ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по правовому образованию для детей с нарушениями ЦНС старшего дошкольного возраста
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по   правовому образованию

для детей с нарушениями ЦНС старшего дошкольного возраста

                                                                     Составитель:  Новикова Марина Ивановна

г. Нерюнгри 2009 г.

Утверждаю: Зам.директора                                                                                                               Согласовано

МОУ (С) К  НШ – ДС                                                                                                                   МОУ (С) К НШ-ДС                                                                                                      « Веселый дельфин»                                                                                                                     « Веселый дельфин»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

_____________Селиванова Н.Б.                                                                                _______________Богданова Л.Г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Кружок «Мои права и обязанности»

   Руководитель : воспитатель Новикова М.И.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена для детей с нарушениями ЦНС, у которых отмечаются трудности в развитии эмоцонально – волевой сферы, коммуникативной сфере, познавательной деятельности и особенностях личности.

           Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.  Только сейчас, когда демократия набирает силу, когда права человека перестают быть фикцией, можно реально ставить как приоритетную задачу – формирование гражданственности: предоставление каждому ребенку не только условий для творческой самореализации, но и условий для свободного самоопределения: как гражданина новой общественной системы, при которой человек становится не только субъектом практического действия, выработки средств достижения целей, но и субъектом общественного целеполагания. Личность, уважающая себя, обладает гораздо больше потенциальной активностью, чем, лишенная достоинства. И дошкольному учреждению принадлежит особая роль в воспитании будущего гражданина своей страны.

            Главная цель педагогической деятельности по гражданскому воспитанию детей дошкольного возраста – воспитание гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально-развитой творческой личности.

           Стержневым в формировании детей является  уважительное отношение к закону, к правам каждого человека. Необходимо, чтобы уважение к мнению, взглядам, запросам, в целом к личности ребенка не только было нормой общечеловеческой культуры, но и принималось как норма права.  Как усвоить это с малых лет? Как сформировать в ребенке внутреннюю потребность и мотивацию такого усвоения? Как строить процесс воспитания и обучения? На мой взгляд, именно правовое воспитание призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества.

                                    ПРАВО И ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

 Право – это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе. Право есть цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

 На личностном уровне право выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Право проявляется в поступках и деятельности человека. Благодаря праву человек получает возможность не только что-либо делать, действовать, поступать каким-либо образом, но и требовать соблюдение своих прав.

 Вопрос о необходимости регулирования прав детей возник в России во второй половине Х1Х века, после проведения крестьянской реформы, которая, по мнению М. Е. Салтыкова-Щедрина, устранила «безнравственное и бесправное отношение человека к человеку». К сожалению, благородные начинания россиян по защите прав детей в силу тех или иных причин не получили поддержки и дальнейшего развития.

 К счастью, человечество не осталось равнодушным к бедам детей. Свидетельством того является анализ принятых международным сообществом Декларации прав ребенка (1959 г.), Конвенции о правах ребенка (1989 г.), Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.). Готовясь жить в правовом государстве, надо и детей воспитывать в соответствии с нравственными законами. Формула: образование – основа демократии – полностью отвечает рекомендациям Генеральной  Ассамблеи  ООН, призывающей использовать все воспитательные средства в дошкольном образовании таким образом, чтобы дети росли и развивались в духе уважения к человеческому достоинству и равноправию. И именно,  эти Документы  должны быть положены в основу дошкольного образования, и составить  значительную часть содержания нового мышления, стать камнем новой политики детства. Ибо в них международное сообщество в определенной степени создало модель личности,  воплотившей в себе общечеловеческие ценности,  провозгласила приоритетность прав детей в обществе, обосновала международные стандарты этой политики. Т.е. эти Документы провозглашают создание новой этики в отношении детей, которая утверждает, что мерилом цивилизации и гуманности общества является забота о детях.

Суть этики определил Джеймс Грант. По его мнению, эта этика подразумевает, что только в соответствии с тем, как общество защищает своих детей и ухаживает за ними, измеряется его цивилизованность, проверяется его гуманность и складывается его будущее.

 Давайте и мы будем ориентироваться на такой высокий нравственный уровень, оценивая свое отношение к острым детским проблемам.

