Консультация для родителей: Мой город -моя малая Родина.
статья (подготовительная группа) по теме

ГОУ Педагогическая академия

Кафедра дошкольного образования

Самостоятельная работа №3.

Выполнила слушательница курса

«Ознакомление дошкольников

с предметным миром»

Петрова Екатерина Леонидовна

Г. Железнодорожный, МБДОУ №7.

Формирование представлений детей о родном крае как части большой страны – России.

Консультация для родителей: «Мой город – моя малая Родина».

Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта своей работы, могу ответить утвердительно: дошкольникам доступно чувство любви к родному городу, родной природе, своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, формируется в процессе планомерной работы и воспитания.

Я считаю, что моя главная задача как педагога ДОУ – воспитание культурного человека, любящего свой край, свое Отечество, свою Родину.

Поставленная задача решается в каждой группе в соответствии с возрастными особенностями детей.

Пути решения педагогической задачи в младшей группе:

Формировать у детей представления о своей принадлежности к человеческому роду;

Воспитывать уверенность в себе;

Учить бережно относиться к своей семье, друзьям, другим людям.

В средней группе:

Уточнять и расширять представления детей о том, что улица – это место вне дома и часть адреса, по которому живет человек;

Познакомить детей с ближайшими к детскому саду улицами;

Дать детям представление о том, что Железнодорожный – наш родной город;

Воспитывать любовь к нему.

В старшей группе:

Дать детям широкие знания о родной стране (“Наша страна – Россия”, “Города России”);

Продолжать расширять знания детей о своем родном городе;

Знакомить с главными улицами, сообщать о знаменитых людях, чьими именами они названы (Пушкина, Маяковского, Некрасова, А Белый и т.д.);

Уточнять представления об административных зданиях.

В подготовительной группе:

Расширять и углублять знания детей о родной стране, крае (“Москва – столица России”, “Мой край родной”);

Продолжать знакомить с достопримечательностями города;

Воспитывать желание беречь малую Родину, умножать ее традиции.

Примечание: наибольший объем знаний дети получают в старшем дошкольном возрасте.

Знакомство с родным краем начинаю с семьи ребенка, с улицы, на которой он живет, с района, где находится его детский сад. Круг знакомства постепенно расширяется: старших дошкольников знакомлю с историей города – с его достопримечательностями, с известными людьми, прославившими свой край с особенностями животного и растительного мира, с памятниками природы, с Пехоркой – главный рекой края, с местом нахождения Московской области, г. Железнодорожного на карте России…

Пробуждение у детей любви к родному краю наиболее успешно осуществляется при комплексном подходе к решению этой проблемы:

На занятиях дети получают знания о своем крае.

Окружающий мир обогащает и стимулирует детское творчество (дети с увеличением рисуют праздники, родную природу, свой город; выполняют аппликации “Мой город”, “Улица нашего города”, “Машины на улицах города”).

Поставленная мною задача решается при сочетании наблюдений непосредственно окружения с чтением художественных произведений (Стихи поета А. Белого ), слушание  музыки (детского композитора Г. Струве), рассматриванием картин и иллюстраций к книгам о городе.

Основной вид деятельности дошкольников – игра и она, так же как и занятия, способствует достижению цели (строительные игры: “Мы строим город”, “Мы – архитекторы”; сюжетно – ролевые игры: “Магазин”, “Библиотека”, “В музее”, “Семья”; дидактические: “Собери картинку”, “Угадай настроение”).

Приобщение детей к трудовой деятельности является не менее важным фактором. Любовь к своей Родине становится настоящим чувством, когда она выражается не только в словах, знаниях, но и в желании трудиться. Хотя труд дошкольника и несложен, но он необходим для формирования его личности.

Наиболее интересны и результативны такие формы работы как прогулки, экскурсии, наблюдения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной).

Непрерывность воспитания обеспечивает тесное и плодотворное сотрудничество детского сада и семьи, которые взаимодополняют друг друга. Родители не только помощники, а равноправные участники всех наших дел. Вместе с детьми посещают памятные места, помогают организовать поездки в музей, экскурсии по городу. Совместно родителями создан альбом “Город мой, Железнодорожный».

С целью определения объема знаний детей и дальнейшего планирования своей педагогической деятельности возникла необходимость в проведении педагогической диагностики. Для ее проведения было разработано диагностическое пособие для детей старшего дошкольного возраста.

Данное диагностическое пособие представлено в виде альбома с иллюстрациями и вопросами к ним (Приложение 1).

Работа с пособием.

Ребенку предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы.

 За каждый правильный ответ ребенок получает 1 балл. Полученные баллы суммируются, вводится общий, который соответствует определенному уровню.

Высокий – 9–11 баллов.

Средний – 6–8 баллов.

Низкий – 1–5 баллов.