Проект "Весенняя неделя психологии в ДОУ"
проект по психологии

Российская Федерация, Республика Адыгея

Муниципальное образование  «Майкопский район»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка -детский сад № 2 «Жемчужинка»

п. Тульский, ул. Московская 108/1  

ИНН 0104008491  ОГРН  1020100703963  тел 8-928-468-47-75  

                                        e-mail: zhemchug_t@mail.ru        сайт:  mr-dou2.ru   

Проект « Неделя психологии в ДОУ»

Подготовила:

Педагог-психолог

Черепаха Е.А.

2024 г.

Участники проекта:

Педагог-психолог — Черепаха Екатерина Андреевна.

Воспитатели всех возрастных групп, воспитанники ДОУ, родители.

Сроки реализации:15-19 апреля 2024 года

Тип проекта: Совместный, творческий, краткосрочный.

Актуальность

На сегодняшний день проблема сохранения и укрепления здоровья детей дошкольников очевидна. От состояния их здоровья зависят качественные и количественные характеристики будущего поколения. Важной предпосылкой физического здоровья является здоровье психологическое. В последние годы растет количество детей с нарушением психоэмоционального развития. Поэтому особое значение приобретают задачи сохранения психологического здоровья детей и формирования их эмоционального благополучия. Проект«Неделя психологии» направлен на создание развивающей среды, способствующей повышению психологической культуры взрослых и детей через проведение нетрадиционных мероприятий с целью формирования ценностного отношения участников воспитательно-образовательного процесса к своему психологическому здоровью. Забота о психологическом здоровье ребенка в образовательном пространстве- национальный приоритет. Неделя психологии – это интересная, творческая форма работы взаимодействия ДОУ и семьи. Это

актуально в рамках работы дошкольного учреждения по новым требованиям ФГОС ДО.

Проведение мероприятий в рамках этого проекта способствует повышению психолого – педагогической компетенции педагогов и родителей, что в свою очередь является фактором повышения качества образовательного процесса. В проекте задействованы все сотрудники, родители и дети детского сада.

Цель: улучшение психологического микроклимата в дошкольном учреждении.

Задачи:

• Расширение знаний о науке психологии, роли и месте психологических знаний в жизни человека;
• Активизация творческого потенциала участников образовательного процесса, формирование чувства успешности.

• Повышение психологической компетентности педагогов и родителей;
• Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания;
• Содействие развитию личности дошкольников;
• Популяризация психологических знаний и деятельности психологической службы;
• Активизация творческого потенциала детей и взрослых, формирование чувства успешности.
• Повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

Заранее проводятся рекламная и подготовительная работа с детьми, педагогами, родителями. За день до проведения «Недели психологии», при входе в ДОУ размещается настенная газета с информацией о плане мероприятий.

Предварительная работа

утверждение плана недели психологии;

 оформление помещения ДОУ;

распространение объявлений о неделе психологии по группам,

беседы с воспитателями; разработка конспектов занятий и бесед;

изготовление необходимого материала («лестница пожеланий», дерево пожеланий, апрельские предсказания, ласковое слово); подготовка раздаточного материала, информационных листов.

Проектная деятельность будет осуществляться в три этапа.

Подготовительный этап:

определение цели и задач проекта;

подбор методического материала, изучение литературы; разработка конспектов занятий с детьми; поиск иллюстрационного материала;

подготовка анкет для родителей;

разработка тематического плана проекта «Неделя психологии»;

преобразование предметно-пространственной среды, создание атрибутов.

Основной этап:

реализация проекта: совместная деятельность с детьми, педагогами и родителями;

психологические акции: «Ласковое слово», «Апрельские предсказания», «Дерево пожеланий»; « Тайный друг»

Заключительный этап:

подведение итогов;

 анкетирование педагогов и родителей по итогам проекта.

План Недели психологии.

∙ Понедельник – «День улыбок и хорошего настроения»

∙ Вторник – «День семьи»

∙ Среда – «День дружбы и доброты»

∙ Четверг – «День « Любимый детский сад»

∙ Пятница – «День мечтаний и пожеланий»

Ожидаемый результат 

Реализация проекта обеспечит целостность педагогического процесса, повысит психолого-педагогическую компетентность педагогов, повысит уровень знаний о психоэмоциональном развитии ребёнка у родителей, сформирует осознанное отношение к родительству, дети и взрослые получат заряд положительных эмоции.

Приложение 1

Понедельник «День улыбок и хорошего настроения»

Девиз дня: « Улыбка - это поцелуй души. Улыбайтесь чаще и от всей души!»

1. Музыкальная встреча: Доброе утро! Вас приветствует детский сад «Жемчужинка». Сегодня мы открываем « Неделю психологии» в нашем детском саду. И первый день - «День улыбок и хорошего настроения». Не забудьте улыбнуться друг другу!

Вопросы для детей:

1. Что такое улыбка?
2. Что значит хорошее настроение?
3. Когда бывает хорошее настроение?
4. Когда человек улыбается он какой?
5. Зачем нужна улыбка?

Музыка:

1. От  улыбки (из мультфильма «Крошка Енот»)
2. Подари улыбку миру (группа Непоседы)
3.  Хорошее настроение (Волшебники двора)
4. Песенка о хорошем настроении (из кинофильма «Карнавальная ночь»)

2. Игровое упражнение « Ласковое слово»

Цель: способствовать позитивному общению родителей и детей.

По пути движения в группу с утра наклеиваются позитивные фразы, способствующие взаимодействию родителей и детей:

«Обнимите ребенка»;

«Скажите ребенку, что он самый талантливый»;

«Скажите ребенку, как сильно Вы его любите»;  

«Пусть ребенок скажет, что любит Вас»;  

«Скажите ребенку, что он самый замечательный»;  

«Похвалите ребенка за его поведение»

3. Коллаж « Хорошее настроение»

Воспитатели совместно с детьми делают коллаж на тему «Хорошее настроение»( на усмотрение воспитателя) В форме шара с улыбкой, смайлик, детские ладошки  по кругу (смайлик, солнышко…)

4. Занятие по арт.- терапии в старших группах « Мое настроение»

Цели и задачи: открытие своего «Я» посредством художественной деятельности, создание положительного эмоционального фона, коррекция двигательной координации, воспитание художественно – эстетического вкуса учащихся.

 Оборудование: акварельные краски, кисточки, баночки с водой, свечи, бумага, картинки с нарисованными лицами без волос, коктейльные трубочки

Содержание мероприятия 

1.Вводная часть.

Психолог: Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисовандию. Ребята, вы знаете, что это за страна? (ответы детей) В этой стране живут сказочные волшебники, по улицам разгуливают озорные карандаши и кисточки, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко, всё кругом освещается и переливается разноцветными лучами. Жителям Рисовандии нравится выполнять озорные задания, рисовать необычные рисунки.

2. Творческая работа «Настроение» (рисование восковой свечой и красками).

Психолог: У жителей страны Рисовандии всегда весёлое озорное настроение. А какое настроение сейчас у вас? Давайте закроем глазки, прислушаемся к своим ощущениям. Дети закрывают глаза, слушаю музыку, затем говорят, какое у них сейчас настроение. Психолог: Предлагаю вам нарисовать очень необычный рисунок. Мы будем рисовать наше настроение. Какие фигуры всплывают в вашем воображении, когда вы закрываете глазки? (дети закрывают глаза и отвечают).

Психолог: Нарисуйте эти фигуры свечой на белом листе. Не бойтесь ошибиться, пусть это будут линии, прямые, круги, всё, что вы представили. Дети рисуют.

 Психолог: Пока ваше настроение еще не видно на бумаге. Скажите, а какого цвета ваше настроение сейчас? Дети закрывают глаза, прислушиваются к себе.

Психолог: Теперь вы можете разукрасить ваше «настроение» в тот цвет, который представили. Дети начинают закрашивать лист, на котором проявляются узоры, нарисованные свечой.

 Психолог: Вот такие картины у вас сегодня получились. Они все очень красивые и неповторимые, как и ваше настроение. Не бывает плохого настроения. Бывает грустно, скучно, тоскливо. Но и из такого «настроения» могут получиться такие замечательные картины. Согласны? (дети отвечают)

3. Творческая работа «Чудо-рисунок» (тест Роршеха).

Психолог: В стране Рисовандии живут и озорные кляксы. Сейчас мы пригласим их себе на листочки. Детям предлагается сделать одну или несколько разноцветных клякс в центре листа, а затем согнуть лист пополам, чтобы краски отпечатались с двух сторон. Когда дети разворачивают лист, у них может получиться рисунок.

Психолог: На что похож ваш рисунок? (дети отвечают)

 4. Творческая работа «Весёлые причёски» (кляксография с трубочкой).

Психолог: Все жители страны Рисовандия носят необычные причёски, которые повышают им настроение. Давайте и мы поднимем настроение нашим героям. Детям предлагается сделать одну кляксу в области волос нарисованного лица, а затем с помощью коктейльной трубочки «раздуть» причёску.

 3. Заключение. Рефлексия.

 Психолог: Вот и подошло к концу наше путешествие. Прошу вас по очереди поделиться своими эмоциями. Дети рассказывают, понравилось ли им занятие, изменилось ли у них настроение.

5. Тренинговое занятие для педагогов « Я подарю себе любовь»

Цель: профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов в профессиональной деятельности.

Задачи:

• формировать навыки саморегуляции, управления собственным психоэмоциональным состоянием;
• развивать позитивное самовосприятие;

• способствовать раскрытию личностного потенциала педагогов.

Тренинг состоит из трёх частей.

Первая (вводная) направлена на создание атмосферы доверия, доброжелательности и принятия участниками тренинга друг друга.

Вторая (основная) направлена на освоение навыков эмоциональной саморегуляции, позитивного самовосприятия.

Третья (заключительная) — на творческое взаимодействие и рефлексию.

1 часть. Вводная.

Цель: включение в работу, снятие напряжения, создание положительного эмоционального настроя на дальнейшую работу.

Упражнение «Имя»

Цель: развитие позитивных взаимоотношений, знакомств с особенностями характера участников тренинга, подчёркивание индивидуальности каждого.

