно выполнять задание.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 24

1

лепка

«Во саду ли, в огороде»

Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свернутой в вилок.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 48

1

Октябрь

аппликация

«Осенний лес»

Учить складывать заготовки  пополам, «гармошкой», вырезать детали по контуру. Продолжать учить равномерно намазывать заготовки клеем, приклеивать детали на основу. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, мелкую моторику, глазомер, эстетическое восприятие. Воспитывать стремление выполнить работу правильно и аккуратно.

«Объемная аппликация» Петрова И. М. стр. 6

1

лепка

«Чайный сервиз для кукол»

Учить лепить посуду конструктивным методом. Учить соблюдать размер деталей и готового изделия, характер оформления чайной пары. Развивать мелкую моторику, глазомер. Синхронизировать движения обеих рук. Воспитывать навыки сотрудничества.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 108

1

аппликация

«Заюшкин огород»

Учить создавать аппликативные изображения овощей: морковку – способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту – способом обрывной аппликации. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 56

1

лепка

«Мухомор»

Учить лепить мухомор из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка). Познакомить с рациональным способом изготовления крапин для шляпки: раскатывание жгутика и разрезание стекой на мелкие кусочки. Уточнить представления о строении мухомора для более точной передачи формы и пропорций частей. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 44

1

Ноябрь

лепка

«Вот ежик – ни головы, ни ножек»

Учить лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 52

1

лепка

«Воробушек»

Учить лепить птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек, бисер для глаз, семечки для клюва). Показать возможность получения более выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе, птицам.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 89

1

аппликация

«Разноцветные котята»

Продолжать закреплять знания детей об округлых формах (круг, овал). Упражнять в различении и назывании основных цветов. Закреплять представления детей о строении животных. Познакомить с новым видом бумаги – цветная бархатная. Развивать умение вырезать ножницами, воображение, координацию работы рук. Воспитывать аккуратность, навыки сотрудничества.

«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 27

1

аппликация

«Полосатый шарфик»

Познакомить детей с разными материалами для выполнения аппликации. Учить детей резать полоску бумаги поперек на узкие полоски. Учить правильно работать ножницами (правильно держать их, сжимать и разжимать кольца). Продолжать учить равномерно наносить клей на поверхность заготовки. Развивать чувство ритма, цвета. Воспитывать  уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 58

1

аппликация

«Лошадка в яблоках»  

Познакомить детей с разными материалами для выполнения аппликации. Продолжать учить вырезать округлые формы из квадратов. Развивать моторику рук, воображение, чувство ритма, эстетическое восприятие. Расширять словарь детей (грива. Копыта). Воспитывать интерес к аппликации, аккуратность в работе.

«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 80

1

Декабрь

аппликация

«Снеговик»

Учить вырезать круги из квадрата, путем срезания углов, поворачивая заготовку. Продолжать учить наклевать детали на основу, равномерно нанося клей на всю поверхность. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать глазомер, чувство пропорций, композиционные умения, воображение. Расширять активный словарь детей (глаголы – действия). Воспитывать аккуратность, интерес к аппликации, положительный эмоциональный отклик.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 78

1

лепка

«Снегурочка»

Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения вылепленной фигурки путем небольшого изменения положения рук (разведены в стороны, вытянуты вперед, подняты вверх), будто Снегурочка танцует. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать стремление выполнять работу до конца, эстетическое восприятие.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 68

1

аппликация

«Елочка»

Учить составлять аппликативное изображение елочки из треугольников. Познакомить с новым способом получения треугольников из квадратов, разрезанных пополам по диагонали.  Продолжать учить наклевать детали на основу, равномерно нанося клей на всю поверхность. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность и инициативность.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 72

1

лепка

«Дед Мороз принес подарки»

Продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе).учить самостоятельно определять и называть приемы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками). Показать возможность лепки мешка из плоской формы путем преобразования в объемную. Развивать чувство формы, пропорций, композиции. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 70

1

Январь

лепка

«Совушка-сова»

Познакомить с рельефной лепкой. Учить лепить выразительный образ путем использования различных материалов. Закреплять названия птиц, особенности внешнего вида, образа жизни. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 100

1

аппликация

«Вот на ветках птички: снегири, синички»

Продолжать закреплять знания детей о птицах, особенностях жизни птиц в зимний период. Продолжать учить детей срезать углы у прямоугольников и квадратов, округляя их. Закреплять умения правильно и безопасно работать ножницами. Развивать чувство композиции, мелкую моторику, воображение. Активизировать речь детей. Воспитывать познавательный интерес к птицам, усидчивость.

«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 66

1

Февраль  

аппликация

«Мышка»

Познакомить детей с аппликацией из полосок бумаги. Учить создавать объемную фигуру из плоских деталей. Развивать мелкую моторику рук, чувство формы, пропорций. Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.

«Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких» Петрова И. М., стр. 16

1

аппликация

«Дружок»

Продолжать учить вырезать круги и овалы из квадратов и прямоугольников, срезая углы. Учить наносить клей на часть заготовки, приклеивая таким образом, чтобы части аппликативного образа были динамичны. Развивать чувство формы и композиции, воображение. Воспитывать старательность, усидчивость.

«Объемная аппликация» Петрова И. М., стр. 5

1

лепка

«Сибирский кот»

Учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» - бруске пластилина. Закреплять знания о домашних животных, внешнем виде, повадках. Развивать способности к формообразованию. Расширять активный словарь детей (глаголы-действия, прилагательные). Воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 60

1

лепка

«Веселый вертолет»

Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представления о строение и способе передвижения вертолета. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток и трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность движений руки и глаза. Вызвать желание порадовать родных и близких  своими поделками.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 96

1

Март

лепка

«Панда»

Учить лепить медвежат конструктивным способом. Закреплять знания о диких животных. Особенностях внешнего вида, образе жизни. Активизировать речь, синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Воспитывать положительный эмоциональный отклик, познавательный интерес к миру природы.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 84

1

аппликация

«Скворечник» Вохринцева (альбом)

Продолжать учить вырезать круги из квадратов, срезая углы; вырезать листики по контуру, срезая уголки.  Закреплять умения правильно работать с клеем, правильно и безопасно работать ножницами. Развивать чувство формы и композиции, воображение. Воспитывать старательность, усидчивость.

«Аппликация в саду и дома. Часть 3» Вохринцева С. В.

