Рекомендации педагогам ДОУ по профилактике виктимизации
учебно-методический материал по психологии

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ДОУ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВИКТИМИЗАЦИИ

«Особенности взаимодействия педагога с ребенком, подвергшимся жестокому обращению или насилию, имеющему признаки социально психологической дезадаптации и психоэмоционального напряжения»

Группа риска:

1. Дети, пострадавшие от противоправных действий в силу возраста, так как зачастую не способны оказать посягателю активное сопротивление.

2. Дети, которым свойственно виктимное поведение, т.е. рискованное, необдуманное или чрезмерно доверчивое поведение по отношению к злоумышленникам.

Во время взаимодействия с ребенком, рекомендуется:

● Учитывать динамику и протяженность проявления признаков социально-психологической дезадаптации;

● Обсудить на психолого-педагогическом консилиуме с другими педагогами, ДОУ возможные варианты индивидуальной помощи ребенку с целью преодоления учебных и др. трудностей, либо необходимость разработки индивидуального плана работы до уровня полного восприятия материала, пока ребенок не почувствует успех;

● Дать почувствовать ребенку, что его состояние, отличающееся от обычного, замечено, и педагог открыт к тому, чтобы оказать поддержку, если ребенок в ней нуждается:

- Мне кажется, что тебя что-то беспокоит или у тебя что-то происходит. Если тебе нужно поговорить, я всегда готов (а) тебя выслушать.

- Я очень беспокоюсь о том, что с тобой что-то происходит. Мы могли бы поговорить и подумать над решением ситуации.

- Возможно, тебе самому (ой) сейчас нелегко, давай вместе подумаем, что с этим можно сделать.

- Мне показалось, что в последнее время ты выглядишь расстроенным (ой), у тебя что-то случилось?

● Способствовать формированию у ребенка устойчивого позитивного представления о себе, уверенности в себе, волевых качеств через поиск таких видов деятельности, где ребенок мог бы почувствовать ситуацию успеха. Это может быть включение ребенка в коллективно-творческую, в трудовую деятельность и пр., в кружки дополнительного образования;

● Организовать досуговые групповые мероприятия с использованием интерактивных форм работы для сплочения группы и создания благоприятного психологического климата;

● Организовать взаимодействие с педагогом-психологом и социальным педагогом для коррекции воздействия негативных факторов, повлекших социально-психологическую дезадаптацию;

● Привлечь внимание родителей к проблеме ребенка. Помните, что ребенок может скрывать негативные события от родителей. Старайтесь наладить доверительные отношения с родителями своих воспитанников.

Алгоритмы действий специалистов в ситуациях выявления тревожных факторов поведения несовершеннолетних обучающихся, свидетельствующих о совершаемых противоправных посягательствах в их отношении, в том числе против половой неприкосновенности», включает 2 вида реагирования:

1. Экстренное (оперативное) реагирование – это осуществление взаимосвязанных действий специалистов по незамедлительному получению информации о факте насилия или жестокого обращения, принятию решений и организации экстренной (оперативной) помощи ребенку, а также родителям или законным представителям (если это не противоречит интересам ребенка, родитель или законный представитель не применял физическое насилие или пренебрежение по отношению к ребенку, адекватно реагирует на ситуацию и способен участвовать в оказании помощи и защите ребенка).

2. Кризисное реагирование/управление включает в себя меры, направленные на минимизацию потенциального ущерба в ситуации риска возможного жестокого обращения с ребенком.

Благополучие и интересы детей – высшие неоспоримые и основополагающие ценности, признанные российскими и международными правовыми нормами.

В процессе взаимодействия с ребенком фундаментальным требованием к работе специалистов является соблюдение этики к доверенной им информации о совершенном в отношении него насилии, в том числе сексуальном насилии, об испытываемых им страхах, переживаниях.

Соблюдение этических принципов обеспечивает профессиональную качественную работу специалиста и ответственность за ее результаты, уважение к личности ребенка и его родителей, добровольность участия обучающегося в психологических мероприятиях.

Принцип конфиденциальности – это обязательство специалиста не разглашать информацию, ставшую известной в результате профессиональной работы с ребенком.

