НОД по финансовой грамотности для дошкольников ТЕМА: «Путешествие в страну Экономику. Семейный бюджет» в подготовительной группе
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Составила:

Чикова О.В.

Воспитатель

МДОУ «Детский сад» №1

«Родничок» п. Новоорск

Оренбургская область

№

РАЗДЕЛ

I.

Пояснительная записка

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

1)

организационно-методическая информация;

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

3)

дальнейшая разработка темы.

III.

Список литературы

Ⅳ.

Приложения

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Занятие с использованием: интерактивной доски, проектора, экрана, ноутбука, цифр, изображенных на буквах (слово экономика), спортивный инвентарь для создания портала игрушечные (напечатанные) российские деньги, пластиковая карта, картинки «Доход», «Расход», «Семейный бюджет», абакусов и рабочих тетрадей по ментальной математике, маркеры.

2.

Доминирующая

образовательная область 

Познавательное развитие: Формирование познавательных навыков.

3.

Доминирующий вид

деятельности

Познавательная деятельность: формировать у детей первичные экономические представления, развивать экономическое мышление. Раскрыть суть понятия «семейный бюджет» и его основные источники. Сформировать у дошкольников представление о расходах семьи и понимание основных потребностей семьи.

 Коммуникативная деятельность:

-беседа потребностях и учёта семейного бюджета; - развитие способностей правильного мышления в вопросах расходов, управление своими желаниями и потребностями с учётом семейного бюджета;

восприятия:

- анализ, классификация предметов;

- обобщение по заданному признаку;

- сравнение и выделение главного;

- простые умозаключения;

- овладение счетными операциями;

- формирование представлений о форме, величине, пространстве и времени;

- сравнение количества предметов;

- освоение количественного и порядкового счёта,

- решение арифметических задач и примеров на сложение и вычитание.

Игровая деятельность: Игровые упражнения для активизации воображения, внимания. Игровые упражнения для развития математических способностей:

Речевая деятельность: общение по теме НОД

Художественно-эстетическая деятельность:

Оформление арки, стендов, создание комфортных условий для проведения занятия.

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания:

Познакомить детей со сложным миром предметов и вещей (как результата труда людей), человеческих взаимоотношений:

∙ Дать представления про взаимосвязь между этическими и экономическими

категориями: деньги, труд, товар, цена, с одной стороны, и честность,

щедрость, экономность — с другой.

∙ Познакомить с элементарными экономическими понятиями, со способами

зарабатывания денег и разумной их трате.

∙ Пробуждать здоровый интерес к деньгам, учить бережному отношению с

деньгами;

∙ Учить решать простейшие экономические задачи;

∙ Развивать логическое мышление, наблюдательность, пополнять активный

словарный запас, умение делать умозаключения.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

 -  приучение (правила общения и поведения в коллективе сверстников);

 - приветствие (обращение к гостям);

  -  доверие (высказывание комплимента о положительных качествах воспитанников);

  -  просьба (дополнять рассказы товарищей).

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

 -  Проблемная ситуация: «Семейный бюджет»

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Словесные:

 - уточняющие вопросы к детям при составлении ответов на вопросы (дозированная подсказка);

- дидактические беседы по познавательной деятельности;

 -  постановка и решение вопросов проблемного характера; использование художественного слова; сотрудничество педагога с детьми. активизация личностных достижений в процессе деятельности детей.

Наглядные: проектор, экран, ноутбук, цифры, изображенные на буквах (слово экономика), пластиковая карта, картинки «Доход», «Расход», «Семейный бюджет»

Практические: спортивный инвентарь.,  для создания портала игрушечные (напечатанные) российские деньги, абакусы. и рабочие тетради по ментальной математике, маркеры.

5.

Интеграция образовательных областей 

Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения.

Социально-коммуникативное развитие: взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе беседы.

Речевое развитие, расширять словарный запас.

 Физическое развитие: выполнение двигательных заданий, игр и упражнений.

Художественно-эстетическое развитие: эстетическое восприятие наглядного- материала.

6.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (5-6лет)

7.

Цель.

Формировать у детей первичные экономические представления, развивать экономическое мышление. Раскрыть суть понятия «семейный бюджет» и его основные источники. Сформировать у дошкольников представление о расходах семьи и понимание основных потребностей семьи.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Образовательные: 

-дать представление детям о том, из чего складывается семейный бюджет;

-познакомить с квалификацией расходов: желаемые, обязательные и непредвиденные.

Развивающие:

- развивать способность правильного мышления в вопросах расходов, управлять своими желаниями и потребностями с учётом семейного бюджета;  

- развивать внимание, речь, расширять словарный запас.

Воспитательные: 

- воспитывать бережливость;

-учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы.

Владение понятием «потребности»

Умение различать виды потребностей

(материальная, духовная, социальная)

Формирование представление о труде.

Имеет представление о производственном

цикле изготовления товара

Может объяснить зависимость цены товара

от его качества и количества.