1

лепка

«Лиса»

Учить лепить лису конструктивным способом. Закреплять знания о диких животных. Особенностях внешнего вида, образе жизни. Активизировать речь, синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций, воображение. Воспитывать положительный эмоциональный отклик, познавательный интерес к миру природы.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 84

1

аппликация

«Живые» облака»

Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать воображение, внимание и наблюдательность. Координировать движение глаз и рук. Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 120

1

Апрель

лепка

«Звезды и кометы»

Продолжать освоение техники рельефной лепки. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать чувство формы и композиции, воображение. Воспитывать навыки сотрудничества (умение создавать работу в парах).

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 124

1

аппликация

«Ракета»

Учить детей вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник - нос ракеты, два маленьких – крылья). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изодеятельности.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 126

1

лепка

«Наш аквариум»

Активизировать применение разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Показать приемы усиление выразительности образа. Продолжать освоение рельефной лепки: создавать плоские фигуры рыбок. Развивать комбинаторные способности, совершенствовать умение оформлять поделки точками, пятнами, дугами, полосками. Воспитывать коммуникативность, инициативность, старательность.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 132

1

аппликация

«Букетик вербы»

Продолжать знакомить детей с различными материалами, используемыми в аппликации. Учить скатывать шарики из ваты, приклеивать к веточке, обмакнув в клей.  Развивать эстетическое восприятие. Закреплять знания детей о православных праздниках, традициях русского народа. Воспитывать интерес к русской праздничной культуре.

«Объемная аппликация» Петрова И. М. стр. 26

1

Май

аппликация

«Пасхальная открытка

Продолжать знакомить детей с различными материалами, используемыми в аппликации. Закреплять навыки работы с ножницами и клеем. Закреплять знания детей о православных праздниках, традициях русского народа. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к русской праздничной культуре.

«Объемная аппликация» Петрова И. М. стр. 14

1

лепка

«Гусеница»

Закреплять умения катать шарики между ладонями, прилеплять их друг  к другу и на основу. Продолжать знакомить детей с различными материалами, применяемые в лепке для более точной передачи особенностей внешнего вида, выразительности образа. Развивать координацию работы рук, воображение. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.

«Волшебный пластилин» Морозова О. А. стр.21

1

аппликация

«Цветик-семицветик»

Продолжать упражнять детей в срезании углов у прямоугольник, округляя их. Учить располагать детали изображения по цвету спектра, с опорой на образец. Продолжать формировать умение правильно работать с ножницами. Развивать чувство ритма, цветовосприятие. Воспитывать старательность, аккуратность в работе.

«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 77

1

Перспективное планирование  воспитательно-образовательного процесса по разделу

«Развитие речи» в средней группе детского сада

Месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

Составление описательных рассказов по лексической теме «Игрушки»

Учить составлять рассказы об игрушках с описанием их внешнего вида по алгоритму. Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Закреплять произношение звуков «у», «а», «г», «в». Учить правильно произносить звуки «с – сь». Закреплять представление о значении термина «слово».  Воспитывать коммуникативные качества, культуру речи.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 102

1

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

Закреплять умение называть автора произведения, название.

Учить пересказывать текст с опорой на модель; выразительно передавать диалог персонажей; отвечать на вопросы

воспитателя, используя текст рассказа. Развивать

 произвольное внимание, память. Воспитывать культуру

общения.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 118

1

Октябрь

Составление описательных рассказов по лексической теме «Овощи, фрукты»

Закреплять названия овощей, фруктов, принцип классификации, места произрастания. Учить описывать овощи и фрукты по алгоритму, выделяя определенные свойства, отличительные особенности. Продолжать учить выделять на слух звуки в словах; находить слова, сходные по звучанию. Активизировать в речи прилагательные, продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными. Воспитывать познавательный интерес, общительность.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 156

1

Пересказ литовской сказки «Почему кот моется после еды»

Побуждать детей воспроизводить текст сказки. Учить пересказывать текст с опорой на модель, определять действия героев, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать зрительное и слуховое внимание, произвольную память, словарный запас, интонационную выразительность. Воспитывать умение слушать товарища, интерес к УНТ.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада» Карпухина Н. А., стр. 168

1

Составление описательных рассказов по лексической теме «Посуда»

Закреплять названия предметов посуды, их назначение, обобщающее понятие «посуда», классификацию. Учить составлять описательный рассказ о предметах посуды по алгоритму. Активизировать в речи распространенные предложения. Воспитывать коммуникативность, познавательную активность.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 122

1

Составление творческого рассказа по картине «Осень»

Познакомить детей с алгоритмом работы по сюжетной картине, обозначением этапов и правилами. Учить проговаривать формулировки правил. Учить определять объекты на картине, выделять характерные особенности объектов, детали; учить сравнивать объекты по признакам, определять действия объектов, взаимосвязи между объектами. Учить ориентироваться на плоскости картины, проводить оценку эмоционального состояния героев. Активизировать речь. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

Серия демонстрационных картин «Круглый год»

1

Составление рассказа по серии картинок «Новая прическа»

Познакомить с алгоритмом составления рассказа по серии картинок; учить определять героя, его действия, место событий; активизировать речь, зрительное внимание; воспитывать коммуникативность.

1

Ноябрь

Составление творческого рассказа по картине «Дети играют»

Продолжать знакомить детей с алгоритмом работы по сюжетной картине, обозначением этапов и правилами. Учить проговаривать формулировки правил. Учить определять объекты на картине, выделять характерные особенности объектов, детали; учить сравнивать объекты по признакам, определять действия объектов, взаимосвязи между объектами. Учить ориентироваться на плоскости картины, проводить оценку эмоционального состояния героев. Активизировать речь. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

1

Пересказ рассказа «Храбрые щенята» (по М. Петрову)

Побуждать детей воспроизводить текст рассказа. Учить пересказывать текст с опорой на модель, определять действия героев, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать зрительное и слуховое внимание, произвольную память, словарный запас, интонационную выразительность. Воспитывать умение слушать товарища.

1

Составление описательных рассказов о домашних животных.

Учить составлять описание объектов по картинкам, называя характерные признаки и действия. Закреплять алгоритм составления описательного рассказа о домашних животных. Продолжать закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Воспитывать познавательный интерес, культуру общения.

