игра
методическая разработка по теме

Театрализованная игра

Игра-наиболее доступный ребёнку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализованная игра как один из её видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что и создаёт благоприятные условия для развития чувства партнёрства и освоения способов позитивного взаимодействия. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребёнка. Вместе с тем ныне в дошкольных учреждениях развивающий потенциал театрализованной игры используется недостаточно.

        Театрализованные игры применяются главным образом в качестве некоего «зрелища» на праздниках. Стремление добиться хороших результатов заставляет педагогов заучивать с детьми не только тексты, но и интонации и движения в ходе неоправданно большого числа индивидуальных и коллективных репетиций. Ребёнка обучают быть «хорошим артистом». И, как результат, зрелище состоялось, спектакль понравился зрителям. Однако освоенные таким образом умения не переносятся детьми в свободную игровую деятельность. Ещё бы – ведь и подготовка к спектаклю, и сам он так не похожи на игру!

        Педагоги  должны уделять внимание развитию интереса к творчеству и импровизации в процессе придумывания содержания игры и воплощения задуманного образа с помощью разных средств выразительности.

        Очень важно работать в сотрудничестве с родителями, так как им принадлежит ведущая роль в воспитании своего ребёнка. При этом педагогам и родителям необходимо понимание того, что физическое, умственное, эмоциональное и социальное развитие детей дошкольного возраста происходит быстрыми темпами. Совместная работа родителей и педагогов будет иметь положительное влияние, если она будет носить партнёрский характер. Сотрудничество станет более успешным, если мы сумеем отработать двусторонний поток информации, знаний и опыта (родители – педагоги).

        Устанавливая партнёрское сотрудничество педагогов с родителями, мы стремимся к обеспечению индивидуального подхода к каждому ребёнку. На родительских собраниях и индивидуальных консультациях мы даём родителям советы и рекомендации в том, как поддерживать интерес ребёнка к театрализованной деятельности. По мере возможности стараться присутствовать на детских спектаклях. Обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля – полученный результат.

        Предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр. Рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях. Рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т.п.

        Постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».

        По мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок.

        Что зависит от педагогов группы, то мы в свою очередь вызываем интерес к театрализованной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников. Побуждаем к импровизации с использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.). Помогаем в создании выразительных средств. Учим согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру). Выполнять движения и действия соответственно логике действий персонажей и с учётом места действия.

        Знакомим детей с разными видами театров. Дети успешно осваивают разные виды настольного театра: мягкой игрушки, игрушек из «Киндерсюрприза», плоскостных фигур. Доступен детям и театр верховых кукол  ( пока  без ширмы, но к концу учебного года – и с ширмой). Также дети любят пальчиковый театр. Они любят импровизировать на основе знакомых сказок и стихов. Очень дети любят игры-драматизации по текстам сказок и рассказов.

        Мы учим детей культуре поведения в театре. Нельзя покидать своего места во время действия спектакля, аплодировать артистам, соблюдать тишину во время спектакля.

        Организованная таким образом работа способствует тому, что театрализованная игра становится средством самовыражения и самореализации ребёнка в разных видах творчества, самоутверждения в группе сверстников.