План по самообразованию Камышенцевой О.Ю.
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

  Год

Проблема

           Тема

       Содержание работы

     Результат / форма отчётности

2005 –

2006 уч.

год

Средняя

группа.

Необходимость воспитания в детях чувства эмпатии, развития богатого эмоционального мира через разнообразие игровой деятельности детей.

«Игра, как социальный

фактор в воспитании

детей».

Изучение методической литературы: А.А.Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»1998г.; Д.В. Сергеева «Воспитание детей в игровой деятельности»2002г.; Л.Б. Фесюкова Развивающие игры от 3-7

Изготовление дидактических пособий;

Создание картотеки «Игралочка»;

Коррекционная работа с детьми;

Развитие игровой произвольности поведения детей

Консультативная помощь родителям.

1. Проведение открытого мероприятия – «Путешествие с гномиком по частям суток» практическая часть семинара на тему: «Сенсорное развитие детей в ДОУ.

2.Диагностическое (промежуточное и контрольное) обследование детей на середину и конец года.

      3. «День семьи» - совместное мероприятие «Хорошо у нас в саду».

2006 –

2007 уч.

год.

Старшая

группа.

Вследствие возрастных особенностей нежелание видеть свои ошибки в общении со сверстниками и неумение управлять своим поведением, незнание социальных ролей детей и взрослых.

«Социально –

эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста».

Изучение методической литературы:

К.М. Белая «Первые шаги»; В.М.Астапов «Обучение и воспитание детей «группы риска»»;М.И. Чистякова Психогимнастика.

Составление перспективного план по данной теме и конспектов познавательных занятий;

Подбор методов и приёмов ознакомления детей с «социальным портретом» окружающего мира.

1. Выявление проблем эмоционально –     личностного характера на основе диагностики.

      2.  Реализация образовательных программ для  

          детей с нарушением зрения.

1. Просветительская и профилактическая

работа  с детьми и родителями по социальной

        адаптации детей с патологией зрения к  

        окружающему миру.

2. Контрольная диагностика ЗУН на конец

       2006 – 2007 учебного года.

Год

      Проблема

        Тема

     Содержание работы

    Результат / форма отчётности

2007 –

2008 уч.

год.

Подго-

товите-

льная

группа.

Проблемы каждодневного поведения детей, трудности общения со сверстниками реактивных (гиперактивных) детей и детей с замедленной, флегматичной направленностью.

«Роль коммуникатив-

ных отношений  в социальной адаптации детей с нарушением зрения».

Изучение методической  литературы:

О.Л. Князева Социально – эмоциональная программа «Я – ТЫ – МЫ» 1999г.; С.А. Тимофеева «Развитие эмоциональной сферы дошкольников с нарушением зрения»2006г.; Е.Р. Баенская «Признаки эмоциональных нарушений»2008г.

Составление перспективного план по данной теме и конспектов познавательных занятий;

Создание развивающей предметной среды.

1. Выявление проблем эмоционально – личностного характера на основе диагностики.

2. Реализация образовательных программ для детей с нарушением зрения.

3. Создание и внедрение принципов организации эмоционального комфорта.

4. Заключительная диагностика ЗУН детей.

5. Обобщение опыта работы, участие в     областном конкурсе «Воспитатель года».

2008-

2009

уч.

год.

Младшая

группа.

Перестройка от домашней обстановки к обстановке коллектива, смена режима, отсутствие близких людей, необходимость общаться с множеством незнакомых взрослых и детей.

«Адаптация детей   младшего возраста к условиям ДОУ».

Изучение методической  литературы:

Р.В. Калинина «Ребёнок пошёл в детский сад»2006г.; А.Ф. Ануфриева «Как преодолеть трудности адаптации ребёнка к детскому саду»; А.А. Осипова «Диагностика и коррекция внимания детей младшего дошкольного возраста.

Разработка и апробация педагогического адаптационного листа наблюдений за психологическим и эмоциональным состоянием ребёнка,  адаптационных памяток для родителей.

Создание комфортной обстановки, психологически максимально приближенной к домашней.

1. Использование различных адаптационных мероприятий в целях создания благоприятной и комфортной обстановки в группе.
2. Анализ прохождения адаптации на октябрь 2008г.
3. Промежуточная диагностика ЗУН детей группы.
4. Разработка перспективного плана по ознакомлению младших дошкольников с окружающим и социальной действительностью.
5. Составление конспектов занятий и развлечений.
6. Итоговая диагностика ЗУН детей группы, итоговые выводы.

  Год

Проблема

           Тема

       Содержание работы

     Результат / форма отчётности

2009 –

2010 уч.

год

Средняя

группа.

Проблемы каждодневного поведения вновь поступивших детей, трудности общения с незнакомыми сверстниками и взрослыми людьми.

Необходимость воспитания в детях чувства эмпатии.

«Адаптация вновь поступивших детей   среднего возраста к условиям ДОУ, введение их в уже сложившийся детский коллектив».

1 Изучение методической литературы: Е.А. Винникова, «Учимся общаться» 2008; Подколзина Е.Н. «Некоторые особенности коррекционного обучения детей с нарушением зрения»; Базарный В. Ф. «Зрение у детей: проблемы развития и общения» , 2009.

2 Изготовление дидактических пособий;

3 Коррекционная работа с детьми;

4 Развитие игровой произвольности поведения детей

5 Консультативная помощь родителям.

1.   Ведение адаптационных листов;

2.   Диагностическое (промежуточное и контрольное) обследование детей на середину и конец 2009 - 2010 года;

3.    Составление перспективного план по данной теме и конспектов познавательных занятий;

4.    Составление алгоритма социально – психологической адаптации летей;  

5.    Подбор методов и приёмов ознакомления детей с «социальным портретом» окружающего мира;

 6.   Проведение открытого занятия из цикла «Познай себя» – «Чистота – залог здоровья»;

7.   Результативность сбора «банка интересов семьи»,   анкетирования, тестирования – в анализе на конец 2009 – 2010 учебного года.  

2010 –

2011 уч.

год.

Старшая

группа.

 Проблема:

У большинства детей с патологией зрения старшей группы вторичными отклонениями являются различные нарушения ОДА.

Тема:

«Поиск и  внедрение новых здоровьесберегающих технологий в работу с детьми с нарушением зрения».

1 Изучение методической литературы и практических пособий:   Э.Д.Рубан , Л.Б.Шереминская   « Система визуальных тренировок в ДОУ для детей с нарушением зрения», Коррекционно – звукового пособия  Е.Железновой  «Весёлая гимнастика для малышей»;

2 Применение на практике нового коррекционно – звукового пособия  Е.Железновой  «Весёлая гимнастика для малышей»;

3 Актуализация и пропаганда подвижных игр в ДОУ и домашних условиях.

1 Диагностическое (начальное, промежуточное и контрольное) обследование детей на 2009 - 2010 учебный год;

2 Подбор действенных методов организации здоровьесберегающего пространства в группе и создание  дополнительных условий  для удовлетворения биологической потребности детей в движениях и всестороннем развитии.

3 Организация физкультурного уголка с учетом потребностей детей;

4 Создание папки «Физкультура и зарядка в детском саду» и обновление картотеки физминуток;

5 Итоговая диагностика ЗУН детей группы, итоговые выводы врача – ортопеда.