1

Декабрь

Составление описательных рассказов по лексической теме «Зимняя одежда»

Закреплять понятие «зимняя одежда», ее назначение. Учить описывать предметы зимней одежды по предложенному алгоритму, используя «таблицу признаков». Учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Воспитывать общительность, навыки ЗОЖ.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 135

1

Пересказ сказки «Дружба»

Учить пересказывать текст по модели, воспроизводить описательные характеристики героев, определять их действия, последовательность, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать произвольную память, слуховое внимание, умение слушать товарища. Воспитывать дружелюбие.

1

Составление рассказа по серии картинок

1

Составление творческого рассказа по картине «На горке»

Учить составлять короткие речевые высказывания.

Продолжать закреплять умения ориентироваться на плоскости картины, составления сравнений, загадок, метафор.  

Продолжать учить детей  производить оценку эмоционального состояния героя и формулировать жизненные правила (мораль). Закреплять умение составлять связный рассказ по картине, используя алгоритм.

Дидактический материал в картинках «Времена года»

1

Январь

Составление описательного рассказа по лексической теме «Мебель»

Учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением. Уточнить понятие «мебель». Учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Воспитывать коммуникативные качества.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 125

1

«Пересказ рассказа Н. Калининой  «Про снежный колобок»

Учить пересказывать текст с опорой на модель, осмысливать поступки героев, устанавливать причинно-следственные связи.  Развивать произвольную память, слуховое внимание, логическое мышление. Воспитывать умение слушать товарища.

1

Составление творческого рассказа по картине «На кормушке»

Закреплять умение составлять короткие речевые высказывания по алгоритму картины. Закреплять правила моделей алгоритма, умение объяснять значение моделей. Продолжать учить составлять сравнения, загадки. Развивать воображение, навыки монологической речи, расширять словарь. Воспитывать стремление к общению.

Серия деменстрационных картин «Круглый год»

1

Февраль

Пересказ рассказа Н. Павловой «На машине»

Учить эмоционально воспринимать содержание произведения, осмысливать характеры и поступки героев. Развивать произвольную память, слуховое внимание. Воспитывать умение слушать товарища, уважение к взрослым, взаимопомощь.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 113

1

Составление описательного рассказа по лексической теме «Питомцы»

Учить составлять описание объектов по картинкам, называя характерные признаки и действия. Закреплять алгоритм составления описательного рассказа о домашних питомцах. Продолжать закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Активизировать в речи глаголы. Закреплять произношение звука «с» в словах и фразах, учить подбирать слова с данным звуком. Воспитывать культуру речи, общительность.

1

Составление творческого рассказа по картине

1

Составление рассказа по серии картинок

1

Март

Пересказ рассказа «Как Маша стала большой»

(по Е. Пермяку)

Учить эмоционально воспринимать содержание произведения, осмысливать характеры и поступки героев. Развивать произвольную память, слуховое внимание. Воспитывать умение слушать товарища, уважение к взрослым, взаимопомощь.

1

Составление рассказа по серии картинок

1

Составление описательного рассказа по лексической теме «Дикие животные»

Учить составлять описание диких животных, называя объект, его свойства, признаки, действия. Учить давать оценку объекту (внешнего вида, по характеру действий). Закреплять алгоритм составления описательного рассказа. Познакомить с методом «вхождение в образ». Продолжать учить составлять сложноподчиненные предложения. Воспитывать положительный эмоциональный отклик, коммуникативность.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 154

1

Составление творческого рассказа по картине

1

Апрель

Составление описания внешнего вида

Учить составлять описание друг у друга внешнего вида, одежды, используя алгоритм и «таблицу признаков». Учить образовывать формы единственного и множественного числа глаголов «хотеть», формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Воспитывать дружественные чувства, умение слушать товарища.

«Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет» Ушакова О. С., стр. 147

1

Пересказ сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце»

Учить эмоционально воспринимать содержание произведения, осмысливать характеры и поступки героев. Развивать произвольную память, слуховое внимание. Воспитывать умение слушать товарища, уважение к взрослым, взаимопомощь.

Электронная библиотека ОТСМ-ТРИЗ

1

Составление творческого рассказа по картине

1

«Пересказ рассказа В. А. Сухомлинского «Почему плачет синичка?»

Учить пересказывать текст, самостоятельно составляя схематичную модель рассказа, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать логическое мышление, слуховое внимание, произвольную память. Воспитывать дружелюбие, любовь к природе.

Электронная библиотека ОТСМ-ТРИЗ

1

Составление рассказа по серии картинок

Май

Пересказ рассказа «Ревушка» (по И. Мазнину)

Учить пересказывать текст, самостоятельно составляя схематичную модель рассказа, устанавливать причинно-следственные связи. Продолжать оценивать поступки героев, определять их характер. Развивать логическое мышление, слуховое внимание, произвольную память. Воспитывать дружелюбие, любовь к природе.

1

1

1

Месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

«Где мы живем?»

Систематизировать и обобщить знания детей о городе: название, достопримечательности. Учить определять отличительные особенности города в сравнении с деревней. Развивать зрительное внимание, память, расширять словарь детей. Воспитывать любовь к родному городу, чувство гордости за него, желание поддерживать чистоту в городе.

«Мы живем в России» Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. Зеленова Н. Г. стр. 35

1

«Солнце по небу гуляло»

Расширять знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко. Формировать временные понятия: сутки, части суток (утро, день, вечер, ночь). Развивать наблюдательность и внимание. Воспитывать трудолюбие и партнерские отношения во время игры.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 43

1

«Труд людей в селе»

Систематизировать и обобщать знания детей о селе. Формировать представления об особенностях деревенской жизни, труда людей в деревне. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнительный анализ. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к результатам труда.

