Презентация "Развитие интеллекта старших дошкольников методами кинезиологии А.Л.Сиротюк"
презентация к занятию (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Слайд 3

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение.

Слайд 4

Развитие межполушарного взаимодействия – развитие интеллекта.

Слайд 6

Развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот.

Слайд 7

Развивающая кинезиологическая программа Цели: Развитие межполушарной специализации; Развитие межполушарного взаимодействия; Синхронизация работы полушарий; Развитие мелкой моторики; Развитие способностей; Развитие памяти, внимания и речи; Развитие мышления; Устранение дислексии

Слайд 8

Реализация программы по развитию интеллекта старших дошкольников методами кинезиологии А.Л.Сиротюк

Слайд 9

2009-2010 учебный год. Первый этап. Подготовительный.

Слайд 10

Алгоритм выполнения кинезиологических технологий

Слайд 11

Содержание деятельности 1)Диагностика исходной ситуации Уровень познавательных психических процессов детей средней группы №12 (2009- 2010 уч.г.) Мышление Память Внимание Речь нач уч г нач уч г нач уч г нач уч г Низкий уровень 69,2% 46,1% 61,5% 69,2% Средний уровень 30,8% 53,9% 30,8% 30,8% Высокий уровень 0% 0% 7,7% 0%

Слайд 12

2)Разработка методики реализации программы, согласование с администрацией ДОУ; 3)Разработка показателей мониторинга по использованию развивающей кинезиологической программы А.Л.Сиротюк

Слайд 13

Мониторинг использования развивающей кинезиологической программы А.Л.Сиротюк № /№ Содержание Наблюдение Прогноз Результат 1 Формирование пространственных представлений Происходит в НОД по формированию элементарных математических представлений, физкультуре, музыке Усложнить ориентацию в пространстве не только по отношению к ребенку, но и другому лицу. Развитие пространственных представлений, необходимых при обучении в школе.

Слайд 15

2 Развитие межполушарного взаимодействия Проводится в НОД по коммуникации Усложнить перекрестные движения не только руками, но и ногами Выполнение перекрестных движений образует большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует развитию высших психических функций

Слайд 17

3 Общая моторика и развитие саматогностических функций Проводятся в НОД на физкультуре, включаются в комплексы утренней гимнастики Разучить растяжку по осям (лежа): напряжение и расслабление верх-низ (только верхняя половина тела, затем - нижняя), лево -право (напряжение и расслабление левой, потом правой половины тела), перекрест (напряжение и расслабление левой руки и правой ноги одновременно, затем правой руки и левой ноги одновременно) Оптимизация тонуса мышц, координации и точности движений, а также двигательных качеств: быстроты, ловкости, выносливости, гибкости, силы, улучшение навыков самообслуживания

Слайд 19

4 Самомассаж Проводится во время закаливающих процедур после дневного сна, включается в общеразвивающие упражнения на физкультуре, во время подготовки руки к письму Использовать при самомассаже стихотворный текст, который задаст темп массажным движениям. Дополнить массажи ежедневным обтиранием влажным махровым полотенцем, хождение по массажным коврикам, плавание, прокатывание «бревнышком» Массажи оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему

Слайд 21

5 Перекрестные движения Проводятся в совместной деятельности, на физкультуре, зарядке Разучить с детьми различные перектрестные движения: ходьбу с похлопывание себя по коленям, ползанию на четвереньках, руки крест – накрест, скоординированных движений одновременно правой рукой и левой ногой, выполнять перекрестные движения из положения лежа Улучшают межполушарное взаимодействие, способствуют двигательных навыков, динамической координации

Слайд 23

6 Артикуляционная моторика Проводится в совместной деятельности, в индивидуальной работе Разучить с детьми движения языком, челюстью, выполнять упражнения совместно с движениями глаз, ползанием на четвереньках Артикуляционная гимнастика готовит артикуляционный аппарат к постановке звуков

Слайд 1

Слайд 2

7 Мимические движения Проводятся в совместной деятельности, в индивидуальной работе, в работе психолога Разучить с детьми различные мимические движения: надувание щек, вытягивание губ трубочкой, хмурое сдвигание бровей, улыбку и т.д. Укрепляют мышцы лица, развивают эмоции детей

