Консультация для воспитателей «Обеспечение разумного баланса при организации оздоровительного режима в ДОУ».
консультация (младшая группа) на тему

 Консультация для воспитателей инструктора по физической культуре высшей категории Фоминой Н.Н. МБДОУ «Детский сад № 133» г. Рязани

«Обеспечение разумного баланса при организации оздоровительного режима в ДОУ».

Проблема состояния физического и психического здоровья подрастающего поколения является сегодня поистине глобальной.

В детских садах оздоровительная и профилактическая работа проводится в основном медиками, а образовательная и воспитательная – педагогами. Нередко эти направления существуют параллельно и содержательно никак не связаны. Поэтому необходимо проводить и планировать воспитательно - образовательную работу с дошкольниками так, чтобы она опиралась на идеи междисциплинарного научно – практического направления, которое В.Т. Кудрявцев назвал «педагогикой оздоровления».

Особое требование предъявляется к обеспечению разумного баланса при организации оздоровительного режима. Это связано с тем, что ослабленные дети, с одной стороны в большей степени нуждаются в отдыхе, а с другой – дефицит движений негативно сказывается на их психологическом состоянии.

Так короткие перерывы ( 3 – 5 мин ) для физкультминуток и физкультурных двигательных пауз во время образовательной деятельности по математике, развитию речи, конструированию и других интегрированных занятий благотворно влияют на ребенка, помогают восстановить силы.

Правильное распределение времени на сон, отдых, прием пищи способствует нормальному функционированию всех органов ребенка. Нарушение режима приводит к сбою естественных биологических ритмов жизнедеятельности организма.

Рост численности респираторных заболеваний осенью и весной связан с нарушением слаженности ритмов и, как следствие этого, со снижением устойчивости организма к болезнетворным воздействиям. Повышается возбудимость центральной нервной системы, сокращается количество гормонов эндокринных желез и  желудочно-кишечного тракта, что ведет к снижению иммунитета.

Поэтому в этот период важно включать профилактические оздоровительные мероприятия в режим дня, приводящие к стабилизации работы всего организма. Это массаж акупунктурных точек, взаимомассаж, дыхательная гимнастика, фитотерапия, ароматерапия, стопотерапия и т.д.

Наиболее эффективный вид отдыха, восстанавливающий снижение возбудимости в процессе деятельности и  функциональные ресурсы организма – прогулки на свежем воздухе. Очень важно  организовать прогулку так, чтобы двигательная активность детей была разнообразной (для этого должно быть достаточное количество выносного  игрового инвентаря и нестандартного оборудования) и соответствовала погодным условиям и части прогулки. Так в холодное время года в начале прогулки нельзя проводить игры высокой подвижности, т.к. дети могут вспотеть и в последствии переохладиться. Так же и в жаркое время года не рекомендуется проводить игры высокой интенсивности, т.к. может наступить перегрев организма. В жаркую погоду необходимо соблюдать питьевой режим, чтобы исключить обезвоживание организма.

Эффективность оздоровительной работы обеспечивается не только последовательностью и повторяемостью режимных моментов, но и их содержанием.

Таким образом, режим предполагает рациональное чередование покоя и труда, смену одного вида деятельности другим, принципиально отличающимся по характеру воздействия на организм ребенка. В этом случае каждый новый режимный момент превращается в своеобразный отдых, снимающий утомление, вызванное предшествующей работой.

А теперь предлагаю всем вспомнить методику физического воспитания.

Конкурс для знатоков методики физического воспитания.

• Почему при отборе игры необходимо учитывать место ее проведения? ( Охрана здоровья и жизни ребенка. )
• Как должны размещаться дети на площадке в момент объяснения игры? Графически изобразите  расположение детей в начале игры  «Кошки и мышки», «Гуси и лебеди». (Объяснение ведется в игровом положении, т.е. дети стоят там, откуда начнутся игровые действия: в играх с перебежками – на краю площадки, в играх с построением в круг – в кругу).
• Почему нельзя начинать объяснение игры с распределения ролей? (Падает внимание детей к объяснению).
• Как строятся объяснения игры в зависимости от возраста? (В младшей группе объяснения поэтапно в ходе игровых действий, в старшей – перед началом игровых действий).
• Во время игры педагог должен следить за…? (За соблюдением детьми правил игры, за выполнением ими движений, за самочувствием детей, выразительно и своевременно подавать сигналы – словесные, звуковые, зрительные).
• Каково участие самого воспитателя в игре? (В первой младшей группе обязательно непосредственное участие воспитателя, чаще всего исполняющего главную роль. Во второй младшей группе в знакомых играх исполнение главной роли поручается детям. В средней и старшей группе руководство игрой опосредованное, но иногда воспитатель непосредственно участвует в игре, если, например, по ее условиям должно быть определенное число играющих.)
• Предложите вариант игр «Ловишка», «У медведя во бору». (Нельзя менять сюжет и композицию в играх. Можно увеличить дозировку по времени и расстоянию, усложнить двигательное содержание, изменить размещение играющих на площадке, изменить сигнал, провести игру в необычных условиях, усложнить правила: преодолеть полосу с препятствиями, убегая от медведя)
• Определите правильно последовательность руководства игрой: подготовка к игре, сбор детей на игру, приемы создания интереса к игре, объяснение игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итогов игры.
• В чем назначение физкультминуток? (Обеспечить активный отдых детей на занятиях.)
• Через сколько времени наступает утомление детей во время образовательной деятельности? Каковы внешние признаки утомления? (Через 8 -15 минут занятия. Дети отвлекаются, шумят и переговариваются.)
• В какой форме проводятся физкультминутки? (Общеразвивающие упражнения, подвижные игры, дидактические игры с движениями, танцевальные движения.)
• Почему не рекомендуется проводить физкультминутки в группах раннего и младшего возраста? (Занятия проводятся в игровой форме.)
• Разработайте эстафеты на основе предложенных предметов: мяч, обруч.
• Сколько физкультминуток можно использовать на одном занятии? (Физкультминутки проводятся по мере утомления детей.)
• Приведите примеры физкультминуток на стихотворные тексты, в форме двигательных действий и заданий, танцевальные движения под музыку.