Кружок "Познание - сила"
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

МОУ Прогимназия

Саратовская область

г.Маркс

Познание - сила

(кружковая работа)

                                                          Подготовила: воспитатель

                                                              Кухаева Наталья Николаевна

Принципы работы в группе

1. Каждый ребенок принимается таким, какой он есть, признается его ценность, значимость, уникальность.
2. Занятия проходят в игровой форме
3. Осторожный подход к игровым ситуациям, связанным с конкуренцией.
4. Сочувственное эмоциональное одобрение взрослого, передающееся детям и располагающее к проявлению доброты, сочувствия и дружелюбия.
5. Развитие способности к самостоятельной оценке своей работы, так как самооценивание позволяет спокойнее относиться к результату своей деятельности и оценке со стороны взрослых.
6. Постепенность развивающе-коррекцинного процесса, без ускорения развития необходимых качеств. Отсутствие давления на ребенка в выполнении деятельности.

Задачи кружка

1. Комплексный подход к формированию мыслительной деятельности и познавательных способностей.
2. Принцип единства развития психических процессов (познавательных компонентов способностей).
3. Создание условий для развития познавательных способностей: объединений обучающих и развивающих воздействий на ребенка.
4. Преемственность и усложнение заданий и упражнений для развития познавательных способностей за счет введения материала увеличивающейся сложности.
5. Повышение производительности и сознательности при овладении приемами и методами, способствующими развитию познавательных способностей у детей.
6. Использование с учетом возрастных психологических особенностей эффективных методов и приемов формирования познавательных способностей.

Основные методы

1. Игры с правилами: словесные, подвижные, музыкальные.
2. Дидактические игры, развивающие игры.
3. Упражнения (творческого и подражательно-исполнительского характера)
4. Чтение художественных произведений.
5. Беседы.
6. Рассказ взрослого и рассказы детей.
7. Дискуссии.
8. Свободное и тематическое рисование.

     Занятия в кружке проводятся 2 раза в неделю. Диагностические исследования проводятся до занятий в кружке и после с помощью методик:

1. Методика «Четвертый лишний»
2. Методика «Разрезные картинки»                                                                    
3. Методика «Корректурная проба»  
4. Методика «Запомни картинки»                                                                  
5. Методика «10 слов»
6. Методика «Слова»
7. Методика «Нарисуй что-нибудь»
8. Методика «Домик»
9. Мотивационная готовность
10. Исследование умений действовать правилу
11. Исследование уровня развития логического мышления
12. Тест «К. – Ирасика»:

А) имитация написанного текста;

Б) срисовка группы точек;

В) рисование мужской фигуры

13. Исследование тонкой моторики пальцев рук «Монометрический тест»

Примерные игры и    упражнения для развития познавательных способностей

Занятие 1

Цель: развитие мелкой моторики, развитие графических навыков, восприятие целостности предмета, координация руки и глаз. Развитие внимание, формирование представлений о цвете. Развитие ориентировки на листе бумаги, обучение рисованию  непрерывных линий.

Ход занятия:

1.Соедини точки карандашом

     Перед ребенком выкладываются 5 картинок, и задается вопрос: «Какая картинка тебе нравится?» Ребенок выбирает картинку. Вопросы взрослого: «Что это?... Что нужно сделать, чтобы получилось?...(то или иное изображение)? Ребенок выполняет задание. Взрослый напоминает ему, что одной рукой нужно придерживать лист бумаги, а другой рукой – рисовать.

     После выполнения задания еще раз обсуждается с ребенком, что у него получилось.

2.Дорисуй по образцу

     Ребенку поочередно предлагают задания.

     «Посмотри: художник забыл на второй картинке нарисовать…(пятнышки на спинке у божьей коровки, яблоки на яблоне и полоски у котенка). Ребенок дополняет предложение на доступном ему уровне.

     Если он затрудняется в выполнении задания, то взрослый предлагает посчитать недостающие детали на образце и соотнести с тем, что ребенок нарисовал.

3.Раскрась по образцу

     Взрослый поочередно предлагает ребенку раскрасить полоски на шарфике и

так, как на демонстрируемой картинке.

4.Физкультурная минутка

     Она направлена на формирование пространственных представлений (ориентировка на своем теле). Педагог поочередно демонстрирует картинки, на которых изображен мальчик в различных статических позах (поднятая вверх рука, согнутая левая нога и т.д.). Ребенок должен попытаться повторить ту или иную позу. Педагог обговаривает. Какая именно рука поднята, или, какая нога согнута.

5.Карандашом укажи  путь

     Взрослый говорит: «Помоги Маше дойти до школы. Где Маша?.. А где школа?.. Как  Маше дойти до школы?.. По какой дороге?».

     Затем ребенок берет карандаш и, не отрывая руки, выполняет это задание.

6.Итоги занятия

     В конце занятия педагог спрашивает, что ребенку больше всего понравилось? В свободное время детям предлагается раскрасить получившиеся рисунки.

Список используемых источников

1. Гуткина Н.И.  Диагностическая программа по определению готовности детей 6 -7 лет к школьному обучению. – М.: «Просвещение», 1993 – 35 с.
2. Каменская В.Г., Зверев С.В. К школьной жизни готов. Диагностика и критерии готовности дошкольника к школьному обучению. – СПб.: «Детство – Пресс», 2004 -120 с.
3. Парамонова Л.Т. Как подготовить ребенка к школе. – СПб.: «Дельта», М.: ООО «Издательство АСТ», 1997 – 348 с.
4. Реан А.А., Кастромина С.Н. Как подготовить ребенка к школе. – СПб: Питер Ком, 1998 – 160 с.
5. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5 -7 лет – Ярославль: Академия развития, 2000 – 144 с.
6. Шумаева Д.Т. Как хорошо уметь читать. – СПб.: «Детство-пресс», 2000 – 188 с.