Создание комфортных условий в адаптационный период (ранний возраст)
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Создание комфортных условий в адаптационный период

(первая младшая группа)

Встреча с малышом

Много времени и сил в этот период педагогу придется уделять формированию у детей навыков самообслуживания. В новых условиях даже те дети, которые дома сами ели, одевались, пользовались горшком, могут начать просить покормить их, помочь одеться. В этом проявляется подсознательное желание ребенка проверить, готовы ли взрослые заботиться о нем, любят ли они его. Поэтому педагог никогда не должен отказывать малышу в помощи. Если ребенок будет спокойно чувствовать себя в детском саду, то очень скоро захочет делать сам все, что умеет.

Не следует проявлять воспитательную настойчивость и родителям - пусть они помогают малышу в том, о чем он просит. Однако тех детей, которые просто не умеют что-то делать, надо терпеливо и настойчиво учить, одновременно помогая им. Ребенок должен чувствовать, что вы учите его не для того, чтобы он не докучал вам своими просьбами, а для того, чтобы он умел все делать сам, как большой. Поэтому-то обучение должно ,всегда сочетаться с помощью. Каждое прикосновение рук педагога должно быть приятно ребенку. Одевать, причесывать, кормить детей надо ласково. Желательно постоянно разговаривать с детьми. Если в игровом уголке ребенок сам выбирает любой предмет для исследования и взрослые не вмешиваются в его выбор, то с предметами «личной собственности» необходимо каждого ребенка знакомить специально.

«Домик для твоей одежды»

При первом знакомстве со шкафчиком ребенок вместе с воспитателем и родителями обходят раздевалку, рассматривают яркие картинки на стенах, проходят вдоль шкафчиков. «А это шкафчики, - говорит воспитатель, - маленькие домики. В них живут туфельки и сапожки, кофточки и шапочки, курточки и шубки (то есть учитывается сезон года). Они приходят сюда вместе с ребятами. Посмотри». Воспитатель стучит в шкафчик и спрашивает разрешение открыть его, затем шкафчик открывают, в нем висит детская одежда. «Знаете, - обращается воспитатель к родителю и малышу, - сегодня здесь проехала маленькая машина (пробежала куколка, проскакал зайка .. .). Давай поищем ее (обращается к ребенку). По-моему, она спряталась в какой-то шкафчик».

Воспитатель, родитель и малыш открывают 2-3 шкафчика, а в 3-4-м находят игрушку. Эту игрушку заранее по просьбе воспитателя родители приносят из дома. Воспитатель берет игрушку в руки и разговаривает с нею: «Какая ты красивая, машинка, ( ... ). Откуда ты к нам приехала (прискакала ... )? Из (имя ребенка) дома. А почему ты приехала сюда?. Ты узнала, что (имя ребенка) идет в детский сад, и тебе тоже очень захотелось приехать сюда. А почему ты спряталась в этом шкафчике?. Ты заранее выбрала этот красивый шкафчик с (название эмблемы шкафчика) для (имя ребенка). Конечно, машинка, иди сюда, (имя ребенка) будет складывать и вешать на крючок свою одежду».

Далее воспитатель предлагает ребенку и его родителю раздеться и пройти в группу. При этом необходимо помнить, что ребенка нельзя заставлять раздеваться и, если он отказывается, не надо настаивать на этом. Желательно, чтобы малыш положил (поместил) в свой шкафчик хоть какой-нибудь предмет своей одежды (шапочку, курточку, обувь ... ).

 «Кроватка ждет тебя, малыш!»

Прежде чем показать ребенку его кроватку, необходимо провести небольшую подготовку. Для начала педагог выясняет, с чем и как любит засыпать ребенок дома (выясните ритуал укладывания: помогает ли ему песенка и какая, приговаривают ли что-то родители и что именно, засыпает ли малыш с любимой игрушкой…).

На отведенной для малыша кроватке разбирают постель:  откидывают уголок одеяла, взбивают подушку. На стульчик рядом с кроваткой сажают мягкую игрушку (желательно, чтобы это был тот же персонаж, с которым ребенок засыпает дома). Теперь все готово!

Пригласите малыша с его родителями пройти еще в одну комнату группы. «Это спальня, - говорит воспитатель, - здесь живут кроватки, одеяла, подушки. Каждая кроватка ждет своего хозяина. Она его согреет и усыпит. Мягкая подушка ласково прижмется к твоим щечкам; одеяло накроет ручки, ножки, животик ... и будет согревать их. Спи, малыш, засыпай!»

