Детское экспериментирование
план-конспект занятия (средняя группа) по теме

Детское экспериментирование. С бумагой и тканью в средней группе.

Приоритетная образовательная область «Познание».

Программное содержание:

Развивать познавательные способности детей в практических опытах с тканью и бумагой, обобщать знание детей о значении ткани и бумаги в нашей жизни.

Формировать и поддерживать интерес детей к окружающему миру, удовлетворять детскую любознательность.

Воспитывать любознательность, бережливость.

Интеграция образовательных областей:

 «Коммуникация» , «Безопасность», «Труд», «Социализация»

Материал: листы: бумаги, салфетки, картон, ткань: шерсть, тарелки с водой, куклы Степашка, Филя, запись музыки.

Предварительная работа: Беседы о ткани, бумаги, загадывание загадок, дидактические игры, наблюдение, опыты, физические минутки.

Содержание организованной деятельности детей:

Игровой сюрпризный момент.

 (Гости сидят в группе, герои сидят на диване в уголке,  дети на ковре)

Воспитатель: В гости к детям приходят Степашка и Филя. У Степашки    в лапах платье сделано из бумаги, а у Фили из ткани. Степашка и Филя поссорились из-за того, чье платье лучше. Как же им помочь? Как их помирить? (ответы детей, воспитатель предлагает детям рассказать все, что им известно о ткани и бумаге, и помирить кукол).

Дидактическая игра: «Что бывает из ткани и бумаги.»

(Дети перечисляют предметы из ткани, которые они знают.)

Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь подумайте, может ли у нас всё быть из ткани и бумаги.  Почему нет?

Дети: (дети отвечают на вопрос.)

Воспитатель: Предлагаю вам проверить это утверждение. Ребята, присаживайтесь за стол и проведём несколько опытов с тканью.

 ( дети присаживаются за столы, где стоят тарелки с водой, ткань: шерсть.)

Игра – эксперимент: «Что какое?»

Возьмите в руки ткань и лупу, обследуйте, из чего состоит ткань, какая ткань на ощупь, можно ли её мять, промокает ли ткань в воде?

Дети: (Дети берут в руки шерсть и лупу рассматривают её и делают вывод.)

Ткань состоит из ниток, она мягкая, ворсистая, приятная на ощупь, ткань  мнётся, её можно погладить, из неё шьют одежду, ткань трудно разорвать, но легко сшить, ткань промокает.

Воспитатель: Ребята мы определили у Фили платье из ткани, и оно мягкое, прочное.

А теперь предлагаю определить какие свойства  у бумажного платья Степашки.  

Воспитатель: Ребята, что бывает бумажным? (ответы детей.)

Воспитатель: Как вы думаете: салфетка и картон – это бумага или нет?(Дети высказывают свою точку зрения)

Воспитатель: Ребята, Степашка, Филя предлагаю  вам посмотреть, какая бывает разная бумага и какие у нее одинаковые и разные свойства. (Дети подходят к столам, у каждого в тарелочке лежат по 4 листа бумаги, картона и салфеток одинакового размера. Перед каждым стоит тарелка с водой)

Свойство1. Гладкость.

(Дети берут в руки бумагу и лупу рассматривают её и делают вывод.)

Вывод: Бумага гладкая, приятная на ощупь.

Свойство 2. Мягкость.

(Детям предлагается смять листы.)

Вывод: они мнутся, значит, нетвёрдые. Но салфетку легче смять, и комок получается меньше, а картон – труднее, и комок – больше.

Свойство 3. Прочность.

(Дети пробуют разорвать салфетку, писчую бумагу и картон. )

Вывод: бумагу можно разорвать, значит, она непрочная. Но салфетку разорвать легче, а картон – труднее.

Свойство 4. Вес.

(Дети подбрасывают листы в воздух и наблюдают, как они падают. )

Вывод: салфетка, бумага  летают, значит, они лёгкие. Картон тоже летает, но падает быстрее, он тяжелее.

 Свойство 5. Водопроницаемость.

(Листы опускают в ёмкости с водой. По мере впитывания воды они тонут.)

Вывод: листы впитывают воду. Салфетка быстро, картон медленно.

Воспитатель: Благодарит детей, у ткань и бумага –много общего, но разное назначение. А вы, Степашка и Филя больше не ругайтесь, помиритесь. Ведь играть можно и в бумажных и в игрушечных кукол.

Воспитатель. Ребята,  предлагаю вам зарисовать свойства бумаги и оставить в нашей лаборатории, чтобы другие ребята по нашим рисункам легко могли определить свойства бумаги.

(Дети зарисовывают свойства бумаги на листах.)