Проект "Развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста"
проект по психологии (старшая группа)

Актуальность проекта:

     В жизни каждого человека существует множество различных эмоций, которые он испытывает и переживает. Доказано, что эмоции играют большую роль в становлении личности.

Проблема исследования эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья является особенно значимой, поскольку дефект сопровождается изменениями эмоционального состояния ребенка, а умение различать, дифференцировать, адекватно проявлять эмоции в разных ситуациях, повышает степень адаптивности детей в социуме.

Эмоциональное-волевое развитие заслуживает особого внимания, поскольку оказывает непосредственное влияние на процесс взаимодействия с окружающими людьми. Решая вопрос эмоционального развития детей с ограниченными возможностями здоровья, следует понимать, что коррекционно-развивающая работа с такими детьми должна проводиться постепенно, терпеливо и систематически.

Основным направлением работы является снижение эмоционального дискомфорта у детей, формирование эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция самооценки; устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными нарушениями, например, таких как повышенная возбудимость, агрессивность, тревожная мнительность, а основным методом в системе методов коррекции эмоционально-волевой сферы детей следует считать игру, являющуюся ведущей деятельностью в дошкольном возрасте.

  Изучением проблем эмоционального развития дошкольников занимались такие ученные как: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, B.C. Мухина, А.А. Смирнова, Л.Ф. Обухова, А.В. Запорожец, C.JL Рубинштейн, М.Ю. Лебединский, Р.Б., С.А. Козлова, В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Е.С. Евдокимова, С.В. Кульневич, А.С. Белкина, Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская, Т.А. Репина, Г. Степанова, М.И. Лисина, К.Д. Ушинский и др., которые утверждали, что положительные эмоции создают оптимальные условия для познания мира.

Цель проекта: развитие эмоционального интеллекта  детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

- формировать представления о разделении эмоций на положительные и отрицательные;

- научить детей понимать собственное эмоциональное состояние;

- формировать умения выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации;

- формировать осознание собственной ценности, умение принимать себя такими, какие есть, доверять себе и другим людям;

- развивать навыки совместной деятельности, общения.

- вовлечь родителей в процесс совместной работы над развитием эмоционального интеллекта дошкольников

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Тип проекта: Игровой, ролево-игровой проект 

Вид проекта: долгосрочный

Предполагаемые результаты проекта: - ребенок идентифицирует свои эмоции и эмоции другого по мимике, вербальным и паравербальным признакам;

- ребенок понимает и использует эмоциональный и ментальный словари;

- ребенок выражает эмоции посредством речи, мимики, жестов; ребенок распознает ситуации, когда человеку нужна помощь, сам способен обратиться за помощью; простыми - ребенок владеет навыками саморегуляции;

- ребенок знает формальные правила поведения в обществе и следует им

Этапы работы над проектом.

Подготовительный этап:

- подбор и анализ методической литературы;

- подготовка дидактического и наглядного материала;

- разработка плана занятий с детьми;

-  подбор и разработка для педагогов и родителей консультаций, памяток и буклетов по эмоциональному воспитанию дошкольников;

- подбор художественной литературы.

Основной этап:

Проведение цикла занятий, упражнений и игр с детьми.

Проведение консультаций с родителями.

Семинары-практикумы с педагогами.

Итоговый этап:

Проведение развлечения для детей совместно с родителями.

1 этап реализации проекта: подготовительный (декабрь, 2021г.)

Информационно–аналитический:

- Изучение научно-методической литературы по проблеме, анализ интернет-ресурсов по выбранной теме, обсуждение вопросов актуальности проблемы на сегодняшний день.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в кабинете педагога-психолога:

Дидактические игры «лица эмоций», «Конструктор эмоций», «Угадай эмоцию». Создан «Уголок эмоций», «Термометр настроений», «Альбом эмоций».

2. этап реализации проекта – практический (январь-февраль, 2021г.).

Работа с детьми:

 - Беседы с детьми: «Что такое эмоции», «Какие бывают эмоции», «Как можно узнать настроение человека», «Когда мне грустно. Когда мне радостно», «Нужно ли ссориться».

- этические беседы на тему дружбы и доброго отношения к окружающим. 

- конспекты занятий «Мое настроение»

-  психогимнастика.

Работа с родителями.

- Консультации «Влияние отношения взрослого на эмоциональное развитие ребенка-дошкольника», «В мире детских эмоций», «Как научить вежливости», «Правила поведения в процессе общения с детьми».

Тренинг «Управление эмоциональным состоянием».

Памятки для родителей по развитию эмоциональной отзывчивости ребенка.

Работа с педагогами:

Консультации «Возрастные особенности развития эмоций и чувств», «Эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста», «Влияние эмоций на здоровье дошкольника».

Семинар- практикум «Как формировать у ребенка эмоциональный интелект».

Итоговый этап: (март, 2021г)

Игровой тренинг для детей и родителей «Управление эмоциональным состоянием».

Результаты проектной деятельности:

Дошкольники научились выражать свои чувства, эмоции и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации; усовершенствовались навыки взаимопомощи, дети способны к сопереживанию и сочувствию другим людям, пониманию их внутренних состояний. Повысился уровень эмоционального развития и отзывчивости детей, умение откликаться на события, явления окружающей жизни. Повышена компетентность педагогов и родителей в области развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.