«Важность нейроигры в развитии детей дошкольного возраста»
консультация по психологии

«Важность нейроигры  в развитии  детей дошкольного возраста»

        С каждым годом наблюдается тенденция к росту количества детей у которых отсутствует или недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, что создает барьеры в межличностном взаимодействии. Это прослеживается: воспитанники в основном малоразговорчивы с педагогом и со сверстниками, невнимательны, не умеют последовательно излагать свои мысли, передавать их содержание, вести конструктивный диалог, хотя многие понимают обращенную к ним речь. Все труднее стало удерживать внимание детей, попытки заинтересовать чаще становятся безуспешными. Вследствие чего повышается тревожность, появляться страхи, агрессивность, обидчивость. Дети не могут себя контролировать.

           И здесь на помощь приходит одна из новых технологий-нейропедагогика. Так что ж такое нейропедагогика? Это межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Чем более слаженна и синхронизирована работа двух полушарий головного мозга, тем легче и эффективнее устраивается весь учебный материал и быстрее мы будем продвигаться к достижению своих целей и задач. Межполушарное взаимодействие возможно развивать при помощи комплекса специальных двигательных (кинезиологических) упражнений, которые направлены на развитие общей двигательной координации, формирование со дружественных движений двумя руками и ногами совместно с речью и умственной деятельностью. А если систематизировать и отработать правильное произношение, звука- то и согласованность языка.

         Ведущей деятельностью детей в дошкольном возрасте, является игра. В своей работе, обязательно использую здоровьесберегающие технологии: дыхательные гимнастики, физминутки, пальчиковые гимнастики, игротерапия и многое другое. Что бы помочь ребенку скорректировать некоторые психологические процессы, я внедряю в практику работы нейроигры, упражнений, выполнение которых под силу каждому ребенку.

         Нейроигры не уместно рассматривать и использовать как отдельные или самостоятельные единицы, как полноценные занятия в ДОУ. Они всего лишь составляющая часть технологий, помогая оптимизировать работу, и функционируют на новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона. Нейригры относят к одной из наиболее эффективных методик помощи детям с различными видами нарушений. Это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через движения тела воздействовать на мозговые структуры, и, таким образом, как бы стимулируют мозговые зоны, которые связаны с мышлением, речью, вниманием, памятью и другими психическими процессами.

        В нашем саду есть группы с детьми ТНР, с которыми я практикую и внедряю нейроигры на практике. Как практикующий педагог-психолог стараюсь поэтапно внедрять нейроигры в свои повседневные занятия. Нейроипедагогика относительно недавно вошла в нашу систему образования, но при повседневном и систематическом использовании нейроигр есть не большие изменения,я бы сказала положительная динамика. С помощью нейроигр ,я смогла сфокусировать внимание, улучшить мелкую моторику рук, заставить детей слышать педагога, и не что немаловажно активизировать речевую активность.

         Нейроигровые технологии направлены на развитие:

• разных видов восприятия
• внимания
• памяти
• формирование пространственных представлений
• умения прогнозировать результаты своих действий
• умения делать выводы, учитывая сразу несколько условий

Для наибольшей эффективности занятий были разработаны определённые принципы работы с применением нейроигр:

• Принцип «от простого к сложному» 
• Применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов
• Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения

 Можно выделить основные условия эффективности применения в коррекционной работе нейропсихологических технологий:

• Педагог должен свободно владеть упражнениями
• Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе
• Периодичность — ежедневно, без пропусков
• Время занятий – утро, день
• Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах
• Продолжительность занятий от 10- 15 минут
• Одно упражнение не должно занимать более 2 минут
• Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам
• Внутри комплексов упражнения можно менять местами
• От детей требуется точное выполнение упражнений
• Упражнения проводятся стоя или сидя за столом
• Длительность занятий по одному комплексу составляет две недели

 Нейропсихологические технологии состоят из следующих игр и упражнений:

• Кинезиологические упражнения
• Глазодвигательные упражнения
• Нейроигры с мячом
• Нейроигры с карточками
• Дыхательные упражнения
• Растяжки
• Функциональные упражнения
• Релаксационные упражнения
• Когнитивные упражнения

         Все приведенные нейроигры объединяет то, что ребенок при их выполнении осуществляет несколько различных движений, а также сопровождает их речью и определенными волевыми усилиями, что, несомненно, развивает и самоконтроль ребенка.

         Таким образом, при регулярном использовании в работе воспитателя нейропсихологических технологий позволяет активизировать познавательный потенциал детей, развить высшие психические функции, речевые способности. Нейротехнологии способствует совершенствованию звукопроизношения детей, обогащению словарного запаса, развитию фонематического слуха, чувства ритма, способности к самоконтролю, произвольной саморегуляции, освоению пространства вокруг собственного тела. Огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности.

        Я в своей педагогической практике использую интеграцию образовательных областей. Чем лучше будут развиты меж полушарные связи, тем выше у ребенка будет развиты интеллектуальные способности, речь, внимание, мышление, социализация. Важным своим помощником считаю нейроигру, одну из сдоровьесберегающих технологий, при использовании которой прослеживается положительная динамика в речевых компетенция дошкольников и интеллекта через движение.

         Рекомендуется педагогам освоить этот метод и внедрять его в работе с детьми. Занятия нейропсихологическими методиками полезны не только детям, но и взрослым людям.