ВАЖНО: однако из этого строгого правила есть исключения, если речь идет об информации о совершенном в отношении ребенка насилии.

В ситуациях, когда ребенок сообщает о риске или фактах насилия, жестокого обращения и/или злоупотребления преобладающим над принципом конфиденциальности становится принцип обеспечения безопасности и благополучия ребенка.

ВАЖНО: такое обеспечение возможно лишь на основе междисциплинарного и межведомственного взаимодействия, что делает невозможной абсолютную конфиденциальность информации о насилии.

Принцип конфиденциальности относительно информации о насилии, совершенном в отношении ребенка, обеспечивается тем, что состав сотрудников образовательной организации, осведомленных о ней, ограничен лишь теми, кто имеет непосредственное отношение к оказанию ребенку помощи и его психолого-педагогическому сопровождению.

ВАЖНО: круг этих лиц может включать руководителя организации, педагога-психолога, классного руководителя, социального педагога, образующих одновременно консилиум по решению проблем ребенка в пределах компетенции образовательной организации.

ВАЖНО: если сведения о совершенном насилии по независящим от этих специалистов причинам стали известными более широкому сообществу, в том числе другим обучающимся, то членам консилиума рекомендуется проведение с ними беседы профилактического характера, направленной на предупреждение неблагоприятных последствий раскрытия этой информации для пострадавшего ребенка, а также аналогичных случаев с другими детьми.

Если речь идет о насилии, в том числе сексуальном, совершенном вне семьи (например, в результате нападения на ребенка), то информация должна быть незамедлительно передана специалистом руководителю образовательной организации и родителям ребенка.

● ВАЖНО: обращение в правоохранительные органы является правом и обязанностью родителей пострадавшего ребенка.

Образовательная организация должна поддержать родителей, обеспечив ребенку и его семье профессиональное психологическое сопровождение,

Рекомендации подготовлены на основе «Навигатора профилактики виктимизации детей и подростков», разработанными ФГБОУ ВО МГППУ и ФГБУ НМИЦ ПН им. В.П. Сербского (ВЕРСИЯ 1.0 2024г).

Авторы-разработчики «Навигатора профилактики виктимизации детей и подростков»:

Дозорцева Е.Г., доктор психологических наук, профессор, руководитель лаборатории психологии детского и подросткового возраста ФГБУ «НМИЦ ПН им. В.П. Сербского» Минздрава России, профессор кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» ФГБОУ ВО МГППУ

Борисенко Е.В., кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории психологии детского и подросткового возраста ФГБУ «НМИЦ ПН им. В.П. Сербского» Минздрава России, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» ФГБОУ ВО МГППУ

Богданович Н.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» ФГБОУ ВО МГППУ

Делибалт В.В., доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» ФГБОУ ВО МГППУ

Дворянчиков Н.В., кандидат психологических наук, профессор кафедры клинической и судебной психологии, декан факультета «Юридическая психология» ФГБОУ ВО МГППУ

Памятка №1      

Понятия «жестокое обращение», «насилие», «злоупотребление»

1.1. Жестокое или плохое обращение с ребенком – это все формы физического и/или эмоционального плохого обращения, сексуальное насилие, отсутствие заботы, пренебрежение, торговля или другие формы эксплуатации, способные привести или приводящие к фактическому ущербу для здоровья ребенка, его выживания, развития или достоинства в контексте отношений ответственности, доверия или власти.

1.2. Насилие - преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное против себя, против иного лица, группы лиц или общины, результатом которого являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, смерть, психологическая травма, отклонения в развитии или различного рода ущерб.

1.3. Злоупотребление – это использование доверия ребенка во вред ему самому, эксплуатацию, вовлечение ребенка в действия, на которые он по своему интеллектуальному и личностному развитию еще не может дать информированного согласия.

1.4. Абьюз (англ. «abuse») – близкое понятие к злоупотреблению, означает использование чего-либо в неправильных целях, аморально, с причинением вреда. Абьюз может проявляться в разных формах - физической, вербальной, сексуальной.

