«Речевой этикет общении детей в старшем дошкольном возрасте»
материал по теме

      Доклад

«Речевой этикет в    

            общении детей в    

        старшем дошкольном возрасте»

(из опыта работы)

                                  Воспитатель: Князева Е.А.

Наши дети, дойдя до подготовительной группы, уже имели определённый запас знаний по теме «Речевой этикет» с целью уточнения и расширения представлений  о вежливости был проведён цикл чтения художественной литературы «Вежливые сказки» Т. А. Шорыгиной, построенный на анализе поступков героев через авторскую сказку. Каждая сказка начиналась с короткой беседы, посвящённой одному из аспектов вежливости: «С добрым утром» ( сказка «Вежливые бельчата»), «Здравствуйте!», «Ура! Гости!» (сказка «Таня в гостях у Каролины»); вежливая просьба (сказка «Любимая игрушка») и др. Чтения заканчивались закреплением освоенных правил этикета. Правила вежливого поведения по определённой теме вывешивались на ширме в раздевальной комнате для ознакомления родителей.

   Сказки побудили детей к осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию нужности

применения правил вежливости в повседневной жизни. Мы проводили этические беседы для обобщения и систематизации полученных знаний. Темы бесед: «Слова приветствия и прощания», «Как познакомиться с незнакомым человеком», «Речевое поведение при разговоре по телефону», «Кто тебе друг, а кто тебе просто знакомый» и др.

     Мы старались поддерживать интерес детей, вводя сказочных героев, интересные истории из жизни сверстников. Этические беседы помогли обратить внимание детей на внутренний мир человека, человеческих отношений, проявляющихся в вежливых и грубых поступках. Благодаря беседам они узнали, что поведение людей подчиняется определённым правилам.

      Дети совместно обсуждали различные ситуации, что способствовало взаимному обогащению их чувств и этических представлений. Нашими детьми усвоены понятия: «вежливость», «вежливые слова», «вежливые поступки», «Вежливое поведение». Были проведены выставки рисунков на напоминание того или иного вежливого поведения.

       Нравственное воспитание формирует эмоции, представления, мотивы, нравственные

поступки. Во время бесед индивидуальных и групповых ставились различные проблемные ситуации, которые были направлены на то, чтобы дети могли поупражняться в использовании уже полученных знаний, выразить своё отношение. В основе ситуаций лежали правила вежливости, где дети сами принимали правильное решение. Дети с интересом высказывали своё мнение, оценивали ситуацию с позиции вновь приобретённого опыта.

    Очень интересно прошло развлечение: «Путешествие в страну этикета». В процессе этого мероприятия дети показали свои знания правил вежливого поведения, проявили вежливость

в предложенных проблемных ситуациях, показали как они умеют себя вести  в общественных местах.они получили удовольствие от сюрпризных моментов, от того, что могут себя считать культурными и вежливыми людьми.

    Мы работали в большом контакте с родителями. Выставлялись ширмы по теме, памятки, включались темы вежливости  в родительские собрания, проводились беседы, предложен был список литературы.

               Родители поняли важность этой темы и во всём поддерживали нас.

Благодаря проведённой работе дети расширили представления о вежливости, научились применять их в повседневной жизни. Они стали более вежливы по отношению друг к другу, они смогли оценить поступки сверстников с позиций общепринятых норм поведения. Дети научились давать оценку своим поступкам и поступкам других людей.

          Мы увидели изменения в общении: дети стали более внимательно и уважительно относиться к мнению окружающих, контролировать свои эмоции и желания, проявлять доброжелательность.