Каждому участнику предлагается назвать своё имя и охарактеризовать себя его первой буквой. Например, Лена — ласковая и т. д.

Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…»

Цель: подчёркивание сходства между участниками, повышение сплочённости группы, мобилизация внимания.

Участники стоят или сидят в кругу. Ведущий даёт команду: «Поменяйтесь местами те, кто…» и последовательно называет какие-либо признаки некоторых участников. Это могут быть как детали внешности, так и психологические качества, какие-либо умения, жизненные события и т. д. После названия признака, участники, которые им обладают, меняются местами друг с другом.

2 часть. Основная.

Цель: осознание и принятие своих чувств, развитие чувства собственной значимости.

Диагностическое упражнение «Стирка»

Цель: выявить уровень стресса и способность к стрессоустойчивости.

Представьте себе, что вы живёте в те времена, когда все стирали бельё вручную и развешивали его для просушки на улице. У вас в корзине скопилась гора грязного белья, и вам нужно обязательно сегодня его выстирать. Однако, выглянув в окно, вы видите, что небо покрыто тяжёлыми свинцовыми тучами. Какие мысли при этом приходят вам в голову?

1. «Вот так дела! Может быть, мне стоит отложить стирку до завтра? Но тогда во что же одеться?»

2. «Подожду немного, может быть, погода наладится».

3. «Сегодня по прогнозу не должна быть такая погода».

4. «Не важно, пойдёт дождь или нет, я всё-таки начну стирку».

Интерпретация ответов

Когда к скучным домашним делам добавляется ещё и плохая погода, человек невольно оказывается в стрессовой ситуации. Ваша реакция на неудачу в день намеченной стирки является показателем, отражающим уровень стресса, испытываемого вами в жизни.

1. Если вы выбрали первый вариант, то по шкале от 0 до 100 уровень стресса у вас достигает отметки 80. Вы позволяете оказывать влияние на свою жизнь всем мелким неприятностям, которые могут с вами случиться. Вы настолько подвержены воздействию стресса, что малейшие препятствия и неудачи могут испортить вам настроение на длительное время. Вам пора взять отпуск и хорошенько отдохнуть, пока это стрессовое состояние не отразилось отрицательно на вашем здоровье.

2. Если вы надеетесь, что погода может улучшиться, то уровень стресса, испытываемого вами, составляет 50. Неблагоприятные обстоятельства не сбивают вас с толку, и вы продолжаете сохранять позитивное восприятие жизни даже при возникновении непредвиденных неприятных условий. Вы по-прежнему стараетесь справляться с возникающими проблемами, и в результате всё складывается благополучно. Не забывайте, что не всякий стресс является отрицательным. Относитесь к препятствиям и неудачам, происходящим в вашей жизни, как к стимулу, побуждающему вас преодолевать их.

3. Если вы выбрали этот вариант, то уровень испытываемого вами стресса близок к 0. Вы не позволяете мелким неприятностям и проблемам испортить вам день и не видите причины тревожиться по поводу их возникновения. Возможно, вы открыли для себя очень хорошую, мудрую житейскую философию: ваши беспокойство и волнение не станут препятствием для дождя, он всё равно пойдёт.

4. Если вы ответили, что начнёте стирать независимо от того, будет идти дождь или нет, то уровень испытываемого вами стресса равен 100. Вы ощущаете гнёт такого количества неблагоприятных обстоятельств в своей жизни, что не обращаете внимания на существующие реальные условия и пытаетесь делать невозможное, чтобы их изменить. Когда вам это удаётся, то вы сталкиваетесь с ещё более серьёзной проблемой и, следовательно, испытываете ещё более сильный стресс, чем прежде. Если вы выделите время и позволите себе отдохнуть и основательно поразмышлять, то вы убедитесь, что все ваши усилия были напрасными. Успокойтесь ивоспринимайте происходящее более хладнокровно, ведь после грозовой погоды обычно наступает прекрасный солнечный день.

Упражнение «Букет»

Цель: снятие скованности и напряжения.

Реквизит: вырезанные из цветной бумаги цветы. Ведущий предлагает каждому из участников взять такое количество цветов, какое бы они хотели получить в своём букете.

Когда все составили «букет», ведущий объявляет, что теперь каждый должен назвать свои качества по одному на каждый цветок.

Рисование на тему «Любовь»

Цель: способствовать осознанию своего отношения к вопросам любви.

Реквизит: бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Инструкция: «Нарисуйте картину на тему «Любовь». Пусть каждый работает

индивидуально. В течение 5–10 минут создаются рисунки. Затем рисунки переворачиваются и

перемешиваются. Каждый из участников на выбор берёт любой рисунок. Обсуждение каждого рисунка осуществляется по кругу, включая автора, который не заявляет своего авторства. Обсуждаются мысли у чувства, возникшие в процессе рисования и по поводу данного рисунка. Все высказывают свои ассоциации, начиная со слов «Когда я смотрю на этот рисунок, я чувствую, я думаю, мне хочется сделать…»

Вопросы для обсуждения:

Что вы почувствовали, когда слышали отзывы о своём рисунке?

3 часть. Заключительная.

Цель: развитие позитивного самовосприятия, осознание особенностей самовосприятия и восприятия себя другими.

Упражнение-коллаж «Это мой мир»

Цель: выстраивание индивидуального образа мира и себя самого у участников группы, увеличение способности видеть общее в разном.

Участнику предлагается представить группе тот идеальный мир, в котором бы ему хотелось жить. Придумать название этому миру. Участникам предлагается объединиться в группы по принципу сходства их миров. Из детских ладошек, вырезанных из цветной бумаги надо создать коллаж своего мира. Объединить все миры, создав нечто общее, наклеив всё на ватман. Время на подготовку 5–7 минут. По окончанию творческого взаимодействия все миры объединяются во «Вселенную». Обсуждение тренинга. Рефлексия «Мне сегодня…» Каждый участник группы завершает фразу: «Мне сегодня…»

Спасибо за участие!

Вторник «День семьи и счастья»

Девиз дня: « Семья - это один из шедевров природы» Джордж Сантаяма

1. Музыкальная встреча: Доброе утро! Вас приветствует детский сад «Жемчужинка». Сегодня  второй день « Недели психологии» в нашем детском саду. Сегодня  «День семьи и счастья ». Не забудьте обнять друг друга!

Вопросы для детей:

1 Что такое семья?

2. Зачем нужна семья?

3. Кто в семье главный?

4. Что такое счастье?

5.  Когда ты счастлив?

Музыка:

1  Я ты, он, она (группа Непоседы)

2  Семейный альбом (Эдита Пьеха)

3 Мама (Из кинофильма «Волк и семеро козлят»)

4 Папа может все что угодно ( Шаинский)

2) Выставка рисунков « Моя счастливая семья»

Совместное творчество детей и родителей. Участвуют дети со 2-ой младшей до подготовительной группы. Выставка проводится в группах.

3)   Занятие «Моя любимая игрушка» в группе раннего возраста

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА «МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА»

Программные задачи:

1. Познакомить детей с предметами ближайшего окружения - игрушками;

2. Учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения;

3. Сравнивать и различать пластмассовые, резиновые и тканевые игрушки на ощупь; Развивать речь; Тактильные ощущения;

 Материалы и оборудование:

1. Три игрушки из разного материала: плюшевый мишка, резиновая уточка, пластмассовая кукла.

2. Картинки с изображением этих игрушек.

 3. Магнитофонная запись: песенка «Кря-кря!».

Ход занятия

Психолог: - Ребята, а кто это плачет? Это кто-то в нашем игрушечном уголке. Пойдемте, посмотрим. Дети идут в игрушечный уголок.

 Психолог: - Да это брошенные игрушки: кукла Таня, уточка «Кря-кря», и мишка Топтышка». - А давайте о них сегодня поговорим.

Психолог: - Как вы играете с куклой? Мишкой? Уточкой? (психолог побуждает детей договаривать за ним слова).

Психолог: - Девочки надевают кукле платьице, носочки, сандалеты, причёсывают её, кормят, купают, а мальчики катают куклу на машине, строят ей дом. Мишку «Топтышку» мы кормим вкусной кашей с мёдом, конфетами, укладываем его спать, катаем на машине, строим домик. Уточку «Кря-кря» мы пускаем плавать или погулять по травке, кормим хлебными крошками.

Психолог: - держит в руках куклу и рассказывает потешку: Наша Таня маленька, На ней шубка аленька, Опушка бобровая. Сама чернобровая.

Психолог: - держит в руках машину и предлагает детям имитировать стихотворение: У нас машины разные, Би-би, би-би! И жёлтые, и красные, Би-би, би-би! Машины за машинами, Би-би, би-би! Шуршат своими шинами, Би-би, би-би!

 Психолог: - держит в руках уточку «Кря-кря», и просит послушать про неё песенку «Кря-кря».

 Психолог: - Садимся рядком, да поговорим ладком. Ребята, какая кукла: твёрдая или мягкая? (кукла твёрдая) А уточка и мишка, какие? (мягкие) А ещё мишка, какой? (пушистый) А уточка, какая? (гладкая)

Физкультминутка «Весёлые хлопушки» 

Пусть стоят на месте ножки. Только хлопают ладошки. Хлопай, Хлопай, Хлопай, Хлопай, Хлоп да хлоп перед собой. А теперь скорей похлопай, Да погромче, за спиной. Выше, выше, выше хлопай, Руки выше поднимай. Ниже, ниже, ниже хлопай, Руки ниже опускай. А теперь качать руками Можно целых пять минут. Отдыхая вместе с нами, Руки тоже отдохнут.

Психолог: - А сейчас поиграем в игру «Найди и назови» (на коврике разложены картинки игрушек, дети находят и называют знакомые).

 Психолог: - Ребята, а сейчас, чтобы игрушки наши не плакали мы отнесём их в игровой уголок, покормим их, поиграем с ними, покатаем на машине. И больше никогда не будем оставлять их не на месте.

4)  Занятие в 1 младшей группе « Бусы для мамы»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «БУСЫ для мамы »

Программное содержания:

 1. Учить детей рисовать нетрадиционным способом - пальчиками, используя яркие краски.