Задача обучения

8.2

-

Развивать умение подмечать в сказках простейшие экономические явления.

Задача развития

 подведение итогов деятельности на протяжении занятия: «Финансовая грамотность»

Задача воспитания

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Игры и упражнения, направленные на формирование финансовой грамотности.

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Необходимые материалы для проведения занятия

Музыкальный ряд:

Материалы и оборудование: проектор, экран, ноутбук, цифры, изображенные на буквах (слово экономика), спортивный инвентарь для создания портала игрушечные (напечатанные) российские деньги, пластиковая карта, картинки «Доход», «Расход», «Семейный бюджет», абакусы и рабочие тетради по ментальной математике, маркеры.

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты

∙ Путешествие в импровизированный магазин детских товаров за покупками.  Обсуждение покупок.

∙ Игра «Хочу и надо сколько стоит?»

∙Дидактическая игра: «Семейный бюджет»

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

3-5 мин

1.1

Введение в тему

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня в нашем детском саду светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение! Сегодня вас ждет много интересного. Я желаю, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Воспитатель: Стоя в кругу:

– Ребята, вы любите путешествовать? (да)

Предлагаю нам небольшое путешествие. Хотите? (ответы детей)

На чём можно отправиться в путешествие? (ответы детей)

А я знаю ещё один способ, думаю, он вам понравится, мы пройдём через волшебный «портал».

   (Под музыку дети проходят через арку, украшенную монетами, бумажными деньгами, встают полукругом)

Воспитатель: - Какой необычный портал, ребята вы знаете, куда мы попали? (ответы детей). 

Воспитатель: - А куда нас привел «портал» мы узнаем, если выполним задание.

- Надо расставить цифры по порядку от 1 до 9.

(Дети расставляют на магнитной доске цифры, изображенные на буквах, получая в итоге слово «ЭКОНОМИКА»).

Воспитатель: - Правильно. Страна называется ЭКОНОМИКА. 

Обратите внимание, кто изображен на экране?

Дети: Семья

 Воспитатель: У каждого из вас есть семья. Кто в семье есть? (ответы детей) мама, папа, бабушка, дедушка и дети.

Воспитатель: Значит, в семье есть мама, папа, бабушка, дедушка и конечно, дети.

Посмотрите, ребята, здесь большой кошелек, он - семейный, туда семья будет складывать  что? (ответы детей)

(Если дети затрудняются загадать  загадку:

         «Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные! Что это?)

Воспитатель: - Совершенно верно - «деньги». Ребята а как называются Российские деньги? Каким символом они обозначаются? (Ответы детей после выбора соответствующей картинки).

Воспитатель: - Что из себя представляют современные деньги? Ответы детей. (монеты, банкноты).

Воспитатель: Правильно. Давайте рассмотрим монеты. Какие они?

(Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).

Воспитатель: - Какие монеты вы знаете? (дети называют монеты разного достоинства, выкладывая их в возрастающем порядке).

Воспитатель: - Давайте рассмотрим бумажные деньги - банкноты. Какие они? Какие банкноты вы знаете?

Ответы детей:(Бумажные, прямоугольные, шуршат. Можно продемонстрировать шуршание банкнотой. Дети называют банкноты разного номинала, выкладывая их в возрастающем порядке).

Воспитатель: - Молодцы!

Воспитатель: - Ребята, где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке. Банкноты и монеты складываются в кошелек).

- Если деньги у нас в наличии как их называют («наличные деньги»).

- Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, где они хранятся как вы думаете? (на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них. (Ответы детей: пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль)

(Дети рассаживаются на стульчики перед интерактивной доской доской)

Воспитатель: - А где же люди берут эти деньги? (Ответы детей).

Воспитатель: - Совершено верно. Люди работают. Их труд оплачивается.

Воспитатель: - А что получают взрослые (родители) за свой труд? (Ответы детей).

Воспитатель: - Правильно, получают зарплату - деньги. Это называется доход. (На доске картинка «Доход»)

Воспитатель: - Доход – это денежные средства, полученные лицом в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

Воспитатель: - Из каких средств еще складывается доход в семье? (Ответы детей: зарплата родителей, пенсия бабушки, стипендия, социальное пособие на детей.)

Воспитатель: - Деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно. Когда мы приобретаем что - то на свои деньги, мы их тратим.

Воспитатель: - Как можно, одним словом, назвать наши траты? Наши траты – это расход. (На доске картинка «Расход»)

Воспитатель: Ребята- А на что люди тратят – расходуют деньги? (Ответы детей, которые озвучивают необходимые расходы и желательные траты).

Ответы детей. Для покупки продуктов питания; одежды

• для оплаты бытовых услуг;
• для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги);
• для оплаты услуг (уточнить, каких именно);
• для оплаты проезда на транспорте;
• для покупки подарков;
• на благотворительность.

