Консультация для родителей.

Гиперактивность и неусидчивость у детей дошкольного возраста

                                                 Автор: Соболева Екатерина Андреевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.        ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРУДНОСТИ        4

2.        ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ        6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        7

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        8

ВВЕДЕНИЕ

Выбранная тема, затрагивающая проблему гиперактивности и неусидчивости у детей дошкольного возраста, занимает одно из ключевых мест в дискуссиях специалистов по детской психологии и педагогике. В быстро меняющемся современном мире, где дети постоянно подвергаются множеству внешних стимулов, от технологий до социальных взаимодействий, возрастает риск развития у них различных поведенческих и психологических отклонений.

Одними из наиболее ярко выраженных и распространенных среди них являются гиперактивность и неусидчивость. Эти проявления могут стать серьезным препятствием для обучения, социализации и общего развития ребенка. Это делает неотложной задачей разбор этой проблематики, понимание ее корней, механизмов проявления и методов коррекции.

Каждый родитель и педагог должны быть осведомлены о том, как распознать признаки гиперактивности, какими могут быть ее причины и что делать в случае ее выявления у ребенка. Понимание основ и причин этих трудностей, а также методов их коррекции, критически важно для родителей, педагогов и психологов, которые стремятся обеспечить ребенку комфортное развитие и адаптацию в социуме.

1. ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРУДНОСТИ

Дорогие родители, если вы столкнулись с тем, что ваш ребенок не может сосредоточиться на одном занятии и проявляет повышенную активность, необходимо разобраться в возможных причинах этой проблемы, чтобы затем выбрать наиболее эффективный способ помощи.

Понимание причин гиперактивности вашего ребенка может помочь вам в поиске правильных подходов к его воспитанию и обучению. Давайте начнем с одного из ключевых аспектов, которым является генетика.

Когда мы говорим о генетической предрасположенности к гиперактивности, имеется в виду, что некоторые дети наследуют от своих родителей или близких родственников особенности в структуре или функционировании мозга, которые могут способствовать развитию такого поведения.

Если в вашей семье ранее наблюдались случаи гиперактивности, дефицита внимания или других схожих психологических особенностей, это может указывать на наличие генетической предрасположенности. Например, если один из родителей в детстве сталкивался с проблемами концентрации внимания или чрезмерной активностью, то риск развития подобных симптомов у их ребенка повышается.

Однако стоит понимать, что генетика — это лишь один из факторов. Продолжим наш разговор о возможных причинах гиперактивности вашего ребенка. После рассмотрения генетической составляющей, следующим важным пунктом необходимо выяснить наличие биологических причин.

На развитие и функционирование мозга ребенка могут влиять различные биологические факторы. В ходе формирования мозга в утробе матери могут происходить небольшие изменения или нарушения, которые в дальнейшем могут проявиться в виде повышенной активности ребенка. Эти изменения могут быть вызваны различными причинами, включая воздействие вредных веществ, некоторые лекарства или инфекции во время беременности.

Переходя к следующему важному аспекту в контексте поведения вашего ребенка, давайте рассмотрим влияние внешнего окружения, особенно семейной обстановки.

Человеческое поведение во многом формируется под влиянием окружающей среды, и дети особенно чувствительны к изменениям в своем окружении.

Даже если вы думаете, что ребенок не замечает напряженных моментов или конфликтов между взрослыми, на самом деле он может воспринимать их на своем уровне. Частые переезды или смены места жительства могут также вызвать у ребенка чувство нестабильности, стресса и тревоги.

Непостоянное присутствие определенных членов семьи, частые изменения в режиме дня или другие неустойчивые факторы могут сказаться на чувстве уверенности и стабильности ребенка.

Важно понимать, что дети, особенно в младшем возрасте, воспринимают мир иначе, чем взрослые. Их способы справления со стрессом и тревогой могут быть непредсказуемыми и не всегда очевидными для нас.

Продолжая тему влияния различных факторов на поведение вашего ребенка, давайте обратим внимание на такие важные аспекты, как питание и образ жизни.