«Мы живем в России» Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. Зеленова Н. Г. стр. 60

1

«Ветер песенку поет, осень в гости к нам зовет»

Расширять знания детей о растительности в период осени, познакомить с отличительными признаками окраски деревьев: береза, осина. Формировать представления детей о корне, как части растения, находящейся в земле. Ввести понятия «семена» и «осень – период созревания всех семян». Воспитывать эстетические чувства, чувство радости, любви к природе родного края, желание сохранять природу и заботиться о ней.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 46

1

Октябрь

«Во саду ли, в огороде»

Познакомить с понятиями «плоды», «семена». Закреплять умение выделять характерные признаки овощей, фруктов (ТП -  цвет, форма, вкус, рельеф). Побуждать детей проводить элементарную классификацию овощей и фруктов по произрастанию и семенам, их хранению. Осваивать понятия «овощная база», «овощехранилище». Учить устанавливать простые причинно-следственные связи, делать обобщения. Воспитывать партнерские отношения во время коллективной игры, аккуратность.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 48

1

«Как узнать растение» (дерево, куст, трава)

Обобщать представления о типичной морфологии растений. Закреплять умение различать и называть части растений (корень, ствол (стебель), ветви, листья, цветы). Формировать представления о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля). Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Развивать внимание, мышление, активизировать речь воспитывать познавательную активность.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 107

1

«Посуда, классификация»

Формировать представления о разновидностях посуды (чайная, столовая, кухонная), ее назначении, качествах и свойствах, материалах изготовления (пластмасса, стекло, керамика, металл); о связи материала  с назначением посуды. Развивать аналитические способности, память, внимание. Воспитывать осторожное, бережное обращение с предметами посуды.

«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Алешина Н. В. стр. 60

1

«Комнатные растения – бальзамин»

Познакомить детей с мнемотаблицей рассказа о комнатном растении. Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе. Активизировать речь, развивать интонационную выразительность. Слуховое и зрительное внимание. Воспитывать коммуникативность, познавательную активность.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 114

1

«Бьется – не бьется»

Познакомить детей со свойствами стекла. Формировать обобщенное понятие «стеклянная посуда». Учить проводить сравнительный анализ посуды деревянной, стеклянной и металлической. Развивать наблюдательность, творческий интерес, логическое мышление и память. Воспитывать трудолюбие, партнерские отношения во время игры.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 128

1

«Сравнение комнатных растений»

Учить сравнивать листья растений по следующим признакам: цвет, форма, размер, рельеф, количество листьев. Закреплять умение пользоваться моделями; упражнять в обследовательских действиях (обвести, погладить); активизировать речь. Воспитывать познавательную активность.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 90

1

«В гостях у Буратино»

Побуждать детей понимать назначение и функции предметов, необходимых в жизни человека: ложка, вилка. Развивать интерес к рукотворному миру прошлого. Учить дифференцировать предметы из дерева и металла, определяя качественные характеристики металла и дерева. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. Воспитывать дружеские отношения во время занятия.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 60

1

«Уход за комнатными растениями»

Закреплять знание структуры трудового процесса, названия трудовых действий, орудий труда. Обучать практическим навыкам полива растений. Развивать аналитические умения, расширять активный словарь детей. Воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым объектам.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 94

1

«Кто мы в нашей семье?»

Познакомит с обобщающим понятием «город». Формировать понятия «семья, семейные отношения». Развивать умение дифференцировать понятия – «мама моей мамы», «папа моего папы»; развивать этические нормы общения и поведения. Воспитывать доброе и заботливое отношение к родным, близким.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 52, 64

1

Ноябрь

«Как звери к зиме готовились?»

Закреплять понятие «дикие животные». Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: с наступлением холодов звери делают запасы на зиму, меняют окраску. Развивать наблюдательность, внимательность. Воспитывать трудолюбие, познавательную активность.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 69

1

«Как узнать птиц»

Обобщать представления детей о птицах как живых существах, живущих на земле, в воде, которые могут летать, имеют типичное строение (две ноги, два крыла, клюв, покрыты перьями). Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера, использовать для обобщения предметно-схематическую модель; доказательно строить суждения. Воспитывать интерес к природе, умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников.

«Мы» Программа экологического образования детей. Кондратьева Н. Н. стр. 106

1

«Человек красен трудом: обязанности по дому»

Познакомить с профессиями людей сельской местности: землепашец, доярка, птичница, тракторист, продавец сельского магазина. Приобщать дошкольников к русской национальной культуре, обычаям и традициям. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать уважение к человеку труда, культуру поведения и партнерские отношения.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 88

1

«На каникулы в Простоквашино»

Познакомить с домашними животными и их детенышами. Побуждать дошкольников различать постройки для домашних животных: коровник, конюшня, козлятник, сарай, будка, курятник. Формировать навык конструирования по образцу. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 58

1

«Как жили наши предки»

Познакомить дошкольников с жилищем древних славян – избой. Познакомить с обычаями русского народа.  Дать представления об основных предметах быта и их назначении: ухват, кочерга, рукомойник, лохань, сундук и т. д. Развивать творческий интерес к жизни наших предков. Воспитывать уважение к славянскому народу, их быту и укладу жизни.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 98

1

«Растение или животное?»

Познакомить детей с классификацией природного мира (растения – животные). Учить определять отличие растения от животного в строении и функциях. Продолжать учить кодировать информацию. Развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, мелкую моторику. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.

«В гармонии с природой. Часть 1. Старшая группа. Программа и методическое пособие» Павленко Л. Ф. стр. 19

1

«Нас излечит, исцелит, добрый доктор Айболит»

Формировать представления детей о профилактике и способах лечения инфекционных заболеваний, о пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека. Развивать логическое мышление, слуховое внимание, мелкую моторику. Воспитывать стремление к ЗОЖ.

«Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 95

1

«Жизнь домашних животных зимой»

Побуждать дошкольников узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни домашних животных. Развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольную память. Формировать навык культуры поведения во время телефонного разговора. Отрабатывать интонационную выразительность речи, умение отгадывать загадки о животных.  Воспитывать любовь и заботу к домашним животным, желание оказать им помощь  в суровых зимних условиях.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 94

1

Декабрь

«Магазин одежды»

Познакомить детей с понятием «зимняя одежда». Проводить элементарную классификацию предметов зимней одежды по их назначению, использованию отрабатывать навык правильного исполнения роли в сюжетной игре. Формировать основы внимательного и отношения к партнерам по игре. Воспитывать культуру поведения.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 73

1

«Где зимуют снежные бабы?»

Формировать представления о временах года – зиме. Побуждать называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи.  Устанавливать простейшие связи  между временами года и погодой. Дифференцировать состояния воды и уметь зарисовывать эти состояния. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 77

1

«Сказка о том, как появился карандаш»

Познакомить с историей возникновения карандаша. Расширять активный словарь дошкольников: грифель, наскальное письмо – изображение на скале. Упражнять сравнивать карандаши по цвету грифеля. Развивать внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать познавательный интерес.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 84

1

«Зачем зайчику другая шуба?»

