Конспект        занятия        по        ОБЖ        «Твоя        безопасность        в        твоих        руках»        с использованием ИКТ (подготовительная к школе группа)

Цель занятия:

• Привить детям правила безопасного поведения дома;

Задачи:

• развивать умение правильно и быстро сообщать об опасности;
• развивать навыки и умения избегать опасных ситуаций в отсутствие взрослых;
• способствовать развитию самостоятельности, ответственности, способности объяснить свои действия;
• воспитывать смелость, решительность и находчивость,;
• расширять словарный запас по теме.

Оборудование: экран, ноутбук, карточки для д/игры «Что верно?» по теме занятия, наглядные пособия, дидактические материалы по теме занятия, изображение лесенки для рефлексии, подарки для детей (раскраски по теме), магнитные доски, мяч, телефон, маленькие круги из картона двух цветов по количеству детей, два

больших круга этих же цветов для наклеивания на столы, схемы на листе бумаги формата А3 изображающие правильное и неправильное поведение.

Ход занятия.

1. Методическая разработка образовательной деятельности по теме:

«Правила для сказочных героев»

Возраст воспитанников: старший дошкольный (седьмой год жизни).

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская. Образовательные области: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие.

Цель: формирование основ безопасного поведения в быту и социуме.

Задачи:

- способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

• создавать условия для формирования познавательных действий, становления сознания;
• создавать условия для формирования способности к принятию собственных, осознанных решений на основе первичных представлений об объектах и явлениях окружающего мира.

Предварительная работа:

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

2 этап: способствует планированию детьми их деятельности

3 этап: способствуем реализации детского замысла

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

1. Конспект образовательной деятельности с детьми средней группе по безопасности Электрические приборы

Цель: Закрепление знаний о бытовых эл. приборах; о безопасных правилах пользования электрическими приборами в быту.

Задачи совместной деятельности

• Расширять знания детей об электричестве и его использовании;
• Закрепить знания об электроприборах, о правилах безопасного поведении в обращении с электроприборами в быту;
• Развивать мыслительную активность, любознательность.
• Развивать стремление к приемам практического взаимодействия с окружающим предметами;
• Воспитывать у детей чувство осторожного обращения с электроприборами.
• Воспитывать умение работать в коллективе

Оборудование и материалы

1. Карточки с электроприборами.
2. Разрезные картинки электроприборов к дидактической игре «Собери картинку»

Предварительная работа.

За день до занятия чтение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе».

1. этап. Формирование внутренней мотивации детей.

2. этап. Планирование детьми их деятельности

3. этап. Реализация замысла

4. этап. Рефлексия.

1. Квест-игра по безопасности «Безопасность вокруг нас».

Цель:

Закрепить представления детей о безопасности, правила поведения в быту и на улице,        умение        правильно        вести        себя        в        экстремальной        ситуации.

Задачи:

• Способствовать развитию умения применять свои знания на практике и передавать их; самостоятельно анализировать полученные результаты.
• Развивать смекалку, память, речь.
• Формировать у детей навыки правильного поведения на дороге, обеспечивающих сохранность их здоровья и жизни;
• Пропаганда правил безопасного поведения при пожаре и контактах с незнакомыми людьми.
• Формировать умение работать в коллективе.
• Содействие развитию осторожности и осмотрительности.

Оборудование

Письмо с приглашением на квест-игру, звезды с цифрами, треугольники двух цветов, ромашка с лепестками, обруч, конусы, ведро, пазлы.

1. Конспект ОД в старшей группе на тему: «Есть такая профессия – людей спасать»

Педагогическая цель: познакомить детей с героическим трудом сотрудников МЧС России, с целью популяризации профессии спасателя.

Задачи:

1. Образовательные:

• Расширять знания дошкольников об особенностях профессии спасателя, а также других ей сопутствующих профессиях.
• Закреплять у детей правила вызова службы специального назначения.
• Узнавать, определять и называть атрибуты изучаемой профессий
• Активизировать        словарный        запас        детей,        терминами        из        профессиональной терминологии.

