Игры для развития познавательных процессов
картотека по психологии

Рекомендации педагогам и родителям

Игры и упражнения

на развитие познавательных процессов.

1. Отгадай по признакам. Взрослый называет три или четыре признака, дети должны отгадать, кто это или что это. Например: белый, с длинными ушами, живёт в лесу быстро бегает и т.д.
2. Назови одним словом. Педагог (родитель) предлагает детям карточки с изображением различных фруктов, овощей, музыкальных инструментов, животных, видов транспорта,  и просит назвать одним словом. (Вместо карточек можно использовать игрушки).
3. Найди 10 отличий. Взрослый предлагает детям рассмотреть карточки и найти отличия. Такие карточки можно вырезать из детских журналов.
4. Слушаем звуки. Педагог (родитель) предлагает детям 3 мин посидеть в тишине, а потом назвать звуки, которые слышали.
5. Что появилось? Педагог (родитель) ставит на стол несколько предметов (5 -6). Дети смотрят на предметы в течение 1-2 мин. Затем взрослый просит детей отвернуться и добавляет к ряду предметов ещё несколько. Просит повернуться и назвать, что появилось.
6. Зеркало. Детей распределяют по парам. Предложите им в течение одной минуты посмотреть друг на друга и встать друг к другу спиной. Спросите: «Ты запомнил, во что был одет твой друг? Какого цвета у него рубашка, брюки (платье)? А какого цвета волосы, глаза?» Можно играть в паре с родителем.
7. Много карандашей. Соедините скотчем или резинкой 10-15 карандашей. Ребёнок берёт связку карандашей в обе руки и пытается нарисовать солнце, дом, дерево.
8. Подбираем рифму. Взрослый читает начало стихотворной строчки, дети подбирают рифму.

Купила Тамара два воздушных… (шара)

Мама для Мирона варит … (макароны)

Наташа Катюшу угостила … (грушей)

Надела Катя красивое… (платье)

Видел на стройке Степан большой подъёмный… (кран).

9. Преврати элементы в картинку. На листе бумаги нарисовать круг, треугольник, овал. Предложить детям дополнить эти элементы, чтобы получилась какая-нибудь картинка.
10.  Чем отличаются? Взрослый задаёт вопросы, а дети отвечают: «Чем отличается лето от осени? Луна от солнца? Море о речки?» и т.д.
11.  Чем они похожи? Педагог (родитель) предлагает детям найти сходство между кошкой и собакой, самолётом и птицей, цыплёнком и клубком шерсти и т.д.
12.  Устраиваем концерт. Дети по очереди читают знакомые стихи, поют песни, танцуют, загадывают загадки, рассказывают смешные истории.
13.  Больше – меньше. Выше – ниже. Детям задаются вопросы «Голубь больше воробья, но меньше…(вороны, утки, орла)? Горка выше песочницы, но ниже…. (беседки, дома)? И т.д.
14.  Сказочные персонажи. Взрослый предлагает вспомнить и назвать всех сказочных персонажей, которых они знают, а любимый персонаж нарисовать.
15.  Угадай без слов. Ребёнок загадывает предмет или животное  и изображает его с помощью мимики и жестов, остальные дети (взрослые) угадывают.

Игры и упражнения на коррекцию эмоционально-волевой сферы.

1. Рвём бумагу и делаем аппликацию. На лист бумаги или картона наносят контур простого изображения: рыбы, гриба, цветка и т.д. Предлагают детям порвать листы цветной бумаги на мелкие кусочки. Изображение намазывают клеем и предлагают детям наклеивать кусочки цветной бумаги на изображение.
2. Дерёмся подушками (воздушными шарами) Предложите детям бой подушками (воздушными шарами). Подушки должны быть маленьким, лёгкими. Бой продолжается три минуты и заканчивается по сигналу взрослого.
3. Сочиняем сказку. Придумайте вместе с детьми сказку о мальчике, который всё время дрался. Направляйте сюжет, спрашивайте: кто, что и как может помочь мальчику стать хорошим.
4. Рисуем злость. Предложите ребёнку нарисовать его злость, используя карандаши, мелки, фломастеры. Когда рисунок будет готов, спросите ребёнка: «что мы будем делать с твоей злостью?»
5. Правила дружбы. Предложите детям придумать правила, по которым они должны жить в группе. Педагог начинает, например: «Тот, кто плюётся и ругается, в колючий кактус превращается».
6. Дождь из мыльных пузырей. По сигналу взрослого «Лови!» дети ловят мыльные пузыри, по сигналу «Прячься!» - стараются увернуться от них.
7. Комкаем и кидаем. Предложите ребёнку скомкать лист бумаги как можно плотнее и кинуть в корзину, которую держит другой ребёнок или взрослый.
8. Зеркало. Взрослый показывает детям какое-то движение, дети повторяют. Выполняя это упражнение, можно менять темп, делать движения быстрее и медленнее.
9. А на красные нельзя. На полу раскладывают листы цветной бумаги (как классики)  - синие, жёлтые, зелёные, красные. Ребёнок на одной ножке должен прыгать на все листы, кроме красных.
10. Слушаем тишину. Детям предлагают закрыть глаза и послушать тишину. Упражнение длится 2 минуты.  Следует спросить детей, какие звуки они слышали в тишине.
11. Деревца растут. Дети встают на носочки, руки поднимают над головой, трясут кистями. Повторить 3 раза.
12. Подражаем звукам животных. Попросите детей показать, как пищит комар, каркает ворона, рычит лев, шипит змея, мычит корова и т.д.
13. Придумываем сказку. Сочините вместе с детьми сказку о волшебном сундуке, в котором лежит то, что побеждает все страхи. Что это может быть? Попросите детей нарисовать это.
14. Звёзды. Дети лежат на ковре в позе звезды – ноги расставлены, руки в стороны. По сигналу взрослого сводят руки и ноги вместе, по сигналу «Звезда!» принимают первоначальное положение.
15. Тихо, громко, очень громко. Дети говорят: «Я люблю играть с друзьями». Сначала тихо, потом громче, потом очень громко. Повторить 3 раза.

Используемая литература: Аралова М.А. «Справочник психолога ДОУ» - М.  Т.Ц. Сфера, 2010