2. Учить рисовать точки («бусинки») друг за другом на ниточке.

3. Создать радостное настроение - «подарить куколке бусы».

Материалы: 1. Кукла 2. Коробочка 3. Салфетка 4. Волшебная палочка  5. Бусы

 Ход занятия:

1. Дети сидят на стульчиках. В дверь кто-то стучится: входит кукла Танюшка. Здоровается с детьми. Психолог обращает внимание детей на то, что куколка почему-то грустная; спрашивает об этом Танюшку. Кукла поясняет, что у ее мамы праздник, и она хочет подарить ей бусы. А где ей взять бусы? (ответы детей).

2. - Давайте нарисуем для Танюшкиной мамы бусы! Посмотрите, как будем рисовать. Показ рисования с объяснением. Затем дети садятся за столы и рисуют на своих листочках.

3. - Ребятки, давайте все ваши бусы покажем Танюшке. Посмотрите на куколку, как она радуется, ей все бусы понравились, даже не знает какие выбрать! Посмотрите, у меня есть волшебная палочка, я сейчас уберу в коробочку нарисованные бусы, накрою коробочку салфеткой и скажу волшебные слова. Что из этого получится, мы сейчас увидим.

 4. Открываем коробочку, а в ней настоящие бусы для нашей Танюшки! Похлопайте в ладоши, порадуйтесь вместе с куколкой!

5) Минутки релаксации и психогимнастики ( 2 Младшие группы)

«Воздушные шарики»

Цель: Снять напряжение, успокоить детей.

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий даёт инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щёки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится всё больше и больше, как увеличивается. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул.

А теперь покажите их друг другу».

Упражнение можно повторить 3 раза.

«Зайки и слоны»

Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется «Зайки и слоники».Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д.  Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят волка?..» Педагог играет с детьми в течение нескольких минут. «А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона. После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

6)  Беседа с детьми средней группы «Моя любимая мама»

Задачи: Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.

Ход беседы: — Ребята, кто вас сегодня привёл в детский сад? И всё-таки большинство детей привели мамы. — Ребята давайте вместе с вами поговорим о самом близком человеке. Вы можете назвать его? — Конечно, это мама! А все ли, дети знают имена своих мам? (Дети называют).

Какие красивые имена у ваших мам.

— Ребята, у ваших мам не только разные имена, но и разная внешность. Как вы узнаете свою маму? (Моя мама высокая, низкая, у неё добрые, голубые глаза, волосы чёрные, тёмные, светлые). А папу?

 — Конечно же, ваши мамы и папы разные. У них разные имена, внешность и одежда, но есть кое-что, в чём они очень похожи.

— Когда мама или папа обнимает вас, целует. Они какие?

— Когда мама модно одевается? Какая она?

— Когда мама или папа смеётся и улыбается. Какие они?

— А ещё ваши мамы и папы очень трудолюбивые. В этом они все очень похожи друг на друга.

— Что же умеют делать ваши мамы? А папы? (Ответы детей).

 — Ребята, а кто уже научился помогать маме? (Ответы детей).

— Молодцы! Мамы рады, что у них такие замечательные дети.

— Как хорошо, ребята, что у вас есть такие добрые, любящие вас мамы.

—А вы знаете, что мамы и папы есть не только у людей, но и у животных и птиц. Они такие же заботливые, нежные и ласковые, как ваши мамочки и папочки. Все заботятся о своих детях, даже птицы (показ птиц).

— У курицы кто? У утки? У индюшки? И т. д. Посмотрите на картинки и догадаетесь, где, чьи детки (показ диких животных). У волчицы кто? У медведицы кто? У зайчихи кто? И. т. д. Дикие животные живут в лесу. И их мамы учат добывать себе пищу.

— Белка учит кого? Чему?

— Зайчиха учит кого? Чему? И все они очень похожи на своих мам.

 Игра «Чему нас научили мамы и папы….» 

— Ребята, а покажите, как вас мамы и папы всему понемногу учили. Дети показывают движения (умываться, ложкой есть,  хлопать ручками,  топать ножками,  ходить,  ножки выставлять,  прыгать,  причёсываться).

 — Ребята, а что мы должны сказать мамочкам и папочкам за то, что всему нас научили? («Мамочка и папочка, спасибо»). Молодцы ребята!

7) Стенгазета «Мой дом - моя крепость»

Совместная работа воспитателей и детей старших и подготовительных групп

Среда « День дружбы и доброты»

Девиз дня: « У друзей нет выходных…»

1. Музыкальная встреча: Доброе утро! Вас приветствует детский сад «Жемчужинка». Сегодня  третий день « Недели психологии» в нашем детском саду. Сегодня  «День дружбы и доброты ». Не забывайте делать добрые дела!

Вопросы для детей:

1 Что такое дружба?

2. Зачем нужна дружба?

3. Друг это кто?

4. Что такое доброта?

Музыка:

1.  У друзей нет  выходных (Барбарики)

2  Что такое доброта (Барбарики)

3 Хорошо бродить  по свету  (Из мультфильма «Фунтик»)

4 Друг в беде не бросит ( Шаинский

5 Песня про друзей ( Бременские музыканты)

2) Психологическая акция «Апрельские предсказания».

 Цель: создать позитивный настой с утра у детей и родителей. Всем желающим предлагаем вытянуть листок с предсказаниями «Что готовит день апрельский?»

Примеры для взрослых

Вас ждет немало происшествий и интересных путешествий.

Любовь украсит ваши дни, и станут яркими они.

Вам скоро крупно повезет, судьба сюрприз преподнесет!

Вы в сливки общества войдете, возможно, спонсора найдете.

Но крылья вы не обожгите, свое здоровье берегите!

Вам предстоит, друзья, и впредь работой творческой гореть.

На курсы, в отпуск, за границу - куда судьба распорядится!

Будет в жизни все отлично, особенно на фронте личном!

Будет у тебя всегда в доме вкусная еда.

К следующей субботе жди успех в работе

Ждут праздник и веселье. Тебя в конце недели.

Пряники да сладости, будет много радости.

Веселей смотри вперед, там богатство тебя ждет.

Каждый день и каждый час кто-то думает о вас.

Ждет тебя вскоре поездка на море.

Фейерверк ярких событий ожидает вас вскоре.

Незамедлительно начинайте подготовку.

Переходя дорогу, посмотрите по сторонам - есть вероятность встретить свою судьбу.

Ожидая плохого события, не крутите пуговицу: она обязательно оторвется.

Сегодня для вас самый лучший день! Как и все остальные!

Не волнуйтесь, если вам встретится на пути черный кот, еще неизвестно, кому хуже!

Все будет в шоколаде!

Вы найдете клад!

Откроются новые возможности!

Все ваши желания исполнятся!

Неожиданно для всех ждет тебя большой успех!

Удивительная встреча ждет тебя в ближайший вечер.

Вы движетесь в сторону улучшения жизненной ситуации.

У такого солнышка всё может быть только хорошо.

Поездка на Чёрное море поможет тебе измениться к лучшему.

Сегодня вас ждет большая удача, с которой вы не сможете расстаться еще очень долго!

Вас ждет повышение по службе. Вас отдел переведут в кабинет этажом выше.

Держитесь! На Вас нападут со всех сторон деньги!

Сегодня вас ждет увлекательное путешествие на МАРШРУТКЕ!

Вас ожидает незамедлительное исполнение заветных желаний!

Вас ожидает веселое времяпрепровождение на любимой работе!

Вас ожидает повышение по службе, главное, чтоб от такой высоты голова не закружилась!

Мужайтесь! Вас ждет крупная потеря. Вы потеряете дар речи от счастья долгожданной встречи!

Вас ожидает крупная сумма денег, готовьте карманы!

Впереди вас ждет успех!

Ждет Вас турне в Европу и сюрприз по гороскопу!

Если Вы проявите инициативу, успех не заставит себя ждать.

Сегодня и всегда наслаждайтесь счастьем и делитесь им с окружающими.

Будьте внимательны к подсказкам судьбы.

Ждет Вас много путешествий и счастливых происшествий!

Ждите роста доходов и уменьшение расходов!

С сегодняшнего дня в вашей жизни начнется белая полоса, длинной в бесконечность!

Ждет тебя вскоре поездка на море.

Картина Ваша ясная – ждет любовь прекрасная!

Ваши надежды и планы сбудутся сверх всяких ожиданий.

Жизнь – хорошая штука!

Сегодня и всегда держи хвост пистолетом.

Ты самый счастливый человек на свете, не сомневайся!

Судьба подкинет кошелек, и это все в ближайший срок!

Сегодня на работе отключат интернет и вам придется работать.

Неожиданно на вас обрушится целая тонна счастья!

Дети сегодня порадуют вас!

Представляешь?. Все будет хорошо!

События ближайших дней приятно удивят вас!

У вас начнется новая сладкая жизнь!

Радуйся каждому дню! Начинай с сегодняшнего!

Успех близок!

Улыбайся, тебе идет улыбка!

Сегодня все получится! Счастье неизбежно!

Улыбнись! Конечно же, все будет хорошо!

Верь в мечты, они обязательно сбудутся!

Если ты хочешь изменить свою жизнь к лучшему, сегодня самый подходящий день для этого!

Думай о хорошем, и оно случиться!

Согревай окружающих теплом своей души! Тебе тоже станет теплее! Твоя дорога в жизнь светлая и широкая – не заблудись!

Ты очень хороший человек, у тебя все будет отлично!

У тебя все получится!

День принесет радость!

Улыбнись! Чего тебе это стоит!

Ты на пороге новой счастливой жизни!

Счастье уже стучится в двери, впусти его!

Впереди счастливая встреча!

Примеры для детей

Коль маму с папой будешь слушать,

То будешь сладости ты кушать!

Дружок, коль хочешь подрасти

И здоровье свое спасти

Молока побольше пей

И над ним слез не лей!

Очень скоро у тебя

Появятся еще друзья!

Их малыш не обижай

К себе в гости приглашай!

Чем чаще будешь улыбаться,

Тем больше будет получаться

У тебя всё целый год,

Говорим мы наперед!

На сон-часе надо спать,

После застелить  кровать.