Воспитатель: - ДОХОД и РАСХОД вместе составляют СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕт.

- Бюджет – это подсчет доходов и расходов.

- Доход, это деньги полученные в результате работы.

Воспитатель: - Расход, это деньги, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, как можно увеличить СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ? (Ответы детей: экономить, больше зарабатывать, копить)

Воспитатель: - Можно деньги не просто хранить и копить в копилке, но и преумножать.

Воспитатель: Ребята, а как это можно сделать? (Ответы детей)

- Для этого деньги можно положить в банк. Для этого в банке создают, специальный счет на котором будут находиться ваши деньги. И за то, что вы принесли свои сбережения через определенный промежуток времени, банк добавляет к ним ещё, то есть начисляет проценты.

Воспитатель: - Ребята предлагаю вам поиграть в игру. Вы согласны? (ответы детей - да)

Поиграем в ИГРУ: «Что это: доход или расход?» 

Правила игры. Я буду называть примеры доходов и расходов. Вы будете поднимать кошельки. Если относится к доходу, то поднимаете кошелек с деньгами, если расход -  кошелек пустой, еще мне будете дружно отвечать, хорошо?

Ответ на вопрос должен звучать одним словом: доход  или расход. 

- бабушка заболела это   Р

- родители получили зарплату   Д

- выиграли в лотерею   Д

- потеряли кошелек   Р

- заплатили за квартиру   Р

- продали ягоды (одежду   Д

- папа получил премию   Д

 - сломалась стиральная машина   Р

-  подарили деньги на День рождения   Д

- вы нашли 100 рублей на улице   Д

- маме купили новые босоножки    Р

Воспитатель: - Молодцы ребята! Все справились с заданием. Физминутка:

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой

ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточек то правую, то левую ножку).

Воспитатель: Ребята - Сейчас мы с вами пойдем в супермаркет. Кто из вас знает, что это такое? Ответы детей. (Большой магазин, в котором много различных отделов.)

Дети подходят к интерактивной доске, на которой расположено изображение супермаркета.

Воспитатель: -Ребята, как называются предметы, которые представлены в магазине? (Ответы детей. Товар)

Воспитатель: - Как можно узнать стоимость товара? (Ответы детей. По цене)

Занимайте свои места за столами. (Дети занимают места за столами, на которых лежат абакусы и рабочие тетради, маркеры).

(Работа в рабочих тетрадях и на абакусе.)

Воспитатель: Нам нужно посчитать сколько фруктов и ягод в кружках слева и соотнести (соединить) с ценой, показать на абакусе цену фруктов и ягод. 

Воспитатель: - Какая цена у лимонов, яблок?

   Ребята, давайте представим, что мы пришли в торговый центр и нам надо купить товар, который был бы полезен для всех ребят в нашей группе? Что бы вы купили? (ответы детей).

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята - Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.  

 Воспитатель:  В заключение хочу прочитать вам сказку, а вы будете мне помогать: «Подружились как – то старуха Шапокляк, крокодил Гена, Чебурашка и крыса Лариса. Стали они жить вместе.

- Крокодил Гена на работу в зоопарк ходил и получал за это … (зарплату).

Воспитатель:  - Чебурашка учился в Лётной академии, чтобы стать пилотом. За учебу ему платили … (стипендию).

- Старуха Шапокляк не работала, а сидела дома, вела домашнее хозяйство и получала … (пенсию).

- Ребята, назовите мне одним словом, деньги, которые получала семья крокодила Гены? (семейный бюджет).

Ответы детей.

Воспитатель: - А удавались друзьям все дела, потому что они были очень хорошими хозяевами и умело планировали свой семейный бюджет, вместе решали, какие расходы им нужно сделать».

- Многое в жизни нужно уметь беречь. Бережливость – это не просто умение экономить, но и умение жить.

- Финансы – это интересно и увлекательно!

- Вам, понравилось наше путешествие, ребята? (ответы детей).

- Молодцы! Вы сегодня хорошо работали, и у меня для вас сюрприз.

Игра для всех (подарок для детей, напольная игра «Супер-Твистор».)

Музыкальный зал.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Познавательная деятельность: беседы -игры

- экспериментирование; - речевые игры, описательные рассказы; - дидактические игры с предметными картинками; - игра - подвижные игры; - игры с мячом; - художественно-продуктивная деятельность (аппликация, рисование, лепка, ручной труд); - музыкальная, театрализованная деятельность.

Игры с использованием интерактивной доски: «Сколько стоит?»

1.2

Релаксация,

Рассказывание сказки, игра для всех «Супер твистор»

1.3

Развивающие занятия, развитие воображения.

Режим интерактивной доски:

1.4

Игры/упражнения по развитию доверительных взаимоотношений в группе.

Д.И. «Ты мне я тебе»

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Развивающая  игра: «Магазин»

2.2

Ребенок с участием педагога (по приглашению педагога с детьми)

Игры/упражнения с интерактивной доской.