Слайд 4

8 Мелкая моторика рук Происходит в НОД в художественном творчестве, в совместной деятельности Побуждать детей больше лепить из пластилина, отщипывать кончиками пальцев клочков бумаги на занятиях по аппликации, нанизывать бусы на нитку, застегивать и расстегивать пуговицы, кнопоки, крючки (для усложнения выполнять за спиной) Развитие пальцевой моторики влияет на уровень развития речи

Слайд 6

9 Тактильный гнозис Проводится в совместной деятельности Узнавание на ощупь бытовых предметов, мелких игрушек, геометрических фигур различной величины и фактуры, определение материала, степени нагрева предметов и т.д. Развивает мелкую моторику, тактильные ощущения: узнавание предметов по кожно – кинестическим ощущениям

Слайд 8

10 Зеркальное рисование Проводится в совместной деятельности, зарядке после сна, на физминутках Рисовать с детьми в воздухе узоры, буквы, цифры руками и ногами, горизонтальную восьмерку одной, затем двумя руками, вращать кистями рук однонаправлено и разнонаправлено, выполнять упражнения в парах Синхронизация работы полушарий головного мозга

Слайд 10

11 Симметричное рисование Проводится в совместной деятельности воспитателя с детьми в режимных моментах в соответствии с изучаемой лексической темой по прописям для левшей и правшей под редакцией И.В.Мальцевой Шире практиковать рисование обеими руками по замыслу детей, включая подобные задания во фронтальные, подгрупповые занятия с детьми по логопедии Рисование одновременно двумя руками гармонизируют работу головного мозга

Слайд 12

12 Зрительное восприятие и глазодвигательные упражнения Проводится во время НОД Глазодвигательные движения усложнить совмещением с дыханием, движениями языка, челюстей, рта, дыханием Профилактика близорукости, снятие напряжения

Слайд 14

13 Дыхательные упражнения Включаются в комплекс утренней гимнастики, в закаливающие процедуры после дневного сна Усложнить выполнение дыхательных упражнений с упражнениями глаз и языка Повышение энергетического обеспечения деятельности мозга, снятие стрессов

Слайд 16

Планируемый результат Создание программных документов. Обеспечение готовности группы к реализации программы по развитию интеллекта старших дошкольников методами кинезиологии. Обсуждение и утверждение программы «Развитие интеллекта старших дошкольников методами кинезиологии А.Л.Сиротюк». Прогноз ожидаемых результатов.

Слайд 17

2010-2011 учебный год. 2 этап. Организационно – исполнительский.

Слайд 18

Содержание деятельности Создание условий, обеспечивающих эффективность применения кинезиологических упражнений. Установление взаимодействия с родителями по закреплению сформированных навыков. Реализация развивающей кинезиологической программы. Вовлечение специалистов детского сада (музыкального руководителя, педагога дополнительного образования, педагога – психолога) в единую деятельность по реализации программы.

Слайд 19

Планируемый результат Улучшение уровня развития способностей детей: памяти, внимания, речи, мышления, мелкой моторики. Восприятие Внимание Память Мышление нач уч г кон уч г нач уч г кон уч г нач уч г кон уч г нач уч г кон уч г Высокий уровень 31,5% 54% 36% 49,5% 36% 45% 27% 40,5% Средний уровень 23% 21% 30% 32,5% 41,5% 31% 54% 45% Низкий уровень 45,5% 25% 34% 18% 22,5% 13,5% 19% 14,5%

Слайд 21

Максимальное снижение уровня дезадаптации детей в процессе воспитания и обучения в ДОУ и на перспективу в школе. Систематическая проверка результативности. Своевременная корректировка программы.

Слайд 22

2011-2012 учебный год. 3 этап. Контрольно – регулировочный .

Слайд 23

Содержание деятельности Организация текущего и итогового контроля (мониторинг). Своевременная коррекция и регуляция реализации программы на основе полученных данных. Сбор и обработка показателей. Обобщение результатов инновации.

Слайд 24

Планируемый результат Оценка текущего и итогового состояния познавательных психических процессов у детей: мышления, памяти, внимания, речи. Формулировка заключения о результатах реализации программы. Анализ результатов. Обобщение опыта.

Слайд 25

Спасибо за внимание!