Памятка №2

Виды жестокого обращения

2.1. Физическое насилие над ребенком определяется как действия со стороны взрослого (родителя, воспитателя и др.) или сверстника/более старшего ребенка, которые фактически причиняют физический вред или могут его причинить.

2.2. Сексуальное насилие имеет место, когда взрослый (родителю, воспитатель и др.) или сверстник/более старший несовершеннолетний использует ребенка для получения сексуального удовлетворения. Может быть реализовано как оффлайн, так и онлайн (секстинг, груминг). Сексуальное рабство и сексуальная эксплуатация – это форма использования зависимости человека (ребенка, взрослого) с целью принуждения к сексуальным действиям.

2.3. Эмоциональное насилие – неспособность взрослого (родителя, воспитателя и др.) обеспечить подходящую для ребенка доброжелательную атмосферу. Включает действия, оказывающие неблагоприятное влияние на эмоциональное здоровье и развитие ребенка: это ограничение его движения, оскорбление, унижение, осмеяние, угрозы и запугивание, дискриминация, неприятие и другие нефизические формы враждебного обращения.

К эмоциональному насилию также относят присутствие детей при сценах насилия, причем наблюдение ребенком насилия может быть как принудительным, так и случайным.

Также к этому виду насилия можно отнести проявления дидактического (в том числе школьного) насилия со стороны педагогов или других специалистов.

2.4. Пренебрежение потребностями ребенка и отсутствие заботы о нем – неспособность или нежелание родителя (воспитателя и т.д.) обеспечить развитие ребенка – там, где он обязан это сделать – в следующих аспектах (одном или более): здоровье, образование, эмоциональное развитие, питание, кров, безопасные условия проживания, иные базовые потребности ребенка.

2.5. Отсутствие заботы отличается от проживания в бедности: оно может иметь место только в тех случаях, когда у семьи или у воспитателя имеются некоторые средства.

2.6. Часто насилие носит комплексный характер, при котором могут сочетаться разные виды насилия и злоупотребления.

Памятка №3

Социально-психологическая дезадаптация

и психоэмоциональное напряжение у детей,

подвергшихся жестокому обращению или насилию

3.1. Социально-психологическая дезадаптация – это состояние, осложняющее приспособление к социальной среде и окружению.

Часто дети и подростки, пережившие или находящиеся в ситуации жестокого обращения, насилия и/или злоупотребления могут демонстрировать это состояние. Также дезадаптация может предшествовать проявлениям различных видов отклоняющегося поведения или быть его следствием.

3.2. Проявления дезадаптации могут варьироваться от незначительных трудностей в общении до серьезных поведенческих или психических расстройств, без оказания соответствующей комплексной помощи приобретающих хронический характер.

3.3. Психоэмоциональное напряжение - это состояние организма, характеризующееся повышенным уровнем стресса, тревоги и эмоциональной нестабильности.

Памятка №4

Проявления социально-психологической дезадаптации

                          и психоэмоционального напряжения у детей,

подвергшихся жестокому обращению или насилию

▪ Стрессовые реакции, тревожность, депрессия, низкая самооценка;

▪ Социальное отвержение;

▪ Проблемы в обучении;

▪ Проблемы в коммуникации, трудности в построении доверительных отношений и социальной интеграции;

▪ Дезадаптация может также привести к развитию посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) или агрессивного поведения.

        Важно своевременное вмешательство, включающее профессиональную помощь специалистов (психологов, социальных педагогов, врачей, социальных работников и др.), а также поддержку семьи и окружающего сообщества, чтобы преодолеть последствия насилия и способствовать адаптации ребенка.

Памятка №5

Риски, связанные с социально-психологической дезадаптaцией у детей, подвергшихся жестокому обращению или насилию

▪ Психосоматические заболевания (ребёнок начинает болеть и просто не ходить в ДОУ, получая вполне надежные медицинские справки);

▪ Различные виды отклоняющегося поведения;

▪ Развитие посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) или агрессивного поведения.

       Во время взаимодействия с ребенком важно обращать внимание на проявления психоэмоционального и/или нервно-психического напряжения, которые могут дополнительно указывать на признаки социально-психологической дезадаптации.

Памятка №6

Куда можно обратиться за помощью

«Насилие и жестокое обращение с детьми»