Продолжать знакомить дошкольников с жизнью животных в зимних условиях. Учить дифференцировать животных по месту обитания, питанию, внешним отличительным признакам.  Учить делать элементарные логические выводы. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 107

1

«Все профессии хороши, выбирай на вкус»

Закреплять понятие «профессия». Дифференцировать предметы по  их отношению к определенной профессии. Узнавать, называть людей разных профессий, развивать умение давать  элементарные пояснения. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать трудолюбие и желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать трудности.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 158

1

«Как живут растения зимой?»

Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям. Обобщить представления детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений. Учить устанавливать связи: зависимость состояния растения от условий среды и степени удовлетворения потребностей. Формировать сложные формы речи: речь-доказательство, речь-описание. Воспитывать любознательность, коммуникативность.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 101

1

«Зимние забавы»  

Познакомить с правилами поведения на улице: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части дороги, нельзя толкаться на льду, проходить под козырьком домов. Формировать представления о правилах безопасности во время проведения зимних игр. Развивать умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи, зрительное внимание, память. Воспитывать у детей внимание к находящимся рядом с ними людьми, стремление быть предупредительными, интерес к спортивным играм.

«Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 84, 119

1

«Берегите елочку»

Закреплять знание основных частей дерева, особенностях жизни растений в зимний период. Формировать представления детей о красоте растительного мира, пользе, взаимосвязях в природном мире. Учить анализировать и делать выводы. Развивать логическое мышление, эстетическое восприятие. Воспитывать бережное отношение к природе, умение находить выход из проблемной ситуации.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 106

1

Январь

«Зубы и уход за ними»

Формировать представления детей о молочных и постоянных зубах, их росте и развитии. Познакомить с правилами ухода за зубами, с лечением в домашних условиях зубной боли и ее профилактике. Закреплять знания о правильном уходе за зубами. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать навыки ЗОЖ.

 «Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В.

стр. 107

1

«Как зимуют дикие звери?»

Формировать представления о животном мире. Побуждать детей узнавать и называть животных, живущих в лесу, дома с человеком, рядом с жилищем человека. Учить устанавливать, как влияет смена времен года на жизнь зверей. Познакомить с профессией лесника. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать заботливое отношение к животным, желание помочь им пережить суровое время года.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 82

1

«Опасные ситуации: контакты с незнакомцами»

Познакомить детей с возможными опасными ситуациями контакта с незнакомыми людьми на улице; правилами поведения в подобных ситуациях. Развивать умение  устанавливать элементарные причинно-следственные связи, умение делать выводы, строить доказательную речь, активизировать речь. Воспитывать навыки безопасности.

«Безопасность: учеб-метод. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» Авдеева Н. Н. стр. 42

1

«Зимующие птицы. Сравнение воробья и вороны»

Расширять знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании. Учить распознавать птиц (воробей, ворона) по способам передвижения, издаваемым звукам. Расширять словарь: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылось пухом, зимовать, корм. Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, аналитические умения. Воспитывать познавательный интерес.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 104

1

«Наш город»

Закреплять знание детей названия города, в котором живут, домашнего адреса. Учить объяснять возможный путь передвижения к определенным объектам на плоскостной модели. Развивать зрительное и слуховое внимание, расширять пассивный и активный словарь детей. Воспитывать любовь к родному городу, познавательный интерес.

«Мы живем в России» Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. Зеленова Н. Г. стр. 55

1

«Домашние питомцы»

Расширять представления детей о домашних питомцах. Формировать представления о способах содержания и ухода за домашними питомцами; на примере определенных ситуаций показать разное отношение людей к домашним питомцам. Развивать умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи, делать вывода. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать любовь к животным, заботливое и ответственное отношение к тем, кого приручили.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 138

1

Февраль

«Транспорт»

Закреплять знание названия родного города. Познакомить детей с видами транспорта (воздушный, водный, наземный). Их основным назначением. Закреплять элементарные ПДД. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику. Воспитывать навыки безопасного поведения на улице.

«Мы живем в России» Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. Зеленова Н. Г. стр. 62

1

«Наши четвероногие друзья»

Формировать представления детей о значении собаки в жизни человека, о преданности собаки человеку, способности к дрессуре, о способах использования собак на разных службах. Развивать логическое мышление, внимание, навыки безопасного обращения с животными. Воспитывать интерес к животным, стремление о них заботиться.

«Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада» Николаева С. Н. стр. 154

«Что такое светофор?»

Познакомить детей с основными частями улицы: дорога, дома, тротуар, зеленые насаждения. Учить дифференцировать понятия «улица» и «дорога». Формировать представления о дороге, ее назначении, основных частях: проезжая часть, обочина, дорожные знаки. Закреплять знания детей об основных видах транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать навык дифференциации транспорта по назначению: грузовой, пассажирский. Познакомить с главными правилами поведения на улице, дороге. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 111

1

«Сравнение кошки и собаки»

Уточнить представление детей о кошке и собаке (внешний вид, особенности поведения, правила обращения с животными). Развивать умение сравнивать, делать выводы, активизировать речь, расширять активный словарь детей, мелкую моторику. Воспитывать познавательный интерес.

«Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада» Николаева С. Н. стр. 161

1

«Я бы в летчики пошел»

Познакомить детей с государственным праздником – день защитника Отечества. Формировать понятия «воздушный, сухопутный и морской транспорт». Дифференцировать профессии по родам войск. Приобщать к русской праздничной культуре. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание, нравственно-эстетический вкус. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А.

стр. 101

1

«Где обедал воробей?»

Уточнить и расширить представления детей о животных зоопарка (названия, внешний облик, повадки, питание). Развивать игровые умения, зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику, память. Воспитывать интерес к животному миру, заботливое отношение к живым существам.

«Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада» Николаева С. Н. стр. 70

1

«Правила поведения в общественном транспорте»

Формировать представления о правилах поведения в транспорте. Уточнить знания об элементарных ПДД. Развивать логическое мышление, умение анализировать ситуации и делать выводы. Воспитывать познавательный интерес, навыки безопасности, культуру поведения.

«Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 122

1

«Животные – признаки живого объекта»

Подвести детей к пониманию, что природный мир делиться на живую и неживую природу. Определить различия между ними. Закрепить понятие «природный мир». Учить составлять опорную схему, используя знаки и символы. Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, память, мелкую моторику. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.

