"Взаимодействие педагогов и родителей в решении задач экономического воспитания дошкольников"
материал по основам финансовой грамотности

                                                                Струкова Елена Александровна

                                                        воспитатель

                                                        МБДОУ д/с 68    

                                                        г. Белгород

Взаимодействие педагогов и родителей в решении задач экономического воспитания дошкольников

  А первые шаги в мир экономики ребенок делает в семье.  

Семья играет ведущую роль в реализации  проблемы экономического воспитания, решение которой позволит ребёнку быстрее адаптироваться к современным жизненным реалиям и создаст оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Именно в семье дети получают первоначальное экономическое образование и первый опыт экономической социализации. Атмосфера семейной экономики, поступки родителей, их отношение к деньгам, вещам, к любым ценностям усваиваются детьми особенно прочно. Они, как правило, рядом с мамой, папой, бабушкой, постоянно занятых делом, видят их озабоченность по поводу предстоящих дел. Они, если не участники, то обязательно свидетели происходящего.

Конечно, сама тема и понятие «экономика»  вызывает  у многих родителей опасение, настороженность, поскольку экономика  и дети дошкольного возраста, на первый взгляд, просто несовместимы. Но, как оказалось, что   социальные явления - труд, деньги,  качества экономической  деятельности – бережливость, экономность, рациональность, имеют  жизненно важное значение.

Первым этапом экономического воспитания является знакомство детей с многообразием профессий и трудом в жизни людей.

- Познакомьте ребенка с вашей профессией.  Дети должны знать, как называются профессии их родителей, где они работают, что производят, и наконец, почему все люди должны трудиться.

- Воспитывайте  уважительное  отношение к людям любой профессии.

Совместный труд в семье позволяет приучать ребёнка к аккуратности, бережливости,  экономности. В семье всегда найдется поле для совместной работы ребёнка и родителей. Содержание её многообразно:

1. бытовой труд (участие в приготовлении пищи, мытьё посуды)

2. ручной труд (плетение, вышивание и т. д.)

3. технический труд (ремонт различных приборов, мебели.)

4. труд в природе (уход за растениями, животными.)

Одним из этапов программы по экономическому воспитанию дошкольников является знакомство детей с интереснейшим в жизни людей социально-экономическим явлением – деньги. Дети с интересом знакомятся с данным явлением, и родители могут внести свою лепту по расширению у детей познавательного интереса к этому атрибуту нашей современной жизни. Очень важно донести до сознания детей связь понятий «труд» и «деньги», что деньги зарабатывают, а не просто получают.

Полезным для формирования экономического образа  является знакомство детей с понятием бюджет: -  из чего он состоит (из денег всех  членов семьи, поэтому называется «семейный»). Привлечение детей к обсуждению семейного бюджета развивает умение считаться с потребностями и желаниями всех членов семьи, например:

- как накопить деньги на желаемую покупку?

- можно ли купить игрушку, не оплатив основные расходы семьи?

- хочется купить билеты в театр, но деньги нужны на лекарство бабушке. Как быть?

При воспитании правильного отношения к деньгам  посетите совместно с ребенком банк или сберегательную кассу. Объясните ребенку, каким образом деньги поступают на ваш счет, и как вы оплачиваете ваши счета, например, коммунальные услуги.

-Расскажите ребенку, что ежемесячно вы откладываете небольшую денежную сумму, чтобы приобрести новый автомобиль или отправиться в следующий отпуск. Так ребенок научится тому, что не все желания можно исполнить тотчас.

- Перед походом в магазин составьте список покупок и в дальнейшем придерживайтесь его, так ваш ребенок научиться воздерживаться.

Деньги для ребенка – предмет большой притягательной силы, особенно мелкие деньги, монеты.

У некоторых детей иногда возникает желание иметь копилку. Но,  нужна беседа с ребенком, которая поможет  выяснить его мотивы: как он потратит собранные деньги, что он хочет купить, кого порадовать.  Копилка может иметь место в жизни ребенка,  если не будет способствовать воспитанию привычки клянчить и выпрашивать деньги у родителей,  лишь бы бросить в копилку, не зная, зачем они ему нужны.

Семья - это реальная экономическая среда, в которой живёт ребёнок. Детский сад - некая условная ситуация, где дети, играя, закрепляют опыт, полученный в семье. Но только объединение двух аспектов поведения детей - условного и реального может дать хорошие результаты в области их экономического воспитания и развития.

   Список литературы

1. Галкина Л.Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учебное пособие / Л.Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников / А.Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.