Говорим тебе сейчас,

Совершенно без прикрас

Все исполнятся желанья

И все сбудутся мечтанья!

У тебя дружок сюрприз,

Ждет тебя веселый приз!

Только надо заслужить,

И весь год хорошим быть!

Коль не будешь ты лениться

Станешь бережно трудиться

Вдруг планету ты откроешь

Праздник на весь мир устроишь!

Будешь целый день гулять

И «бездельника валять»!

Коль маме будешь помогать

Посуду мыть, все убирать,

Твое исполнится желание,

За примерное послушание!

Внимание-внимание-внимание

Твои исполнятся желания!

Но их держи в секрете полном,

Тогда они будут исполнены!

3) Игры доброты

1 младшая группа , ранний возраст

Воспитатель: Доброта нужна всем людям, Пусть побольше добрых будет. Говорят не зря при встрече «Добрый день» и «Добрый вечер». И не зря ведь есть у нас  Пожелание «В добрый час». Доброта — она от века Украшенье человека…

Игры:

1. «Шарики»,

2. «Мыльные пузыри»,

3. «У медведя во бору».

Средняя группа

1.«Назови ласковое слово»

Птица – птичка Дерево – деревце Сказка – сказочка Заяц – зайчик Лиса – лисичка Яблоко – яблочко Рука – ручка Кольцо – колечко Стол – столик Кошка – кошечка Собака – собачка и т. д.

 2. Игра «Добрые эльфы»

 Воспитатель:  Когда-то давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям и, нежно поглаживая их, ласково убаюкивать добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу. Сейчас мы с вами разыграем роли древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их... Разыгрывается бессловесное действо.

 3.«Добро-зло»

Цель: учить детей различать добрые и злые поступки. Воспитывать, дружелюбие, взаимопомощь и согласие. Игровые действия: дети становятся перед взрослым. Взрослый по очереди называет детям любые слова, обозначающие какие-либо поступки, действия. Если слово обозначает добро, добрые дела, то дети хлопают в ладоши. Если это слово – зло, дети грозят пальцем и топают ногами

4) Занятие во второй младшей группе «Мы друзья»

Конспект занятия в  средней группе на тему «Друзья»

Цель: развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.

Задачи:

1. Формировать дружеские отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений, отрицательное отношение к грубости.

2. Развивать разговорную речь детей, обогащать словарный запас.

3. Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания,положительные эмоции.

Ход занятия

- Дети, какое у вас сегодня настроение? Покажите (улыбаются).

- А можем мы свое настроение кому-нибудь подарить? (да).

Давайте мы свое хорошее настроение подарим гостям (дети дарят улыбки).

- Дети, сегодня я хочу предложить вам путешествие на паровозе.

- Вы поедете со мной? Садитесь все в вагончик.

Песня «Паровозик».

Паровоз, паровоз

Новенький, блестящий,

Он вагоны повез,

Будто настоящий.

Кто едет в поезде?

Наши ребятишки,

В гости поехали.

Психолог:

- Ой. Что случилось? Почему наш паровоз встал, и музыка больше не играет? Давайте выйдем из вагончика и посмотрим.

- Ой, кто это? (зайчик).

- Давайте поздороваемся (здороваются).

- Как вы думаете, почему зайчик грустный?

- Может его кто-то обидел? (лиса, волк).

- Давайте у него спросим?

- Какая лиса?

- Зайка, что же она сделала? (забрала рукавички).

- Дети, можно их назвать друзьями? (нет).

- Почему? (обидела, забрала рукавички).

- Кто такие друзья?

Друзья – это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь.

- А можно нас назвать друзьями? (да).

- Почему? (мы не обижаем, делимся игрушками).

1. Игра «Хорошо - плохо».

Обижать друг друга – плохо

Делиться игрушками – хорошо

Играть вместе – хорошо

Ссориться – плохо.

Психолог:

-Ребята, а мы сможем зайке помочь? (можем).

- Давайте найдем лису и вернем зайке рукавички.

- Посмотрите, здесь дорожка, давайте по ней пойдем, посмотрим, куда же она нас приведет?

Физминутка.

Шли зайки, по дорожке поднимая ножки (шагают, высоко поднимая ноги).

Хвостики прижали (идут вприсядку). Лапки вверх подняли (руки вверх). Вот перед нами ручеек, зайки прыг, зайки скок (прыгают). Дальше зайки в лес пошли, в гости к  лисоньки пришли.

Сидит лиса, а в лапах у нее сундучок.

- Простите меня, друзья, я больше никого не буду обижать (подает сундучок).

Психолог:

- Вот чудесный сундучок,

Всем ребятам он дружок.

Очень хочется всем нам

Посмотреть, ну что же там?

- Загляните в сундучок и посмотрите, что же там? (достают рукавички).

- Ой, рукавички нашлись!

Психолог:

- Ребята, мы играли, а про зайчика совсем забыли.

- Нужно зайчика с лисичкой помирить.

- Пойдем лисонька с зайчиком мириться.

- Ребята, а как мы их будем мирить?

- А может, мы им танец станцуем?

Танец «Помиримся»

Воспитатель:

- Зайка с лисонькой помирились, как их можно теперь назвать? (друзьями).

- А мы с вами тоже друзья? (да).

- Давайте всем покажем, как мы умеем дружить (берут друг друга за руки).

- А теперь нам пора, уезжаем детвора (дети садятся в вагончик).

5) . Тренинг «Как хорошо иметь друзей»

Цель: развитие коммуникативной и личностной сфер, формирование навыков сотрудничества между детьми.

Задачи: 

• позитивно настроить детей на совместную работу в группе;

• способствовать развитию у детей умения понимать своё и чужое эмоциональное состояние, выражать при этом сочувствие, сопереживание;

• формировать у детей уверенность в себе, повышать социальный статус каждого ребёнка;

• способствовать снятию мышечного напряжения.

1. Приветствие с шариком.

Знакомство с участниками группы, установление контакта с психологом и другими детьми. Когда вы передаёте его кому-либо, с ним передаётся ваше тепло, ваша доброта. Сейчас мы будем передавать шарик по кругу и каждый, у кого в руках он окажется, будет называть своё имя и рассказывать о том, что он любит делать больше всего. Начнём с меня. (Далее по очереди высказываются дети). Вот мы и познакомились.

2. Упражнение «Пожелай другому» 

Дети садятся в круг. У педагога-психолога в руках мяч.

Педагог-психолог: Начнём нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете мяч кому хотите и одновременно говорите это пожелание. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь, бросает его следующему, высказывая ему пожелание на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить. 3. Упражнение «Я такой же, как ты» 

Педагог-психолог: У меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому ребёнку и, обратившись по имени, объясняет, почему он такой же: «Я такой же, как ты, потому что». Тот, кому бросили мячик, выражает согласие или несогласие и бросает мячик следующему.

4. Упражнение «Сколько нас?» 

Встаньте, пожалуйста, в один большой круг. Пусть один выйдет в центр круга. Мы завяжем ему глаза. Все остальные должны стоять очень тихо. Сейчас я подниму руку, и по этому знаку один за другим вы должны будете осторожно подходить к ведущему и становиться за его спиной. Участник начинает подходить только после того, как предыдущий займёт своё место позади ведущего. Как только я опущу руку, все останавливаются там, где они в этот момент окажутся. После этого ведущий должен определить, сколько человек стоит у него за спиной. Если он угадает, то все должны громко ему поаплодировать.

 А сейчас мы превратимся в одно доброе животное.

5. Упражнение «Доброе животное».

Мы с вами одно доброе животное (станем в круг и возьмёмся за руки). Давайте прислушаемся к его дыханию. Вдох (вдыхаем носом, надуваем живот — шарик, выдох через рот. Вдох — выдох! Вдох — выдох! А теперь прислушайтесь, как бьётся его сердце. Тук — шаг вперёд, тук — шаг назад! Тук. Тук, тук! Как приятно чувствовать всем вместе!

6. Игра «Пчёлы и змеи» 

Цель: способствовать позитивным взаимоотношениям, развивать у детей умение адекватно использовать и понимать разные языки общения: мимику, движения, прикосновения, голос и т. д.

Для этой игры нужно разбиться на две примерно равные группы. Те, кто хочет стать пчёлами, отойдите к окнам, кто хочет играть в команде змей, подойдите к стене напротив. Каждая группа должна выбрать своего короля.

А теперь я расскажу вам правила игры. Оба короля выходят из зала и ждут, пока их не позовут. Я спрячу два предмета, которые короли должны разыскать в зале. Король пчёл должен найти «мёд» — вот эту губку. А змеиный король должен отыскать «ящерицу» — вот этот карандаш. Пчёлы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определённый звук. Все пчёлы должны жужжать. Чем ближе их король подходит к «мёду», тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать своему королю шипением. Чем ближе змеиный король приближается к «ящерице», тем громче должно быть шипение. Теперь пусть короли выйдут, чтобы я смогла спрятать «мёд» и «ящерицу». Пчёлы и змеи могут занять свои позиции. Внимательно следите за тем, на каком расстоянии от цели находится ваш король. Тогда вы легко сможете ему помочь: громко жужжать или шипеть при его приближении к цели и тихо — при его удалении. Во время игры вы не имеете права говорить.

7. Игра «Дотронься до…»

Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.

Все играющие расходятся по комнате. Ведущий говорит команду: «Дотронься до того, у кого длинные волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» и т. д. Все участники должны быстро сориентироваться, обнаружить, у кого есть названный признак и нежно дотронуться.

8. Изобразительная деятельность.

Рисование «Дружба — это здорово!»

Рефлексивный этап Дети любуются готовыми рисунками.

 Ритуал прощания. «Солнышко из рук» дети кладут руку на руку психолога и говорят хором: «До свидания».

6)  Просмотр мультфильма и беседа  в старшей группе «Как хорошо иметь друзей»

Цель: личностное развитие ребенка.

Задачи:

• Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, позитивное социальное поведение;
• Поддерживать у детей интерес друг к другу, желание приносить своими поступками радость окружающим, сотрудничать;
• Формировать благоприятный психологический климат группы.