Продукты с высоким содержанием сахара. Многие исследования показывают, что избыток сахара в рационе ребенка может стать причиной повышенной активности. Сахар быстро усваивается организмом, что может вызвать резкий скачок энергии, а затем — резкое ее падение, что, в свою очередь, может повлиять на настроение и поведение ребенка.

Продукты с красителями и добавками. Некоторые искусственные красители и добавки, которые часто содержатся в детских продуктах, могут вызывать аллергические реакции или воздействовать на нервную систему, что может стать причиной изменений в поведении ребенка.

Ещё одна причина - недостаток физической активности. Для ребенка естественно быть активным, двигаться, исследовать мир вокруг. Если ребенок проводит много времени в помещении, без возможности физически разрядиться, его энергия может начать проявляться в других, менее желательных формах, таких как гиперактивность или даже агрессия.

Дорогие родители, питание и активный образ жизни играют ключевую роль в физическом и психическом развитии вашего ребенка. Постоянное внимание к качеству и составу пищи, а также предоставление возможностей для физических игр и занятий может стать одним из способов регулирования уровня активности ребенка и направления его энергии в положительное русло.

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Понимание причин повышенной активности вашего ребенка — это первый шаг к его успешной адаптации. Теперь давайте обсудим некоторые рекомендации, которые помогут вам и вашему ребенку наладить взаимопонимание и обеспечить комфортное развитие.

Режим дня. Структурированный режим дня поможет ребенку ориентироваться во времени и пространстве. Регулярный сон, питание и время для игр и отдыха могут уменьшить чувство тревоги и нестабильности у ребенка.

Физическая активность. Важно обеспечить ребенку регулярную физическую активность: прогулки на свежем воздухе, игры на детской площадке или занятия спортом.

Правильное питание. Стремитесь к сбалансированному питанию, исключите из рациона продукты с высоким содержанием сахара и искусственных добавок.

Творческие занятия. Живопись, музыка, лепка, рукоделие и другие творческие деятельности помогут ребенку сфокусироваться и направить свою энергию на создание чего-то нового.

Постоянный контакт и общение. Общайтесь с ребенком, интересуйтесь его чувствами, делитесь своими. Эмоциональная близость укрепит доверие и поможет ребенку чувствовать себя уверенно.

Образовательные методики. В некоторых случаях дети с гиперактивностью реагируют хорошо на специальные педагогические методики. Работайте с педагогами и психологами детского сада или школы, чтобы подобрать наилучший подход к обучению вашего ребенка.

Терпение и понимание. Помните, что каждый ребенок уникален. Не сравнивайте своего ребенка с другими и не ставьте нереальные ожидания. Ваше терпение, любовь и поддержка — лучшие союзники в развитии вашего ребенка.

Работая вместе, мы можем обеспечить вашему ребенку комфортное развитие и научить его управлять своей энергией. Ваши старания и правильный подход обязательно дадут положительный результат!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проблема гиперактивности у детей — это сложный вопрос, который требует индивидуального подхода и понимания со стороны родителей, педагогов и специалистов. Каждый ребенок уникален, и зачастую повышенная активность — это лишь вершина айсберга, под которой могут скрываться различные причины, будь то биологические факторы, семейная обстановка или влияние внешней среды.

Понимая исходные причины и работая над их устранением или адаптацией, мы можем помочь ребенку адаптироваться в социуме, развиваться гармонично и чувствовать себя счастливым.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Козина А. Н. Гиперактивные дети и работа с ними / А. Н. Козина - Молодой ученый. 2014. № 18 580 – 583 с.

Кузнецова Л. Э., Гладько В. В. Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, условия их психокоррекции / Л.Э. Кузнецова, В.В. Гладько - Молодой ученый. 2016 №7 327 – 331с.

Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К., Чутко Л. С. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая Помощь. Монография. — СПб.: Речь, 2007.

Романчук О.И.  Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей / О. И. Романчук -  М.: Генезис, 2010 – 350 с.

Сиротюк А.Л. Детская гиперактивность: причины, рекомендации  Дошкольное воспитание : Основан в 1928 году / Ред. Т.И. Гризик, О. Скоролупова, Т.Н. Доронова. 2007 №8 44 – 51 с.