Воспитатель обращает внимание вошедших на разобранную постель: «Смотрите: эта кроватка ждет кого-то. И подушка приготовилась и одеяло приветливо раскинулось ... А это кто? (Берет в руки игрушку.) Что ты здесь делаешь, машинка (зайка, мишка… .)? Поспать захотела? А что же не ложишься? Ждешь кого-то? А, я все поняла: вы все ждете (имя ребенка), приглашает его к себе ... (имя ребенка), смотри: постель и зайка ждут только тебя! (Имя ребенка), ты пройдешь к зайчику? Поспишь с ним в своей постельке?»

Обязательно попросите ребенка присесть на край кроватки и погладить одеяло. Можно предложить ему положить голову на подушку: «Удобно ли тебе, (имя ребенка)? А как приятно подушечке! Как хорошо! Какие у (имя ребенка) ласковые ручки, теплые щечки!». При этом родитель малыша сидит рядом на стульчике.

В заключение воспитатель передает в руки малыша игрушку, предлагает ему уложить зайку в кроватку, укрыть одеялом. Говорит: «Спи, зайка! Засыпай! Скоро и (имя ребенка) придет к тебе в свою постельку».

Занятие  «Листопад»

Задачи:

- создание атмосферы эмоциональной безопасности;

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение импульсивности;

- развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп;

- развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакции, речи, воображения, творческих способностей.

Материалы:

Большой зонт; магнитофон, кассета с записью шума дождя, кассета с записью медленной спокойной музыки; два кленовых листа (для каждого ребенка).

Ход игры:

Приветствие.

Воспитатель предлагает детям посмотреть, что происходит окном. Он обращает внимание малышей на пpимeты осени (желтеющие деревья, опавшие листья, пасмурное небо).

 Воспитатель: - Ребята, представьте, что мы идем гулять в осенний лес.

Дети выстраиваются в колонну.

Воспитатель: - Внимательно слушайте слова. Старайтесь двигаться дружно. Не обгоняйте друг друга.

Зашагали ножки: топ-топ-топ,                        (Дети идут друг за другом, повторяют движения                 Прямо по дорожке: топ-топ-топ.                                за воспитателем)

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Побежали ножки

По ровненькой дорожке,

Убегают, убегают,

Только пяточки сверкают.

Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Дождик и солнышко».

Дети ходят по комнате, изображая, что собирают листья.

Как только воспитатель включает магнитофон с аудиозаписью звуков дождя или дает команду «Дождик!», - дети бегут под большой зонт, который держит воспитатель или родитель, и прячутся так, чтобы всем хватило места. Воспитатель может барабанить пальцами по поверхности зонта, имитируя звук дождя, слегка обрызгивать его из пульверизатора. (Детям доставляет огромное удовольствие наблюдать, как с зонта скатываются капельки, подставлять руки, чтобы их поймать.). Шум дождя прекращается или звучит команда «Солнышко!» - дети выбегают из-под зонта.

Игра повторяется 2-3 раза.

Воспитатель включает магнитофон с аудиозаписью спокойной музыки.  Дети берут в каждую руку по кленовому листочку.

Воспитатель: - Представьте, что вы - кленовые листочки. Пришла осень – пора листопада, ветер сорвал листочки с деревьев, и они закружились в воздухе. Покажите, как «танцуют» листочки на ветру.

Дети, изображая полет листьев, плавно движутся под музыку.

Воспитатель читает стихотворение и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Листопад, листопад,                        (Дети кружатся, изображая листочки.) 

Листопад, листопад,                        (Подбрасывают листочки вверх.)

Под ногой шуршат, шуршат,

Скоро станет голым сад.                 (Ложатся на пол и слушают музыку.)

Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Воспитатель прощается со всеми до следующей встречи.

Занятие «Зайка»

Задачи:

- создание положительного эмоционального настроя в группе;

- развитие умения подражать движениям взрослого;

- развитие координации движений;

- развитие умения подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции;

- снижение излишней двигательной активности, импульсивности.

Материалы:

Мягкие игрушки - заяц и лиса; магнитофон, кассета с аудиозаписью веселой плясовой музыки.

Ход занятия:

Приветствие.

Воспитатель: - Какое сейчас время года?

Дети: - Зима.

Воспитатель: - Правильно, зима. А чем вы занимаетесь зимой на улице? Катаетесь на санках, лепите снеговиков? А зайчиков вы умеете лепить? Я вас научу. Давайте соберем побольше снега - и начнем лепить.

Все изображают, будто сгребают снег ладошками, воспитатель рассказывает стихотворение и показывает движения, дети повторяют за ним.

Мы слепили снежный ком, Ушки сделали потом,

и как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Зайка вышел как живой:

Он с хвостом и головой.

За усы не тяни:

Из соломинок они,

Длинные, блестящие,

Словно настоящие.