«В гармонии с природой. Часть 1. Старшая группа. Программа и методическое пособие» Павленко Л. Ф. стр. 16

1

Март

«Хочу быть как мама»

Познакомить детей с праздником 8 марта. Закреплять формы вежливого обращения ко взрослым. Развивать слуховое внимание, активизировать речь, расширять словарь детей (прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом). Воспитывать культуру поведения, заботливое отношение к близким.

«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Алешина Н. В. стр. 60

1

«Весна, первые признаки»

Познакомить с признаками весны. Учить устанавливать простейшие взаимосвязи (время года - погодные условия - изменения в живой природе). Развивать наблюдательность, логическое мышление, внимание, память. Воспитывать познавательный интерес в процессе трудовой деятельности.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 120

1

«Когда мамы нет дома»

Учить детей правилам поведения в ситуациях, когда они остаются одни дома. Закреплять знания номеров телефона экстренной помощи. Развивать произвольную память, слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать навыки безопасности.

«Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 143

1

«Перелетные птицы. Птенцы»

Обобщать представления детей о птицах: у всех птиц есть клюв, тело покрыто перьями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. Учить соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной. Развивать память, мыслительные операции, умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать интерес к природе.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 115

1

«Все профессии хороши – выбирай на вкус»

Закреплять понятие «профессия». Дифференцировать предметы по их отношению к определенной профессии. Узнавать, называть людей разных профессий, объяснять принцип разделения на группы по определенным признакам. Расширять активный и пассивный словарь детей, активизировать речь. Развивать память, внимание. Воспитывать уважение к труду.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 158

1

«Жизнь диких зверей весной»

Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных (весной – линька, конец спячки, забота о потомстве).развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, активизировать речь, расширять словарь. Воспитывать интерес к жизни животных.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 111

1

«Что мы кушаем? Полезные продукты. Витамины»

Познакомить детей с необходимостью витаминов в питании человека, с последствиями плохого и нерегулярного питания, профилактике ослабления организма. Развивать аналитические способности, расширять словарь детей, активизировать речь, зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать стремление к ЗОЖ.

«Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 92

1

«Труд людей весной»

Продолжать знакомить детей с особенностями жизни в селе, видами работ в весенний период. Закреплять отличительные признаки села от города. Активизировать речь, расширять пассивный и активный словарь детей (глаголы-действия, прилагательные); учить обосновывать свой выбор, ответ. Развивать мышление, память, зрительное внимание. Воспитывать уважение к труду взрослых.

«Мы живем в России» Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. Зеленова Н. Г. стр. 61

1

Апрель

«Народные традиции – Благовещение»

Познакомить детей с событиями праздника благовещения Пресвятой богородицы и связанными с ним традициями и обычаями. Развивать умение рассматривать икону, внимание, память, творческие способности. Воспитывать чувство благоговения перед святыней; нравственный облик смирения, милосердия; ориентировать детей на нравственное поведение- послушание, ответственность.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Перспективное планирование, конспекты занятий» Автор-составитель Фролова И. С.

1

«Посадка семян в уголке природы»

Систематизировать знания о процессе посадки, учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий. Формировать практические навыки посадки растений. Развивать моторику, координацию движений. Воспитывать дружеские отношения в процессе труда.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 110

1

«Дорога в космос»

Познакомить детей с глобусом, планетой Земля, космическими кораблями. Познакомить с расположением городов на глобусе, растительностью и водным пространством. Ввести понятие «космос – пространство между планетами». Закрепить знание профессии – космонавт. Развивать конструктивную творческую деятельность, наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику. Воспитывать уважение к труду взрослых.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 132

1

«Кому нужна вода?»

Уточнить представления детей о важности воды для всех живых существ. Познакомить детей со способами появления воды в городских и сельских домах; правилами экономного использования воды. Развивать умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Воспитывать бережливость.

«Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада» Николаева С. Н. стр. 53

1

«Световой день. Почему человек изобрел лампочку?»

Расширять представления детей о явлениях неживой природы и рукотворном мире: солнечный свет, осветительные приборы. Учить дифференцировать предметы рукотворного мира и природы. Формировать интерес к возникновению отдельных предметов. Развивать наблюдательность, зрительное восприятие, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе и рукотворному миру, желание сохранить красоту природы.

«Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» Карпухина  Н. А. стр. 135

1

«Рыбы (отличительные признаки, условия жизни)»

Уточнить представления об отличии живых рыб и  игрушечных. Познакомить с особенностями строения и поведения рыб. Познакомить с родовым понятием «рыбы», классификацией рыб по месту обитания (морские, речные, декоративные). Развивать наблюдательность, зрительное восприятие, расширять словарь, активизировать речь детей. Воспитывать интерес к животному миру.

«Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада» Николаева С. Н. стр. 182

1

«Народные традиции - Вербное воскресение»

Познакомить детей с событиями и особенностями праздника Входа Господня в Иерусалим. Формировать представления о традициях и обычаях русского народа, связанных с данным праздником. Развивать эстетическое восприятие, мышление, творческие способности, активизировать речь. Воспитывать чувство сострадания.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Перспективное планирование, конспекты занятий» Автор-составитель Фролова И. С.

1

«Путешествие в весенний лес»

Закреплять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, количество солнечных дней; цвет неба; повышение температуры воздуха; таяние снега, сосульки, капель; проталины; конец спячки у зверей, линька, забота о потомстве; появление насекомых; прилет птиц, строительство гнезд; весеннее состояние деревьев и т. д.). Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Развивать связную речь, работа над дыханием, дикцией, интонационной выразительностью. Воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе.

«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О. А. стр. 116

1

«Народные традиции – Пасха»

Познакомить детей с евангельскими событиями о распятии и Воскресении Иисуса Христа. Расширять знания о пасхальных традициях и обычаях. Развивать умение определять последовательность событий, эстетический вкус, навыки заботы о родных и друзьях в процессе изготовления праздничных подарков для них. Воспитывать чувство сопереживания и сострадания.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Перспективное планирование, конспекты занятий» Автор-составитель Фролова И. С.

1

Май

«Кто такие насекомые?»

Познакомить детей с миром насекомых. Развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам, развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику. Воспитывать интерес к насекомым.

«Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология» Волчкова В. Н., Степанова Н. В. стр. 112

1

«Каждому опасному предмет – свое место»

Уточнить знания детей о колющих и режущих предметах. Познакомить с правилами пользования данными предметами обихода, способами хранения. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, внимание, активизировать речь. Воспитывать аккуратность в работе с опасными предметами.

««Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 163

1

«Живая цепочка»

Познакомить детей с понятием «лес». Закреплять названия деревьев, их характерные особенности, классификацию растительного мира (дерево, куст, трава). Познакомить с классификацией деревьев (лиственные, хвойные). Продолжать учить использовать морфологическую таблицу в качестве опорной схемы. Развивать наблюдательность, обследовательские действия, активизировать речь, умение строить доказательную речь. Воспитывать интерес к миру природы, бережное отношение.

В гармонии с природой. Часть 1. Старшая группа. Программа и методическое пособие» Павленко Л. Ф. стр. 57

1

«О правилах пользования электроприборами»

Познакомить с понятием «электроприборы», их назначением. Формировать представления о способах пользования электроприборами. Познакомить с возможными опасными ситуациями при пользовании электроприборами. Учить анализировать ситуацию, делать выводы. Воспитывать навыки безопасности при пользовании электроприборами и бережное обращение с ними.

«Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 125

1

«Лесная столовая»

Расширять знания детей о растениях. Познакомить с классификацией растений в природе (дикорастущие - культурные; ядовитые – съедобные). Закрепить знания о строении растений, отличиях в строении. Учить пользоваться таблицами, схемами. Развивать зрительное внимание, наблюдательность, расширять активный словарь детей. Воспитывать познавательный интерес, заботливое отношение к природе.  

«В гармонии с природой. Часть 1. Старшая группа. Программа и методическое пособие» Павленко Л. Ф. стр. 62

1

«Осторожно, огонь!»

Сформировать представления о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено – спички, газовые плиты, печка. Учить поведению в экстремальных ситуациях: уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание взрослых, позвать на помощь при пожаре. Активизировать речь, развивать память, слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать навыки безопасного поведения в быту.

«Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации» Автор-составитель Чермашенцева О. В. стр. 71

1

«Человек и природа»

Показать взаимодействие человека и природы. Выяснить пользу и вред от этого взаимодействия. Поискать ресурсы «спасения леса». Определить правила поведения в лесу. Развивать логическое мышление, внимание, аналитические способности. Воспитывать интерес к природе, желание сохранять красоту и богатство леса.

«В гармонии с природой. Часть 1. Старшая группа. Программа и методическое пособие» Павленко Л. Ф. стр. 63

1

«Здравствуй лето!»

Уточнить и обобщить представления детей о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни (становится тепло, увеличивается световой день, оттаивает земля, половодье, распускаются листья, появляются цветы, просыпаются животные, возвращаются птицы, вьют гнезда и т. д.). развивать эстетическое восприятие, активизировать речь, слуховое восприятие. Воспитывать интерес к природе, положительный эмоциональный отклик.

«Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада» Николаева С. Н. стр. 184

1

Учебно-тематический план игр-тренингов по разделу «Подготовка к обучению грамоте»

для средней группы детского сада

Месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

«Слова, моделирование, многообразие слов, графические навыки»

Учить понимать и правильно употреблять термин «слово». Познакомить с многообразием слов. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Закреплять навыки правильного произношения. Познакомить с простейшим моделированием – слово можно нарисовать в виде прямоугольника. Стимулировать зрительно-поисковую активность. Формировать избирательность зрительного восприятия. Развивать графические навыки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 12

1

«Слова, моделирование, внимание, мелкая моторика»

Учить понимать и правильно употреблять термин «слово». Учить изображать слово в виде прямоугольника. Знакомить с разнообразием слов. Способствовать развитию зрительного и слухового внимания.  Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Развивать мелкую моторику.  Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 14

1

Октябрь

«Многообразие слов, слова звучат по-разному и похоже, слоги, моделирование, графические навыки»

Учить понимать и правильно употреблять термин «слово». Продолжать знакомить с многообразием слов. Познакомить с тем, что слова могут звучать похоже. Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Продолжать знакомить с моделированием – слово обозначается прямоугольником. Учить делить на слоги, обозначать количество слогов, используя модель слова. Развивать графические навыки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 16

1

«Многообразие и звучание слов, слова звучат похоже, графические навыки»

Продолжать знакомить с разнообразием звучания слов. Упражнять в различении близких по звучанию слов. Учить сравнивать слова по звучанию (громкие, звонкие, тихие). Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Развивать графические навыки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 18

1

«Многообразие слов, слова звучат похоже, моделирование, слоги, графические навыки»

Закреплять умение сравнивать слова по звучанию. Продолжать учить подбирать слова, которые звучать похоже. Учить делить слова на слоги, использовать схему слова. Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравнения. Развивать графические навыки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 20

1

«Многообразие слов, слоги, моделирование, развитие внимания»

Продолжать знакомить детей с многообразием слов. Продолжать учить делить слова на слоги, используя схему слова. Учить подбирать слово к схеме. Способствовать развитию зрительного внимания. Учить отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки. Понимать поэтические сравнения. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 22

1

«Многообразие слов, слова звучат похоже, развитие внимания, моторика»

Продолжать знакомить с многообразием слов (слова звучать по-разному и похоже). Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Способствовать развитию зрительного и слухового внимания.  Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 24

Ноябрь

«Многообразие слов, слова звучат похоже и непохоже, моделирование, слоги, графические навыки»

Продолжать учить делить слова на слоги, подбирать к слову схему. Способствовать развитию зрительного и слухового внимания. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями. Учит  слушать стихотворение, замечать несоответствие в тексте, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Развивать графические навыки.  Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 26

1

«Звуки «С-СЬ», графические навыки, моделирование»

Учить различать и произносить изолированно звуки «С – СЬ» в игровых упражнениях. Учить интонационно выделять звуки «С – СЬ» в словах, во фразовой речи. Продолжать учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Продолжать учить делить схему слова на слоги. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Учить читать стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 28

1

«Звуки «З-ЗЬ», слоги, графические навыки»

Познакомить со звуками «З – ЗЬ». Учить интонационному выделению звуков «З – ЗЬ» в словах. Учить отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. Учить понимать поэтические сравнения. Учит выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Развивать графические навыки.  Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 30

1

«Звуки «С», «З-ЗЬ», слоги, моделирование, развитие внимания»

Продолжать учить различать звуки «С», «З – ЗЬ», интонационно выделять данные звуки в словах. Учить называть первый звук в словах. Продолжать учить делить слова на слоги, используя схему слова. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Способствовать развитию зрительного внимания. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 32

1

Декабрь

«Звук «Ц», графические навыки»