2. Развивающие:

• Развивать        речевую активность, отвечать на вопросы, рассматривая картинки, развивать диалогическую речь.
• Развивать мышление, воображение, активность, самостоятельность.
• Формировать понимание о важности и необходимости данной профессии.

3. Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда, понимание его роли в жизни человека.
• Воспитывать у детей потребность в желании помогать окружающим и заботиться о своей безопасности.

Целевые ориентиры дошкольного образования (социально-нормативные основные возрастные характеристики возможных достижений ребенка): ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная. Средства реализации: ММ-презентация, костюм спасателя, иллюстрации работы спасателей МЧС России; иллюстрации транспорта специального назначения,

карточки с номерами телефонов специальных служб эмблема службы спасения.

Предварительная работа:

1. Проведение занятий, экскурсий, целевых прогулок по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых, с профессиями.
2. Просмотр презентаций о профессиях.
3. Проведение сюжетно-ролевых игр, дидактических игр.
4. Изготовление совместно с детьми необходимых атрибутов для игр.
5. Чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями.
6. Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах профессий;

Место проведения: групповая комната.

Ход занятия: 1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Дети играют в группе. Внезапно раздается звуковая заставка новости - ЧП, диктор сообщает новость: «Чрезвычайное происшествие в поселке Ильинка Астраханской области, мальчик 5 лет гуляя во дворе многоквартирного дома, упал в люк. Тревогу забили родители, к месту происшествия была вызвана бригада спасателей МЧС. Как только поступит новая информация, мы вам сообщим».

2. ПОДГОТОВКА К ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА. Воспитатель:

• Ребята, что случилось? (Предполагаемые ответы детей)
• Как вы думаете, почему это произошло? (Предполагаемые ответы детей)
• Кто, может спасти ребенка в такой ситуации?

Сейчас я вам предлагаю проверить свои знания. (Предполагаемые ответы детей) Посмотрите,        пожалуйста,        на        этот        стол        внимательно,        на        нем        я        разложила иллюстрации                с        изображением                людей,        профессия        которых                помогать        людям, попавшим в беду.

• Кого вы узнали, что вы сможете нам о них рассказать? (Предполагаемые ответы детей)
• Каким характером должны обладать все эти люди?
• Как вы думаете, почему их изображения лежат вместе? (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель:

• Правильно, все они одним словом спасатели, которые всегда придут на помощь.

3. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

Воспитатель, стоя у стола с иллюстрациями, привлекает внимание детей.

- Ребята, посмотрите, внимательно,        есть ли среди иллюстраций изображение одного из спасателей, о котором мы не рассказали?        (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель:

- Правильно, это сотрудник МЧС (Министерство Чрезвычайных ситуаций).

Воспитатель: - Хотите познакомиться с сотрудником МЧС и узнать об их работе?

(Предполагаемые ответы детей)

Слайд 1.

Воспитатель: - Занимайте места, рассаживайтесь, чтобы вам было удобно, у нас на связи

Дмитрий Юрьевич Козубенко, папа нашей Леры, который работает в МЧС - спасателем.

• Здравствуйте, Дмитрий Юрьевич!

Слайд 2.

Воспитатель:

• Ребята очень хотят узнать все о вашей работе в службе спасения.

Спасатель: Здравствуйте, ребята! Спасатель - это героическая работа, о которой мечтают многие молодые люди. Спасатель ежедневно занимается решением вопросов, связанных с сохранением здоровья и жизни людей, животных, окружающей среды.

Слайд 3.

Спасателей еще называют сотрудниками МЧС (Министерство Чрезвычайных ситуаций).