Условия проведения: обеспечить возможность сидеть и стоять в кругу, смотреть мультфильм, рисовать.

Материалы: бумага, краски, фломастеры, карандаши; телевизор и видеопроигрыватель; видеозапись мультфильма «Он попался!» (режиссер В. Котеночкин, «Союзмультфильм», 1981).

Воспитатель:. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я хочу спеть вам песенку, подпевайте мне:

От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется…
С голубого ручейка начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки!

Давайте мы тоже улыбнемся друг другу. Передайте свою улыбку друзьям!

Скажите, а что такое дружба? Кого называют другом? Есть ли у вас друзья? Какими качествами обладает друг, какой он? (Обсуждение вопросов, обобщение.)

Как вы думаете, легко ли найти себе друзей? Придумайте способы, как можно познакомиться, подружиться с человеком, который тебе нравится. (Проиграть каждый предложенный вариант).

А что может помешать дружбе? (Обсудить варианты ответов детей).

Да, ребята, друзей найти непросто, а уж если они есть, то нужно дорожить ими. Ведь друг из любой беды выручит, всегда поможет. И веселиться вместе интереснее. Дружбу нужно беречь! Я думаю, вам интересно будет посмотреть мультфильм о дружбе лесных жителей. Рассаживайтесь поудобнее, и наш киносеанс начинается… Мультфильм называется «Он попался!» (Просмотр мультфильма длится примерно 10 минут.)

Беседа по мультфильму.

Вопросы:

 - Легко ли было смотреть мультфильм?

 - О чем он?

 - Вспомните персонажей, какие они по характеру?

 - Какие поступки они совершают?

 - Хотелось ли вам иметь таких друзей?

 - Чем закончился мультфильм?

Да, медведь устроил чаепитие для всех друзей зайчика и подружился с ними сам. Наверное, в лесу теперь никто никогда никого не обижает, все живут дружно, помогают друг другу.

Ребята, вы сказали, что у всех вас есть друзья. Я предлагаю сделать подарок своему другу — нарисовать дружбу. (Дети самостоятельно выбирают изо материалы, после окончания рисования работы оставляем для просушивания.)

Воспитатель приглашает детей в круг.

В начале нашей встречи мы передали улыбки друг другу. Они очень много значат, когда хочешь подружиться. А теперь я предлагаю вам обняться — положите руки на пояс соседу. Посмотрите, какое у нас получилось крепкое дружеское объятие. Ведь мы с вами друзья и в нашей группе живет дружба!

7) Релаксационный тренинг для  младших воспитателей  «Бархатное поглаживание»

Задачи:

• Формировать умение управлять вниманием, концентрировать его на желаемом, «суживать» его круг;
• Обучить релаксационному навыку посредством техники саморегуляции.

Релаксационные приемы: «бархатное поглаживание», медитация, визуализация образов через изо терапию и логотерапию.

Ожидаемые результаты: хорошее настроение, создаваемое эмоциональным состоянием: на фоне расслабления при помощи мысленно обращенных к себе слов формировать состояние психического покоя или психической мобилизации; использование данного метода в повседневной деятельности педагога.

Продолжительность тренинга: 60 минут.

Оборудование и материалы: удобные стулья и кусочки качественного плотного бархата приятных цветов или игрушки приятной фактуры по количеству участников, ароматические масла (грейпфрут, мандарин, роза); магнитофон с приятной и спокойной музыкой; для каждого участника цветные карандаши (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный) и 1/2 листа формата А4, разделенные с одной стороны на две части вертикальной линией.  Приложение 2.

Знакомство - «Презентация»

Проводится в начале встречи с целью создания более дружеской и комфортной обстановки. По кругу каждый называет свое имя, фразу (или слово) и действие, характеризующее его как личность.

Разминка «Ладошки»

Участники тренинга располагаются на стульях, создавая общий круг. Затем делятся на пары и играют в ладошки, опираясь на свои детские воспоминания об этой игре.

Потом игра продолжается в общем кругу: вначале участники хлопают в ладоши перед собой, затем об колени, а потом, разводя руки в стороны, хлопают в ладоши находящихся рядом участников. Так не менее пяти раз. Затем игру можно усложнить.

Мини-лекция в образах

ОБРАЗ № 1. Саженец в горшке, рядом вырыта лунка для посадки .

Дерево при пересадке на новое место испытывает стресс, и для того чтобы снизить его и ускорить процесс приживания, садоводы-профессионалы используют свои секретные приемы. Так же человек, взрослый или ребенок, чувствует себя неуютно в сменившейся обстановке и среди незнакомых людей, испытывает стресс либо эмоциональное напряжение. И человеку, как и растению, необходима помощь.

ОБРАЗ № 2. Береза с обломанной веткой и ладонь с горстью земли .

Когда у дерева обламывают ветку, случайно или намеренно, оно получает травму и испытывает стресс. Для того чтобы снизить негативные последствия этого, садовник может замазать это место землей или обработать известью. Благодаря этому приему у дерева быстро заживает трещина, и оно будет расти дальше.

Мы -  знаем, что сроки и успешность адаптации человека в незнакомом для него обществе зависит от адаптационных возможностей организма человека и своевременности психопрофилактики и психореабилитации. Для того чтобы повысить успешность адаптации, предупредить или преодолеть чрезмерное эмоциональное напряжение и в результате оптимизировать функциональное состояние, повысить работоспособность, предлагаю опробовать один из несложных релаксационных приемов — игру «Бархатные ручки».

ХОД  ИГРЫ

Ведущий. Прежде чем вы опробуете этот метод на себе, прошу в левой половине листа нарисовать на выбор одну из трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) и раскрасить ее в тот цвет, на котором остановился ваш взгляд (отражение своего настроения).

Для того чтобы еще больше пробудить воспоминания о том, какими вы были в детстве, предлагаю следующий прием. (Включается спокойная музыка.)

Релаксация «Погружение в детство»

Ведущий. Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Если вы хотите откашляться, сделайте это сейчас. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию, оно ровное и спокойное. Ваши руки лежат совершенно спокойно. Ваши ступни расслаблены. Ваши руки и ноги становятся совершенно спокойными. Напряжение уменьшается. Все ваше тело отдыхает... Вы можете, услышать посторонние звуки, но они не должны тревожить вас. Поток времени уносит вас в детство, в то время, когда вы были маленькими. Представьте теплый осенний день, вам 5, 6 или 7 лет, представьте себя в этом возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы идете по улице, посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, и рядом с вами близкий человек, посмотрите, кто это, вы берете его за руку и чувствуете его теплую надежную руку. Затем вы отпускаете его и убегаете весело вперед, но недалеко, ждете своего близкого человека и снова берете его за руку. Вдруг вы слышите смех, поднимаете голову и видите, что держите за руку совсем другого, незнакомого вам человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему, и снова вместе, держась за руки, вы идете дальше и вместе смеетесь. А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату, и когда вы будете готовы, вы откроете глаза.

Примечание. В этом сюжете актуализировано чувство привязанности и переживание потери, хотя и мгновенной, близкого человека. Ситуация может пробудить в участниках как теплые, так и тревожные чувства, она позволяет побыть ребенком и осознать, что значит присутствие надежного взрослого в этом возрасте, какова его величайшая роль в формировании уверенности в дальнейшей жизни.

Ведущий предлагает рассказать о тех ощущениях, которые участники испытали при погружении в воспоминания детства. Затем участники делятся на пары: один играет роль взрослого, другой — ребенка.

Инструкция (для участника, играющего роль взрослого). Возьмите любую игрушку с приятной фактурой, желательно приятного цвета. Дайте ребенку (взрослому, играющему роль ребенка) потрогать, восхититься и насладиться приятным ощущением мягкой ткани (игрушки).

Затем скажите: «Сейчас я собираюсь подышать так, чтобы ощутить такую же бархатистость, нежность, пушистость и почувствовать внутри медленные, ласковые, успокаивающие поглаживания. Вот так…»

Пусть ребенок понаблюдает за тем, как вы минуту-другую глубоко и спокойно дышите, наслаждаясь процессом. «Все мое тело ощущает прикосновение бархата. А ты, малыш, можешь дышать так, чтобы прочувствовать то же самое?» — говорите вы.

Ваша конечная цель — добиться, чтобы ребенок испытал приятное чувство во всем теле. Спросите его: «Ну а теперь ты ощущаешь эту бархатистость?» Возможно, он скажет «да».

Для работы парам дается 10 минут, потом они меняются ролями.

В тех ситуациях, когда ребенку-взрослому  не удалось испытать приятные ощущения либо такое ощущение он испытывал, но не во всем теле, попросите его описать, что он чувствует в той части тела, которая не испытала комфортных ощущений. В случае удачи он может даже вспомнить ситуацию в прошлом или настоящем, которая явилась причиной боли или дискомфорта в этой части тела.

Если вы в ходе беседы выяснили, что ребенка-взрослого действительно что-то беспокоит, постарайтесь, чтобы он еще несколько раз повторил дыхательные упражнения и добился ощущения бархатного поглаживания, тогда неприятные воспоминания сгладятся.

Если все идет хорошо и ребенок- взрослый сохраняет интерес к игре, попросите его вспомнить, когда он в первый раз почувствовал боль или другие неприятные ощущения. Не исключено, что вы будете удивлены, как давно это было! Но не стоит акцентировать на этом внимание. Продолжайте только в том случае, если педагог готов дальше выполнять упражнение.

Способы усиления приятных ощущений

1. Чтобы усилить эффект от этого приема, необходимо зарисовать ощущения участников в виде какого-то предмета, животного или явления.

2. Также хороший способ усилить ощущение — использовать в игре приятные ароматы, например, ароматическое масло мандарина, грейпфрута или розы. После того как ребенок-взрослый преодолеет свое беспокойство или проблему и снова возвратится к состоянию бархатного поглаживания, дайте ему понюхать одно из выбранных ароматических масел. Это дополнительное впечатление усилит приятное ощущение.

3. Если при этом ребенок-взрослый сможет видеть свое отражение в зеркале, то бархатное поглаживание будет ассоциироваться у него с собственным образом. И каждый раз при взгляде в зеркало к нему рефлекторно будут приходить умиротворенность и хорошее самочувствие, которые вы заложили в его памяти.

