"Шесть проективных методик с метафорой дерева"
методическая разработка по психологии (подготовительная группа)

Шесть проективных методик с метафорой дерева

С помощью рисунка дерева вы сможете выявить отношения в семье ребенка и в коллективе сверстников, рассказать о связях поколений и скорректировать детско-родительские отношения. Используйте метафору дерева, чтобы помочь детям пережить психотравмирующие ситуации. Для воспитателей проведите занятие по профилактике эмоционального выгорания  и помогите подвести итоги года.

Методика 1. «Три дерева» Э. Клессманн

Методику «Три дерева» проводите со старшими дошкольниками, чтобы выявить эмоциональные отношения в семье. Исследуйте внутрисемейные отношения, их особенности, наличие скрытых конфликтов, о которых детям трудно рассказать словами.

Как проводить диагностику

Перед диагностикой побеседуйте с ребенком и расположите его к себе. Узнайте, как зовут членов семьи, кем они работают. Ребенок может рассказать, сколько комнат в доме, есть ли у него своя комната.

Положите лист А4 горизонтально, подготовьте карандаши, фломастеры или мелки. Прочитайте инструкцию.

Попросите ребенка нарисовать деревья такими, какими он их представляет. Не сравнивайте деревья с членами семьи в процессе рисования, чтобы не подтолкнуть ребенка к приукрашиванию выбранного образа. Когда вы просите нарисовать три растения, ребенок неосознанно спроецирует на бумагу свои отношения с родителями.

Когда ребенок закончит, похвалите его за то, что справился с задачей. Попросите подписать название каждого дерева. Если он не умеет писать, спросите разрешения и сделайте надпись самостоятельно.

Побеседуйте с ребенком. Сначала задайте комфортные вопросы. Например, узнайте, какое дерево больше нравится, какое из них самое большое, какое маленькое, какое самое молодое, а какое старое. Попросите показать самое красивое дерево. Спросите, какое время года на рисунке, какая погода, где растут деревья, в какой земле, питательная ли почва. Попросите рассказать, какие у деревьев корни, ствол, кора, сердцевина и крона, достаточно ли листьев, есть ли плоды.

Предложите ребенку представить себя садовником и спросите, что он будет делать с деревьями. Если ребенок затрудняется, поясните, что деревья можно, например, поливать, удобрять, пересаживать, обрезать ветви и собирать урожай. Уточните, что если у деревьев все благополучно, можно ничего не предпринимать. Спросите, как чувствуют себя деревья после ухода. В конце попросите сравнить каждое дерево с членами семьи. Предложите выбрать цвет карандаша для каждого дерева и подписать их. Все ответы зафиксируйте в протоколе.

Как анализировать рисунок

Рассмотрите композицию. Самое крупное и заметное дерево дети ассоциируют с главным человеком в семье. Самого важного персонажа они помещают в центр листа. Если ребенок нарисовал себя между двумя деревьями, то, скорее всего, родители общаются друг с другом через него, а между собой практически не общаются.

Три дерева – это сам ребенок, мама и папа, но некоторые дети сравнивают деревья с другими родственниками, например, братом или бабушкой. Если в семье больше трех родственников, ребенок исключает кого-то из рисунка или изображает дополнительные деревца – важных в его жизни людей. Дети, у которых нет одного из родителей или семья полная, но случаются конфликты, рисуют одно или два дерева.

Если деревья растут на общей земле, семейные взаимоотношения прочные и крепкие. Чем ближе деревья друг к другу, тем значимее отношения с близкими. Кривой ствол, изогнутые ветви и дупло свидетельствуют о травмах, болезнях и неблагополучии. Деревья с плодами дети ассоциируют с людьми-альтруистами.

Проанализируйте ответы ребенка и его поведение. Когда ребенок ухаживает за деревьями в роли садовника, он хочет изменить отношения с семьей. Ребенку может не хватать общения с близкими людьми.

Проведите дополнительную беседу с родителями, чтобы подтвердить или опровергнуть предположения. Спросите о семейных отношениях и месте ребенка в них. Проведите развивающие занятия с ребенком (Страница 1).

Методика 2. «Дерево» Д. Лампена в адаптации О. Лашиной

С помощью методики исследуйте отношения ребенка в семье и со сверстниками. Изучите, как ребенок адаптируется к коллективу. Выявите самооценку и уровень притязаний. Для диагностики подготовьте бланки, с изображением человечков на дереве (Страница 2) и карандаши. Человечков на бланках не нумеруйте. Как провести диагностику отношений со сверстниками. Проведите методику в группе. Раздайте бланки. Предложите инструкцию.                          Если ребенок хочет обозначить позиции двух человечков, зафиксируйте, кого он отметил первым, а кого вторым.