Но мировая политика свидетельствует, что недостаточно только провозгласить права ребенка, они начинают действовать и приносить положительные результаты, когда общество оказывается подготовленным, воспитанным для этого. Поэтому исследование проблемы правового воспитания дошкольников и воспитание детей в духе прав ребенка остается особо важным направлением в работе и должны опираться на понимание и принятие детьми нравственных норм поведения и взаимоотношений с взрослыми. Это является  процессом  длительным и многоаспектным.

  Правовое воспитание, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность по формированию правового мышления.

      Усвоение прав ребенка пробуждает и совершенствует интерес к себе, своему внутреннему миру, к системе потребностей, интересов, что само по себе плодотворно, ибо приучает к интроспекции, служит одной из психологических основ самосовершенствования.

    Правовое воспитание, основанное на включение ребенка в естественные виды деятельности:

•  дидактические игры, создаваемые педагогом вместе с детьми;
• изобразительная деятельность, которая помогает почувствовать познаваемое, отобразить свое видение;
• игры-драматизации;
• конкретные поступки и ситуации…

будет способствовать формированию правовой культуры, развитию чувства ответственности, способности принимать решения, искать и находить содержательные компромиссы, что является основой развития гуманистического начала, глобального мышления.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:

воспитывать дружелюбных, миролюбивых, отзывчивых, тактичных детей.

Задачи:

• Создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения.
• Способствовать развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям.
• Создание возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми.
• Развитие коммуникативной компетентности ребенка.
  Развитие социальных навыков.
• Формирование правового сознания детей.

Для решения данных задач я выбрала следующие концептуальные идеи:

- осознание ребёнком своих потребностей (но не в ущерб другим);

- осознание ребёнком своих возможностей;

- осознание своих достоинств и недостатков, проявление самокритичности;

- осознание своих прав и обязанностей перед собой и другими людьми;

- формирование умения отстаивать свои права и считаться с правами других, проявлять терпимость, уважение традиций и культуры других людей;

- определение вме6сте с детьми правил и норм человеческого общежития;

- развитие умения давать адекватную оценку своим поступкам и поступкам других;

- развитие умения делать свой выбор и принимать решение, мирно решать возникающие проблемы;

- углубление понимания значимости и ценности жизни каждого человека;

- формирование интереса к жизни других людей.

ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ

Неблагополучное положение многих детей России в начале ХХ1 века вызывает большую тревогу. Увеличилось количество детей больных и оставшихся без попечительства родителей; малолетних алкоголиков и наркоманов. Нарушается одно из основных прав ребенка – право на полноценное детство. Для будущего России чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий. Поэтому надо уже сейчас, в трудных социально-экономических условиях, не оставаться равнодушным, а  усилить работу по правовому воспитанию дошкольников.

Новое время требует от нас  содержания, форм и методов правового воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям.

 Творческий элемент системного характера заключается в попытке объединить усилия семьи, педагогического коллектива, общественности в решении проблем правового воспитания, опираясь на возрастные,  познавательные возможности дошкольников и имеет условно три этапа.

Первый, базовый этап – знакомство с нравственными нормами и правилами, в процессе которого дети начинают понимать преимущество их выполнения, учатся соотносить права и обязанности.

Целевая установка – мотивационное ориентирование детей, формирование у них представлений о правах ребенка. Достигается это подключением изучению прав, опыта самих детей, их знаний о родине, рассказами о Конвенции прав ребенка.

 Не меньшее значение приобретает работа по пропаганде идей Конвенции о правах ребенка среди родителей, ибо эти документы,  прежде всего,  обращены к взрослым.

 Следующий этап – расширение знаний за счет сведений о принципах и конкретных нормах, гарантирующих права ребенка, ознакомление с собственными правами: на отдых, на образование, на имя, на любовь – в процессе чтения художественных произведений, этических бесед, формирования навыков поведения. Эта работа проводится на занятиях и в совместной деятельности с детьми.