Ведущий. А теперь прошу поднять: синюю полоску — если вам удалось ощутить бархатистость и почувствовать внутри медленные, ласковые, успокаивающие поглаживания в роли взрослого и в роли ребенка, и красную — если не удалось. Зеленую полоску поднимите, если вы испытали эти ощущения только в одной роли. Сейчас прошу вас в правой половине листа нарисовать на выбор одну из трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) и раскрасить ее в цвет своего настроения.

Если вы выбрали другую геометрическую фигуру по сравнению с началом упражнения и другой цвет, то это говорит о том, что данный прием повлиял на вас положительно в том случае, если синий, черный, коричневый цвет поменялся на красный, зеленый, желтый. Если вы сейчас изобразили круг, значит, вы испытываете подъем в коммуникативной сфере и легко можете общаться с детьми и взрослыми; если квадрат — вы испытываете подъем в интеллектуальной сфере и можете эффективно заниматься самообразованием; если треугольник — вы испытываете подъем во всех делах.

Итог: подводится совместно всеми участниками игры.

Четверг « День « Любимый детский сад»

Девиз дня: « Ребенок, он как растение - его нужно подпитывать и защищать, а не тянуть за верхушку.  Ю.Б. Гиппенрейтер»

1. Музыкальная встреча: Доброе утро! Вас приветствует детский сад «Жемчужинка». Сегодня  четвертый  день « Недели психологии» в нашем детском саду. Сегодня  «День «Наш любимый детский сад!». Не забывайте говорить друг другу добрые слова!

Вопросы для детей:

1 Что такое детский сад?

2. Зачем дети ходят в детский сад?

3. Кто такой воспитатель?

4. А воспитатель он, какой?

Музыка:

1.  Детство (Волшебники двора)

2.  Разукрасим все планеты (Барбарики)

3.  Куда уходит детство (Алсу)

4  Маленькая страна (Наташа Королева)

5  Взгяни на мир глазами (Талисман)

2) Выставка рисунков « Мой любимый детский сад»

Совместное творчество детей и воспитателей средних, старших и подготовительных групп. Рисунки выставляются в группах.

3) Психологическая игра для сотрудников ДОУ « Тайный друг»

Цель: игра способствует психологической разгрузке, повышению общего позитивного эмоционального тонуса, развитию толерантности, доброты и взаимоподдержки.

Педагогам и воспитателям необходимо подписать по 3 сердца и отправить с пожеланиями своим коллегам. Подписываться в сердечках необязательно.

«День сегодня необычный - «Тайный друг у нас игра». Вам даю по 3 сердечка, пожеланья написать, А потом в почтовый ящик попрошу их отправлять.

Правила игры такие: Указать «Кому» письмо, чтоб по адресу дошло. Пожелания любые, юморные и простые. «От кого» писать не надо, так интересней будет, правда?! И кому письмо отправил, держит это каждый в тайне. Завтра ящик я открою, письмо дружно заберу. Пожеланья Вам оформлю, потом каждому вручу». Все пожелания вручаются каждому сотруднику.

4) Занятие для детей  старших и подготовительных  групп «Мой любимый детский сад».

Занятие по самопознанию

Цель: раскрыть ценность правильного поведения через привитие детям любви к детскому саду, уважение к его традициям.

Задачи: развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе; воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.

Организационный момент

- Ребята, здравствуйте! Как хорошо, что мы с вами вновь встретились!

Сегодня мы поговорим с вами о нашем детском саде. Как мы должны себя вести в садике?

- Конечно, дети, мы все любим детский сад, встречаться со своими друзьями.

- Начнем наше занятие с минутки тишины, пожалуйста, положите руки на колени или на стол, ноги не скрещивайте. Следите за тем, чтобы спину держали прямо.

– Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вдохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. Послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать его энергию жизни. Теперь сядьте под ним,

прислонитесь спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. Как легко и спокойно нам и какое ощущение счастья. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Оглянитесь вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий воздух. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!

- Ребята, каждому ребенку радостно и светло в детском саду. В каждой группе слышны веселые голоса детей. Дети у нас дружные, им хорошо вместе. Малыши поют и играют, занимаются физкультурой, гуляют на улице, рисуют и читают книги! Прекрасно находиться в детском саду! Послушайте стишок про детский сад!

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Потому что дружно в нем

Мы одной семьей растем!

Оттого и говорят:

- В этом доме детский сад!

- Как вы думаете, почему в садике все как одна семья?

- Чему вы научились в детском саду?

- За что вы любите свой детский сад?

- Детский сад – красивое название. В нашем саду растут дети! И всем взрослым очень нравится ухаживать за детьми, играть с ними, кормить их и веселиться вместе с ними.

Разминка

Наш любимый детский сад - радует всегда ребят,

Мы танцуем и поем, очень весело живем!

Мы дружить с тобой умеем, запускаем в небо змея.

Рано-рано поутру я к тебе, детсад, бегу!

Разминка сопровождается движениями детей.

- Ребята, сейчас я вам расскажу один рассказ, который сочинил воспитанник  детского сада.

Наш «Детский сад»

Если вы зайдете в наш детский сад, то сразу поймете, что оказались в стране необыкновенного детства. Воспитатели встретят вас доброй улыбкой и лаской. Медсестра угостит витаминкой. А в кабинете логопеда происходят чудеса, здесь учат всех ребят правильно и грамотно говорить. Здесь мы учимся читать, писать, сочинять разные истории и даже придумывать свои сказки. У нас проходят разные конкурсы, викторины, выставки. Нам все интересно, потому, что скоро пойдем в школу. Из музыкального зала слышаться песни, которые мы поем. А вы знаете, ведь мы умеем не только петь, но и танцевать зажигательные танцы. В нашем детском саду - мы артисты. К нам на праздники и представления приходят наши мамы, родные. В каждой группе царит мир детских фантазий. Вы можете подумать, что это самый обыкновенный детский сад?. Нет - это милый, добрый дом, в котором учат детей вежливости, дружбе. Здесь каждый найдет себе друзей, научится играть, читать, считать и даже сочинять свои необыкновенные истории, такие как мы сочиняем.

Ребята, вы можете нарисовать вместе с воспитателями  наш любимый детский сад.

Заключительная минутка тишины

- Давайте встанем в сердечный круг и повторим слова своему детскому саду:

"Детский сад, очень я тебя люблю!"

До встречи, ребята!

5) Просмотр мультфильма « Чебурашка (серия про дом дружбы»  подготовительные группы и средние группы.

6) Тренинг для родителей и воспитателей « На тропе сотрудничества»

Цель: оптимизация взаимоотношений между педагогами и родителями.

Задачи:

• Сплочение родителей и педагогов; развитие сотрудничества;
• Осознание общих задач, стоящих перед ДОУ и семьей;
• Развитие умений поставить себя на место другого человека; реализация творческих способностей.

Категория участников: родители и педагоги.

Количество участников: 25–30 человек.

Время проведения: 2–2,5 часа.

Материалы: две коробки из-под обуви, маркеры, восковые мелки, бумага формата А3 и А4.

ХОД ИГРЫ

Знакомство

Участники располагаются по кругу, взявшись за руки. Каждый участник по очереди называет свое имя и рассказывает о себе. При проведении упражнения необходимо соблюдать правило: не разнимать руки.

После знакомства педагогов и родителей нужно разделить на две группы (в каждой должны оказаться представители разных сторон). Группы размещаются за столами.

Упражнение «Коробка»

Приглашаются три участника (по желанию). Один ставит ноги в коробки (правую — в одну коробку, левую — в другую), участники сбоку ставят одну ногу в коробку к игроку в центре. В таком положении им предлагается пересечь комнату.

По окончании проводится обсуждение:

 - Удобно ли было двигаться?

 - Кому из участников наиболее сложно перемещаться?

 - В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее — когда участники сбоку помогают ему и двигаются в одном направлении или когда каждый участник двигается в своем направлении?

Ведущий. В положении человека, стоявшего в центре, находится ребенок. С одной стороны располагается детский сад со своими методами воспитания, требованиями, задачами, ожиданиями, а с другой — семья, родители со своими средствами воспитания, взглядами, ожиданиями. Ребенку необходимо выполнять требования и родителей, и педагогов. Успешность воспитания и обучения ребенка зависит от взаимопонимания, сотрудничества родителей и педагогов.

Мы разделились на две группы. По сценарию нашей игры каждая группа является отдельным царством. Сегодня образовались такие царства-государства:

— Царство Родителей,

— Царство Педагогов.

Каждое государство имеет свою символику, следовательно, жителям царств нужно создать свой герб.

Упражнение «Царский герб»

На листах А3 участники каждой группы изображают свою символику. Представление каждой группы.

Упражнение «Наши чувства»

Ведущий. Царство Родителей граничит с Царством Педагогов. Жители царств часто ездят друг к другу по экономическим и политическим делам, на экскурсии. Поездки иногда бывают интересными, удачными, иногда — не очень приятными. Одно дело, когда находишься дома, на родной территории, в своем царстве, а другое — когда приезжаешь в чужое государство со своими взглядами, правилами, законами, менталитетом жителей. В разных ситуациях мы испытываем разные чувства.

Каждая группа игроков делит лист бумаги на две части. На одной половине листа изображают (в виде образов, предметов, используя определенные цвета) чувства, которые они испытывают, находясь на территории родного царства, на другой половине — чувства, испытываемые при посещении чужого.

Обсуждение. Акцентировать внимание участников на том, что чувства у людей из разных государств во многом похожи. На территории родной страны мы испытываем чувства безопасности, спокойствия, на чужой территории — тревогу, страх быть непонятым и др.

Упражнение «Ожидания»

Ведущий. Жители Царства Родителей каждый день отправляют своих любимых детей в Царство Педагогов. Жители Царств постоянно общаются между собой по поводу обучения и воспитания маленьких жителей Царства Родителей.

Жители каждого Царства-государства имеют свои ожидания. Чего же ожидают родители от педагогов и педагоги от родителей?

Игроки каждой группы записывают свои ожидания.

Обсуждение.

