“Творческий воспитатель это...”
материал по теме

Эссе на тему: “Творческий воспитатель это...”

“Создай самого себя,

а затем воздействуй на других тем,

что ты есть”.

Гумбольт.

                В последние годы все очевиднее и четче каждым из нас ощущается и осознаётся, что в нашем обществе происходят серьёзные изменения как социального, так и экономического характера, которые не могли затронуть и сферу образования. В связи с этим как никогда остро перед образовательными учреждениями, в настоящее время, встает вопрос о воспитании конкурентоспособной, а значит креативной  личности.

        Очевидно, что без существенных изменений в образовательном процессе, которые должны произойти, по нашему мнению, в целях и методах преподавания, в характере общения и взаимоотношении детей и взрослых в ДОУ – невозможно достичь поставленной государством цели, развития креативной, самостоятельной личности. Объективно вызрела и осознанно насущная необходимость перестраивать образовательный процесс, который позволяет создать такие условия для воспитанников, где развитие личности в целом и жизненно важно качеств и умении каждого ребенка будет наиболее естественным, активным, успешным.

        В дошкольном образовании слишком широко и прочно обосновался традиционный подход, слишком прочны и безусловно в сознании педагогов его установки и ориентации на накопление ребенком ЗУН ов, когда все усилия и внимание педагога поглощено передачей предметных знании и умении, а не развитием личностных возможностей и творческих способностей ребёнка. В настоящее время педагогу необходимо осознать смысл своей профессиональной деятельности, чтобы вырастить личность педагог должен быть помощником, вдохновителем, а не просто носителем знании и умении, требователем, оценщиком. Прежде всего, надо, принимать ребёнка – любить не за то, что он умный, способный, красивый, а за то, что он есть! Хороший педагог тот, кто умеет понять, поддержать, помочь, к которому хочется обратиться. Хороший педагог тот, кто направляет деятельность детей, создает условия, при которых дети, успешно реализуют поставленные цели, тот, который помогает быть успешным.

        Никто не может изменить другого дав ему знания, научив его чему-то. Ребенок может научится, лишь при условии интереса, поэтому воспитателю необходимо заинтересовать детей подтолкнуть их к самостоятельному открытию мира.

        Ребёнку интересно если:

1. Он получает знания, занимается в условиях самоценности, а не в условиях унижения.

2. Деятельность осуществляется с помощью средств соответствующих уровню конкретного ребёнка.

3. Ребенок получает оценочное отношение от значимого другого лица, педагога.

        Для полноценного развития творческих способностей детей необходимо приучать их к планированию собственной деятельности. Планирование есть внутренняя организация, волевая активность, целеустремлённость, что является основным механизмом формирования личности.

        Планирование способствует развитию целеустремленности, самоопределения, самоутверждения, умения принимать решение; помогать детям обдумывать и выражать в речи идеи  и действия; развивать абстрактное мышление, способность представлять будущие действия, опираясь на прежний опыт; дает возможность детям обмениваться идеями и использовать  опыт друг друга позволяет взрослым опираться на интересы и возможности детей, что является более предпочтительным, чем директивная организация деятельности.

        Образовательный процесс – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах ребенка, общества, государства.

        Посредственный педагог – излагает, причем все правильно и много.

        Хороший педагог – объясняет.

        Великий  - очаровывает, вдохновляет.