Цель заключительного этапа – активизировать деятельность детей, стимулировать их готовность отстаивать, защищать свои права и права других детей, применяя на практике как знания самих прав и свобод, так и умения их реализовывать. В качестве средств формирования правовых понятий используются игровые формы, сказочные персонажи, чтение художественных произведений с последующим их обсуждением; создание проблемных ситуаций и поиск выхода из них; рассматривание картин о жизни детей в разных странах; беседы, в которых дети приобретают опыт конкретных моральных отношений, привычек и способствует освоению чувства единства прав и обязанностей, слова и дела, поступка и ответственности.

 Все это помогает решить общую задачу воспитания правовой культуры, педагогические и психологические проблемы гражданского воспитания, обеспечивая взаимосвязь нравственного и гражданского воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности ребенка.

      Нормативной основой правового воспитания детей дошкольного возраста являются:  

• Декларация прав ребенка (1959).
• Конвенция ООН о правах ребенка (1989).
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).
• Конституция Российской Федерации.
• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании».
• Семейный кодекс Российской Федерации.
• Уголовный кодекс Российской Федерации.
• Типовое положение дошкольного образовательного учреждения.
• Устав учреждения.
• И другие правовые акты Российской Федерации, касающиеся вопросов правового воспитания.

           Ведущее место в системе правового воспитания принадлежит семье. И продолжается оно в детском саду.

 Система правового воспитания призвана обеспечить целенаправленное формирование у детей активной позиции, создавать условия для развития правового мышления, привычки действовать в соответствии с законами.

                                    ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате целенаправленного  правового воспитания должны быть сформированы у детей такое усвоение прав и гражданское поведение, которое:

- активизирует социальную позицию детей, обогащает их шкалу ценностей, нравственность;

- формирует высокие нравственные личностные качества: активность, инициативность, самостоятельность; способность свободно осуществлять выбор, принимать решения;

- позволяет ребенку правильно вести себя в природе и обществе,   (ребенок учится разрешать конфликтные ситуации нормативными способами, учитывая позиции, желания, потребности других людей, а также приобретает навыки произвольного контролирования своего поведения и управления им;

- обеспечивает ответственное отношение к себе и окружающим, к природе;

- пробуждает и совершенствует интерес к себе, своему внутреннему миру, системе потребностей, интересов, что служит одной из психологических основ самосовершенствования.

Согласовано                                                                                        Утверждаю: Зам.директора                                                                                     Директор                                                                                                                                                              

МОУ (С) К  НШ – ДС                                                                        МОУ (С) К НШ- ДС ««Веселый дельфин»                                                                         « Веселый дельфин»  _____________Селиванова Н.Б.                                            ______________Богданова Л.Г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Расписание занятий

                                             Кружка «Мои права и обязанности»

Воспитатель: Новикова М.И.

Четверг 15.40-16.00

Список детей

                                         Тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА:

 Всеобщая декларация прав человека. – Екатеринбург, 1995.

 Как защитить ребенка (ответы и вопросы). – М., 1995.

 Конституция Российской Федерации. – М. , 1993.

 Конвенция о правах ребенка. – Екатеринбург, 1995.

 Комментарий к Конституции Российской Федерации. – М., 1994.

 Семейный кодекс Российской Федерации. – М. , 1997.

 Права ребенка: Основные международные документы, - М.: Дом, 1992.

 Права ребенка: Сборник документов и статей. – М., 1992.

 Борисова О. Журнал «Ребенок в детском саду»:  Правовое образование   дошкольников. №4, - С.77, 2002;

Правовое воспитание дошкольников, №5. - С. 82, 2002.

 Гражданское воспитание в дошкольном возрасте: журнал «Мир образования». №2, - С.  , 1996.

   Росс Кемпбелл. Как на самом деле любить детей. – М., 1992

Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и    детского сада: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/        Ответственный  редактор Л. Е. Курнешова. – М., Центр «Школьная книга», 2002.  

Никитин А. Ф. Права человека. – М., 1993.

  Пыжьянова Л. Права ребенка. Журнал «Ребенок в детском саду»,№3, –С. 62; №4. –С.52; №5, -С. 46.

  Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ Автор-составитель: Е. В. Соловьева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, Н. Т. Степина. – М.: АРКТИ, 2003.С. 88 (Развитие и воспитание дошкольника).

 Усачев А. Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых. – М., 1992

Шнекендорф З. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. – М. , 1998.