Упражнение «Объединение государств»

Ведущий. Много лет существуют царства бок о бок, иногда конфликтуют, иногда мирятся, то оправдывают ожидания друг друга, то предъявляют претензии. Время течет, все меняется, в мире все развивается, совершенствуется. Выживать поодиночке становится все труднее и труднее. Некоторые жители предложили создать союз независимых царств-государств, чтобы совместно решать общие вопросы, проблемы. Однако некоторые граждане были категорически против такого союза. Для решения вопроса создания союзнического государства проведем референдум в обоих царствах. Каждому жителю предоставляется право высказаться «за» или «против» объединения.Каждый игрок получает лист бумаги («бюллетень»), на котором необходимо написать «за» или «против». «Бюллетени» бросают в «ящик для голосования». После того как все участники высказали свое мнение с помощью голосования, проводится социологический опрос:

 - Какие отрицательные стороны есть в создании союза? Почему не надо объединяться в союзническое государство?

 - Почему лучше создать союз независимых царств-государств? Какие выгоды приобретет союз?

Подведение итогов референдума.

Ведущий. Большинство жителей двух царств высказались за создание союза. С этого момента провозглашаем союз независимых царств-государств. Каждое союзное государство имеет свои структуры управления. Теперь нам предстоит выбрать главу новоиспеченного союза и сформировать кабинет министров, состоящий из четырех министерств. Министрам необходимо разработать Положение о деятельности своего министерства (в документе определить цели и задачи, правила, требования и т.д.). Положение о деятельности министерства может быть оформлено в виде схемы, рисунка, оно может быть в стихотворной форме. Оформляется на листах А3.

На распределение ролей и разработку документов дается 20–25 минут. Участникам предлагается либо самим определить (назвать) свои министерства, либо ведущий называет следующие: Министерство общения, Министерство обучения, Министерство здоровья, Министерство воспитания.

Обсуждение документов. Обсуждение работы в группах.

Скульптура «Союз Семьи и Детского сада»

Ведущий. Мы провозгласили создание союза независимых Царств Родителей и Педагогов, выбрали главу, сформировали кабинет министров, утвердили пакет документов. Чтобы наше союзное государство не было формальным (на бумаге), продемонстрируем взаимодействие, сотрудничество в реальной жизни. Для этого нам нужно создать совместную скульптуру «Союз Семьи и Детского сада».

Все игроки участвуют в создании скульптуры.

Фестиваль музыки и юмора

Ведущий. Союз царств-государств существует в реальности. Это взаимодействие мы только что наблюдали. Теперь все вопросы, возникающие в Царствах, решаются на общих собраниях. В данный момент у нас назрел один вопрос, требующий незамедлительного решения. Жители пограничных государств решили провести фестиваль музыки и юмора. Для этого мероприятия необходимо срочно подготовить юмористические четверостишия.

Игроки получают листы, на которых напечатано начало четверостишия, которое надо закончить.

Варианты незаконченных четверостиший:

1. Приходим на собрание, 
Словно на свидание…

2. Если б не было детей, 
Не было б игрушек…

3. На занятии с надеждой 
Получу мешок с одеждой…

Рефлексия.

Пятница «День мечтаний и желаний»

Девиз дня: «Все невозможное – возможно. И даже то, что невозможно, оно когда - нибудь возможно!»

1. Музыкальная встреча: Доброе утро! Вас приветствует детский сад «Жемчужинка». Сегодня  заключительный   день « Недели психологии» в нашем детском саду. Сегодня  «День мечтаний и желаний!».  Свои пожелания для сотрудников нашего детского сада Вы можете оставить на наших деревьях пожеланий.  И не забывайте мечтать!

Вопросы для детей:

1 Что такое мечта?

2. Какие бывают мечты?

3. Как ты думаешь мечты сбываются?

Музыка:

1.  Мы  желаем счастья вам (ВИА ЦВЕТЫ)

2.  Голубой вагон  (Чебурашка)

3.  Мечты сбываются (Юрий Антонов)

4.   Ах, если бы сбылась мечта (Летучий корабль)

5.

2)  Психологическая акция « Лестница пожеланий»

От входа до групп расклеиваются позитивные пожелания для всех участников образовательного процесса.

3)  Психологическая  акция «Дерево пожеланий»

Цель: установление обратной связи.

Ход: В холле  вывешивается ватман, с деревом на котором родители наклеивают листочки с пожеланиями. Родителям предлагается продолжить фразу «Я желаю педагогам детского сада…»  написать ее на листочке и наклеить на дерево.

 4) Развивающее занятие с детьми младшего дошкольного возраста «Заветная мечта»

Задачи:

• Знакомство с различными природными явлениями;

• Формирование умения различать эмоциональные ощущения и связанные с ними физические состояния — расслабленность и напряженность;

• Тренировка выразительности жестов, мимики, движений;

• Тренировка способности детей сотрудничать друг с другом;

• Повышение уверенности детей в себе;

• Формирование групповой сплоченности.

Необходимые материалы:

• две веревки (для лесной тропинки);

• ватман;

• гуашь;

• кисти.

Вхождение в сказку

— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочный лес. Вот лесная тропинка, которая поведет нас в сказку (на пол кладутся параллельно две веревки). Она волшебная, потому что наделяет идущих по ней людей силой.

Закончив свой путь, садитесь кому как удобно.

(Дети встают друг за другом и идут «по тропинке».)

Сказка

В одном лесу жил-был Медвежонок. Он был очень любознательный. Медвежонку было интересно, кто и что его окружает. И была у него одна заветная мечта — увидеть снег. Медвежонок так этого хотел, что с приближением зимы становился все печальнее и печальнее.

Упражнение 1. Печаль Медвежонка

Дети круговыми движениями открытых ладоней мягко гладят себя по голове, успокаивают, делая при этом грустные глаза и печальные лица.

Однажды рано утром, когда птицы только начинали свои трели, услышал Медвежонок, как две маленькие пичуги разговаривают между собой:

— Чик, чик… Ты видела, соседка, за нашими высокими елями уже выпал первый снег?

— Чив, чив… Конечно, видела! Надо торопиться лететь в теплые края! Чив, чив!!!

Упражнение 2. Разговор птиц

Дети, обращаясь друг к другу, имитируют движения крыльев птиц и их голоса.

Медвежонок так обрадовался услышанному, что решил пойти навстречу приближающемуся снегу. Лесная тропинка петляла, извивалась между деревьев то в одну сторону, то в другую.

Упражнение 3. Медвежонок на тропе

Дети встают друг за другом и под музыку бодро шагают по кругу. По сигналу ведущего поворачиваются и идут в другую сторону. Так несколько раз.

Неожиданно из-за пенька кто-то появился. Это был друг Медвежонка Зайчонок.

— Друг мой, почему ты такой грустный? — спросил Зайчонок.

— Как же мне не грустить? — ответил Медвежонок. — Скоро зима, мы заляжем в спячку, и я не увижу снега.

— Хм … — задумался Зайчонок. — А зачем тебе это? Я его каждый год вижу. Ничего особенного: белый, холодный…

— А мне все равно очень хочется на него посмотреть, хоть одним глазком, — сказал Медвежонок и пошел дальше.

Упражнение 4. Зайчонок

Дети встают в позу зайчика и начинают под музыку прыгать, имитируя его движения. Как только музыка стихает, дети отдыхают и расслабляются.

Шел Медвежонок, шел и увидел вдалеке свою подружку, рыженькую, юркую Белочку. Она быстро и ловко прыгала с ветки на ветку, перенося что-то в свое дупло.

— Привет, Белочка. Что ты делаешь? — заинтересованно спросил Медвежонок.

— Привет, Медвежонок! — торопливо ответила Белочка. — Я делаю запасы на зиму. Орешки собираю в дупло. А ты куда направляешься? — полюбопытствовала Белочка.

— А я иду навстречу снегу! Очень уж я посмотреть на него хочу, — сказал Медвежонок.

— Ну и ну, зачем тебе это надо? — удивилась Белочка. Я его каждый год вижу. Ничего особенного: белый, холодный…

— А мне все равно очень хочется на него посмотреть хоть одним глазком! — проговорил Медвежонок.

Упражнение 5. Белочка

Дети под музыку показывают, как белка прыгает с ветки на ветку, имитируют сбор орехов с дерева и перенос их в дупло. Как только музыка стихает, дети отдыхают и расслабляются.

Пошел он дальше, а навстречу семенит друг Медвежонка — Ежик. Еле-еле перебирает своими ножками. Несет Ежик на своих иголках тяжелый груз.

— Привет, Ежик! — окликнул Медвежонок Ежика. — Что же такое тяжелое ты несешь?

— Ох, привет, Медвежонок, — прокряхтел Ежик. — Вот грибочки отыскал в лесу. Теперь зима сытная у меня будет. А ты что бродишь без дела?

— Я не брожу без дела. Очень нужное дело хочу сделать — увидеть снег! — гордо ответил Медвежонок.

— Что, что? Ты хочешь увидеть снег? — переспросил Медвежонка Ежик. — А зачем тебе это? — удивился он. — Я не видел снега, и совсем не хочу с ним встречаться.

— А я очень хочу хоть одним глазком на него посмотреть… — задумчиво сказал Медвежонок.

Упражнение 6. Ежик

Дети имитируют движения ежика, показывая, как ему тяжело нести груз на спине.

Побежал Медвежонок дальше. Стало в лесу темнеть. Он немного испугался, как вдруг высокие ели остались у него за спиной, подул слабый ветерок, и Медвежонок увидел удивительную картину.

В темном небе висела огромная луна. Она освещала своим серебристым блеском поляну, на которой оказался Медвежонок. В воздухе кружились легкие, разноцветные, пушистые звездочки. Ветерок их подгонял, и от этого танец звездочек становился еще более завораживающим.

Медвежонок протянул свои лапы в звездный хоровод и спросил:

— Милые, пушистые звездочки, кто вы?

— Мы снежинки! — посмеиваясь, ответили они.

Медвежонок так обрадовался, что от радости не мог устоять на месте. Он закружился вместе со снежинками в их танце.