Учить различать и произносить звук «Ц» в словах, во фразовой речи. Учить внимательно слушать рассказ и правильно отвечать на вопросы по тексту. Учить слушать предложение и называть последнее слово, подходящее по смыслу.  Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Учить читать стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 34

1

«Звук «Ж», графические навыки, слоги, моделирование»

Учить произносить звук «Ж», выделять данный звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользоваться моделью слов.  Учить отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. Учить понимать поэтические сравнения. Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов. Учит выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Развивать графические навыки. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 36

1

«Звук «Ш», графические навыки»

Учить интонационно выделять звук «Ш» в словах. Продолжать знакомить с термином «звук», называть первый звук в словах. Продолжать учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов. Развивать графические навыки. Учить выразительно читать потешку, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 38

1

«Звуки «Ш-Ж», слоги, моделирование, графические навыки»

Способствовать развитию фонематического слуха, различать звуки «Ш – Ж» в словах. Продолжать знакомить с термином «звук». Продолжать знакомить с моделированием: учить соотносить схему слова с предметом. Продолжать учить делить слова на слоги. Учит внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Развивать графические навыки. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 40

1

Январь

«Звук «Ч», графические  навыки, моделирование, слоги»

Учить интонационно выделять звук «Ч» в словах.  Продолжать знакомить с термином «звук» и называть первый звук в слове. Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Учить понимать поэтические сравнения. Продолжать знакомить с моделированием, учить делить слова на слоги, пользоваться схемой слова. Формировать избирательность зрительного восприятия. Развивать графические навыки.  Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 42

1

«Звук «Щ», графические навыки, слоги, моделирование»

Учить интонационно выделать звук «Щ» в словах. Учить определять и называть первый звук в словах. Продолжать учить делить слова на слоги, используя модель слова. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать близкие по смыслу слова. Развивать графические навыки.  Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 44

1

«Звуки «Ч-Щ», моделирование, развитие внимания»

Способствовать развитию фонематического слуха, различать звуки «Ч – Щ». Продолжать учить делить слова на слоги, используя модель слова. Учить выразительно исполнять потешку, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Способствовать развитию зрительного и слухового внимания.  Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 46

1

Февраль

«Звуки «Р-РЬ», зрительное и слуховое внимание, графические навыки»  

Познакомить со звуками «Р – РЬ», учить интонационно выделять данные звуки в словах. Учить называть первый звук в словах.  Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Способствовать зрительному и слуховому вниманию.  Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Учить понимать поэтические сравнения. Формировать избирательность зрительного восприятия. Развивать графические навыки.  Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 48

1

«Звуки «Л-ЛЬ», слоги, моделирование, графические навыки»

Учить различать согласные звуки «Л – ЛЬ». Учить называть первый звук в словах.  Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Продолжать учить делить слова на слоги, используя модель слова. Развивать графические навыки.  Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 50

1

«Звуки «М-МЬ», графические навыки»

Познакомит со звуками «М – МЬ». Учить интонационно выделять данные звуки в словах.  Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Учить понимать поэтические сравнения.  Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Развивать графические навыки.  Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 52

1

«Звуки «М-МЬ», графические навыки»

Учить интонационно выделять звуки «Б – БЬ» в словах, во фразовой речи. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Закреплять умение делить слова на слоги, используя модель слова.  Развивать графические навыки.  Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 54

1

Март

«Звуки «К-КЬ», графические навыки»

Познакомить со звуками «К – КЬ». Учить интонационному выделению данных звуков в словах, называть первый звук в словах.  Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Развивать графические навыки.   Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 56

1

«Звук «Г», графические навыки, моделирование, развитие внимания»

Учить называть изолированно звук «Г», первый звук в словах.  Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Продолжать учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Учить понимать поэтические сравнения. Развивать графические навыки. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 58

1

«Звуки «Г-К», слоги, моделирование, графические навыки, моторика»

Способствовать развитию фонематического слуха, различать звуки «Г – К». Учить соотносить графическое изображение слова с предметом, к названию которого оно подходит. Продолжать учить называть первый звук в словах. Способствовать развитию графических навыков. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 60

1

«Звуки «Д-ДЬ», развитие внимания, графические навыки»

Способствовать развитию фонематического слуха, различать звуки «Д - ДЬ». Учить называть изолированно звуки «Д – ДЬ», первый звук в словах.  Продолжать учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Учить понимать поэтические сравнения. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Способствовать развитию графических навыков. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 62

1

Апрель

«Звуки «Т-ТЬ», графические навыки, моделирование»

Познакомить со звуками «Т – ТЬ». Учить интонационному выделению данных звуков в словах. Продолжать учить делить слова на слоги, используя модель слова. Способствовать развитию графических навыков. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 64

1

«Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», моделирование, граф. навыки»

Закреплять умение различать и правильно произносить звуки «Д – ДЬ», «Т – ТЬ». Закреплять умение называть первый звук в словах. Продолжать учить делить слова на слоги. Развивать графические навыки.  Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 66

1

«ЗПМ. Звуки «З-ЗЬ», «Ж», «С-СЬ»

Способствовать развитию слухового внимания. Закреплять умение называть слова с заданным звуком. Продолжать учить подбирать слова, которые звучат похоже. Закреплять умение называть первый звук в словах.. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями.  Способствовать развитию графических навыков. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 68

1

«ЗПМ. Звуки «Р-РЬ», «Ш»

Способствовать развитию слухового внимании. Закреплять умение называть первый звук.  Продолжать учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Учить понимать поэтические сравнения. Продолжать учить делить слова на слоги, используя модель слова. Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые  свойства предметов. Способствовать развитию графических навыков. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 70

1

«Закрепление пройденного материала. Звуки «Л-ЛЬ», «Б-БЬ», моделирование, граф. навыки»

Закреплять умение различать и правильно произносить звуки «Л – ЛЬ», «Б – БЬ». Продолжать учить называть первый звук в словах. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями.  Продолжать учить соотносить схему слова с предметом, к которому она подходит.  Способствовать развитию графических навыков. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

«Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет» Колесникова Е. В. стр. 72

Май

«Закрепление пройденного материала. Слоги, моделирование, слуховое внимание»

Способствовать развитию слухового внимания. Продолжать учить делить слова на слоги.  Учить внимательно слушать стихотворение, замечать несоответствия, подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Закреплять умение  отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Учить понимать поэтические сравнения.  Формировать навык самоконтроля и самооценки.