Методические рекомендации для педагогов по вовлечению родителей в деятельность ДОО в дистанционном формате

Проблема сотрудничества образовательных организаций с семьями обучающихся не теряет своей актуальности на протяжении долгого периода времени. Несмотря на то, что именно эти социальные институты являются самыми значимыми в жизни подрастающего поколения и имеют в конечном итоге единую цель – обеспечение условий для полноценного развития и социализации ребенка – между ними зачастую возникает недопонимание. Конфликтные ситуации и недоверие между родителями и педагогами могут появляться по разным причинам: отсутствие необходимой информации друг о друге, низкая компетентность, занятость обеих сторон. Однообразие форм взаимодействия, их традиционность, устаревание также снижают заинтересованность в сотрудничестве между участниками образовательных отношений. В последнее время социальному партнерству как одной из форм взаимодействия образовательной организации и семьи уделяется особое внимание.

Высокую результативность в работе по формированию готовности к социальному партнерству можно обеспечить за счет выбора оптимальных средств. На сегодняшний момент сложно представить различные сферы жизни (личную и профессиональную) без цифровых технологий. Эффективность обучения, общения, трудовой и других видов деятельности непосредственно связана с их использованием. А в период пандемии коронавирусной инфекции в 2020 году Интернет-технологии стали практически единственным безопасным средством коммуникации. Общения между участниками образовательных отношений с помощью электронной почты, мессенджеров, ставшим уже традиционным, оказалось недостаточно. Вынужденная самоизоляция и необходимость продолжения осуществления образовательной деятельности подтолкнули педагогов дошкольных организаций к обновлению и освоению новых форм взаимодействия с семьями обучающихся.

С целью изучения запросов и ресурсов родителей в детском саду традиционно использовалась такая форма как анкетирование. С помощью цифровых технологий анкетный опрос можно видоизменить, сделать его более удобным: родители могут в нем участвовать в свое свободное время, в любом месте и с любого устройства, обобщение результатов для педагогов теперь не будет трудоемким. В информационном поле сети Интернет существует множество сервисов онлайн-опросов, в том числе бесплатных. С их помощью можно легко создавать разнообразные анкеты, распространять их по электронной почте, через сайт и социальные сети посредством размещения ссылки, экспортировать данные в различные форматы.

Следующей модернизированной формой работы с родителями является групповое и индивидуальное консультирование, организованное в формате видеоконференций. Проведение родительских собраний также становится более целесообразным в режиме видеосвязи.

Полезные ссылки, размещенные на официальном сайте образовательной организации или в родительских чатах мессенджеров, тоже являются хорошим подспорьем в работе с семьями. Например, ссылки на сайт растимдетей.рф, созданный в рамках инициативы национального проекта «Образование» – «Поддержка семей с детьми», а также на сайт «Я – родитель» помогут родителям обратиться за психолого-педагогической и методической помощью к квалифицированным специалистам, в том числе через онлайн-приемную.  

Рекомендации педагогов дошкольной организации для родителей могут быть представлены так называемыми чек-листами, конструкторы которых возможно найти в Интернет-сервисах. К пошаговым инструкциям можно обращаться в удобное время, пройдя по ссылке или самостоятельно распечатав их.

При неблагоприятной эпидемической обстановке показ открытых мероприятий с детьми, в том числе праздников и развлечений, организуется в прямом эфире или путем размещения видеороликов в Инстаграм. Такая форма также целесообразна при адаптации детей к условиям детского сада, когда присутствие родителей может вызвать нежелательные реакции (капризы, отвлекаемость ребенка или огорчение в случае отсутствия его родителя на мероприятии).

Дошкольники могут извлечь дополнительную выгоду от применения взрослыми цифровых технологий. Во время отсутствия из-за болезни или по иным причинам появилась возможность получать образовательные услуги дома: участвовать в занятиях, играх, виртуальных прогулках, организованных дошкольной образовательной организацией посредством сети Интернет. В этом случае сохраняется связь с ребенком, ему легче адаптироваться при возобновлении посещения детского сада, родители находятся в курсе того, чем живет группа.

Родителям можно предложить выступить в роли партнеров педагогов при организации образовательной деятельности, например, пригласить детей на онлайн-экскурсию на свое рабочее место, рассказать о профессии, ответить на интересующие вопросы, вместе «путешествовать»: показать группе детей, которую посещает ребенок, видеорепортаж с места его отдыха с семьей или «побывать» у него дома. Родители могут помочь в проведении утренней гимнастики, физкультурных развлечений, спортивных соревнований для детей совместно с воспитателями в режиме видеосвязи.

Участие детей вместе с родителями в онлайн-квестах, викторинах, созданных педагогами, помогает решать образовательные задачи, гармонизировать детско-родительские отношения, повышать информационную культуру всех участников. В сети Интернет имеются различные конструкторы, позволяющие самостоятельно создавать обучающие игры, в разработке которых могут помочь родители.

Эффективное использование цифровых технологий для формирования готовности к социальному партнерству невозможно без соблюдения следующих условий:

1. Оснащенность цифровыми устройствами, подключение к сети Интернет.

2. Наличие у педагогов и родителей определенной компетентности в области применения цифровых технологий.

3. Устойчивая мотивация к взаимодействию, в том числе посредством современных технологий.

Отсутствие у некоторых педагогов желания, а иногда и наличие сопротивления к освоению цифровых технологий может быть обусловлено психологическим барьером перед новизной, недостаточным уровнем владения цифровыми устройствами. Для стимулирования применения новых технологий необходимо выявить и устранить причины: организовать обучение персонала организации (познакомить с характеристиками технических средств, показать практические мастер-классы и т.д.).

От использования таких активных форм взаимодействия с применением цифровых технологий выигрывают все: дети испытывают гордость за своих родных, родители – удовлетворение от участия в социальной жизни ребенка, педагоги получают партнеров, а не пассивных зрителей-критиков.

Для достижения более высоких результатов в работе с родителями следует обеспечить системность в использовании и оптимальность выбора технологий для конкретного вида сотрудничества. Не стоит забывать о том, что однообразие средств и форм снижает уровень заинтересованности в активном участии. Также следует помнить, что использование цифровых технологий может разнообразить взаимодействие с родителями, но не заменить полностью личный контакт.