Упражнение 7. Танец снежинок

По просьбе ведущего дети садятся или ложатся на пол, закрывают глаза и под тихую лиричную музыку представляют, как в воздухе кружатся снежинки. Затем ведущий просит каждого из детей изобразить на ватмане свою снежинку.

Внезапно снежинки стали собираться в тесный круг, и рядом с Медвежонком появился веселый серебристый мальчик. Медвежонок от неожиданности замер.

— Привет, Медвежонок! — радостно проговорил мальчик. — Вот мы и встретились с тобой!

Медвежонок слегка попятился назад, но все же спросил:

— Кто ты, удивительное создание?

— Я Снег, который ты так хотел увидеть!

Медвежонок запрыгал от счастья.

— Снег, Снег, как я рад, что встретился с тобой!

Упражнение 8. Радость Медвежонка

Дети с помощью мимики, жестов и движений выражают радость и удивление.

— Медвежонок, давай играть! — предложил ему Снег. — Когда я прихожу на землю, всем вокруг становится весело.

— Давай! — обрадовался Медвежонок.

Стали они бегать, прыгать, кувыркаться. Им было так весело, что они не заметили, как из леса на опушку вышли друзья Медвежонка.

— О, Снег! — радостно проговорил Медвежонок. — Познакомься, это мои друзья: Зайчонок, Белочка и Ежик.

— Привет, ребята! — проскользнул между ними Снег. — Давайте играть вместе.

И начали все зверюшки резвиться со Снегом. Он насыпал большие сугробы, чтобы друзья могли кататься с горки, лепить снеговиков и играть в снежки.

Упражнение 9. Игры зверей

Дети под музыку показывают различные зимние забавы. По сигналу ведущего они показывают игру в снежки, катание с горки, лепку снеговика.

Долго играли друзья на поляне, пока Снег не сказал:

— Ну, мне пора двигаться дальше. Меня ждут еще много зверей и птиц.

Снежный хоровод расступился, и серебристый мальчик снова превратился в пушистые блестящие снежинки.

— До свидания, Снег! — махали лапами друзья. — Нам было с тобой очень весело.

— Мы будем тебя вспоминать, когда будем играть, — кричали зверюшки.

— Ну вот, теперь и я могу спокойно спать до весны, — сказал друзьям Медвежонок.

В этот момент он подумал, что он самый счастливый Медвежонок на свете, потому что сбылась его заветная мечта.

Заключение

— Ну вот, ребята, заветная мечта Медвежонка сбылась, сказка закончилась, волшебная наша сила вся растратилась, и мы снова оказались в обычном мире.

Прежде чем мы расстанемся, мне бы хотелось, чтобы вы подумали, какая мечта есть у вас. Если кто-то хочет рассказать о своей мечте, я охотно вас послушаю. А наше занятие окончено.

В зале выбирается уютное место, и ведущий беседует с каждым желающим ребенком наедине.

5) Мастер-класс «Нейрографика — как один из способов саморегуляции педагогов»

Цель: Снятие эмоционального напряжения для укрепления психологического здоровья педагога.

Задачи:

- Познакомить педагогов-психологов с новым приемом саморегуляции – Нейрографика.

- Создать условия для развития рефлексивных способностей, умения осознавать свои чувства, своё психологическое и физическое состояние.

- Отработать навыки владения способами саморегуляции.

Материалы и оборудование: Бумага А4, цветные карандаши, цветные ручки, восковые мелки, акварель, гуашь, кисти, фломастеры, ноутбук.

Добрый день! Сегодня я расскажу вам, как, не отлучаясь от работы можно немного расслабиться. У каждого человека бывают моменты когда чувствуешь, что совсем нет настроения, терпение заканчивается или у вас из головы не выходит какая то проблема (может быть личная… как вы с этим справляетесь, что предпринимаете, чтобы выйти из этого состояния? (Ответы педагогов)

Сегодня я расскажу вам об очень простом и интересном способе саморегуляции, привлекателен он тем, что совсем не требует ни каких затрат, для его применения нужно совсем немного времени и самое главное его простота.

Для начала немного теории.

Что же такое нейрографика?

Нейрографика – новейший метод работы с подсознанием через рисунок.

Художественный талант и особая подготовки не требуются. Методика предельно проста, но при этом довольно эффективна.

Нейрографика – метод, позволяющий с помощью простых геометрических фигур и линий выразить переживания, конфликты, найти решение острой проблемы и достичь позитивных целей.

При этом включается мелкая моторика рук, связанная с нейронными сетями мозга. Благодаря этому нейрографический процесс рисования способен создавать новые нейронные связи в мозге и, следовательно, менять процесс мышления.

Итак, нейрографика означает, рисовать мышлением, сознанием. Эта методика привлекательна для нас как способ решения внутренних задач.

Это алгоритм снятия ограничений: «скорая помощь» себе в любом напряженном состоянии, возможность распутать узел внутри себя, гармонизировать состояние, увидеть новые возможности.

Какую проблему мы будем с вами решать? Масштаб здесь не имеет значения. Например: здоровье в целом, здоровье моей руки, мои взаимоотношения вообще в семье или на работе, мой вчерашний разговор с мамой (соседом, другом), будущее вообще, один день и т.д. Так же на данном шаге алгоритма важно некоторое напряжение - это те эмоции, которые у вас вызывает эта проблема. Напряжение для человека – это разница между тем, что есть, и желаемым. Нужно с помощью дыхания и сосредоточенности на теме собрать всю эту энергию напряжения.

Алгоритм:

1. Хаотический рисунок. В это время мы максимально сосредотачиваемся на том, что нас беспокоит и выбрасываем эмоции на бумагу. Основными элементами этого метода являются простые геометрические фигуры: это круг, квадрат, треугольник и линия. Из которых, для начала лучше выбрать одну. Линия не должна быть абсолютно прямой, так же, как и в природе нет прямых линий. Этот этап лучше всего выполнять с закрытыми глазами и не задумываться «А что же мне нарисовать?». Ваша рука нарисует все за вас. Этот этап занимает примерно 5 секунд.

2. Выделить в рисунке главное. Когда вы откроете глаза и рассмотрите ваш рисунок – ваши эмоции, в нем можно выделить более ярко важные фигуры, элементы и линии. Найти в рисунке главную часть.

3. Сглаживание углов. На этом этапе надо найти в рисунке все острые углы и сгладить их, скруглить. По мне, это самый расслабляющий, занимательный этап.

4. Цвет. Здесь все просто. Мы уже выбросили все плохое на бумагу, выделили главное, сгладили все углы, что еще мы можем сделать…добавить цвета конечно. Так мы превращаем наш негатив в позитив и получаем яркие, интересные картины.

Практическая часть

А теперь, давайте с вами посмотрим на проблему, с которой мы начинали работать. Что теперь у нас там внутри по отношению к этой проблеме? 
В процессе рисования по шагам не нужно держать свою проблему всё время в голове. Задали проблему в самом начале, далее выполняем алгоритм по шагам. И пусть происходит то, что происходит. Наслаждаемся работой и всем прочим – рисунком, ритмом, гармонией, цветом и т.п.

 (Этапы алгоритма выведены на интерактивной доске. Педагоги выбирают себе материалы по желанию (карандаши, ручки, мелки и др.). Включается релаксационная музыка).

В конце можно посмотреть на рисунок и, если хочется, то добавить еще линии или элементы, чтобы он в итоге нравился.

Рефлексия

А теперь хотелось бы услышать ваше мнение о проделанной вами работе, об испытанных чувствах во время мастер-класса, о применении в работе данного метода. (Участники высказываются об испытанных чувствах во время мастерской, о применении в работе данного метода.).

Практика показывает, что у этого метода положительные результаты.

Художественные способности есть у всех в той или иной мере. Конечно, не каждый человек способен стать великим художником, но выразить внутреннее психологическое состояние в силах каждый. Помимо всего, этот метод развивает фантазию, воображение, абстрактное мышление Этот метод можно использовать: для детей с дошкольного возраста, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями. Для родителей и детей на улучшение детско-родительских отношений, для педагогов как профилактика «синдрома профессионального выгорания».

И в конце хочется сказать: «Вы всё можете изменить в своей жизни при помощи собственной руки и мозга! Здоровья вам и удачи!»

6) Рефлексия. Заполнение анкеты.

Цель: осуществление обратной связи.

Ход: педагогам и родителям предлагается заполнить небольшие анкеты, которые способны оценить результативность проведенных мероприятий.

Анкета

«Итоги проекта „Неделя психологии“»

Уважаемые коллеги! В нашем ДОУ завершился проект «Неделя психологии»и нам очень важно узнать Ваше мнение. Анкета заполняется анонимно.

Благодарим за сотрудничество!

1. Принимали ли Вы участие в реализации проекта «Неделя психологии»?

а) да б) нет

2. Какое мероприятие Вам понравилось/запомнилось больше всего?

______________________________________________________

______________________________________________________

3. С какими трудностями столкнулись в процессе реализации проекта?

______________________________________________________

4. Как реагировали родители и дети на мероприятия проекта?

______________________________________________________

______________________________________________________

5. Как Вы оцениваете уровень подготовки и реализации проекта?

1 2 3 4 5

6. Считаете ли Вы необходимым проведении в ДОУ аналогичных проектов?

Да Нет

7. Ваши пожелания __________________________________________________

Анкета

«Итоги проекта „Неделя психологии“»

Уважаемые родители! В нашем ДОУ завершился проект «Неделя психологии»

и нам очень важно узнать Ваше мнение. Анкета заполняется анонимно.

Благодарим за сотрудничество!

1. Принимали ли Вы участие в реализации проекта «Неделя психологии»?

а) да б) нет

2. Какое мероприятие Вам понравилось/запомнилось больше всего?

______________________________________________________

______________________________________________________

3. С какими трудностями столкнулись в процессе реализации проекта?

______________________________________________________

4. Как реагировали родители и дети на мероприятия проекта?

______________________________________________________

______________________________________________________

5. Как Вы оцениваете уровень подготовки и реализации проекта?

1 2 3 4 5

6. Считаете ли Вы необходимым проведении в ДОУ аналогичных проектов?

Да Нет

7. Ваши пожелания ____________________________________________