"Как завоевать доверие и внимание ребенка"
консультация по психологии (старшая группа)

Как завоевать доверие и внимание ребенка в детском саду.

Дети составляют более половины населения земного шара. Развитие ребенка является важнейшей предпосылкой развития духовной и практической сферы будущей деятельности взрослого человека, его нравственного облика и творческого потенциала. Вот почему забота о воспитании и обучении детей — важнейшая задача человечества. (Мухина В.С.)

В нынешнее время, когда дети знают многое, «благодаря интернету», завоевать доверие ребенка не так просто. Интернет является авторитетным источником информации, которая поступает в детские умы с колоссальной скоростью. И не всегда этот источник полезен с точки зрения знаний, навыков и умений. Но речь идет не об этом, а о том, как завоевать доверие ребенка, чтобы впоследствии стать для него авторитетом, другом, который даст старт для исследований, наблюдений, умений и положительных качеств детей, в будущей  жизни.

Проведя наблюдение, в процессе работы в детском саду, мной  было замечено, что дети с недоверием относятся к новому педагогу, неохотно идут на диалог, боятся проявлять свои способности, ведут себя достаточно скромно, а иногда разрозненно. И это можно понять. Несомненно, новый воспитатель ребенку неизвестен. Какой он? (строгий, злой или наоборот добрый или открытый), начинается процесс познания. Педагог изучает детей, знакомится с ними, находит в каждом ребенке индивидуальные особенности и способности. У взрослого человека, в силу жизненного опыта, этот процесс знакомства проходит не так быстро, а у ребенка тем более. Но, тем не менее, ребенок более доверчив, открыт. Завоевать его доверие, стать для него другом и авторитетом можно, соблюдая следующие правила.

Начнем с того что, главным и основным показателем, является соучастие в жизни каждого ребенка как по отдельности так и в группе. Хороший сигнал для ребенка, это когда его слышат и умеют слушать. Если ребенок видит что взрослому небезразлично то, что он переживает (как положительное, так и отрицательное), сопереживает ему, это первый путь к успеху в общении с ребенком.

Следующим шагом к положительному и творческому союзу, является желание педагога находиться с ребенком на равных. Когда воспитатель не возвышается над ребенком, в прямом и переносном смысле, а находится на одном уровне, ребенку легче и проще с ним общаться. Простой пример, нам взрослым всегда сложнее выражать свои мысли или просто говорить с тем, кто по рангу или статусу нас выше, мы теряемся в своих высказываниях, говорим не то, что планировали и т.д. Достаточно представить своего начальника стоящего выше вас, говорящего и требующего от вас что то, серьезным тоном. Так и ребенку так же тяжело говорить с воспитателем, который мало того, выше его ростом, так еще и апеллирует своим статусом. Переживать о том что, статус педагога перед детьми падает, при таком стиле общения считаю ошибочным, авторитет наоборот вырастает. По моему опыту, такого, равноправного общения с детьми, я заметила, что они становятся более открытыми, начинают уважать переживания педагога, так же как и педагог их. Таким образом, вы можете заметить любые изменения в поведении ребенка, разобраться в причине возникающих проблем. В дальнейшем, у вас меньше времени уходит на то чтобы подготовить детей к занятию, или привлечь к какой либо деятельности.

Еще главное,  необходимо учитывать тот факт, что дети очень чувствительны, может быть более чем взрослые, они остро ощущают лож и наигранность, и поэтому  чем естественнее проходит общение, занятие или что-то другое тем лучше и интереснее оно будет. Не стоит проводить занятия с детьми, например старшей или подготовительной группы с наигранными сценками, которые вызывают оскомину даже у некоторых педагогов. Дети взрослее, чем нам кажется и всё очень хорошо понимают. Не забываем общаться с ними как с взрослыми, во первых уровень собственной сознательности и взрослости у них становится выше, а значит и уровень ответственности для их возрастных особенностей тоже.

Заключение

Чтобы с ребенком было легче и проще общаться, чтобы он вас услышал, стал более внимателен к вашим просьбам, будь то выполнение занятия или посильная трудовая деятельность, и неважно родитель вы или педагог, начните с ребенком говорить на равных. Рекомендуется забыть про «приказной» тон общения, ребенок не ваш раб или исполнитель, он тоже личность и человек. Естественность и чувство соучастия, сопереживания в общении с детьми, во время совместного творчества или игровой деятельности. Не переигрывайте при проведении занятий, говорите нормальным голосом и тоном. Постарайтесь видеть глаза ребенка, и чтобы он видел ваши, и не снизу вверх, а на одном уровне. И, конечно же, любовь, без нее,  работа воспитателя переходит в разряд  наблюдателя, цербера, но никак ни педагога. Такая работа становится в тягость для вас, а для детей мучением.

Какие педагоги запоминаются детям с самого раннего детства, конечно же, добрые, которые проявляли сострадание, играли, занимались, учитывали интересы ребенка, не отбивали желание что-то делать самостоятельно, поддерживали инициативу детей. Все что описано выше это очень краткое, сжатое содержание гигантской системы работы с детьми.

Это сугубо мое личное наблюдение и мой личный опыт, который может быть пригодится педагогам и родителям.