Как провести диагностику отношений в семье

Подготовьте два бланка с человечками на дереве. На одном из них вверху поместите восемь кругов. Предложите инструкцию.

Как анализировать методику

Отметьте, с положением какого человечка ребенок отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия. Определите номера выбранных позиций и интерпретируйте их по таблице.

Проанализируйте, какие позиции ребенок выбрал для членов семьи и друзей. По раскрашенным кругам определите цветовые предпочтения. Первые три круга – преобладающие цвета, два следующих – нейтральные, три последних – оспариваемые.

Интерпретация положения человечков по методике «Дерево»

Методика 3. «Семейное дерево»

Чтобы скорректировать детско-родительские отношения, проведите с детьми среднего и старшего дошкольного возраста занятие по методике «Семейное дерево». Сформируйте уважительное отношение к старшим, понимание взаимосвязи поколений и помогите ребенку понять свое место и значение внутри рода. Используйте два варианта методики: с пуговицами и с птицами.

Как провести методику с пуговицами

Положите перед ребенком лист А4 вертикально, подготовьте цветные карандаши и пуговицы. Предложите инструкцию.

Как провести методику с птицами

Положите перед ребенком краски, фломастеры и лист, на котором изображено дерево без листьев. Предложите ребенку инструкцию.

Помогите фломастером дорисовать контур птицы, клюв, глаза и лапы. Далее попросите выбрать цвет и нарисовать птицу-маму. Спросите, кто еще есть в птичьей семье, и дорисуйте их.

Методика 4. «Дерево Жизни» в модификации А. Кремляковой

Используйте методику «Дерево жизни», чтобы помочь старшим дошкольниками пережить психотравмирующую ситуацию. Запланируйте занятие с группой из десяти детей. Проведите методику для профилактики эмоциональных расстройств, тревожности и страхов у детей после травмирующих событий в стране.

Как создать «безопасную территорию»

Подготовьте листы А4, карандаши или фломастеры для каждого ребенка. Спросите, какие деревья дети знают, из чего они состоят. Попросите каждого нарисовать свое дерево.

Дети отмечают на рисунке информацию о себе и своей семье, как проходит их день, что они умеют, о чем мечтают, кого считают близкими и важными людьми. Если ребенок вспоминает об умершем близком человеке и расстраивается, спросите: «Были ли моменты, когда вы с этим человеком были счастливы вместе? Чем этот человек замечателен? Был бы этот человек рад, если бы знал, что ты помнишь его именно таким?».

Предложите приклеить рисунки на стену и написать добрые слова друг другу. Попросите каждого рассказать о своем дереве. Обсудите, что общего у деревьев и чем они отличаются, как защищают и поддерживают друг друга.

Как помочь пережить травму

Помогите дошкольникам рассказать о травмирующих ситуациях в жизни и признать их последствия. Спросите об опасностях, которые угрожают деревьям, узнайте, виноваты ли деревья в них. Обсудите опасности, с которыми могут встретиться дети. Покажите, что дошкольники не виноваты в том, что с ними случилось.

Попросите детей рассказать, что помогло им справиться с трудными ситуациями. Напомните, какими способами они могут поднять себе настроение.

Методика 5. «Дерево как образ человека» Л. Кузнецовой

Чтобы выявить эмоциональное состояние и жизненный ресурс педагогов или родителей, пригласите их на индивидуальную консультацию и проведите методику «Дерево как образ человека». Используйте ее для профилактики синдрома эмоционального выгорания у воспитателей.

Как провести методику

Подготовьте изображение дерева. Можете использовать метафорические карты, например, из наборов «МEMORY» (Н. Глотова), «Сказка внутри тебя» (Ю. Воловикова), «Дерево как образ человека» (Г. Кац, Е. Мухаматуллина). Предложите инструкцию.

После беседы предложите педагогу или родителю нарисовать свое дерево. Выберите реальное, идеальное или желаемое дерево в зависимости от запроса и ситуации.

Методика 6. «Дерево года» Д. Кутузовой

Используйте методику «Дерево года», чтобы помочь педагогам подвести итоги календарного года в метафорической форме. Работайте индивидуально или с группой воспитателей.

Как провести методику

Раздайте каждому педагогу лист А4 и карандаши. Прочитайте инструкцию.

Далее предложите педагогам представить прошедший год в виде елки. Раздайте шпаргалки (Страница 3) и попросите ответить на вопросы. Если педагоги хотят, они могут поделиться наблюдениями с группой.