Спасатели – профессия особенная! МЧС России объединяет людей разных профессий: врачи, водители, пожарные, альпинисты, водолазы, летчики. Ежечасно мы узнаем о стихийных бедствиях (бури, ураганы, снежные лавины, землетрясения), катастрофах, терактах, во время которых страдают люди.

Слайд 4.

Спасатели одеты в форму, которая сшита из материала защищающая их от холода и ветра, дождя и непогоды. Еще она заметна издалека и   в темноте, так как   к форме пришиты светоотражающие полоски.

Слайд 5.

Воспитатель: Какие опасные ситуации чаще всего происходят, особенно с детьми? Спасатель: Часто в опасные ситуации попадают дети. Например, мальчики засовывают голову между металлическими прутьями перил на лестнице в доме, на детских площадках, а обратно вытащить не могут. Девочки любят очень наряжаться и одевают на руки, пальцы вместо колечек, найденные гайки, металлические колечки и др. округлые предметы. Потом их снять не могут, а пальцы синеют и опухают. Спасателям приходится отпиливать прутья перил. Разжимать металлические части предметов.

Слайд 6.

Спасатели всегда первыми приходят на помощь в любых ситуациях. Прибыв на место, они моментально оценивают обстановку, и организовывают работу так, благодаря чему, живыми остаются, тысячи человеческих судеб. У них имеется новейшие технические средства и современное снаряжение.

Именно спасатели извлекали людей живыми из-под завалов, разрушенных землетрясением зданий. Рискуя жизнью, спасают людей во время наводнений.

Слайд 7.

Воспитатель: Кто вам помогает в работе?

Спасатель:        А еще в поисковой работе спасателей помогают специально обученные собаки в поисках пострадавших людей.

Работа спасателя МЧС очень тяжелая, мужественная. Здесь работают – смелые и отважные люди, сильные и исполнительные, дисциплинированные, умеющие работать в команде, в хорошей спортивной и физической форме. Я вижу, что вы немножко засиделись, предлагаю гимнастику для спасателей.

Слайд 8.

Спасатель: - Ну-ка встали дружно вместе, зашагали все на месте:

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять! Эй, спасатель, стройся в ряд! Мы всегда спешим на помощь, Потому что мы – отряд!

Наш отряд молодой! Наш отряд удалой!

Мы хотим, чтобы везде, МЧС помог в беде!

В общем, спасатель – профессия настоящих мужчин!

Слайд 9.

Воспитатель: Дмитрий Юрьевич! Назовите телефон службы спасения.

Спасатель: А телефон у нас такой - Служба спасения(112)

Каждый день и каждый час Мы всегда спасаем вас.

Вы должны наш труд ценить И напрасно не звонить.

Слайд 10.

Ребята, запомните телефон службы спасения (112). Я желаю, чтобы с вами ничего плохого не случилось. Постарайтесь в опасные ситуации не попадать и быть осторожными. Ведь человеческая жизнь бесценна, и ее надо беречь!

Воспитатель:

• Спасибо, Дмитрий Юрьевич за интересный рассказ. Дети благодарят спасателя и прощаются с ним.

Вопросы к детям:

Воспитатель:

• Ребята, скажите мне, пожалуйста, людей каких профессий объединяет служба спасения МЧС?
• Ребята,        а        как        вы        думаете,        почему        на        одежду        спасателей        пришиты светоотражающие полоски?
• Назовите телефон единой службы спасения?

Воспитатель:

• Я предлагаю вам познакомимся с порядком, правильного вызова службы специального назначения при чрезвычайной ситуации.

Слайд 11. Пошаговый алгоритм. (мнемотаблица)

1. Набрать необходимый номер.
2. Назвать свое имя, фамилию.
3. Указать, что именно произошло.
4. Сообщить адрес происшествия.

Воспитатель:

• Перед вами лежат карточки, на которых запечатлены чрезвычайные ситуации. Я предлагаю вам внимательно их рассмотреть, и обыгрывать ситуацию с телефоном,

закрепляя правильную последовательность при вызове спецслужб.

4. ПЕРВИЧНОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА ПРАКТИКЕ

Воспитатель:

• Ребята, вам понравилось рассказ Дмитрия Сергеевича?

• Что вам запомнилось в его рассказе?

• Что нового вы для себя узнали о профессии спасателя? Какими чертами характера должен обладать спасатель?
• О чем вы хотели бы рассказать своим родным?

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Воспитатель:

• Ребята, кто обратил внимание, что у меня в руках? (Предполагаемые ответы детей.)
• Правильно, это картинки – раскраски, как вы думаете, почему они оказались у меня?

Знаете, одна народная мудрость гласит: "Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Я предлагаю вам картинки-раскраски

«Спасатели за работой», которые вы сможете раскрасить как в детском саду, так и дома. Они подскажут вам как надо себя вести, чтобы не попадать в опасные ситуации.

1. КОНСПЕКТ ООД «Чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения в них» в подготовительной к школе группе

Задачи

Образовательные:

1. Систематизировать и углубить представление детей о черезвычайных ситуациях, познакомить с правилами безопасного поведения в них;
2. Продолжать работу по обогащению словаря, познакомить с новыми понятиями: экстремальные ситуации, сейсмологи, сейсмограф,

сейсмические волны, очаг землетрясения;

3. Познакомить с внутренним строением Земли;
4. Продолжать учить делать умозаключения, выводы из ранее полученных знаний и при проведении экспериментов;
5. Совершенствовать диалогическую форму речи;
6. Дать представления о работе спасателей.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес детей, их стремление к самостоятельному поиску знаний.
2. Развивать воображение, мышление, речь детей.
3. Развивать кругозор.
4. Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки, интерес к профессии спасателя МЧС.

Воспитательные:

1. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в обсуждении проблемы.
2. Пробудить чувство сострадания и жалости к обитателям природы, людям, попавшим в беду.
3. Воспитывать уважительное отношение к труду спасателей.

Предварительная работа:

1. Рассматривание:

• иллюстраций о стихийных бедствиях: пожар, наводнение, землетрясение и т.п.;
• плакатов по ОБЖ, правилам безопасного поведения с обсуждением;

2. Чтение художественной литературы;
3. Проведение опытов с водой, воздухом, песком;
4. Сюжетно-ролевая игра «Спасатели», «Пожарные»;
5. Обыгрывание проблемных ситуаций.

Место проведения: Групповая комната

Оборудование и материалы:

1. Технические средства: ММ-установка, слайды, видео и аудиозаписи, иллюстрации по теме;
2. Таз с водой, камень, салфетки;
3. Карточки со схематичным изображением квартиры, карандаши красного и зеленого цвета, картинки с изображением различных инструментов;
4. Модель Земли.

Ход.

Воспитатель обращает внимание детей на модель Земли в руках.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая необычная модель. Вы знаете что это?

Кто узнал? Почему вы так думаете? А в чем, по вашему мнению, ее необычность? (Ответы детей).

Воспитатель предлагает рассмотреть модель.

Модель, состоит из двух половинок, которые во время рассматривания

раскрывается.

Воспитатель: Ребята, что случилось с нашей моделью? Интересно, а что внутри модели? Как вы думаете? Какие ваши предположения? А кто же может знать о строении Земли? (Ответы детей)

Воспитатель: Я тоже знаю и могу вам помочь узнать. Хотите? (Ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите внимательно, и скажите, что вы видите на внутренней стороне модели? (Ответы детей)

А как думаете, почему эти круги разного цвета? (Ответы детей) Где расположен круг …цвета? (Ответы детей)

Воспитатель: В центре, его называют ядром планеты.

состоит из ядра, мантии и земной коры. Земная кора – это самая верхняя оболочка Земли.

