Использование сказок в финансово-экономическом воспитании детей 6-7 лет.
статья по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Использование сказок в финансово - экономическом воспитания детей дошкольного возраста.

Основными педагогические условия построении системы экономического воспитания на основе сказок является: использование сказки не только как средство “обучения” экономики, но и как средство развития личности; организация комплексной  работы со сказкой; создание экономической развивающей среды в дошкольном учреждении.

исследователи выделяют несколько групп сказок, ориентированных на основание финансово- экономических понятий:

• сказки, раскрывающие потребности и возможности их удовлетворения;
• сказки, отражающие труд  люде;
• сказки, показывающие быт, традиции и особенности ведения домашнего хозяйства;
• сказки, знакомящие с понятиями: “деньги”, “доходы”, “расходы”;
• сказки, помогающие понять значение таких “экономических” качества личности, как экономичность, предприимчивость, расчетливость и др.

Сказка является эффективным средством формирования у  старших дошкольников экономической компетентности, первоначальных  экономических знаний и умений, развития предпосылок экономического мышления, .воспитание личностных качеств, эмоционального развития детей. Экономическое содержание осваивает не только со стороны его технологии, но  и, прежде всего, оно развивает  системный взгляд на мир, формирует новую социокультурную позицию ребенка.

    Народные сказки о животных, волшебные и фантастические, бытовые, отражающие накопленный веками экономический опыт народов, используются, прежде всего для воспитания таких “экономических” качеств личности, как хозяйственность, трудолюбие, .бережливость, прилежность, расчетливость  и др., и для  ознакомления с некоторыми экономическими категория (“труд”, “производство”, .”распределение”, “обмен” и др.).

Работа со сказкой.

1. Построить систему применения сказок, позволяющую  вводить детей в новую  - экономическую сферу социальной жизни людей и способствующую формированию нравственных качеств, необходимых в экономической деятельности.
2. Провести исследование сказочных произведений разных видов (народные сказки, авторские и др.), что позволит отобрать серию сказок,  наиболее ценных  с точки зрения как экономического содержания, так и решение задач нравственного воспитания.
3. В  детальном анализе содержания сказок вычленить в них экономические категории («деньги», « товар», « доход»  и др.)  и нравственные качества личности, проявляющиеся  в разных ситуациях.
4. Сформулировать проблемную , ситуацию или вопросы, так как в народных и авторских сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемной ситуации, решение который развивает логику, самостоятельность, нестандартность мышления,  коммуникативно - познавательной навыки.

Вопросы по сказкам и  проблемная ситуация развивает у детей умение подмечать простейшие экономические явления,  выделять слова и действия, относящиеся к экономике,  давать нравственную оценку поступкам героев. Дети закрепляю знание о том, что такое потребности, расход, доход, бартер, распределение труда, прибыль, деньги, валюта; учится осознавать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и «стоимость продукта зависимости от его качества», замечать красоту человеческого творения. Дети также учится признавать авторитетными качества человека – хозяина:  бережливость, рациональность, расчетливость,  экономичность, трудолюбие.