(Дети имитируют лепку.) (Изображают уши, прикладывая кисти рук к голове.) (Подносят к глазам указательный и большой пальцы, соединенные в кольцо.)

(Ритмично хлопают в ладоши.) (Приседают, качают головой.)

(Показывают усы, грозя указательным пальцем.)

(Ритмично хлопают в ладоши.)

Воспитатель показывает детям игрушечного зайца.

Воспитатель теперь давайте хлопнем три раза в ладоши и скажем: «Раз, два, три, зайчик, оживи!».

Дети выполняют задание.

Воспитатель: - Смотрите, ребята, зайчик ожил и хочет с вами поиграть.

Воспитатель рассказывает потешку и показывает движения.

         Дети повторяют за ним.

     Зайка серенький сидит                (Дети садятся на корточки, прикладывают кисти рук

     И ушами шевелит.                                        к голове, сгибают ИХ И разгибают.)

     Вот так, вот так

     Он ушами шевелит.

     Зайке холодно сидеть,                         (Встают, ритмично хлопают в ладоши.)

     Надо лапочки погреть:

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать:

Прыг-скок, прыг-скок.                             (Прыгают на месте.)

Воспитатель показывает игрушечную лису.

Воспитатель: - Зайчикам нужно быть осторожными. Beдь где- то притаилась лиса. Пока звучит музыка, вы прыгайте, веселитесь, но как только музыка остановится и вы услышите слова: «Лиса идет», сразу приседайте и сидите тихо. Кто пошевелится, того лисичка увидит.

Воспитатель включает и выключает магнитофон с аудиозаписью веселой плясовой музыки несколько раз, по окончании игры хвалит детей.

Воспитатель: - Замечательно, ребята! Вы были очень внимательными и осторожными зайчиками. Лиса убежала.

Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Воспитатель: - Зайчику тоже надо возвращаться в лес, давайте скажем ему: «До свидания, зайчик, приходи к нам еще!».

Занятие «Мишка»

Задачи:

- сплочение группы, развитие эмпатии;

- снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;

- развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры;

- развитие координации движений, внимания, речи и воображения.

Материалы: игрушечный медвежонок; магнитофон, кассета с аудиозаписью пения птиц.

Ход занятия:

Приветствие.

Воспитатель показывает игрушечного медвежонка Мишку и просит детей внимательно послушать, что он скажет.

Мишка (говорит воспитатель держа игрушку-медвежонка в руках). «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мишка. А фамилия        моя Топтыгин. А как вас зовут?

Дети называют свои имена и кто может фамилии, пожимают Мишке лапку.

Мишка.-  Ребята, а вы знаете, где я живу? А где я сплю зимой? Правильно, в лесу, в берлоге. Давайте возьмемся за руки и встанем в круг - это будет моя берлога. Кто хочет быть медвежонком и вместе со мной спать в берлоге?

Ребенок, играющий роль медвежонка, берет игрушку-мишку, ложится в центр круга и закрывает глаза.

Воспитатель и остальные дети водят вокруг него хоровод и поют:

Медвежонок, медвежонок

Спит в своей берлоге.

Громко не кричите,

Мишку не сердите,

Тихо подходите,

Ласково будите.

Дети и воспитатель подходят к медвежонку и «будят» его (аккуратно, ласково прикасаются к нему, гладят). Медвежонок открывает глаза и улыбается.

Воспитатель: - Мишка проснулся, друзьям улыбнулся, сладко потянулся.

Все поднимают вверх сначала левую, потом правую руку, встают на носочки.

Игра повторяется 2-3 раза.

Воспитатель включает магнитофон с аудиозапись пения птиц. Дети ходят вокруг медведя, напевая песенку:

У медведя во бору я гуляю и пою,

Медведь, вставай, из берлоги вылезай!

Медведь: Ну, пора мне вставать, пора шишки собирать. Спасибо за то, что разбудили!

Воспитатель рассказывает потешку и показывает движения.

Дети повторяют за ним.

Мишка косолапый по лесу,                          (Дети имитируют походку медведя.)

Шишки собирает, песенки поет                 (Наклоняются,        делая вид, что собирают шишки.)

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб,                                       (Хватаются за лоб)

Мишка рассердился

И ногой – топ!                                                (Топают ногой).

Медведь: Ой, ребята, я устал. Спасибо, что пригласили меня поиграть. До свидания!

Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Занятие «В гостях у Зайчихи Ляли»

Участники: Воспитатель, родители (мама), дети.

Задачи:

- создать благоприятную психологическую обстановку в группе;

- пробуждать интерес ребенка к жизни детского сада;

- привлекать родителей к совместной деятельности с детьми в период адаптации к ДОУ;

- учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом;

- развивать умение ориентироваться в пространстве.         