Воспитатель: Ниже земной коры находится мантия. В ней много растворов, газов, расплавов. Земная кора представляет собой не сплошную корку, наподобие яичной скорлупы, а состоит из огромных плит. Температура в мантии очень высокая, поэтому иногда происходит взрыв и плиты земной коры начинают двигаться. Эти сильные толчки, удары внутри и вызывают сотрясение земли

Воспитатель: Кто из вас знает как, одним словом можно назвать сотрясение земли? (Ответы детей)

Опыт с водой.

Воспитатель: Посмотрите, у нас на столе стоит таз с водой и камень. Для чего они? Что можно с ними сделать? (Размышления детей).

Воспитатель из предложенных вариантов выбирает, что камень можно бросить в воду. Предлагает это сделать.

Воспитатель: Что вы видите на поверхности воды? (Ответы детей). Представьте, что камушек это взрыв внутри Земли – очаг землетрясения, от того места, куда мы бросили камушек, расходятся волны – сейсмические волны. Ближе к камушку волны маленькие, но очень сильные, дальше ослабевают. Представьте, что вода – это поверхность земли. Что же с ней происходит? (Ответы детей).

Воспитатель: Вы узнали, что Земля состоит из плит. Что на ваших столах может заменить земные тектонические плиты? (Ответы детей). Представьте, что салфетки – это плиты, а ваши руки – это та сила толчков, которая давит на плиты со всех сторон.

Опыт с салфетками.

Воспитатель: Покажите, как сила магма давит на плиты со всех сторон. Что происходит с нашими плитами-салфетками? (Ответы детей).

Воспитатель: На поверхности видны складки. Вот так и земная кора меняет свою форму. Представьте, что на этой салфетке стояли бы дома, машины, линии электропередач. Что произошло бы с ними? (Ответы детей). Слайд 1

Воспитатель: Представьте, что очаг землетрясения - в центре города. Где сильнее его можно ощутить: в центре, или на окраинах? (Ответы детей).

Если дети затрудняются ответить, напоминаем опыт с камнем и водой.

Вспоминаем, как распространялись волны на воде. Слайд 2

Воспитатель: Можно ли предсказать, когда начнется землетрясение? (Ответы детей). Хотите узнать о людях, которые этим занимаются? Для того, чтобы предупредить о надвигающейся опасности за нашей планетой днём и ночью ведутся наблюдения. Учёных, которые этим занимаются, называют сейсмологи.

Дети повторяют новое слов.

А помогают учёным – сейсмологам специальные приборы – сейсмографы. Они принимают и записывают все колебания в земной коре. А выглядят они вот, так. Слайд 3

Дети повторяют еще раз новые слова.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, нужно ли знать правила поведения во время землетрясения? (Ответы детей). Вы их знаете? (Ответы детей). Я уверена, что вы их знаете.

1. Как вы думаете, если землетрясение началось, когда вы находитесь в помещении, какие будут ваши действия?   Почему?    (Ответы детей). Слайд 4. Вот и первое правило.
2. Если выбежать из здания не удается, как вы поступите? (Ответы детей). Слайд

5. А вот и второе правило.

3. Держитесь подальше от окон. Почему? (Ответы детей). Слайд 6. Третье правило.
4. Можно ли пользоваться лифтом во время землетрясения. Почему? (Ответы детей). Слайд 7.

Воспитатель обращает внимание на столы, где лежат схемы помещения.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что изображено на листах за вашими столами? (Схемы). Отметьте зелеными кругами безопасные места, а красными - места, где вы считаете опасно находиться во время землетрясения.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Оказывается, вы все правила знаете, с чем вас и поздравляю. А какие еще природные катастрофы вы знаете?  (Ответы детей).

Правильно. Как их можно назвать по-другому? (Ответы детей).

Если дети не назвали        стихийное бедствие, или        экстремальные ситуации. То воспитатель знакомить детей с ними.

Что происходит с людьми и природой во время экстремальных ситуаций? (Ответы детей).

