Семья как основной фактор эмоционального благополучия дошкольника.
методическая разработка

Семья как основной фактор эмоционального благополучия ребёнка.

     Актуальность рассмотрения семейных взаимоотношений как фактора эмоционального благополучия ребенка дошкольника определяется современными условиями семейного воспитания. Содержание образовательной области «Безопасность» в Федеральных государственных требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования предполагает формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, Особенности взаимодействия ребенка с родителями, степень их отзывчивости, наличие эмоциональных связей и отношений привязанности оказывают влияние, как на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его отношений с другими людьми. Психические потребности ребенка лучше всего удовлетворяет хорошая семейная обстановка. Семья предоставляет ребенку не только оптимальные возможности для формирования его личности, но она также естественно вводит его в постоянно расширяющиеся социальные отношения, создает предпосылки для его социализации. У ребенка формируется эмоциональное поведение в отношении самого себя и других членов семьи, он учится эмоционально реагировать на постоянно изменяющиеся социальные ситуации, что формирует предпосылки для эмоционального благополучия.
     Современная семья в ситуации сложной экономической обстановки переживает серьезный кризис, он выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к родительству, снижение социальной установки на воспитание, образование детей. Противоречивость представлений о целях, задачах воспитания, закономерностях психического развития ребенка отрицательно влияет на стабильность молодой семьи и полноценное становление личности ребенка. Все это усиливает эмоциональную напряженность в семье, отрицательно влияет на развитие детей.

     Основной целью взаимодействия является создание единого пространства СЕМЬЯ - ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, воспитателям) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

Задача этого этапа: объединить усилия семьи и детского сада в совместных действиях по воспитанию, обучению, коррекции уровня развития; раскрыть возможности совместной работы.

     В установлении контактов с семьей важно исследовать психологическую, педагогическую грамотность родителей; отношение родителей к источникам информации; динамику в детско-родительских отношениях; а также выявить семейные ценности; знать, чего хотят родители от детского сада для себя и своего ребенка, какие формы сотрудничества предпочитают. Помощь в установлении контактов оказывает, в том числе и анкетирование, именно в начале учебного года родителей, которые впервые привели малыша в детский сад, и родителей, малыш которых продолжает посещать детский сад  На этом этапе родителям предлагаются активные методы взаимодействия с детским садом; формы организации, которые сочетаются с ценностными ориентирами в повседневной практике детского сада:

      Тщательное, вдумчивое изучение запросов родителей дает возможность целенаправленно взаимодействовать, выбирать оптимальный вариант. На первый план содержательной части второго этапа взаимодействия выступает консультационная помощь семье, просветительская направленность. Консультационная помощь семье: “Мы Вам рекомендуем” включает различные формы взаимодействия с семьей. В век компьютеризации  разработан макет сайта «СЕМЬЯ- CLUB» "Наш  мир, моя семья и я"

Рубрики:

1. Мамины посиделки
2. Прогулки выходного дня
3. Игровая студия
4. Родительский уголок
5. Семейная игротека
6. Уютная беседка
7. В жизни всегда есть место празднику! 
8. Поговорим, поговорим... 

Перспективный план деятельности семейного клуба «СЕМЬЯ- CLUB»

по формированию направленности ребенка на мир семьи

Взаимодействие  детского сада и семьи, выявление проблем, поиск путей их решения так же совместно силами детского сада и родителей - все подчинено одной цели -   воспитание здорового, гармонично развитого  ребенка .

Литература:

1.  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
2. Е.А. Гребенщикова История дошкольной педагогики в России,
3. Хрестоматия А.С.Симонович. “Кто может быть воспитателем”, М, Просвещение, 1976г.
4. Л.Ю.Орлова. Ст. Семья и детский сад. Газета Детский сад. Управление №6/2003г.
5.  В.А.Сухомлинский “О воспитании”. М., 1973г.
6. Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. Педагогу о современных подходах и концепциях в воспитании. М., 2002г