Материалы: магнитофон, кассета; мягкие игрушки - лиса и заяц; морковка.

Ход занятия:

Дети и их родители находятся в игровой зоне. В гости приходит Зайчиха.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто пришел! (Воспитатель показывает игрушку-зайца.)

Зайчиха (говорит воспитатель, изменяя интонацию голоса) - Здравствуйте, ребята, я Зайчиха Ляля - хозяйка детского сада. Очень рада я, что вы ко мне в гости пришли.

Воспитатель: - Давайте поздороваемся с хозяйкой и пожмем ей лапу.

Зайчиха (Воспитатель держит в руках игрушку-зайца) подходит к каждому ребенку, пожимает руку и знакомится. Если ребенок не называет свое имя, то за него это делает мама.

Воспитатель: - Ребята, мы Зайчихе пожимали лапку, а кто знает, где у нее глазки? А у вас где ушки, носик? Дети отвечают.

Воспитатель: - Молодцы!

Зайчиха : - Я очень люблю играть, давайте вместе поиграем.

Воспитатель: - Давайте, ребята, повторяйте за мной:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках потянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках прыг да скок.

Игра проводится 2-3 раза.

Воспитатель: -  Кто-то зайку испугал,

                           Зайка прыг - и ускакал.

Ребята, кого испугался зайка (показывает игрушку-лису)?

Зайки очень боятся лисы и убегают от нее, чтобы она их не поймала.

Игра «Лиса и заяц».

Воспитатель:  - Ребята, давайте превратимся в зайчиков. Хлопнем 3 раза в ладоши и станем зайками. Зайки веселятся, прыгают на полянке, но как только появится лисичка, убегают в норки к своим мамам.

Игра проводится 2-3 раза.

Воспитатель: - Так трудились с зайкой мы,

                          Что устали сами.

                          Отдыхать теперь пойдем

                          На коленки к маме.

Воспитатель включает магнитофон со спокойной музыкой.

Воспитатель: - Ребята, давай скажем Зайчихе Ляле спасибо, что поиграла с нами! До свидания!

Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, кто приходил в гости и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Занятие «Прогулка в лес»

Участники: воспитатели, родители, дети.

Задачи:

- развивать элементарные коммуникативные навыки через диалог со взрослыми, игрушками (умение здороваться, прощаться);

- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, игру, общение со взрослыми и сверстниками;

- познакомить с вариантами взаимодействия родителей 'с детьми (играми).

Оборудование: машина; мягкая игрушка-мишка, аудиозаписи из мультфильма «Умка», магнитофон.

Ход занятия:

В игровую комнату к ребятам «заезжает» на машине Медведь (Мишка).

Воспитатель: - Между сосен и берез

                          След остался от колес.

                          Это мишка косолапый

                          В детский сад грибы привез.

М и ш к а (его роль исполняет воспитатель, изменяя голос, держа  руках игрушку-медведя). Здравствуйте, ребята!  Я зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Воспитатель: - Ребята, где ушки, где лапки? Как рычит мишка?

М и ш к а: - А вы знаете, где я живу?

Дети: Да, в лесу.

М и ш к а: -  Да, я живу в лесу. Пойдемте ко мне в гости в лес.

Мамы берут за руки своих детей.

Воспитатель:  - У медведя ноги большие, толстые. Большие ноги идут по дороге - топ-топ, топ-топ. А У ребят ножки маленькие. Маленькие ножки бегут по дорожке - топ-топ, топ-топ.

Воспитатель предлагает мамам и детям изобразить, как тяжело, медленно идут по дороге «большие ноги» и как легко и быстро бегут по дорожке «маленькие ножки».

Игра повторяется 2 раза.

М и ш к а: - Мы пришли ко мне домой, в лес. Будем веселиться и танцевать.

Воспитатель:  - Вот добрый, толстый мишка

                           Из леса к нам пришел.

                           Он пляшет и поет,

                           Малышей танцевать зовет.

Воспитатель включает аудиозапись из мультфильма «Умка»

Дети танцую с мамами и воспитатель с Мишкой.

Воспитатель: - Ребята, нам пора возвращаться из леса, дорогу знает только Мишка. Мишка, мы у тебя погостили, помоги нам, пожалуйста, выбраться из леса!

М и ш к а: - Долго – долго мы гуляли,

                     Все давно уже устали.

                     Друг друга за руки возьмем

                     И домой пойдем.

Мишка благодарит детей и родителей за прогулку и «уходит».Дети говорят «спасибо» и «до свидания».

Дети и взрослые вспоминают,  с кем встречались дети и куда ходили. Обсуждают, что им больше всего понравилось.