На экране появляется звуковая картинка потока вода. Если не все дети обратили внимание на экран, то воспитатель говорит: Ребята, что это за звук? (шум воды). Посмотрите на экран. Давайте подойдем поближе и узнаем, что случилось? Воспитатель с детьми подходят к экрану. Просмотр видеосюжета наводнение

Воспитатель: Как вы думаете, что это за явление природы? (Ответы детей). Что означает «наводнение»? Почему оно происходит? Что в это время происходит с людьми, окружающим миром? (Ответы детей).

Воспитатель: Люди, какой профессии приходят на помощь в экстремальной ситуации? (Ответы детей).

Видеофрагмент «Работа спасателей».

Воспитатель: В чем заключается работа спасателей? (Ответы детей). Ребята,

какие нужно иметь качества для человека, чтобы быть спасателем? (Ответы детей).

Воспитатель: А еще спасателям нужно специальное оборудование и

инструменты. А какие, вы попробуете угадать сами. На столе перед вами справа лежать картинки чрезвычайных ситуаций, а слева картинки спецоборудования и инструментов. Выберите те, которые понадобятся спасателям, и объясните почему.

Воспитатель: Спецоборудование и инструменты подготовлены к каждой спасательной операции. Ребята, вы хотели бы стать помощниками спасателей? (Ответы детей).

Воспитатель: Посмотрите на экран. Слайд 8.

Дом, стоящий на берегу реки попал в наводнение. На столе карточки с изображением людей, животных, предметов быта, которые остались в доме и около него (телевизор, компьютер, куклы, собака, корова, утка, курица, стол, стул, подушка, одеяло, книга, сахар, хлеб, вода, дедушка, попугай, хомяк, посуда и др.).

Ваша задача - провести спасательную операцию, решив коллегиально, кого или, что вы спасаете первым. Объясняете свой выбор.

Игра «Мы – помощники спасателей». Задачи: вызвать эмоциональный отклик, чувство сострадания, желание прийти на помощь пострадавшим, понимание ценности и неповторимости жизни. Во время игры создаем и обсуждаем приоритеты спасения, вырабатывая правила поведения при наводнении.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте повторим, кого в первую очередь при наводнении    нужно    перевезти       в    безопасные    места?    (Ответы    детей). Как вы думаете, почему запасы воды и еды, ожидая наводнения, нужно держать на крышах и на чердаках? (Ответы детей). Для чего   домашних животных перевозят на возвышенные места? (Ответы детей). Если наводнение все-таки случилось, человек оказался в воде, а лодки рядом нет, что делать? (Ответы детей). Слайд 9.

Воспитатель: Отвечая на вопросы, вы сами смогли выработать правила поведения при наводнении.

Воспитатель: Вы уже много знали, еще и многому сегодня научились. Те знания, которыми вы теперь владеете, помогут разгадать кроссворд.

Вопросы по горизонтали.

1. Когда землетрясение, тайфун, иль наводнение.

Рискуя жизнью, нас спасут – такой у них опасный труд! (спасатели).

2. Звуковой сигнал, который подают специальные машины в чрезвычайных ситуациях (сирена).
3. Ученые,        которые        занимаются        изучением        движения        земной        коры (сейсмолог).
4. Стихийное бедствие с огромным количеством воды (наводнение). Вопросы по вертикали.

1. Что        необходимо спасателям для оказания помощи в экстремальных ситуациях? (Инструменты).
2. Стихийное        бедствие,        сопровождающееся        подземными        толчками (землетрясение).

Воспитатель: Ребята, помогло вам то, о чем вы сегодня узнали, в разгадывании кроссворда? Важно ли то, о чем вы сегодня узнали? В каких случаях вы сможете применить полученные знания? Вы хотели бы рассказать о них? Кому? (Ответы детей).

Воспитатель: Я думаю, что стикеры «Помощники спасателей» вы сегодня заслужили.